分子热运动说课稿_九年级分子热运动课件

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《分子热运动》说课稿

一、教材分析

1、教材分析

本节内容被安排在九年级物理第16章的第一节，它主要包括三个方面的内容：（1）物质是分子组成的，（2）分子在不停地做无规则运协，（3）分子间存在相互作用的引力和斥力。

本节内容是本章的重点，也是分子物理学研究的出发点，是解释各种热现象的本质和了解物质的三态及其特征的知识基础，也为学习第二节内能的学习垫定直接的知识基础。

2、重点

本节内容是本章的重点，根据中考对本节内容的考查，相比较而言，分子的无规则运动以及它与温度的关系是本章的重中之重。

3、难点

本节内容研究物内部的微观世界，在无法直接观察到分子以及它的运动情况的条件下，是宏观的实验现象来研究的，所以，通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是本节的难点。

二、教学目标

课程标准中的内容标准对本节的要求是通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些现象。

根据课标要求，结合物理课程的基本理念和中考对本节的考查特点，确定本节课的三维目标如下：

1、知识与技能

（1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地运动。（2）能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。（3）知道分子热运动的快慢与温度的关系。（4）知道分子之间存在相互的作用力。

2、过程与方法

（1）通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动。（2）通过动手实验便学生推测出物体的温度越高，热运动赵剧烈。（3）通过演示实验，便学生了解分子之间既存在分引力又存在斥力。

3、情感、态度与价值观

用演示实验，激发学生的学习兴趣，使学生了解通过直接感知的现象可以认识无法直接感知的事实。

三、教学方法

本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课采用“实验探究”的模式组织教学，同时用多媒体辅助。

“本质决定现象，现象反映本质”，学生通过猜想、实验、观察、分析、归纳结论等系列实验探究的环节，透过宏观的现象去探究微观世界的奥秘，在这一过程中也培养和锻炼了学生各方面的能力。

用课件多处展示分子的热运动，解决了实验操作性不强、不变观察的问题，加强了学生的感性认识，也激发了学生学习兴趣。

四、学习方法

本节内容均由实验发生的宏观现象引起学生的感知，在此基础上，进一步对实验现象作推理、判断的概括，得出科学的结论。前者是宏观现象是果，后者微观现象是因，这种由果判因，由宏观现象推断微观规律的方法是研究热这知识的重要的基本方法。

五、教学程序

1、创设情景，导入新课。

2、由复习和读书方式学习特物质是由分子组成的。

3、由三个实验及对其分析归纳分子在不停地运动及扩散现象。

4、学生实验，探究扩散与温度的关系。

5、学生实验，结合读书，认识分子间的作用力。

6、课堂小结，再观重点。

7、课堂练习，巩固知识。

8、面置作业，动手动脑学物理。