教学口字旁字课件（精选8篇）_力字旁教学课件

2021-06-23 教学课件下载本文

教学口字旁字课件（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“力字旁教学课件”。

第1篇：口字旁与日字旁

3、口字旁与日字旁

教学目标：

1、学习口字旁和日子胖的写法，初步掌握口字旁和日字旁的形体特征。

2、通过观察、描红仿影与临写练习，进一步把握口字旁、日字旁在字中的位置和笔画关系及典型例字的具体写法。

3、初步了解宣纸的一般性知识，及其在书法艺术中的重要作用。

4、养成仔细观察揣摩合体字中偏旁形态特征和用笔方法的习惯。教学重点、难点：

掌握口字旁和日字旁的形体特征，通过观察、描红仿影与临写练习，进一步把握口字旁、日字旁在字中的位置和笔画关系及典型例字的具体写法。教学准备：

笔、墨、纸、砚、课件

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

二、对比感知，认识本质。

有人说，“口”字最好写，就是简单的一个方形，要方方正正。请观察课本第9页想一想，你觉得这么说有道理吗？谈谈自己的看法。

三、品味拓片，联系迁移。

1、问：当口字旁出现在字的上部、下部、右部时，会发生哪些变化？仔细观察第10页上部的四个带有口字旁的字，看看有什么新发现？

相互交流。

2、观察下部的三个字，想一想日字旁在左边和口字旁在左边有什么相同之处（都显得较小）？有什么不同之处（日字旁显得窄长，竖画较直。口字旁略宽而偏上，竖画往里收敛，上宽下窄）？

四、自主探究，整体把握。

1、学生自己去读帖，仔细研究“昭”“嗅”和“时”的繁体字，看从中读出了什么？

2、学生在小组内交流。

3、老师范写“昭”，学生书空。

五、描仿联系，养成习惯。

1、学生检查自己的书写工具。

2、学生完成三个字的描红和仿影，教师播放音乐，巡视指导。对难写处要反复示范，引导学生认真体悟。

六、积极评价，课外拓展。

1、通过观看视频和阅读，了解宣纸的相关知识。

2、展示书写认真的字，相互点评。

3、你还想写哪个字？到《多宝塔碑》中找一找，练一练。

第2篇：口字旁教学设计

《口字旁》教学设计

教材来源:义务教育3-6年级《书法练习指导》(实验)/北京师范大学出版社。

教学主题:口字旁

课时:一课时

授课对象:四年级学生

学习目标确定依据

依据教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》。

1、书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力,还要渗透美感教育。

2、立足于让每一个学生写好汉字,让每一学生达到规范书写汉字的基本要求。

3、有效帮助学生掌握楷书的技法与结字规律,尊重书法规律和小学生认知特点循序渐进,强化书写实践,不断提高书写水平。

4、本册为《书法练习指导》系列丛书的第四本,适用四年级下学期,全书主要介绍欧体楷书中的口字旁、月字旁、两点水等偏旁以及作范字的叶、唯、味等合体字的正确书写法,学与用相结合指导与练习相促进,帮助学生充分认识口字旁的规范书写,更有效的掌握每一个汉字的书写方法。明确使用毛笔书写的基本要求,学生要用毛笔书写楷书,临幕名家书法,大致了解书法历史和汉字字体源流,从汉字的内涵出着眼,提高审美情趣。

教材分析

本课《口字旁》是北师大版《书法指导练习》四年级下册第1课。

本教材选择欧阳询《九成宫》楷体为范本。本课教学内容是能正确规范书写“口”作偏旁在左边时的形态变化,培养细致的观察能力,并能借助双姿教学,正确书写“叶”“味”“唯”

学情分析

本课是下册第一课,在上册中学生已经学习过偏旁部首,因此,对于四年级下期的学生来讲并不陌生。但是口字做偏旁的形态特点学生并不容易掌握,因此在教学中我由浅入深给学生编写口诀让学生更容易抓住要点,然后教师示范让学生更直观,最后通过学生作业展评，这样一来对于四年级的学生来说能够理解和运用。

学习目标

1、通过收集,交流了解“口”的演变过程,明白口字的变化有

根可寻。

2、通过教师示范、总结要诀、课件演示,会规范书写“口”字旁。

3、通过叶、唯、味三个字的练习,明白口做偏旁时的形态变化。

评价任务

1、知道口”的演变过程。

2、知道口做偏旁在左边时的形态变化,养成细心观察的良好习惯。

3、掌握口字做偏旁的正确写法,会写“叶”、“唯”、“味”

教学过程

环节一:导入

我给大家带来一个迷语,和今天的学习内容有关,大家猜猜是什么字?出示学习目标

环节二:了解“口”的演变过程。

甲骨文--金文--小篆--楷书

环节三:口字旁

1、“口”的书写要诀,双姿口诀,书写示范与指导

2、“口”做偏旁应注意的要点,结合课本第二页书写要点讨论。

3、“口”做偏旁例字分析,形态位置有何变化?结合第三页分析。

4、教师示范书写“叶”“味”“唯”

5、学生练习,教师巡视指导。

6、作业展评(小组找出优缺点评一评),他写的好是因为“口”

做偏旁时(位置、大小、形态)这三方面说。

环节四:课堂小结作业布置

通过本节课的学习我们明白了口字的写法,同时也知道了口做偏旁在左边时的形态变化。是啊!中国书法博大精深、铁画银钩、精美绝伦,一点一画都充满古人的智慧。我们只有认真观察、细心体味才会发现古人的奥秘。课下把叶、唯、味三个字分别临写三遍。

第3篇：3.口字旁与日字旁

（苏少版）《书法练习指导》四年级上册教学设计

3.口字旁与日字旁

一、教学目标

1.正确书写带有“口”的字，注意“口”在不同字里的不同写法。了解并学会与“口字旁”形态相似的“日字旁”的写法。

2.通过教师的示范与指导，培养观察、分析和比较的能力，举一反三，学会观察与书写。

3.了解宣纸的历史和制作过程，激发对书法艺术的兴趣，培养审美情趣，接受书法文化的熏陶。

二、教学重难点

1.通过观察、思考和练习，初步掌握“口字旁”与“日字旁”的写法。2.掌握“昭”“嗅”“时”的书写要领。

三、教学准备

1.带有“口”的米字格描红练习纸。

2.带有“嗅”“昭”“时”的米字格描红练习纸。3.多媒体课件、毛笔、练习纸。4.关于宣纸介绍的视频资料。

四、教学过程

（一）了解宣纸，激发学生学习兴趣 1.介绍书法学习工具知识。

教师谈话导入：笔墨纸砚是书法学习的重要工具，宣纸就是其中一种，下面我们观看一段视频，了解一下宣纸的制作过程。

2.播放关于宣纸的视频资料。

提问：从视频中你都了解到了些什么？ 3.教师小结。

宣纸是中国传统文化的瑰宝，那么，今天我们再一次用我们手中的笔去赋予宣纸更鲜活的生命。同学们有信心吗？

（二）学习书写“口字旁”

1.课件展示“号”“台”“知”“品”“嗅”几个带有“口字旁”的字，观察这些字的共同点。

（苏少版）《书法练习指导》四年级上册教学设计

教师：这几个字都带有“口”，“口”既可居左，也可居右；既可做字头，也可做字底。“口”字做偏旁时称为“口字旁”，带有“口字旁”的字多与嘴巴有关。今天我们先来学习“口字旁”的写法。那么书写“口”字的秘诀是什么呢？

2.指导书写“口字旁”。

（1）研读教材，了解“口”字的书写要领。

（2）课件展示“写法提要”，并齐读：

①“口字旁”在左边字形不宜大，上宽下窄；

②两侧竖画内收，左低右高；

③折画按笔较重；

④底横托住横折。

（3）教师示范书写。同学们说书写要领，老师按照同学们的提示来书写。

（4）学生描红。教师提示写字时要注意的写字姿势，书写时每个笔画尽量一笔完成，不可来回涂描。

（5）互动评价。

（三）指导观察带“口字旁”的合体字 “嗅” 1.研读教材：“嗅”字书写“一点通”。

课件展示：“口字旁”小，居左上。右部上面窄小，下面宽大且向左穿插。2.教师范书，提示用笔方法，速度要慢。3.学生描红两遍，教师巡视指导。4.展示学生书写，互评、自评。5.找出不足后再仿影两遍。6.展示进步较大的学生作业并点评。

（四）学习“日字旁”字的写法

1.教师：在“口”字中间加一横就是“日”字，那么“日”字的写法是不是简单地在“口”字中间加一横就可以呢？

2.指导学生观察带有“日字旁”的字，学生读帖，找出“日字旁”的特点。

3.教师总结，课件展示“日字旁”的书写要领。

“日”字也会出现在字的不同部位，在左边时，和“口字旁”相比，“日

（苏少版）《书法练习指导》四年级上册教学设计

字旁”形体窄长，竖画较直，最后一横写成短提，和右边部分相互呼应。

4.学生根据自己的理解选择其中一个喜欢的字描红两遍。5.配乐书写，教师巡视指导，个别纠正。6.小组评价展示。

（1）小组互评，课件出示小组评价等次，评价等级：笑脸、微笑、难过。（2）小组推荐展示，并说出推荐理由。（3）自我评价，找出不足。（4）再仿影两遍，教师巡视指导。

（五）交流分享，展示作业

1.今天这堂课，你有什么收获，与大家一起分享吧。

2.教师：同学们今天真是收获不少啊，那我们就一鼓作气，来完成作业中的第三个字。

3.完成的同学将作业拿到黑板上展示。

（六）教师小结，鼓励学生课后多练

同学们真是学有所获啊。书法是我们中华民族的艺术瑰宝，希望大家课下能继续徜徉在书法艺术的殿堂里，练一手好字，将受益一生！

第4篇：口字旁教案

口字旁云山小学

王冬梅

教学目标： 1．培养学生书法的兴趣树立民族自豪感

2．指导书写口字旁的字，掌握口字旁的写法，及一些口字旁的字的结构，3．鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。

教学重点：口字旁的写法

教学难点：如何记住口字旁的书写要领。

教学准备：课件笔练习纸

教学流程：

一、激趣导入：

练习钢笔书法，写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养，二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐说《写字歌》。

4、说说竖、横的运笔方法。

三、合作探究

1、出示基本笔画：“横折”

2、引导学生观察，讨论书写注意事项。

3、引导学生积极发言。

师生共同研究小结：

这是横竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至“折”处，稍驻，向右微提笔锋，然后向右下顿笔，再向下中锋行笔，略向内收。

6、生仿写，师巡视指导。

四、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习写带有口字旁的字。

2、学写“口字旁”。

（1）观察独体字“口”

1、“口”字看似简单，要把它写漂亮不太容易，我们来仔细观察一下田字格里的这个“口”字，每个字的笔画都藏着它的秘密，谁有一双慧眼，能发现口字的笔画当中包含的秘密？（出示幻灯）

2、总结规则：（左边竖和右边折分别略向内倾斜，以竖中线为中心，两边倾斜的角度，左右相互呼应。最后封口处要轻微顿笔。）示范写口

课件出示，写好口的顺口溜，齐读：左边右边向内斜，倾斜角度相呼应，左竖下延底横出，底横略出封口处）

（2）指导练写“口字旁”。教师示范书写“口字旁”并作讲解。

学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。

（4）小结：

3、学写“吹、吐、吃、叫”。

（1）观察比较：每个字的各起笔的位臵在哪里？（读帖是写好字的关键）

（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。

（3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。

教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

五、创作练习，巩固兴趣

1、学生完成书写作品

（1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。

（2）学生根据要求自己完成作品创作。

要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

五、课堂总结

六、附板书设计：

书写要领：横折起笔左尖横；

折处稍驻右上提；

折向

右下按顿；

向下

中锋行笔

“三点水”书法教案

一、教学目标：

1、掌握三点水的书写要领，学会写三点水，并能在平时书写中运用。

2、写好“清、法”两个字，选写“沂、沈、温、酒、海、河”6个字，写得端正、整洁。

3、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和站姿。

二、教学重难点

教学重点：“清、法”字的观察、书写。

教学难点：掌握三点水偏旁及例字的结构，写好其他例字。

三、教学用具准备：教师临摹作品、《颜勤礼碑》、《阴符经》、课件、方格纸、元书纸、毛笔。

四、教学时间：1课时

五、教学过程：

（一）书法欣赏，激发写字兴趣。

1.课件出示唐代楷书四大家的书法代表作。

师：同学们，请欣赏！欣赏了一幅幅精美的名家字迹，大家的心里一定有学好书法的热情和向往，学好书法有没有秘诀呢？有，那就是学会善于临摹。

2.出示教师临摹的颜真卿和褚遂良的书法作品，请你观察，说说它们之间不同的特点。

颜真卿：端庄、雄伟、浑厚、大气。褚遂良：隽永、遒劲、灵动、舒展。

师：同样的笔墨，不一样的用笔，就能够写出不同的风格，不同的境界，不同的味道，不同的审美感觉，不同的精神愉悦，这就是中国书法的魅力所在。

（二）出示课题，观察笔画特点。

1.板书课题。师：要想写好一副作品得先练好每个字，练好每个字得先练好字的基本笔画，这节课，我们一起学习三点水的写法和运用。

2.请同学们擦亮眼睛，仔细观察“三点水”的特点，你发现了什么？（我仔细观察，看到三点水的三个点不在一条直线上，前两个点下俯，最后一点是提。）

3.出示儿歌，集体朗诵。三点成弧形，侧点藏露清。挑点轻轻出，点画需呼应。

4.教师出示不同写法的点，学生辨析点的优劣。

（三）示范演示，练习笔画特点。

1.教师边讲解要领边范写（第一个点是从左上到右下，藏锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍向左，露锋起笔，由轻到重，回锋收笔；挑点的起笔先向右下顿，然后向右上轻轻提笔出锋。三点水整体呈弧形，第二点靠左，三个笔画不能在同一条线上。）伸出你们的小手和老师一起来写三点水，生边书空边说笔顺。

2.师：在田字格上练习两遍。写字时，要注意正确的坐姿和标准的握笔姿势。（课件出示，复习坐姿：头正、身直、臂开、足安）抽取一个或两个展台展示（师评：重点和范写的对比、评价）写的不好，我们来帮助他，教师用红笔纠正，强调三点水不在一条直线上。

（四）读帖观察，感知范字特点。

1、观察“清、法”两个字。

师：大家掌握好三点水的写法，那带三点水旁的字会写吗？（课件出示规范的字）请同学们用你的慧眼仔细观察这两个字分别有什么特点？该怎么把这两个字写漂亮呢？

2.重点指导“清”和“法”字的写法，教师边讲解要领边范写。“清”：左窄右宽，三个点笔断意连。青字上面的三横间距均匀，但长短、轻重不一样，第三笔竖画较重。月的第一笔在竖中线右侧，横折钩的折笔力要加重，收笔略低。短横注意形状的变化。

“法” 左窄右宽，三点水前两点略靠近。挑点和去字横画呼应。短横稍微向上斜，位置和第一点持平。竖画起笔略高，略重。第三笔横画穿插到第二点下，收笔略重。

3.再次观察“清、法”两个字，然后练习。

师：观察范字，也叫读帖，学好语文要会读书，学好书法要会读帖。认真的观察，仔细的读帖。

讲述书法故事：

古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快。传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。怀素长大以后，成了有名的书法家。

4.学生书写，教师巡视，展示评价，再次练习。强调写字的站姿、握笔的姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三写，质量第一，数量第二。展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有存在问题的进行会诊，教师随机用红笔纠正，学生再次练习书写。

（五）触类旁通，选学其他范字。

1、投影“沂、沈、温、酒、海、河”6个字，请你想一想，这6个字该怎么把它写漂亮？说一说每个字需要注意的笔画特征。

2、边讲解边用红笔示范每个字的关键笔画。

（七）教师总结，深化文字美感。

师：要想把字写好，不仅要掌握正确的写字姿势，还要像怀素一样，认认真真，一丝不苟，每天刻苦地练习。正如有一首写字歌中说的一样：笔笔用心到，功到自然成！

第5篇：口字旁的写法教学设计

《口字旁的写法》教学设计

教材分析：

在部编教材小学语文二年级下册生词表中，出现了口字底的字（例如：杏、含、合等），也出现了口字旁的字（例如：吐、味等）。虽然之前的课本已经零星出现这类的生字（叫、和、言等），但对于学习能力还处于提升的二年级孩子来说，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。本课围绕“口”字这个部首展开，在让学生了解汉字“口”的发展，感受汉字的无穷魅力，培养他们对汉字的喜爱的基础上，加强“双姿”，引导他们通过观察“口”字底和“口”旁字的字的“口”的书写特点，发现它们的结构规律，使他们能举一反三，写出规范、美观的硬笔字。

教学目的：

1.能够区分“口”字、“口”字底和“口”字旁在书写上的不同。写好“口”字底和“口”字旁的汉字。

2．加强巩固“双姿”的要求，养成良好的书写习惯。通过合作研讨带“口”字作为部首的汉字的结构规律，培养学生对硬笔书法结构的审美能力。

3.初步感悟中华文字用笔与结构的美感，陶冶硬笔书写艺术的情操。【教学重难点】

1.教学重点：区分“口”字底和“口”字旁的书写要点。

2.教学难点：感知带有“口”字作为部首的字的结构规律，通过合作研讨带有口字偏旁的字的结构规律，并写好带“口”字作为部首的汉字。

【教学过程】

一．激趣引题，熟知“双姿”。1.出示书法作品欣赏。

2.复习“双姿”，做动作《坐姿诗》、《执笔诗》。会“读帖、临帖、対贴、背贴”。

3.猜甲骨文字谜，引出“口”字。

4.视频演示“口”字从甲骨文到楷书的演变过程，指明“口”字为象形字。二．初步研学，感知写法。1.田字格出示“口”字，复习写法。（1）观察“口”字写法特点。（2）范写“口”字。

（3）小结读《顺口溜》左边右边向内斜，倾斜角度相呼应。左竖下延底横出，底横略出封口处。

2.学生练习书写“口”2个，教师点评，生再书写“口”字。三．深入研学，感悟写法。

1.出示古诗《绝句》，找出含有口字旁的字。

2．出示“鸣”“含”“吴”字，观察“口”在不同位置写法上的不同。（1）引导学生观察，说说口在每个字中的不同位置。

（2）归纳小结：口字在左占上边，口字在右占中间，口字在上要稍扁，口字在下稳稍宽。

3观看视频范写。

4.学生练写，小组评价，全班交流，教师点评。5.再次书写，自我评价。四．牢记标准，自我评价。1．字有没有写正确？ 2.字写得是否整洁？ 3.笔画写得好不好？ 4.字的间架结构是否合理？

5.整体感觉怎么样？五．拓展提升，巩固写法。

1.自由谈谈这节课的收获，教师小结“口”字，“口”字底、“口”字旁的书写要点。

2.布置作业：请找“口”在字的左边、右边和底部的字各3个，在书法纸上书写，准备下节课在班上展示，优胜的将得到“小小书法家”的小奖状。

第6篇：“口”字旁教学设计(3稿)

《口字旁的书写》教学设计

沙湾镇中心小学何梓彦

【教学内容】

偏旁是汉字的基本构成部件，写好偏旁是写好字的关键。“口”字旁书写一课教学内容较多，既包含了偏旁的书写，又包含带有偏旁的几个例字的书写教学。根据教学的容量及本班学生的实际，本课教学的目标是掌握带“口”的字的书写要领，并培养学生的欣赏、评价能力。【学情分析】

学生经过几年的写字学习，大部分学生已经养成了良好的写字习惯，能够掌握基本笔画的书写。学生书写整体上比较工整，但仍有部分学生书写比较潦草，书法基础差，有待加强。其中，“口”字及其偏旁的书写是本班较为薄弱的部分，由于没有区分好“口”在作为独体字和偏旁时的区别，写出来的字在结构上不够雅观，应当加强锻炼。【教学目标】

1.了解汉字“口”的演变，学会“口”的写法，掌握带“口”的字的特点并能规范地书写。

2.通过观察口的变化和带有“口”的字的结构特点，培养学生认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。

3.逐步培养对书法的兴趣，培养对祖国文字的情感。【教学重点】

初步掌握口字旁的书写要领及其不同结构的字的一般书写规律。【教学难点】

理解口字变化及穿插，并能在写字中运用。【教学准备】

多媒体课件【教学课时】

二课时【教学过程】

第一课时

一、看图猜字，激趣导入

1、出示“口”字的象形字，学生看图猜字。

2、出示视频，展示“口”字的变化经过，了解“口”字的由来。

3、揭题：今天我们就来学习口字旁的书写。（设计意图：课堂导入就是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。运用视频导入，能触动学生心弦，从而产生求知渴望，以获得更好的课堂效果。）

二、观察“口”字，指导书写

1、观察“口”字，思考：口字在田字格中，怎么才能写得好看呢？（上宽下窄，左竖长，右折短，横折托在短横上）

2、出示教学视频，学生书空

3、生练习，小组对比评价，再练习。

4、小结学习方法：观察—练习—评价—再练。

（设计意图：无规矩不成方圆，写字也是如此。引导学生通过观察“口”字，总结出学习写字的规律，为之后的教学作铺垫。）

三、练习左右结构，“口”字作偏旁的字。

1、回忆以前学过的字，哪些字是口字做偏旁的？都有些什么结构？

2、以“呼”、“吸”为例，观察其结构及口字的变化，总结规律。（1）观看教学视频，总结规律

（口字在左，位置偏上，大小偏小）（2）生练习，小组对比评价（3）展示交流

3、以“和”、“知”为例，观察其结构及口字的变化，总结规律。（1）观看教学视频，总结规律

（口字在右，位置偏下，大小偏大）（2）生练习，对比总结，再练习（3）展示交流（设计意图：当堂达标训练的内容让学生运用本节课所学知识解决实际的问题，练习是学生独立完成，随后在小组中互相评价，提出修改的意见。这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力、培养学生的独立意识和良好的学习习惯以及检验学生当堂所学知识是极为有利的。）

四、拓展练习，迁移运用

我能写好以下几个字：咱、叹、扣、加。

五、总结

这节课通过大家自主探究，归纳出了“口”字和左右结构中带“口”字旁的字的写法，并掌握了它们的书写规律，今后，我们要学会用这样的方法去分析、学习更多的字，早日练就一手工整、漂亮的字。

第二课时

【教学要点】

1、练习上下结构，含“口”偏旁的字。

2、练习半包围结构，含“口”偏旁的字。

3、练习全包围结构，含“口”偏旁的字。板书设计：

口字旁的书写

观察

练习字的间隔结构是否正确

比较整体感觉怎么样

再练

第7篇：口字旁的写法教学案例

《口字旁的写法》教学案列

【案列背景】

二年级的孩子们通过一年多的语文学习，已经初步掌握了“双姿”和笔顺方面的要求，积累了一定的字词量，正逐步形成个人的书写习惯。之前的课本已经零星出现口字底的字和口字旁的生字，但对于的二年级的孩子来说，此时，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。所以，进行这一节的硬笔写字教学，不但十分符合他们的认知水平，也是很有必要的。【案列分析】

一．激趣引题，熟知“双姿”。1.出示书法作品欣赏。

2.复习“双姿”。做动作《坐姿诗》、《执笔诗》。会“读帖、临帖、対贴、背贴”。

3.猜甲骨文字谜，引出“口”字。

2.学生练习书写“口”2个，教师点评小结：《顺口溜》左边右边向内斜，倾斜角度相呼应。左竖下延底横出，底横略出封口处。生再书写“口”字。三．深入研学，感悟写法。

1.出示古诗《绝句》，找出含有口字旁的字。

2出示“鸣”“含”“吴”字，观察“口”在不同位置写法上的不同。（1）引导学生观察，说说口在每个字中的不同位置。

（2）归纳小结：口字在左占上边，口字在右占中间，口字在上要稍扁，口字在下稳稍宽。3播放书法家范写视频。

（1）学生练写，小组评价，全班交流，教师点评。（2）再次书写，自我评价。四．牢记标准，自我评价。1．字有没有写正确？ 2.字写得是否整洁？

3.笔画写得好不好？ 4.字的间架结构是否合理？

5.整体感觉怎么样？五．拓展提升，巩固写法。

1.自由谈谈这节课的收获，教师小结“口”字，“口”字底、“口”字旁的书写要点。

2.布置作业：请找“口”在字的左边、右边和底部的字各3个，在书法纸上书写，准备下节课在班上展示，优胜的将得到“小小书法家”的小奖状。

【案列反思】

在课堂导入中，利用欣赏书法作品与猜字谜，使学生进入学习状态。看图猜谜、视频动态演示导入，都能触动学生心弦，从而产生求知渴望，集中精力地投入学习，获得了更好的学习效果。在书写口字旁的字“鸣、含、吴”三个字时，通过课件的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。再是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。然后是引导学生学会迁移，从写好“含”的“口”，迁移到两个自选的带“口”字底的字，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。