沏茶说课,设计_四上沏茶说课
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人教版小学数学四年级上册数学广角
《合理安排时间》教案
执教者：江夏区湖泗小学刘卫东
教学内容：
课本第113页例2 教学目标：
1、通过对生活中优化问题的合作探究，学生初步感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透优化思想。
2、初步感受数学在实际生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际问题。
3、学生体会到合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：
学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。
教具、学具准备：
沏茶工序纸片
教学过程：
一、联系生活，谈话导入
试一试，用“一边„„一边„„”说一句话。
教师点评.二、活动体验，设计方案
1、教师模拟例2情境，引出例2（1）想一想，说一说，你平时沏茶需要做哪些事情呢？
（2）依次出示小明沏茶需要做的6件事情，并提出问题：怎样才能尽快让客人喝上茶？
2、设计方案
（1）学生先独立完成，再讨论：小明应该先做什么？再做什么？
（2）展示方案
请学生用工序卡纸片在黑板上摆一摆，说一说是如何设计的？
用了多少时间?（3）添画箭头，完成流程图。
（4）小结：做一件事情，在考虑好先后顺序的基础上，再同时做几件事的方法，可以缩短时间，提高效率。
三、深化理解
1、巩固练习
出示课本第114页第2题
2、总结：生活中，学习中象这样采用同时做几件事情的方法，可以提高工作效率，合理安排时间。（板书课题）
四、拓展延伸
1、怎样安排才能用最少的时间让李阿姨吃上饭？
2、他们的“合理”安排你同意吗？
3、在交流基础上，教师归纳：有时几件事情可以同时做，有时却不可以，所以我们在合理安排时间的同时，还要讲究科学。
五、全课总结，谈谈这节课你有些什么收获？
六、板书设计
人教版小学数学四年级上册数学广角
《合理安排时间》说课
江夏区湖泗小学刘卫东
一、教材分析
《合理安排时间----沏茶问题》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级数学上册第七单元数学广角中例（2）的内容。这个单元一共有4个例题，主要通过日常生活中简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在生活中的运用以及对策论在解决问题中的运用。本节课通过学生学习日常生活中的简单事例----沏茶，让学生初步理解优化的思想，逐渐形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生运用数学思想方法解决问题的能力。本节课的教学目标是：
1、通过对生活中优化问题的合作探究，学生初步感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透优化思想。
2、初步感受数学在实际生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际问题。
3、学生体会到合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
二、学情分析：
优化问题是人们日常生活中经常要遇到的问题，四年级学生已有这方面的知识经验，大多是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、唤起生活中的经验，形成寻找解决问题最优化方案的意识，提高学生解决问题的能力。
三、说教法：
本节课教学重点是学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。难点是通过教学，让学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。因此在教学过程中，我力求从以下三方面有所突破：
1、引导学生主动尝试用所学知识寻找解决问题的策略。学生通过日常生活中的简单事例沏茶，尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。
2、关注并培养学生实际解决问题能力，学会合理安排的优化意识。
3、充分发挥教师主导作用，学生的主体作用。在教师指导下，学生经历发现过程，体会数学思想方法。
四、说学法
教学中，主要采用自主探究、小组合作的学习方式。
1、创设情境，根据生活经验，尝试解决问题的方法。
2、给一定的时间，学生自主探究，合作学习，共同学习新知。
五、说教学过程
（一）联系生活，谈话导入
试一试，用“一边„一边„”说话，通过这种形式让学生初步体会在同一时间内可以做不同的事情，为后面的学习做铺垫。
（二）活动体验，设计方案
1、教师是学生数学学习活动的伙伴，为充分发挥学生的主体，调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，设计“沏茶问题”、“吃药问题”、“做饭问题”等活动，把合理安排时间的思想方法渗透给学生，让学生感知从多种方案中形成最优化方案的意识。
2、以为小明提供帮助为主线，让学生在说一说、想一想、摆一摆、比一比等活动中激发兴趣，得出最优策略，完成学习任务。同时，对他们进行珍惜时间，合理运用时间教育.（三）深化理解，巩固新知
为让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学，我设计“吃药问题”加强练习巩固所学新知，抓住重点，设计“做饭问题”来突破难点，层层递进来培养学生思维。
四、举例生活，提升“合理”
通过案例让学生把所学知识加以运用，发现虽然有的事情能同时做，但不利于身体健康，明确在合理的同时还要科学。
五、全课总结
让学生把自己本节课的收获说出来。
最后用鲁迅的格言结束本课，希望能够同学们能够科学合理地安排时间，做一个珍惜时间的人。
六、板书设计
要求板书工整明了。
