怀念母亲说课稿_怀念母亲文说课稿

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《观潮》说课稿

尊敬的各位老师：

上午好，我是（）号考生。我说课的课题是《观潮》，下面，我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。首先、说教材

《观潮》是人教版小学语文四年级上册第一组中的一篇精读课文。这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得有序。写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。选篇这篇课文，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。四年级的学生已经具备把握文章内容的能力，而学习表达方法则处于起步阶段。因此，本课的教学我将继续引领学生学习文章的表达方法，体会文章的思想感情。基于以上对教材的分析，综合新课标中第二学段的目标要求及学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、昂首东望、风平浪静、等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

为了落实本课的教学目标，我把引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。定为本课的教学重点，教学难点则是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

说教法与学法（解析完教材，确定完目标及重难点，下面我将说说教法与学法）

“教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性，使学生收到良好的教学效果。根据本课的教学目标及四年级学生的学习特点，我在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，来指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。说教学过程

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，为了使学生学有所获，本课时教学过程我将按以下五个环节展开： 环节

一、情境导入，激发兴趣。

课一开始，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。

板书：观潮（齐读课题）

俗话说：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。

环节

二、初读课文，整体感知

初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容有一个“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。

首先，学生自读课文，自学生字新词。教师检查：注意指导学生读准字音，写准字形。如，闷是多音字，文中读四声闷雷还可以读一声闷热，“薄”也是多音字，文中读bo薄雾 还能读bao 薄饼 bo薄荷 书写时薄不能写成左右结构，“蒙”字中间的短横不能丢，“昂”字下半部分的左边不能加点。，然后，让学生当堂练写三遍。而对于文中一些难解的字词，我会启发学生联系上下文或借助工具书来帮助理解，如笼罩、人声鼎沸等。在疏通完文字之后，我让学生再次朗读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？（潮来前 潮来时 潮过后）之后，让学生交流读后感。通过这一环节的梳理，为下文细读文本奠定基础。环节

三、细读课文，深入领悟

我们初读课文就感受到了钱塘江潮的宏伟壮观，下面让我们一起来仔细品味大潮的壮美。让学生读课文3-4自然段，找出描写大潮的句子，读一读。读通，读顺。不懂的地方做上记号，问一问其他同学。课件出示1.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（非常壮观：齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂）（师：你可真会学习，用上了课文的小泡泡里的词语。）2)理解词意

齐头并进： 多方面同时前进。

浩浩荡荡： 水势壮阔貌。后多形容气势雄壮，规模巨大 山崩地裂： 山倒塌,地裂开。形容声势巨大

3)形成空间想象，理解“千万匹白色战马齐头并进”形成的景象。（师：千万匹白色战马齐头并进是怎样的景象啊？孩子们，现在我们先来改改课文，第一位学生读这一句时，千万匹换成一匹，第二位学生读这句话时，千万匹换成两匹······依此类推，全班同学一起读课文中的句子。）（师：我仿佛看到千万匹白色战马，正朝我飞奔而来，真够壮观的。）4)理解潮来时声音的气势 A、句子比较

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。那声音好像大地裂开了，山倒了所发出的。

哪句好？为什么？（课文中的好，大地没有真的被震动起来，这里用了夸张，把潮来时的声音更加形象化。适当的用上修辞，可以让我们的文章不那么干巴巴。）

B、齐读这一句。5)学习“分号”的用法 A、为什么用分号？指名说

B、师讲解（分号一般用于叙述或描写同一事物的不同方面，课文从声音和形状来写潮来时的壮观。在写作文时，当你碰到这样情况，可以用上这个标点符号。）6)男女生互读

b、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。1)理解横贯，比较句子、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，平躺江面。（横贯：横着穿过去。平躺：躺在江面上。气势上弱了很多。）2)男生读

3)理解此时的形状。

c、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

1)理解“两丈”（一丈≈3.33米，有一层楼那么高，两丈就有两层楼那么高。）2)女生读

3)点明形状，教授修辞方法----比喻。

d、过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

1)理解水天相接

2)此时，潮来时的形状，教授修辞方法---比喻。3)小组读

e、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。1)理解闷雷滚动。2)模仿闷雷滚动的声音 3)指名赛读）

3、教授写作方法

a、师：课文是按我们刚刚学习的顺序来写的么？当然不是，它有自己的写作顺序，快速阅读3-4自然段，先写什么，在写什么，最后写什么的？

（一条白线—逐渐拉长变粗—两丈多高的水墙—千万匹马齐头并进，）（闷雷滚动—山崩地裂）

b、课文用了哪些连结词？

四、小练笔

1、运用联结词，描写《公园的一角》

2、交流评价。

让学生及时运用课堂上刚刚学习的句式，做到知识的迁移，使课内和课外的知识有机地结合起来。

环节四：课堂小结

师：这节课我们从潮来时的景象，体会到它的壮观。潮来前、潮来后又有哪些壮观的景象呢？我们下节课来学习。环节五：布置作业

1、抄写本课的生字词。

2、2、尝试背诵3、4自然段。

3、运用这节课所学修辞方法，每种修辞方法写3句 最后，说板书设计

观潮

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

潮来前② 潮来时③④ 潮来后⑤

声 形

好的板书是一份微型教案，我的板书主要再现了主要再现了漓江的水静清绿的特点。这样的板书简洁明了，便于学生理解。

我的说课到此结束，恳请各位老师批评与指正，谢谢！