《探究自由落体运动》说课稿_探究自由落体运动说课

《探究自由落体运动》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“探究自由落体运动说课”。

《探究自由落体运动》说课稿

一、说教材

1、《课程标准》对本节的要求

通过实事，初步了解近代实验科学产生的背景，体会物理模型在探索自然规律中的作用，体会实验在发现自然规律中的作用。

2、教材的地位和作用

在前一章描述运动的基本概念的基础上，介绍了相关的物理学史，加强了物理学科思想与方法教育。

3、教材的编写思路

通过前人对落体运动的矛盾思考，激发学生学习、探究的热情，感受逻辑思维的力量；通过演示小实验，让学生自己去观察、发现规律。

4、教材的特点

教材中用探究物理知识的历史材料引入物理课程学习内容，注重培养学生在学习物理中的科学探究的精神。教材注重利用各种类型实验让学生学习物理知识，并且强调学生的自主探究。

5、教材处理

本节课的教学设计与教材的设计顺序相同，充分利用新课标教材中的实验探究内容丰富的特点，在课堂上使用现有的器材实现课本中的实验，让学生参与其中，体会实验过程，边动手边学习。

二、说重点、难点：

1．从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。2．本节课的难点我认为至少有两点：

难点（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解

落体运动在生活中比较常见，学生很容易根据生活经验形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快”，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。难点（2）探究自由落体运动性质的过程

探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计实验方案，要确保实验能够成功，能让学生在对实验数据处理后，总结出正确的结论。突破这个难点我准备这样设计教学：首先激发学生进一步研究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究匀变速直线的方法，进行合理的迁移。注意指导学生控制实验条件，减小实验误差。我准备安排学生分组实验，让学生都能体验实验过程，获得成功体验。

三、说教学目标

1、知识与技能

（1）知道影响物体下落快慢的因素是什么，能够理解自由落体运动是在理想条件下的运动。

（2）能够熟记自由落体运动的定义，知道它是初速度为零。

2、过程与方法

通过演示实验、交流讨论对落体运动的实验探究分析，感受理想实验的思想方法。

3、情感态度与价值观

（1）通过让学生经历探究的“观察→思考→推理→猜想→验证”的过程，让学生掌握科学探究的方法。

（2）培养学生敢于质疑权威，增强创新意识，形成科学的人生观和价值观。

四、学生情况分析

1.学生的知识基础：

在前面的教学中，学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，对自由落体运动也有过思考，未接触伽利略的科学推理和理想实验的概念。2.学生的兴趣特点：

学生对生活中物体下落的现象有着表面的认识，对其本质运动规律的研究有浓厚的兴趣。作为高一的学生，他们的思维正处于由“经验型”向“理论型”过渡，对于物理规律表现出一定的分析、概括和学习兴趣。3.学生的认知困难：

虽然学生已经学习了平均速度、瞬时速度、加速度，但是还不清楚自由落体运动的定义和运动类型。

五、说教法、学法

本节课采用以课本为载体，以实验为主的教学形式，教师通过提出一个个问题来引导学生进行探究实验。1.教学方法（1）讨论法 本节课开始阶段提出亚里士多德关于自由落体运动的观点，组织和引导学生对这个观点进行讨论。（2）实验法

本节教学设计中综合利用两种不同类型的实验，充分发挥实验辅助课堂教学的作用。第一，探究实验。第二，演示实验。（3）谈话法

采用谈话法，提出一系列有严格逻辑顺序的问题，引导学生思考、讨论，老师再作简要的小结，确保讨论和实验有效进行。（4）讲授法

教师形象的讲解，辅以演示实验、各种直观教具和现代教学技术能启发学生的思维，让学生在思考上经历探究。2.学法指导

教学中，学生将从关于自由落体的不同观点的冲突开始思考。注意引导学生如何针对给定的问题进行讨论和交流，接下去如何进行实验、实际操作、分析硬币与纸片的下落现象、进行猜想。3.教学媒体设计

充分利用实物、图片等资料，提供学生学习物理规律的感性材料。通过图片和讲述反映生活当中落体运动无处不在，激发学生探索的欲望。采用硬币和纸片这些最常见不过的物品以及牛顿管作为实验演示，强烈的对比可以提高学生参与课堂的兴趣。

六、说教学过程

1、新课引入

（1）用自制的多媒体课件展示生活的各种落体现象。接着提出疑问：生活中，重的物体一定下落得快吗？

（2）为同学们简单介绍两位科学家亚里士多德和伽利略的资料，从而联系到他们对研究自由落体运动所作的贡献。两位科学家对落体运动的研究

1、亚里士多德的观点：物体从空中下落的快慢与物体质量有关。重的物体下落得快。

2、伽利略的观点：亚里士多德的观点是错误的。物体下落快慢不是由它的重量决定的。

讲述伽利略的推理过程时。展现伽利略相信科学，大胆质疑，敢于向权威挑战的精神。

在教师指引下，共同设计实验的方案：硬卡片和展开的纸片同时下落;取两张相同纸，一张揉成一团，两者也分别从同一高度由静止同时下落;取贴着纸的硬卡片与一张纸，两者也分别从同一高度由静止同时下落.学生思考、讨论、表达、动手实验、记录。通过比较不同现象，分析原因，得出猜想——硬卡片和纸片下落过程中空气阻力导致了不同的现象。

问题：如果没有空气阻力，结果会如何？（下落一样快）播放牛顿管的实验视频并用多媒体演示分析牛顿管实验。通过牛顿管实验，建立真空条件，对比铁片、小羽毛在空气中和在真空中下落情况的不同，验证前面的猜想。

结论：在没有空气阻力的情况下，物体下落的情况与重力大小无关

总结实验结果，得出自由落体运动的定义。

给学生讲述物理学家探究自由落体运的方法。并指出比萨斜塔实验的真伪。引导学生经历一次伟大科学家探索真理的思想过程，感受理想实验的思想方法培养学生的科学态度和求真精神。

5、小结本节内容

6、布置作业：课后【练习3】。

七、板书设计

自由落体运动

一、定义: 物体 只在重力作用下 从 静止 开始下落的运动

二、特点： V0=0，只受重力