一面五星红旗 教学设计 说课[推荐]_一面五星红旗说课

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课题：《一面五星红旗》

设计理念：

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学,是语文教师在课堂中必不可少的。本课时的设计,旨在通过扎实的语言训练,帮助学生理解课文内容,加深情感的体验,增强爱国之心。

在教学中,我从整体入手,以“五星红旗”为主线,创设两个情境,让学生与文中的“我”紧紧相连,围绕“我与五星红旗形影不离”的句子,运用“找——读——想——读”的教学策略,带领学生扎实地进行表达训练,从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。

教学目标：

1、学会本课的生字词,联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过动作和神态体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱，以及面包店老板前后态度的变化。教学重难点：

重点:通过学习相关语句,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。

难点:学习用外部动作表达内心情感的写法。

教学准备：多媒体课件

第一课时

一、导入

生活中，我们经常会面对五星红旗，你常在哪儿见到？

在五星红旗的背后，还发生过许多感人的故事。（板书课题）一起读。（齐读课题）

二、初读识字

1、自由读课文，读准字音，读准每一句话，读出自己的感受。（自由读３分钟左右）

2、看看文中的生字词你认识不？（出示，多种形式读）

3、有没有哪个字要特别提示大家的？

4、刚刚大家读得很起劲，想不想展示一下？（按自然段读，正音指导停顿，必要时范读）

5、读完故事，你觉得这个故事怎么样？（让人感动。）

三、品读了解

1、老师也深深地被感动了，当时的留学生能做到这一点真不容易，我们去了解一下他当

时的处境。找第三自然段，找当时“我”处境艰难的句子。

2、（课件出示）读读这些句子，看看你能感受到什么？

3、指导朗读，把子的感受读出来。

四、指导书写

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业，进行评议。

第二课时

一、复习回顾 导入：今天，我们继续来学习第26课。

（一）复习：

1、读词语。

2、听写订正。

（二）回顾：用自己的话说说中国留学生的处境。板书课题，齐读。

二、品读感悟

1、文中几次提到了这面五星红旗呢？按自读提示边读边想边画。请同学们打开书，把书平放在桌面上轻声读课文，边读边想出文中几次提到五星红旗，并画出相应语句，想一想作者为什么怎么写的，你从中可以体会到什么。

2、小组内交流。

3、集体交流体会。

（1）、“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”

（2）、“为了防止丢失„„抽下来，系在脖子上。”

（3）、“突然，老板眼里„„惊奇地问：„„”

（4）、“我犹豫了一下„„依然是那么鲜艳。”

（5）、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

（6）、“我摇摇头，吃力地„„就什么也不知道了。”

2、引读7、9、10自然段。

3、“我”的选择面包店老板能够理解吗？面包店老板开始的态度是这样的吗？

4、你知道面包店老板前后态度为什么会发生这么大的变化吗？

5、小结：可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解与尊重！

三、总结深化

1、正是这种维护国旗尊严的毅力和决心，赢得了老板对我的理解，请同学们齐读课题。正是这种捍卫祖国尊严的勇气和力量，赢得了外国友人对我的尊重，请大家再一次大声地读课题。

正是这种平凡又伟大的举动深深感染了我们每一个人，让我们每一个人的心中永远飘扬着——（一面五星红旗）。

2、回顾写法。

四、拓展延伸

1、此时此刻，面对面包店老板这样的外国友人，面对用实际行动维护了祖国尊严的祖国同胞，面对眼前这面鲜艳的五星红旗，你难道不想说点什么吗？拿出练笔纸把你想说的写下来吧！

2、指名读。

3、让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。（齐读最后一段）

4、谈话激情。

《一面五星红旗》说课稿

开发区松林小学李建欣

我执教的内容是人教版小学语文三年级下册第七单元第26课《一面五星红旗》的第二课时，这是一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生的故事。在极度困难的处境下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法，教师要引导学生仔细体会这一写法。课上，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上抒发对祖国的热爱。整节课紧紧抓住五星红旗这一线索体会一位中国留学生爱国情意得到外国友人的尊敬。从而在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。

这篇文章所体现的是一种高尚的爱，它与本单元的《卖木雕的少年》虽然属于同一主题的文章但切入点又有所不同，刚刚提到的《卖木雕的少年》是从孩子的视角切入，贴近孩子的生活体验，便于孩子理解文章所表达的情感，可是《一面五星红旗》这篇文章却是我们小学课本中少有的从一个成人的角度切入的文章，和孩子们的心智有一定的差距，对于三年级的孩子来说体味这样的情感有一定的难度。之所以选这样的一篇课文，也是我们的一种尝试，想尝试着处理这一类型的文章，尝试着拉近孩子与文本之间的情感距离，实现孩子的情感体验。

根据以上分析，我设计了以下教学环节：

（一）、复习回顾

出示本课重点词，指名读词，并听写。评价一下学生对词语的掌握情况，然后提问：你能用自己的话说说中国留学生的处境如何吗？这样的设计，既复习了字词，又回顾了课文内容。

（二）、品读感悟

这一环节“如何引导学生感悟文章中的爱国情”便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，必须回到语言实践中去。在教学中抓住“五星红旗”这个线索，引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读中理解——议中感受——深入体验。本节课，要引导孩子们通过联系生活、联系上下文理解、感悟重点词语，从中品出留学生身上沉甸甸的爱国情

意；同时，为学生提供充分的阅读空间，让学生带着自己感悟到文中去，再读重点语句，让孩子们既读出了自己内心真实的情感体验来，又切切实实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。

本环节，根据课文有利于培养朗读的优势，抓住读好“爱国旗”的词语、句子训练为突破口，采用多种形式品读和评评议议，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

（三）、总结深化

在本课的教学中，要引导学生在读中感悟，读中理解，激发学生对祖国的热爱。因此，在教学这部分时，通过对文章重点的探究，品析，拾级而上，步步深入，由文悟情，由情赏文，在读、思、议、说的教学活动中把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果，便于抒发孩子们的真情实感。

（四）、拓展延伸

小练笔的穿插，不落痕迹地将感悟与语言训练巧妙结合，既达到了发展语言的目的，又深化了学生的感悟，尊重学生的个性体验，相得益彰。

最后通过课件展示，带学生一次次走进五星红旗升起的地方，感受那一幕幕令人激动的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们中国了不起，我们中国人民了不起。课堂上，以情激情，使孩子们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。

总之，“没有情感，学生就不能获得充分地全面地发展。”本节课，我力图让学生在情境中朗读，在读中悟情，小组合作体验情感，使教学真正达到情智相生的效果。