《走进不同的家乡》说课稿_走进美丽的家乡课件

《走进不同的家乡》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走进美丽的家乡课件”。

《走进不同的家乡》说课稿

一、说教材

《走进不同的家乡》是小学四年级品德与社会教科书第14-19的内容。探究不同民族家乡的过程，是学习本课的关键所在。

二、说教学目标

根据教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、引导学生深入了解不同家乡的地理位置和民风民俗。

2、知道这些民间习俗来自于人们的生活，和人们的生活息息相关，使人们的生活更加丰富多彩。

三、说教学重难点

教学重点：引导学生深入了解不同家乡的地理位置和民风民俗。教学难点：我们的家乡在哪里呢？有哪些民风民俗？

四、说教法

《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感，基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法

1、目标教学法：

在上新课前，出示本节课的学习任务，并且要求全班学生集体朗读，使学生知道本节课要学习的内容，以及要达到的目标，在学习中才能做到有的放矢。（同学们，民俗就是民间习俗，是人们在长期的生产、生活中形成的，并且有着悠久的历史。我们的家乡有哪些民俗呢？这些民俗是怎样形成、发展和演变的呢？让我们走进丰富多彩的民俗世界中，一起探索民俗的秘密吧！请大家阅读教科书第39——40页课文。）

2、直观演示法：

通过让学生看课件，学生能更直观地了解家乡的民俗。

3、分组讨论法：

针对提出的问题，组织学生进行合作学习和分组讨论，使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

五、说学法

一堂课的好坏，我认为关键不在于教给学生多少知识，而在于教给学生多少学习方法，因而，我在教学过程中，特别重视学法的指导。这节课我主要采取以下方法：合作交流法和自主探究法，将学生分成四人小组，共同探究，合作学习，以培养学生团结协作的精神和自主探究的能力。

六、说教学过程

在这节课教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、创设情境，导入课题

同学们不同的家乡，有着不同的民俗。民俗就是民间习俗，是人们在长期的生产、生活中形成的，并且有着悠久的历史。我们的家乡有哪些民俗呢？这些民俗是怎样形成、发展和演变的呢？让我们走进丰富多彩的民俗世界中，一起探索民俗的秘密吧！（自主探究）

然后揭示课题——走进不同的家乡。通过这样的导入质疑更能激发学生的求知欲。

2、走进丰富多彩的民俗（合作交流，共同探究，合作学习）让学生走进文本，快速阅读39-40页，通过阅读，让学生回答你知道哪些民俗。

（1）、了解家乡的民俗——春节

师：导入大家都喜欢过年，过年时我们迎来了汉族最隆重的节日——春节。请说一说你们为什么喜欢过年？过年有什么习俗？ 生：学生交流、自由发言。师生归纳：

春节： 腊月二十三——正月十五日

习俗：打扫卫生、辞旧迎新、贴春联、贴福字、贴年画；除夕夜，全家团聚包饺子、吃饺子、守岁；放鞭炮、挂红灯、穿新衣、发压岁钱；互相拜年。

教师小结：这些习俗是几千年流传下来的，所以叫做传统习俗，像春节这样的节日，就叫做传统节日。

（2）、我们家乡还有哪些传统节日？引导学生说出如：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日（教师板书）。请你们拿出调查表，交流这些传统节日的时间、人们有什么活动。学生畅所欲言，结合教师的归纳，谈了各种传统节日的不同习俗，体味这些习俗与人们生活的关系，对人们生活的影响。通过学生的交流活动，使学生对家乡的习俗内容有较全面的了解，体会它们的丰富多彩，同时产生“为什么有这么多的习俗？它们是怎么形成的。”质疑，为下面的学习奠定基础。

3、探索民俗的秘密

我引导学生针对家乡习俗质疑：它们是怎么来的？为什么要有这样的习俗？激发学生探究习俗秘密的兴趣，然后引导学生进行探秘活动（利用多媒体展示）。将探秘内容相同的同学分为一组，全班分为若干小组，学生分小组将自己探究的秘密，以谈话表演的形式，展示探秘活动的成果，让学生说说他们的探秘收获。这样能让大家了解民俗产生的原因，演变的过程，体会到民俗与家乡人的生活息息相关。学生讨论，交流、小结。

4、拓展连线活动：将节日名称、节日时间、人们的活动连一连（略）。

5．总结：我们了解不同家乡的相关知识，以及人们在节日的活动，这些有趣的节日把人们的生活点缀的多姿多彩。下节课我们还要继续探秘。

《走进不同的家乡》说课稿

长春市双阳区山河中心小学

杨 阳