元曲＜天净沙秋＞说课稿_天净沙秋说课稿

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元曲《天净沙•秋》说课稿

西江中心小学

肖海发

一、说课提纲：

1、说教材 ２、说教学目标 ３、说教学重点和难点 ４、说教法和学法 ５、说教学过程 ６、说板书设计 ７、说作业设计。

二、说教材：《天净沙 秋》是六年级第六单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》中的一首元曲。《天净沙.秋》通过写景，抒发了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致。前两句，作者营造了一个秋天黄昏孤寂清冷之境。紧接着用“飞鸿”打破沉寂，使得画面充满生机与活力。最后三句，由远及近勾勒出一幅色彩斑斓的秋的画卷，一切令人赏心悦目，凄凉冷清孤寂之感一扫而光。

三、说教学目标：

1.初步了解元曲的基础知识，培养学生对古典诗词曲的兴趣。2.通过意会阅读，在诵读吟咏中体会本曲的语言特色，品味曲中所创设的意境，学会从字里行间体会作者的情感。

3.学会了解写作背景，解读诗歌背后的故事，借此体会诗人情感。

四、说教学重难点：

1、教学重点：

通过反复朗读、品词析句，学会从字里行间体会作者的情感，品味曲中所创设的意境。

2、教学难点： 提高鉴赏古典诗文的能力，了解本文写作特色及艺术手法。

五、说教法和学法：

教法：朗读法，讲授法;学法：讨论法

朗读法

在朗读中领会元曲的音乐美，在讲授中体会意境与画面相融合的古典诗词的魅力。

六、说教学过程：

（一）导入：

1、谈话导入：我们学过哪些描写秋天的古诗？背一背。

2、出示《天净沙 秋》，初次认识元曲的特殊形式。

（1）（出示课件图表）认识元曲及简单分类：我国古代继唐诗、宋词之后盛行于元代的一种文学体裁。可分为剧曲和散曲，其中散曲又分为“小令”和“套数”。《天净沙 秋》为散曲中的“小令”。

（2）作者介绍（出示白朴生平介绍）：白朴，元代山西人，长大后生活在山东。与“关汉卿、马致远、郑光祖”并称为“元曲四大家”。

（二）指导学生诵读诗歌，感受诗歌．

1、先让学生自由朗读，读准字音，感受曲中节奏和音韵美；

2、再让学生欣赏配乐朗诵，注意指导学生认真倾听，感受朗读技巧；

3、师范读，指导学生朗读和划分节奏，并说明理由；

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。

青山绿水，白草红叶黄花。

3、学生齐读。（目的是培养语感，让学生熟悉内容）

（三）指导学生结合注释初步理解诗句大意，并会用自己的话表达出来。

（小学注重积累，简单说出每句大意即可，）

（四）再读，体会诗歌意境，了解写作手法：

1、引导发现：诗中写了哪几组景物？分别构成了怎样的画面？诗中景物描写有什么特点？（认识“对比反衬”手法及其作用）

2、创设情境，引导学生体会：诗中融入了作者怎样 的情感？试找出体现作者情感变化的诗句予以说明；并说说作者采用的表情达意的手法。（认识“以景见情，以情入景，情景交融”手法。）

3、结合诗歌写作背景和诗中景物，深入了解“飞鸿”这一意像及其现实意义；体会作者以诗言志的手法。

（六）课外延伸：

1、认识并了解元曲四大家及其代表作品名称．

2、出示《天净沙 秋思》，加深学生对元曲这一文学体裁的印象，也增加学生古诗词阅读积累。

七、说板书设计：

天净沙

秋（元）白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，（萧瑟、冷清）

一点飞鸿影下。

青山绿水，白草红叶黄花。

（明朗、艳丽）（秋日黄昏图）（以景见情

以情入景

情景交融）淡

泊

名

利

向

往

自

由（以诗言志）

八、说作业设计：

1、课堂作业：音乐欣赏：元曲 《天净沙 秋》，并请你结合诗中景物，发挥想像，画出心中的《秋日黄昏图》．

2、课后作业：朗读、背诵诗歌；