第七章第八节 《机械能守恒》说课稿_第八节机械能守恒定律

第七章第八节 《机械能守恒》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第八节机械能守恒定律”。

《机械能守恒》说课稿

大家好：

我是来自淮阴师范学院物理系的韩娟，今天我说课的内容是《机械能守恒》。对于本节课是物理规律的教学，本节内容选自人教版高中物理2第六章第八节。

下面我将从教材分析，教法分析，教学过程，板书设计这四个方面展开我的说课。

一、教材分析

1、教材的地位与作用

本节内容选字人教高中物理2第六章第八节。从前后联系来看本节内容有利于学生对功能关系的进一步的认识；在理论推导的过程中与利于强化学生对动能定理的理解。从思维方式上分析，能量转化和能量守恒思想贯穿整个高中教材是认识自然掌握自然规律的重要工具。机械能守恒是高中学生对能量转化和能量守恒的启蒙，它是起着承上启下的作用，是必须 牢固掌握的一个重要规律。

2、教学目标

根据高中新课程总目标（进一步提高科学素质，满足全体学生的终身发展需求）和理念（即探究性，主体性，发展性，和谐性）的要求，我制定了三维教学目标。(1)、知识与技能目标

a．理解机械能和机械能总量的概念 b．掌握机械能守恒定律的内涵 c．理解机械能守恒定律条件的实质

d．初步会用定律分析实际过程机械能能量是否守恒（2）、过程和方法目标

理解机械能守恒定律的得来过程：提出问题—实例探究—发现结论—理论推证—总结规律—初步应用。领悟发现物理规律的一种科学方法—实例探究加演绎推理法，提高探究能力。理解构建机械能守恒定律结构的方法及其意图。（3）、情感态度价值观目标

a．初步树立变中有恒，能量守恒，物质不灭等辩证唯物主义观点 b．初步寻找守恒的意义

c．初识机械能守恒定律的空间对称美

3、教学重难点

鉴于高一学生的抽象思维尚处于起步阶段，对功能等物理量的理解尚不深刻，因此机械能守恒定律的推理分析过程，定律的内容和定律的条件的实质性理解，发现物理规律的几种常用方法和抽象思维，形象思维，直觉思维能力的训练是其重难点。

我将利用多媒体辅助教学，将物理情境，规律的推理过程，机械能定律的内容和机械能守恒定律知识方法结构，形象，直观地地展示出来，帮助学生思考，分析，推理，理解和领悟，以便突出重点和突破难点。

二、教法分析

这节课我主要采用讲授法，讨论法相结合的启发式教学方法。与初中相比，在高中运用讲授法较多普遍，运用讲授法既可以传授新知识，也可巩固旧知识，既可以描述物理现象，叙述物理事实，解释物理概念，又可以论证原理，阐明规律。运用讨论法时必须要让学生做好充分的准备，学生的准备的过程，就是独立地或半独立地自己学习的过程。通过讨论，可以互相交流，相互启发，集思广益，取长补短从而达到从不同的角度来认识事物，现象，深入全面地理解所学的知识，这样学得的知识能够保持较深的记忆，讨论中还能增长新知识，开阔思路，活跃思想，增强兴趣。

三、教学过程

接下来我将重谈一下教学过程，也就是将进一步阐述如何将以上精神运用到教学过程中，整个教学流程我把它分为新课导入，新课教学，巩固练习，课堂小结及布置作业五个步骤。

1、新课导入（历时约5分钟）

首先，我会引用生活常见的例子“过山车”导入新课，一辆滑车在下滑过程中，没有什么动力，为什么每次总能准确的完成一串有惊无险的动作呢？让学生带着疑问走进新课，激起了学生的好奇心。接着会继续向学生展开三副图片；滑板，滑雪还有蹦极，其中蕴藏着什么的物理知识呢？让学生知道生活中处处有物理，从而增强了对物理的学习兴趣。

接下来我将设置两个问题，以便顺利进入新课教学

2、新课教学（历时约30分钟）

问题一：一个物体自由下落，已知A，B两点的速度和高度，让学生计算出A，B两点的机械能，并思考论证它们之间的数量关系，我会让学生分组配合，分组的要求是每组至少有一个基础稍好和基础稍差的，这样做的目的是通过学生之间相互影响和帮助，提升部分学生的学习兴趣，然后分组思考讨论，教师走到学生当中，和学生一起讨论，并倾听他们的想法。每个小组可以提出认为的最佳方案，最后再派代表发表见解。

设置这种学习方式既激发了竞争意识，而学习小组又保证了合作意识的培养，让埋头单兵苦战的学生自由组成一个学习小组，这实际上已经是研究性小组了。从学生们的表现可以看出这是他们愿意上的课，这里有他们极大的兴趣和欢乐，通过思考讨论学生可以有理有据的解释自己的观点，教师这时会针对学生的认识冲突，通过四个问题总结他们的回答，同时引导思维：重力做功和重力势能有什么关系？这使部分同学在自己的错误前豁然开朗，不但使学生的思维有了一个超越，而且其中也伴随着情感体验。

接下来我会进一步引导：它们有什么共同之处？由刚才的思考讨论，学生们可能会想到只有重力做功，那么只有弹力做功的情况又是什么样的呢？只有重力和弹力做功与只受重力和弹力又有什么区别？这些问题环环相扣，层层递进，通过对问题的一一解答，使学生初步得到机械能守恒定律的内容和条件，同时还可以解释“过山车”的原理，与前面的引题相呼应。最后由师生共同归纳得出机械能守恒定律的内容和条件：在只有重力、弹力做功的情形下，物体的动能和势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变；条件是：只有重力或弹力做功。用这样的方法完成本节课的知识目标有三个好处：一是设疑探索，激发兴趣；二是巧设冲突，加强体验；三是互相合作，开拓创新。

3、巩固练习（历时约5分钟）

接下来，我还会进一步利用多媒体资源作巩固练习，同时开阔学生们的视野，并解释一些生活中的物理现象，让学生运用刚才所学的知识分析：“神六”大约要多大的初速度才能升空呢？磁悬浮列车在站台要设置一个小小的坡度这又是为什么呢？举世闻名的三峡工程怎样利用水力发电呢？运用以上实例作为巩固练习的目的在于这些实例贴近生活，学生们各抒己见，使物理走向生活，体现了物理的意义与价值；而另一方面又巩固了知识，加深了对重难点的理解。

4、课堂小节（历时约4分钟）

接下来，再和学生们一起回顾刚才所学的新内容，使学生刚才零散的知识系统化、条理化。

5、布置作业（历时约2分钟）

用今天所学内容解释：滑板、滑雪和蹦极中所蕴含的物理知识。课后作业4、5两题。

四、板书设计

本节课我将采用条目式与推理式板书相结合的板书类型，左半部分推理式板书由师生共同理论推出机械能守恒定律，简单明了，逻辑性强。右半部分用条目式列出机械能守恒定律的内容、表达式及条件，使知识概括化和系统化，达到突出重点，强化记忆的效果。