心中那盏灯教学课件（精选4篇）_18心中那盏灯课件

心中那盏灯教学课件（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“18心中那盏灯课件”。

第1篇：心中那盏灯

心中那盏灯

教学目标：

1、引导学生在反复品读重点语句中体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。

2、引导学生学习抓住人物的动作、语言等方法，在学习中感受父爱的伟大和无私。

教学重、难点：

引导学生理解课文内容，体会父子之情。教学准备：

课件 教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、同学们，你们知道六月的第三的星期天是什么节日吗？对，是父亲节，都说父爱无言，深沉而无私，今天，让我们一起走进课文《心中那盏灯》，去认识一位慈祥和崇高的父亲吧！

2、板题：18《心中那盏灯》

二、初读课文，整体感知

用喜欢的方式读课文，说说这是一盏怎样的灯？

三、细读理解，感悟情感

过渡语：这盏神奇的冰灯是谁给我做的？

父亲是怎样做出来的呢？让我们一起走进课文从文章中寻找答案吧！

1、品读父亲的动作：默读课文第5自然段，用“﹏”画出描写父亲制作冰灯时的动作的句子来，用心体会。

（1）交流找到的句子。

（2）指导理解：抓住动词“托着”、“打磨”、“擦”、“捂”、“掖”来体会，从这些词语你能体会到什么，请同学们想象一下父亲做冰灯时的情景。

（3）重点理解“打磨”一词。

示范打磨的动作，看图体会，父亲用什么在打磨？打磨了多长时间？父亲的手是一双怎样的手？

（4）自由读，比较这两句话有什么不同。（课件出示）

父亲打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和。

父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

“每”说明了什么? “一会儿”说明了什么?从“－长”“－短”中你体会到了什么?

2、指导朗读：也许父亲起得很早，也许父亲一夜都没有睡觉，在这严寒之夜，我努力睁开眼睛，只见父亲：（引读，问：你们又能体会到什么？）

3、品读父亲的语言。

过渡语：父亲给我做冰灯，慢慢地都是父爱，你还从哪里感受到了真情？自读课文，用波浪线划出。

（1）分角色有感情的朗读对话，读完后交流感受。

（2）引导学生抓住“尴尬”这个词，体会父亲的内心。“尴尬”是什么意思？你在生活中遇到过让你尴尬的事情吗？父亲为什么会尴尬？请你带着尴尬的语气读一读父亲的话。

（3）指导朗读：父亲的手多凉呀，可父亲却说：（引读“我不冷，我不冷，小心别冻着你。”）

父亲真的不冷吗？父亲为什么说不冷呢？

四、情感升华，深情朗读

过渡语：父亲忍着刺骨的寒冷却将我的被子捂得严严实实的，这份情怎么不让我感动呢？

课件出示：听了父亲的话，看着他那冻的发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！

（1）能告诉我你为什么流泪吗？你的内心的想法是什么？你想对父亲说什么？

（2）指导朗读：用饱含深情地语气朗读这段话。

五、总结拓展，抒发情感

1、在我的感动、自责、心疼中，冰灯做好了，那是一盏最美的灯。还是一盏____________的灯。

2、多年以后，作者依然铭记着这盏灯，铭记着父亲的爱。他说过：父亲是他心中永远的骄傲，他把对父亲的爱藏在心底。父亲的爱是无形的，有时就隐藏在一个背影中，欣赏朱自清的《背影》片段。

3、我们是幸福的，因为我们生活在爱中，爱是____________，感悟。

4、在你的生活中，亲人、老师、朋友、陌生人曾关爱过你，写一写让你感动的瞬间。可以以书信的形式写，可以以叙述故事的形式写，也可以以诗歌、散文的形式写。

六、积累感悟，学会感恩

课文中“我”的父亲就是同学们父亲的一个缩影，就是爱的一个折射，老师给大家推荐一些作品，希望你能从中找到更多的爱、感受爱、学会爱，并选择印象最深刻的段落，写出自己的感受。

七、板书设计

18、心中那盏灯

动作

语言

父爱

第2篇：心中那盏灯

《心中那盏灯》

马德

八岁的那一年春节，我执意要父亲给我做一个灯笼。因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷熬年的习俗，在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享受。

父亲说，行。

我说，我不要纸糊的。父亲就纳闷：不要纸糊的，要啥样的。我说要透亮的。其实，我是想要玻璃罩的那种。腊月二十那天，我去东山坡上的大军家，大军就拿出他的灯笼给我看，他的灯笼真漂亮，木质的底座上，是四块玻璃拼制成的菱形灯罩，上边似乎还隐约勾画了些细碎的小花。大军的父亲在供销社站柜台，年前进货的时候，就给大军从遥远的县城买回了这盏漂亮的灯笼。

我知道，父亲是农民，没有钱去买这么高级的灯笼。但我还是想，父亲能给我做一个，只要能透出亮就行。

父亲说，行。

大约是年三十的早上，我醒得很早，正当我又将迷迷糊糊地睡去时，我突然被屋子里一阵窸窸窣窣的声音吸引了，我努力地睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手正在里边打磨着。我又努力地醒了醒，等我适应了凌晨有些暗的光后，才发现父亲手里托着的是块冰，另一只手正打磨着这块冰，姿势很像是在洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来，在衣襟上擦干手上的水，把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

我说：爹，你干啥了？ 父亲说，醒了，天还早呢，再睡一会儿吧。我说：爹，你干啥了？

父亲就把脸扭了过来，有点尴尬地说：爹四处找废玻璃，哪有合适的呢，后来爹就寻思着，给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一个晚上，冻得正好哩。

父亲笑了笑，说完，就又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。父亲正在用他的体温融化那块冰呢。

我看着父亲又一次把手放在脖子上取暖的时候，我说，爹，来这儿暖和暖和吧。随即，我撩起了自己的被子。

父亲一看我这样，就疾步过来，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使劲掖了掖，并连连说，我不冷，我不冷，小心冻了你……

末了，父亲又说，天还早呢，再睡一会儿吧。

我胡乱地应了一声，把头往被子里一扎，一合眼，两颗豌豆大的泪就洇进棉絮里：你知道吗，刚才父亲给我掖被子的时候，他的手真凉啊！

那一年春节，我提着父亲给做的冰灯，和大军他们玩得很痛快。伙伴们都说这个冰灯做得有意思。后来，没几天，它就化了，化成了一片水。

但那灯，却一直亮在我心里。

第3篇：心中那盏灯教学设计

心中那盏灯

盛元小学 马悦

教学目标：

1．指导学生认识10个生字，会写15个生字。

2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。教学重点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。教学准备：多媒体 教学过程：

一、复习导入

1、这节课继续学习第18课《心中那盏灯》，板书课题，齐读课题。

2、昨天，我们已经初读了课文，了解了课文的大概内容，说说课文讲了一件什么事？

3、昨天，学习了课文的第一部分，让我们一起来读一读吧！那你还记得这部分主要写了什么内容吗？

4、学生交流汇报：第一部分主要写在我八岁那年的春节我执意要父亲给我做一盏灯笼，父亲答应了。但我不要纸糊的，想要带亮的，父亲也答应了。

二、细读理解，品味感悟

过渡：父亲答应了为我做灯，父亲是怎样为我做这盏灯的呢？我们接着学习课文的第二部分。先找几名同学读一读课文的第二部分。同学们边听边想：父亲

是怎样为我做灯的？

1、指名读文（5----13自然段）

2、请同学们再轻声地读一读课文，继续思考：父亲是怎样为我做灯的？边读边把描写父亲做冰灯的语句画出来。

3、说一说，你画了哪些句子？

4、汇报划出的句子

5、大家请看，看一看我们找到的这段话。（课件出示：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。）

（1）谁来读一读这几句话。其他同学边听边找出描写父亲做冰灯时动作的词语。

（2）学生汇报找到的词语。相机理解“打磨”。想一想，父亲在打磨这块冰时会遇到什么困难？

（3）那应该是一种刺骨的冰凉。从这些词语、这些句子当中你体会到了什么呢？

（4）父亲这样爱我，那你能把你的感受试着读出来吗？（5）指导朗读。

6、父亲做冰灯的行为引发了父子间的三次对话，下面请同学们默读课文，边读边画出父子间的三次对话。（1）汇报

（2）重点指导读第二次对话 我又说：“爹，你干啥呢？”

父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”）(3)读这段对话。注意“尴尬”这个词，你知道“尴尬”是什么意思吗？生活中你遇到过尴尬的事吗？

(4)文中的父亲为什么尴尬？(学生汇报交流)（5）那你能试着读一读父亲的话吗？

7、父子间的第三次对话是怎样展开的呢？（出示：父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！”随即，我撩起了盖在身上的被子。

父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你„„”）请同学们自由读一读这部分内容。相机指导学生分角色朗读。

8、听着父亲的话，看着父亲冻得发红的双手，我被深深地感动了，你能把我被父亲感动的句子找出来读一读吗？

9、用各种方式读第13自然段。

10、此时此刻你就是那个正在深切感受父爱的孩子，你能告诉我你为什么流泪的吗？

三、品读课文最后一个自然段。

1、自由读这段话。

2、文中说：“那是一盏最美的灯”，现在你明白了吗？为什么说“这是一盏最美的灯”？

3、有感情齐读这段话。

四、拓展延伸

你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。

五、总结

是呀，孩子们，父爱如山，父爱如海。父爱是那寒夜里打磨出来的一盏冰灯，父爱是一张温暖的被子。其实我们每天都在享受着爱，让我们在享受爱的同时，也学会关爱他人，学会感恩吧！

六、作业：

1、把文中令自己感动的句子读一读并摘抄下来。

2、读更多的关于爱的小故事。

第4篇：心中那盏灯教学设计

《

18、心中那盏灯》教学设计

教学目标：

1.指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。教学重难点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。教学过程：

第二课时

一、复习字词：

１、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。２、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。

二、品读课文：

１、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。

抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的能力。] ２、课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：

（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：

1“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。

2可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。）3为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。

（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。

（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。３、品读课文最后一个自然段。

（１）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？（２）小组讨论。

（３）交流：理解：为什么痛快？想象：夸奖什么？心理珍藏的是什么？（4）练习有感情地朗读。

三、拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。

四、实践活动：

1.分角色自愿组合朗读课文。

2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

五、板书设计：心中那盏灯 语言 父爱子 子爱父 动作 珍藏