唱脸谱说课稿_我的说课稿唱脸谱
唱脸谱说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的说课稿唱脸谱”。
学校音乐教育导论与教材教法作业
《唱脸谱》说课稿
各位评委老师，下午好！今天我说课的题目是《京剧——唱脸谱》
一、说教材：
《唱脸谱》是人民音乐出版社，第15册第三单元《梨园金曲》中的一首学唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“京歌”。这是一首非常独特又颇有难度的京歌，它巧妙地将通俗歌曲的演唱风格、伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起,歌曲的结构为不带再现的单二部曲式，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。，所以它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
二、教学目标：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面出发，将本课的目标定为以下三个： ⑴情感态度与价值观：通过学唱《唱脸谱》，学生能够了解京剧这一中国戏曲艺术的精粹，体验京剧的魅力，从而培养学生对京剧和民族音乐艺术的兴趣。⑵过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，通过学唱《唱脸谱》，模仿京剧的表演程式及特有的唱腔，从而感受“国剧”的特点。
⑶知识与技能：①学生能够了解京剧脸谱知识，了解相关的戏曲行当。
②在歌曲演唱中，学生能够较好地把握京剧的韵味及不同歌词时，不同的表现力
③学生通过欣赏视频音乐，能够准确有感情地表演京歌《唱脸谱》，并且要求背唱。
在我们了解了教学目标以后，再来看一看本堂课的教学重难点：
新课标强调，音乐以审美为核心，以兴趣爱好为动力，在教学中应努力激发学生兴趣，引导学生积极参与各项音乐活动。因此本课的教学重点是：
三、教学重难点：
重点：感受京剧的音乐风格，了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
难点：歌曲节奏及京剧唱腔的模仿演唱。
四、说学情：
初二年级的学生在生理和心理上日趋成熟，已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
五、说教法：
根据中学生年龄特征，我采用了创设情境法（利用多媒体营造出浓郁的京剧氛围，激发学生对课程内容的好奇心，增强他们的探求欲望。使学生在课堂上身临其境，充分地欣赏感受京剧这一国粹的魅力）、演示法（通过播放视频、音频以及教师表演范唱等方式，让学生更好地获得感性认识，深化学习的内容）、合作探讨法（在对乐曲的教唱过程中，由学生主导，自我发现乐曲中的难点，并一同探讨研究解决办法），启发式教学法（在认识了解京剧脸谱的过程中，通过脸谱的色彩表情，学生自我总结其所代表的人物性格特征）等在教学中把教法和学法联系起来。我的目的，是要让学生不仅学会，而且会学。引导学生在学习中除了要动嘴发声，还要做到三动：手动，眼动，心动。要发挥学生的主观能动性，活跃学生的自主思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，第1页
学校音乐教育导论与教材教法作业
要让学生意识到学习过程是自我实践的一个过程，使学生真正体现“快乐音乐”的宗旨。
六、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、模仿，表演唱，师生与生生间的自主交流等要素来学习，让学生充分发挥主观能动性，主动去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试将讨论，表演等方法融合在一起。以兴趣为源头，以此激发学生的学习劲头；以多变练习为方法，以此巩固学生的学习成果，在展示和树榜样的教学中轻松愉快的达到我的教学目标。
七、说教学程序
我主要设计三个环节来完成本课时教学：
一、创设情境，兴趣导入；
二、学习演唱《唱脸谱》；
三、引申实践。㈠：创设情境，兴趣导入：
由京胡乐声开始，通过对京胡的认识，引出京剧这一国剧。通过视频《猛听得金鼓响》（选自穆桂英挂帅）导入新课。通过对学生提问：“第一眼看到京剧人物的时候，最吸引你的是什么？”而学生回答：“脸谱，服饰，面部表情„„”这样使脸谱的产生，颜色，样式及各种脸谱塑造的人物形象产生好奇感，以此激发学生兴趣。
（这一环节让学生从音乐、视频中来对京剧脸谱有初步的印象，从而引入歌曲）
㈡学习演唱：
1、视频欣赏歌曲《唱脸谱》
（让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）
2朗读歌词，感知节奏
（采用奥尔夫音乐教育体系中的节奏朗读法，让学生根据节奏朗读歌词，为下面的歌曲学习打下基础。）
3、学唱《唱脸谱》
（采用听唱，教唱，分组唱等方法突破歌曲学唱这一重点。在引导学生的同时，让学生反复聆听和观看这首京歌的视频，让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味，然后由我来讲解这首京歌的风格，演唱情趣等要素，通过探讨和体验的过程来完成这一教学过程。
4、在学唱过程中，学生提出难点，我与学生一同解决难点
（中学生已有一定的自主学习能力，所以希望让同学们自主地探究学习，改变以前教师提问学生回答的模式。我选择让他们自己去发现问题、分析问题、并尽可能地解决问题。也就是把主动权完全交给学生。）
在这个学生自我设疑的环节里，无论结果如何，我都会对学生的的行为给予肯定，我也将作出的总结：
难点突破：
1.前半拍休止；长句唱腔“叫喳喳……”
2.对艺术作品的处理，我将引导学生模仿、表演京剧的韵味演唱，使学生能更加完整地掌握
第2页
学校音乐教育导论与教材教法作业
《唱脸谱》这首京歌。
㈢引申实践：
整曲学完后，在《唱脸谱》的乐声中，用多媒体课件展示各种人物脸谱，由我解说脸谱的产生，颜色样式，再由学生总结出不同色彩脸谱所代表的不同人物形象及其性格特点。
为了拓宽学生的文化视野，我还要求学生在课前收集有关京剧不同流派及代表人物的资料。通过学生间自主交流，让他们进一步了解京剧艺术，并体会由自我发现所带来的乐趣，使他们今后乐于自我探索。
八、最后小结: 京剧是我们的民族瑰宝，是我们的民族特色，目前已经被联合国教科文组织列为，世界非物质文化遗产。关于京剧这门艺术还有很多有趣的东西，叫人着迷，在我们身边有着那么多的戏迷、票友。那么，就让我们一起，了解、继承、传播我们中华民族的瑰宝，将京剧艺术传承到底吧！
最后，在优美的京剧乐声和轻松的氛围中，结束本堂课。
艺术学院
音乐系08级1班
嵇亚玲
第3页
