藏羚羊的故事说课稿_藏羚羊的故事评课材料
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藏羚羊的故事说课稿
一、说教材
《藏羚羊的故事》是西师版教材第二单元的第三篇课文。整个第二单元都是生活中富含深意的文章，通过对与我们生活实际联系紧密的事件的描写，阐明做人做事的道理。
《藏羚羊的故事》是一个催人泪下、令人深思的故事。老羚羊冒死截车，跪拜车前求救的无奈，科考队员主动救助受伤的小羚羊的举动，父子团聚的喜悦，都令我们刻骨铭心。文章构思巧妙，情节生动，感情真挚细腻，耐人寻味。
二、学情分析：
小学五年级的学生基本上已具备了听说读写的能力，和低年级学生相比他们已具有了很强的自学能力，他们在观察能力，思维能力，语言表达能力等方面都已形成了自己的“个性”，他们对周围的事物充满着好奇，已经懂得去观察身边的事物的本质，他们已渐渐学会了区分美与丑，善与恶。所以，在本课教学中教师应特别注意他们的内心情感，尽可能地引导好他们体会老羚羊与小羚羊，科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感
三、说教学目标
《课标》要求高段的阅读“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” “对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 根据《课标》要求，结合文章内容，我拟定了如下目标：
1、知识与技能
（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。（2）有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）挖掘课文中的情感因素，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感。
（2）借助课件演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。
3、情感、态度与价值观
体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环境保护意识。
课时目标
1、掌握本课的生字新词。
2、了解课文内容，理清文章的脉络。初步体会动物间、人与动物间感人的情感。
四、说教学重难点
教学重点:引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。教学难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。
五、说教法学法
为了达到本课的教学目的，体现语文课书声琅琅的特点，我采用了“以疑导读、以读代讲、读中悟情”的教学方法。古人云：“书读百遍，其义自见。”学生通过反复朗读，便能领悟文本中的重点语句，实现与文本，与作者的对话，同时，朗读能力是语文素养的重要组成部分，通过不同形式的读，对丰富学生的语言积累，培养良好语感，发展学生的思维都有很好的促进作用。因而，在朗读指导中，我着重引导学生抓关键词来理解关键句，重在引导学生的朗读要处理好关键词的朗读。
六、说教学流程
（一）图片导入，了解藏羚羊相关信息。（培养学生搜集信息的能力）
1、出示藏羚羊图片，你知道这是什么动物吗？
2、学生交流课前搜集的有关藏羚羊的相关信息。
3、适时引入，板书并质疑课题。
（二）自读课文，了解梗概。
那么，在考察队员和藏羚羊之间究竟发生了一个怎样的故事呢，同学们，带着你们的问题走进课文。
1、自读课文，注意读通句子，读准字音，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。
2、课文读完了，现在能解决你们刚才的疑问了吗？这篇课文记述了科考队员和藏羚羊之间的一件什么事？
（三）预习检测（培养学生预习习惯）
1、课件出示生字词，检查学生预习情况。
2、课件出示重点词语，学生交流理解。
（四）再读课文，理清文章脉络（培养学生概括归纳的能力）
这个故事很感人，也很长，同学们默读课文，看你能不能给根据这个故事的发展顺序拟出几个小标题。
（冒死截车，队员救助，羚羊团聚）老师根据学生的回答总结板书。
（五）小组合作品读课文，写出读书感受。
1、人与动物之间，竟会有这样的奇迹发生，故事里的每一个场景无一不在打动着我们每一个人的心，孩子们小组交流一下，找出这三个内容中最让你们感动的部分。
2、同学们静下心来走进课文，拿起你的笔开始读书，注意听清楚老师给你的建议：（出示读书建议：找出课文中最打动你的语句勾一勾，在旁边批注下你的感受，再读一读课文。）
3、阅读体验，说说哪些句子最让你感动，把你的感受与大家分享。
（六）拓展延伸，渗透法制教育。
1、观看保护藏羚羊宣传短片
2、请提起笔，保护藏羚羊写一段宣传语吧！
3、教师小结并适时出示《中华人民共和国野生动物保护法》 第一条 为保护、拯救珍贵、濒危野生动物，保护、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，制定本法。
第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
七、说板书
7.藏羚羊的故事 冒死截车
队员救助
羚羊团聚
此板书简洁明了,展示了本文脉络，便于学生掌握本文的写作顺序。
