《小小手》说课稿评委稿_小小手说课稿

《小小手》说课稿评委稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小小手说课稿”。

《小小手》说课稿

宜良县永丰小学 杨林微

一、说教材

1、分析教材

《小小手》是湖南美术出版社小学美术教材二年级上册第16课的内容，教学时间为1课时。本课属于造型.表现领域的学习内容，这节课的主要任务是手指蘸上颜料后，在纸上压印出手指印，引导学生在手指印上巧妙地展开丰富的想象并添画，使之成为一个有趣的作品。

2、教学目标

知识目标：认识手指画，通过手指添画了解蘸颜色、印指纹、想象添画的综合作图方法。

能力目标：通过对指印形象的联想，培养学生的想象力、创造力。情感目标：体验造型活动的乐趣，获得对美术学习的兴趣。感受用双手创造美的乐趣。

3、教学重难点

教学重点：引导学生掌握用手指蘸颜色、印图形、联想添画的基本方法。教学难点：对指纹进行组合、添画成有趣的形象。

二、说学情

进入二年级孩子们，他们的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，二年级学生能够有效地连续学习相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。过分的放任与过分的管教都失之偏颇。而且他们已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。这一阶段也是自信心形成的关键时期。他们很在乎别人对他评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感，自豪感自信心会大增。

三、说教法

结合新课标提出以“快乐求知”为目标，力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，进一步激发他们强烈的创造欲望。

在教学中采取以下几种方法：

1、猜字谜法：采用猜字谜法是为了提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参与的热情。

2、引导发现法：抓住关键，培养学生观察、分析事物及解决问题的能力。

3、创设情境法：用课件展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体

验，变“要我学”为“我要学”。

四、说学法

我国著名教育学家叶圣陶曾说过：教师教任何功课，“讲”都是为了达到不用“讲”，“教”都是为了不用“教”。所以，本课将采用以下几种学习方法：

1、观察体验法：学生通过观察手指画的特点，充分调动学生的兴趣，产生丰富的联想，通过自身尝试体验，思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。

2、合作学习法：在学习活动中，让学生进行小组讨论，合作作画，学生拓宽思路，互相交流，大胆表达自己的感受。

3、联想法：在教师的指导下，学生将所学的知识运用于实际，以巩固知识，形成技能，让学生观察课件中的范画及学生作品，以激发学生的创造力和想象力。

仔细想来，符合人们认知规律的：自主归纳、反思总结，形成结论，再升华提炼规律和方法才是学习之本，这就是所谓的“授人以鱼，不如授人以渔”。“自主学习”是新课程的理念，也是素质教育的具体表现。它能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正地让学生成为学习的主人。

五、说教学过程

课前准备：教具：电子白板、网络课件、印泥等。学具：彩笔、油画棒、水粉颜料、图画纸等。

为了使学生能在看、听、说、做、评等行为环节中体验美术学习的过程、体验审美的快乐，我设计的教学流程如下：

（一）激趣导入

本环节中，我让学生喜闻乐见的卡通形象熊大以嘉宾的身份出现在课堂中，并给大家带来一条谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”由“手”的谜语导入，揭示课题《小小手》。激发学生学习兴趣的同时使学生了解手的基本结构。教师进而引导学生交流讨论：你们的手都能做什么呢? 交流过程中，教师适当进行鼓励性评价，增强学生的自信心。

（二）自主探究

为了培养学生自主探究能力、分析问题和解决问题的能力，使其从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。我以“平时我们用手画画，今天我们要把手变成画笔，这个绘画游戏非常有趣，你想学吗？方法就藏在课本的第32，33页，欣赏图片，思考问题„„”通过这样的谈话故设悬念，激发学生的学习兴趣。将学生自然地带进自主探究的情境中去。然后，课件出示自学指导。让学生明确自学问题，在自学问题的引导下思考指纹与添画内容之间的联系及其 2 添画的方法。（注：自学指导问题一：你在书中看到了哪些形象？问题二：这些形象都是用什么手形添画成的？）

（三）检查定教

根据自学问题，检测自学情况，师生补充、更正。

首先请几名学生回答自学指导问题一：你在书中看到了哪些形象？教师检测学生对书中形象的了解情况，在检测中培养学生正确的表达方法。问题二：这些形象是怎么画成的？了解学生的学情，同时培养学生正确的观察方法和思考方法。此时，多媒体出示一些手指画，供学生欣赏观察，认识指纹，找出规律，展开联想，得出方法，进而定教。师生共同总结：

第一部分：蘸取按压。在此环节采用先学后教，先尝试后示范的方法，我先让学生在白纸上尝试自己用颜料按压，然后，教师根据学生按压时出现的问题做必要的讲解示范。

第二部分：想象添画。在这一教学环节中我首先根据指纹启发学生进行正确的联想，根据指纹的特点联想熟悉的事物。然后教师变换指纹的大小、方向启发学生进行联想，并直观示范指纹添画成“菠萝”的过程，使学生学会手指联想添画的方法。最后，借助课件直观形象的呈现添画的完整过程： ①蘸取颜料 ②按压指纹

③联想添画。

第三部分：手指画应该注意的事项，多媒体中出示。

（四）练画展评

1、画一画

小组讨论：根据作画要求，用你的手指，你可以画出什么呢?然后小组合作作画。通过合作学习能开启学生的新思路，带给人意想不到的效果，同时也增强了他们的合作意识，学生积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进、相互影响的作用，从而画出奇趣横生的手指画。

2、评一评

合理的评价能促进学生进步，树立自信。在教学中采用多元评价模式，先让学生说说作品的设计思路与想法，然后同学间相互提议，最后同教师进行简短的评价并选取一些在大屏上展示。这样把空间尽可能的留给学生，使学生真正成为课堂的主体。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中，最后投票选出“最佳创意奖”，将学习热潮推向高峰。

（五）总结延伸

师生共同总结本课所学的内容及学到的本领，起到巩固知识的作用；延伸主题，结合各行各业用手进行创造的情形，对学生进行思想品德教育，启发学生用自己的双手创造美。最后，用课件出示：用我们的双手创造美好的明天。在《感恩的心》手语操中结束本课。作业布置：根据手指画的学习，利用我们的手指联系我们的手掌，看看你能画出什么？设计一个自己喜欢的图形。

六、说板书设计

16、小小手

1、蘸-------颜色

2、印-------图形

3、添-------画