乐理教学课件（精选4篇）_乐理课件下载
乐理教学课件（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乐理课件下载”。
第1篇：乐理课教学大纲
乐理课教学大纲
一、教学目的与任务
基本乐理是本校学前教育专业的专业课之一，授课对象是学前教育专业所有学生，授课年限为三年。乐理课是音乐入门学习的基础理论课，无论是音乐中的哪一门专业，都必须从基本乐理开始学习，该课程系统讲授音乐最基本的知识和儿歌伴奏的方法，使学生获得学习、掌握和理解音乐所必须的知识和技能，为本专业其它音乐技能课——舞蹈、键盘、声乐课打下坚实的基础。
二、教学目标
1、通过教学，使学生掌握从事学前教育所必需的音乐基础知识和基本技能。
2、通过音乐教学使学生认识学前音乐教育的重要意义，掌握设计组织学前教育活动的基本方法。
三、课程教学的基本要求
1、乐理教学要求学生在五线谱，简谱记谱法的基础上进一步巩固音名、唱名、音阶、调号、调式、音程、和弦等基础知识，并学会简单的儿歌伴奏。
2、视唱教学培养学生具有一定的音乐听辩能力，五线谱的视唱与简谱的儿歌教学，使学生能够熟练识谱并歌唱。通过乐理与视唱教学，培养学生基本的歌唱能力。
四、课程教学的主要内容
第一章 音的高低
1、基本要求：
学习音的有关基本概念，掌握各种符号的书写要求。
2、教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理：
音的产生与分类、音的物理属性、音名及其分组、唱名及唱名法、半音、全音、变化音、五线谱记谱法、简谱记谱法。
3、教学重难点：
规范书写各种符号，常用记号的记忆。
4、教学小结：
各种音的属性、唱法和记谱法。
第二章 音的长短
1、基本要求：
学习各种音符与休止符，掌握各种符号的书写要求。
2、教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理：
音符与休止符的时值、写法、以及附点的作用。
3、教学重难点：
规范各种音符与休止符的写法，会计算各种音符与休止符的时值。
4、教学小结
音符、休止符
第三章 节奏与节拍
1、教学基本要求
体验各种节奏与节拍的表现力，正确掌握各种节奏节拍。
2、教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理
节奏、节拍、切分音、音符均分的特殊形式。
3、教学重难点
体验各种常用节奏和节拍的表现形式和记忆音符均分的各种形式。
4、教学小结
节奏、节拍、切分音。
第四章
速度 力度以及谱中的各种记号
1、教学基本要求
理解速度和力度的表现意义，识记常见符号
2、教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理
装饰音与常用符号〔力度记号、反复记号和省略记号〕。
3、教学重难点
体验速度力度的表现意义。
4、教学小结
装饰音与常用符号。
第五章 音程
1、教学基本要求
从不用角度理解两音之间的音高关系。
2、教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理
音程的名称、自然音程.变化音程、音程的扩大与缩小、音程的转位、协和音程与不协和音程、怎样识别音程。
3、教学重难点
音程的识别与构成。
4、教学小结
各种音程以及如何识别音程。
第六章
调 调式
1、教学基本要求
理解有关调、调式的表现特征与意义。
2、教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理 调式、音阶、大调音阶与大调式、小调音阶与小调式、调、调号。
3、教学重难点
调、调式、音阶的异同。
4、教学小结
调式、音阶和调号。
第七章 三和弦
1、教学基本要求
理解三和弦的类别，掌握建立和弦的基本方法。
2、教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理
三和弦、三和弦的常用四种类型，三和弦的性质、三和弦的转位、调式中的三和弦。
3、教学重难点
如何快速准确建立和弦和熟练准确识别和弹奏各种常用三和弦。
4、教学小结 三和弦
第八章 少儿歌曲伴奏
1、教学基本要求：
掌握正三和弦与副三和弦，并掌握歌曲伴奏的正确连接
2、教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理
正三和弦、副三和弦、正三和弦的几种常用连接、少儿歌曲伴奏的三种基本类型、怎样选择合适的伴奏类型、挑选各种少儿歌曲练习。
3、教学重难点
如何快速准确的选择合适的歌曲伴奏。
4、教学小结
各种少儿歌曲伴奏
五、教材及参考书1、2、《音乐》谢莉莉 高等教育出版社3、4、六、主要教学方法与媒体要求
1、主要教学方法：以教师讲授为主线，学生体验为基础，音响感受为辅助，多媒体视听为特色的全方位，立体化教学。
2、媒体要求：多媒体教学系统（录音，DVD，实物投影仪，电脑等）
七、考核形式
1、平时考核：作业、章节测试
2、期中、期末考试：试卷考试与视唱考试。
第2篇：乐理课的教学艺术
摘要：“兴趣是学习的先导。”，“热爱是最好的老师。”掌握教学艺术的教师，深谙“好不如妙、妙不如迷”之理，并具有高超的语言表达能力和现代教育技术。先有趣，后痴迷才是任何一位成功者的必由之路。
关键词：乐理；学习兴趣；现代教育技术
中图分类号：g42文献标识码：ａ 文章编号：1005-5312（2011）20-0237-01
艺——才能、技艺；术——技术、学术、手段、方法。教学艺术是教师在教学过程中表现出来的教学方法、教学才能、教学技术、技艺。
一位优秀的教师，应具有渊博的学识，高尚的情操、生动的语言、丰富的经验、端庄的仪表、可亲的教态，善于诱导学生的学习兴趣，善于激发学生的学习热情，善于灵活运用八大教学原则。这就是一位优秀教师的教学艺术。
一、点燃学生的学习兴趣之火
“兴趣是学习的先导”，“热爱是最好的老师。”无数事实证明，对知识的热爱和强烈的渴求，永不衰减的兴趣是学习成功的重要原因之一，而学生的兴趣之火主要靠教师来点燃。
“学贵刻苦，教贵善诱”。从事乐理课教学的教师必须使乐理知识的佳境对学生有强烈的诱惑力，从而使学生具有乐于攀登、急于攀登而又肯于攀登、勇于攀登的愿望和意志。如果学生觉得乐理课非常重要而感到非学好不可，他们就会兴致勃勃、孜孜不倦地跟着教师在音乐学领域的知识原野上跋山涉水，披荆斩棘，而教师就像一个熟练的向导一样，把学生一步一步地引入胜境。
为了点燃学生对乐理课的学习兴趣之火，我用首次课给学生讲授乐理方面的音乐知识，讲授乐理是一门音乐专业共同的基础课，这些知识是学习、理解、表现音乐所不可缺少的。无论是学作曲、演唱、演奏或音乐教育，无论专业或业余，无论是继续深造或面向社会。总之一句话，凡学音乐者，人人都必须学。使学生对乐理在现代社会中的重要地位有一个明确地认识，从而点燃了学生们一定要学好乐理这门课程的学习兴趣之火。
二、语言表达的艺术魅力
掌握教学艺术的教师、深谙“好不如妙、妙不如迷”之理。在讲乐理课时，能做到通俗易懂、深入浅出、具体生动，在语言表达方面不但注意到科学性和逻辑性，而且还注意到艺术性和趣味性、生动活泼、饶有情趣，寓庄于谐，娓娓道来，学生听得津津有味、息息相通，“唯恐聆听不周，不知铃声已响。”这样就把知识讲活了，展现在学生面前的是一个无比瑰丽的知识世界，使学生好像进入到五光十色的音乐宝库，觉得琳琅满目，美不胜收。这样才能使学生把全部注意力都倾注于听你的讲课上面，下课了学生还会主动地去找你探讨问题，主动地去复习，看参考书，进一步积极思考，使知识深入到心灵深处。
三、乐理课直观教学艺术
乐理课是一门理论性和实践性很强的一门课程。在乐理的教学过程中采用直观教学法，可使深奥的理论形象化，抽象的概念具体化，是理论联系实际的教学原则在乐理课教学过程中的贯彻。
直观教学法是符合人的认识规律的一种科学方法。在乐理教学过程中，各种音乐常识和知识点是比较复杂的，如：“什么叫切分音？音程、和弦、调式等。若采用多媒体课件讲授，给学生以生动形象的感性认识，进而引导学生在形象知识的基础上，深入到理性认识，即感知教材——理解教材——掌握教材——运用知识——发展能力。
现代教育理论要求采用现代教育技术来组织教学，采用多媒体课件讲课是现代教育技术的具体应用，教师设计制作多媒体课件的过程，就是教师教学艺术的体现。在设计制作多媒体课件时，教师要考虑到让学生观察什么现象，获得什么理论，思考什么问题等，利用多媒体课件讲课，能激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体作用，学生通过视觉、听觉器官获得知识信息，经大脑思考，获得清晰的概念，加深对新知识的理解和记忆。
四、直观教学的心理学分析
直观教学就是在教学过程中给学生以生动形象的知识，进而引导学生在形象知识的基础上深入理解和掌握教材。而这些生动形象的知识，是通过音频、视频、图表、实际唱奏以及生动的语言给予学生的。在乐理课教学过程中，教师根据教学目的的要求，从教学的内容和学生实际出发，利用传统的和现代教育技术进行直观教学、唤起并组织学生原有知识经验中的感性印象，以促进和加深学生对教学内容的感知和理解，培养学生的观察能力和思维能力，这是提高教学质量的一个极其重要的方面。
综合上述，运用多媒体课件讲解乐理课，可将抽象的乐理知识变为生动、形象、具体的富有趣味性和感染力的鲜活的知识，使学生对所学的知识加深理解和记忆。“教学有法、但无定法、灵活运用、适者为佳。”在乐理课教学过程中，认真贯彻八大教学原则，灵活采用适当的教法和教学艺术，践行现代教育技术，践行科学发展观，可使乐理课教学获得教学最优化。
第3篇：乐理第一课教案
第一课 乐理 ——和弦
教学内容：三和弦、七和弦
教学目标：了解三和弦与七和弦的基本概念，能够进行转位。熟练辨别三和弦与七和弦。
重点：辨别、构成三和弦与七和弦。教学步骤：
一、教师讲解有关和弦的基本知识。
1、和弦与分解和弦。构成和弦
以某一音为和弦的指定音，构成所要求的和弦，必须牢记各类和弦的结构形态，也就是要记往和弦的根音与和弦的三音、五音、七音的音程关系。如果以某音为和弦的根音，构成原位和弦，按各类和弦的结构特征，直接进行三度叠置即可。这一点，前文已经讲过，这里不再赘述。
如果以某音为和弦的三音，构成原位的和弦，可先向下三度找到一个音级，按和弦的性质，判断这个三度应是大三度还是小三度，这样就可确定和弦的根音。再在这个根音的上构成所需的和弦原位。如以d1为和弦的三音，构成大小七和弦，先向下找一个三度，由于大小七和弦是以大三和弦为基础，根音与七音为小七度的和弦，因而，三音与根音应为大三度，这样可确定根音是bb，再以bb为根音构成大小七和弦即可。
如果以某一音为和弦的五音，构成所需和弦的原位，也要先按和弦的性质与结构，向下寻找根音，再在根音上方构成所需和弦原位。如以d1为五音，构成减七和弦的原位，则先向下构成五度，在谱上找到g的音位，根据减七和弦的性质与结构特点，五音应与根音呈减五度关系，这样，根音应为＃g。再以＃g为根音向上构成减七和弦原位，如果以某一音为和弦的七音，构成所需和弦的原位，也要先按和弦的性质与结构，向下寻找根音，再在根音上方构成所需和弦原位。如以a1为 音，构成小七和弦的原位，则先向下构成七度，在谱上找到b的音位，根据小七和弦的性质与结构特点，七音应与根音为小七度关系，这样，根音应就是b，再以b为根音向上构成小七和弦原位。如果以某音为和弦的三音，构成所需转位的形式和弦，也应先按上述方式找到和弦的根音，先构成原位和弦，再根据所需和弦转位形式的低音形态，转换成所要求的和弦转位形式。如以d1为三音，构成大小七和弦的第一转位，就应先确定和弦的根音为bb，再以bb为根音构成原位和弦，由于和弦第一转位应以三音为低音，因而要将bb向上八度转位，使d1为低音。
以某音为和弦的五音，构成所需转位形式的和弦，和以上道理一样，先确定根音，再构成原位和弦，决定低音形态，转换成所需和弦。如下例以#f1为五音构成小七和弦第三转位，第三转位七音为低音，所以将七音a1向下八度转位，变为低音，得到所需的和弦：
以某音为和弦的七音，构成七和弦的各种转位形式，构成原理与以上相同。以某音为和弦的低音，构成和弦的原位或转位形式，如果所需和弦是第一转位，则这个音应为和弦的三音；如果是第二转位，这个音就是和弦的五音；如果是第三转位，这个音就是和弦的七音；下一步就是确定和弦的根音，再在根音上构成所需性质的原位和弦，然后将其转换成所需要的转位。等和弦
采用不同的记谱方式，具有不同的和声意义，但实际音响相同的两个和弦，互为等和弦。与等音程的构成一样，等和弦也由等音变化而来。
2、和弦音的名称
根音 三音 五音
3、协和和弦与不协和和弦
纯一、四、五、八、大小三六度、4、和弦的原位与转位
5、等和弦
二、和弦及其转位
三和弦的转位。
以根音为最低音的和弦叫原位和弦，如果以三音、五音或者七音为最低音的时候叫做和弦转位，这种和弦称做“转位和弦”。和弦转位以后根音、三音、五音、七音的名称不变，仍用阿拉伯数字标记。谱例1：
三和弦除了根音以外，还有两个音（三音和五音）因此它可以有两个转位，以三音做最低音，叫做“第一转位”，以五音做最低音，叫做第二转位。三和弦的第一转位后有了新的名称，叫做“六和弦”。这是因为做为最低音的三音此时与根音（最高音）的关系是六度，因此得名“六和弦”，在记谱时仍用阿拉伯数字6做标记。
谱例2：
当三和弦的五音做了最低音的时候，这就是“第二转位”，三和弦的第二转位叫做“四六和弦”，这是因为此时处在最低音的五音与根音的关系是四度，而三音与根音的关系是六度，因此得名“四六和弦”。标记时仍用阿拉伯数字，4和6来写，但是写的方法是4在下，6在上，是这样“
”。
谱例3： 二、七和弦的转位 七和弦的转位，原理与三和弦是一样的，只不过七和弦除了根音以外，还有三个音，因此，七和弦可以有三个转位。
“第一转位”，仍是以三音为最低音，根音为最高音，它的第一转位叫做“五六和弦”。标记起来是这样的“”。“第二转位”是以五音为最低音，这个转位和弦的名字叫做“三
”。“第三转位”是以七音为 四和弦”，标记是这样的“最低音，这个转位的名字叫做“二和弦”标记是这样的“2”。
别外对七和弦与三和弦以示区别，那么原位的七和弦用阿拉伯数字“7”来标记。
谱例4：
第4篇：乐理教学反思
篇1：乐理教学反思
本周三，在幼师8班，我开了一节乐理课，这节课的课程内容是围绕一个主题音程，首先说一下这个内容，因为前面的内容是装饰音，学生在以前的学习当中是有接触过的，而这个乐理音程的内容是从来没有接触课的，这个就对我的课堂造成了一定的困扰，首先我要考虑的一点就是如何让学生尽快的进入到音程的这一课的内容中，我采用的是开门见山的方式，所以导致学生刚开始没有很快的进入状态。因为乐理是跟视唱练耳是紧密挂钩的，所以在利用练耳弹出两个音从而能直接引出音程的概念。
本节课的重难点是非常明显的，重点是学会音数和度数的计算，难点是学会区分音程的性质。对于音数和度数的计算，利用学生之前学过的基本音级的概念，然后半音和全音从而算出音数，因为音数这个概念是相对比较抽象的，跟数学相关联，所以学生接受是比较困难的，但是因为刚开始学生的注意力还是比较的集中的，所以讲这个应该是比较合适的，对于音数跟度数我配备的作业给她们做，题目是简单的，但是因为我没有把握好时间所以在这个问题上没有很好的解决，在下次的课堂上我会努力更好把握好时间这个问题。本节课的难点是在于性质的区分，但是在这个知识点上没有很好的过度，让人觉得有点突兀，如果我能在题目中就出现有相同度数却音数不同的音程，那我相信这个性质的问题就能很容易就解决，所以在下个班就没有出现这个问题了。
另外一个配备性质的题目，没有充分考虑到学生的学情，只是一味的在找作业，然后学生在写的时候，发现有些难做，又需要重复这些知识点，有些题目甚至这节课都没有讲到的却出现了，另外一个很大的缺陷就是没有利用课件，本来乐理课就是枯燥的，我相信如果加上课件整节课会变得更加生动活泼。以上是我对上节公开课的反思，经过半个多学期的磨练，我觉得自己在大方向上面进步了，但是对于很多细节的方面没有做到很好，我觉得一切都还来得及，在以后的课上会更加的做到备课，备学生。
篇2：乐理教学反思
每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园 怎么样才能通过音乐特有的力量来教育学生，使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华
音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教材不一定适合每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。
一、课堂音乐教学重点教什么
音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，长久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少……这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。
欣赏课并非文学课。有些老师的欣赏课，语言文字解说的多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。
二、课堂音乐教学中要掌握好定位
音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不管学生学得如何，只顾按照已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。这是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器。
总之，现在的音乐课堂仍需要我们广大的音乐教师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和发展。
篇3：乐理教学反思
新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的新纪元，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，音乐教育正在走向日益完善和系统的道路。
乐理教学课件在小学音乐教学中，单纯的乐理知识学习比较枯燥、难记。那么，在音乐教学中如何运用各种教学方法和手段激发学生的学习兴趣呢？让小学乐理知识教学生动有趣一、在游戏......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇乐理教学课件，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇乐理的教学课件，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
乐理基础知识教学课件乐理的掌握,对于作曲、编曲、指挥、演奏来说,具有重要积极意义，那么乐理基础知识教学课件又应该怎么制定呢?【旋律】又称曲调，它是按照一定的高低、长短......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇乐理基础知识教学课件，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
