丑小鸭教学课件（精选7篇）_丑小鸭教学课件
丑小鸭教学课件（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“丑小鸭教学课件”。
第1篇：丑小鸭的课文课件
篇1：《丑小鸭》第二课时公开课课件
教学目标：
１.引导学生复习巩固本课生字，理解部分新词的意思。２.学生能正确、流利地朗读课文。
３.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。
4.激起学生内心阅读经典特别是安徒生童话的兴趣。教学重点：
引导学生理解丑小鸭生活的艰辛和它的坚强。
教学难点：
从丑小鸭的故事中体会到要尊重他人，与人为善。教学准备：
小黑板、歌曲《数鸭子》、《安徒生童话》
教学过程：
一、唱歌激趣导入
1.播放歌曲《数鸭子》，让学生跟着唱。
2.歌里唱得是什么小动物呀？你觉得鸭子可爱吗？（教师可画鸭子图以激趣）
3.可是我们上节课却学习了课文，名字叫什么？（教师板书“28丑小鸭”）
4.它究竟丑成什么样子了？谁能说一说呢？（教师画丑小鸭的图）
二、生字巩固
1.上课时老师已经给大家讲了本课的生字，你们有没有忘记？
2.让我来考考大家。
（出示小黑板：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等剩下的最后一个孩子出世。．．．
过了好几天，这个蛋才裂开，是一只丑小鸭。因为长得丑，大家都欺负他、讨厌．．．．．他。他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，小鸟讥笑他，猎狗追．．．
赶他，他来到芦苇丛中悄悄地过日子。冬天他趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫救．．．了他。春天到来的时候，他终于变成了漂亮的天鹅。）
三、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛
（一）学习第三自然段
１.大家的记性真好，学得真不错。我们来继续关注和关心那只丑小鸭，看他有怎样的命运吧！
2.请同学们自由读课文3自然段，说说他是一个只怎样的丑小鸭？（预设：可怜、孤单）并说说为什么？你是从哪里知道的？
3.引导学生读出丑小鸭的可怜和我们对他的同情。
4.重点指导朗读。朗读中区别“篱笆”和“泥巴”的读音和意思，并联系“篱落疏疏一径深”不理解，俗称“栅栏”。
5.学生当丑小鸭，教师随意提问：“丑小鸭，你为什么要离开家呢？”
6.引导学生换角色读：
“我来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负我。哥哥、姐姐咬我，公鸡啄我，连养鸭的小姑娘也讨厌我。我感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。”
7.大家觉得，哥哥姐姐他们这样做对吗？为什么？
（二）学习4—6自然段
1.请自读4—6自然段，联系刚才学的3自然段，说说离开家的丑小
鸭是一只（）的丑小鸭？（预设：可怜、胆小、幸运）
2.从哪些地方看出来它是可怜的？请读出它的可怜。
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在“躲”什么？）
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。）
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
3.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。
4.顺势让学生理解“讥笑”的意思，并猜一猜小鸟会怎样讥笑丑小鸭。他这样做对不对？
四、深入研读，感受丑小鸭生存的意志
1.我们都看到了丑小鸭的可怜，但是我却看到了他的勇敢、坚强和聪明，有没有同学也发现了，在哪里？
2.预设的句子有：
（丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。）
3.理解“羡慕”，说说我们羡慕过什么？丑小鸭看着天鹅会想引起什么？
4.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往，还充满了希望。
五、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵
自读课文，我发现有同学读得很高兴，为什么？（丑小鸭变成白天鹅了）
2.那他变成一只怎样的白天鹅呢？
3.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。师：这难道是自己的影子？
生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
4.丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈交流。）
5.出示安徒生原作中的最后一段话：
（他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。）
6.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。不管自己相貌如何，我们也应该乐观地生活下去。其实，作者安徒生就是这样一个人。
7.小朋友们，《丑小鸭》这个故事好听吗？安徒生爷爷一共写了156篇这样的童话，每个童话都非常精彩，希望大家多多找到来读一读。
六、拓展学用，从读到写
假如变得美丽的丑小鸭回到家里，关心它的妈妈会说什么？曾经欺负过它的哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？（展开想象。）以“丑小鸭回家”为题，写一段话。
板书： 28 丑小鸭
可怜的悲伤的幸运的勇敢的 美丽的 善良的 洁白的丑小鸭 白天鹅
篇2：丑小鸭课件公开课
教学目标：
1．初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，同情丑小鸭，体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇。
3．学习用诗化的语言来转化自己的语言，进行语言实践，表达对课文的理解。
教学重点：
1．理解欣赏故事，继续学习有感情地朗读课文；
2．体会、同情丑小鸭的不幸遭遇。
教学难点：
学习用诗化的语言来转化自己的语言，表达对课文的理解。指导学生用诗歌的形式对课文进行二度创作。
教学准备：
1．教学课件
教学过程：
一、复习主要词语，回顾全文，：
1．课件出示丑小鸭：他是谁？这节课我们就来继续学习“丑小鸭”。（揭题）
2．读词语，要求读准字音。（开火车读、齐读）
二、朗读感悟，阅读实践：
（一）丑小鸭与美天鹅的对比阅读：
1．朗读丑小鸭外貌的句子。
上节课我们已经学习了描写丑小鸭和白天鹅外貌的句子。现在让我们一起再来读一读描写丑小鸭样子的句子。（课件出示这句话）
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
2.朗读白天鹅外貌的句子。
老师发现大家在朗读课文时特别注意了这样一些词语。（出示课件红色字体），老师听出来了，这只鸭子在大家的眼里可真是奇丑无比，同学们也都感觉到了他被所有的人讨厌着。可是呀，就是这样一只丑小鸭，最终却变成了一只美丽的——天鹅。（课件出示天鹅图片）
课文中是怎么描写这只美丽的天鹅的？让我们一起找出来读一读。（课件出示句子）
3．朗读两首小诗。
同学们可真会读书啊，抓住了句子中的关键词，把句子读成诗一般的语言了，瞧，老师就是抓住这两个句子中的关键词，让两段话变成了两首小诗。同样是两首小诗，可是朗读时你心里的感受可不一样，谁来说说。师生分读，齐读。
灰灰的羽毛，大大的嘴巴，瘦瘦的身子，又丑又大。
真是一只难看的——丑小鸭！
雪白的羽毛，长长的脖子，漂亮的倒影，迷人的身姿。
真是一只美丽的——白天鹅！
4．小结：看来读课文不仅要注意句子中的关键词，还得带上自己对文本的感受，才能将课文读得更美！
（二）丑小鸭变天鹅所经历的艰难过程：
1．自由朗读课文3—6自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子。同学们，丑小鸭从最初人人讨厌的小鸭子变成了一只人人羡慕、美丽无比的白天鹅，是多么幸福啊！可是丑小鸭能变成天鹅又是经历了一个——怎样的过程呢？期间他经历了多少不幸的遭遇呢！
让我们仔细读一读课文3—6自然段，用笔划一划哪些句子写出了丑小鸭的不幸遭遇。
2.交流。
（1）“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”
A．除了鸭妈妈，谁都欺负他。
你突出了句子中的“谁”，那么在家里究竟“谁”在欺负他呢，你能用课文中的语言来告诉大家吗？（生读：哥哥姐姐……）啊，谁都欺负他，丑小鸭多么孤单呀！谁再来读读这段话？
B．老师发现你们在朗读这个句子时，特别注意这样的词语，为什么？（课件点红“咬、啄、连、也讨厌）
C.朗读指导。
在朗读时注意了句子中的关键词，还得带上自己对文本的感受。那么你在读到这样的句子时，内心会有怎样的感受呢？指明说，读。
多么可怜、孤独的丑小鸭呀，就是在自己的家里也会受到这么多人的欺负，真是在家一天也呆不下去了，所以最终无奈地选择了——（学生答）离家出走！
（2）“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”
可是，离开家后丑小鸭的生活真的好起来了吗？他找到幸福了吗？——（学生自由说）
A.小鸟会怎么讥笑他呢？
B.被猎狗追赶，多么可怕啊！万一被追上可能连性命都不保！
C.感情朗读。此时，你的内心又有怎样的感受呢？抓住这两个词，带上你对丑小鸭的同情，一起读读这个句子。
（3）“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
天越来越冷，还刮起了呼呼的北风——课件播放风声，湖面结了厚厚的冰，多冷的天呀！没有地方可以去，只好躺在了厚厚的冰上面！多么可怜的丑小鸭呀，连个挡风遮寒的家也没有了！
齐读。
3．小结：
教师引读：同学们，这只可怜的臭小鸭来到这个世上，在家里，（哥哥姐姐咬、公鸡啄，养鸭子的小姑娘讨厌）；在树林里，（小鸟讥笑他，猎狗追赶他）；冬天到了，丑小鸭没有一个温暖的地方可以去，（只好趴在厚厚的冰上冻僵了。）
（三）学习丑小鸭的坚强
丑小鸭在经历一次又一次的困难，不管是家人的唾弃，还是别人的嘲笑，乃至威胁到了自己的生命，可是丑小鸭始终没有放弃对美好生活的向往。让我们来找找课文中哪里写出了丑小鸭面对不幸仍然无比坚强，心中充满了希望？
1.“秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从天空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”（课件出示）
望着美丽的天鹅，丑小鸭的心情是——又惊奇又羡慕。
“惊奇”是什么意思？他在惊奇什么？
“羡慕”是什么意思？他在羡慕什么？
让我们用惊奇、羡慕的语气来读这段话。
2．“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”
夜晚的树林是多么可怕，丑小鸭为什么要到晚上才出来呢？
（四）学习丑小鸭的幸福
“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
1.冬天过去了，春天终于来了。一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。丑小鸭惊奇地发现自己变成了一只人见人爱的美丽的天鹅。这难道是自己的影子？丑小鸭简直不敢相信自己的眼睛，他情不自禁的对自己说——
2．丑小鸭此时此刻会是怎样的心情啊？
3.感情朗读。
谁能通过朗读读出这种心情来？（说后指名3个左右的学生读，随即评价：丑小鸭的心情多么的激动啊！真是发自心底里的呼唤哪！
4.小结：丑小鸭来到这个世上，经历了很多不幸的遭遇，（板书：不幸）但是丑小鸭对生活一直充满了信心与希望，他坚强的一次又一次的战胜了困难（板书：坚强），最终找到了他的幸福（板书：幸福）。
三、拓展延伸，升华感情
1.如果天鹅湖公园进口处想用“丑小鸭”来作招牌，我们怎么来设计一张丑小鸭的名片？同桌讨论，指名回答。
（1）下面的四幅图，你认为选哪一幅最合适？为什么？
插图一 插图二插图三插图四
即课文中的4幅插图：第一幅：丑小鸭出世。第二幅；丑小鸭被猎狗追赶。第三幅：一位农夫把丑小鸭从冰湖上救起。第四幅：丑小鸭变成美丽的白天鹅。
2.走进安徒生。
老师要说你们有一颗创新的头脑，也有一颗纯真的爱心。安徒生 爷爷如果听到了一定会非常的高兴。你们想知道安徒生爷爷为什么要写这个故事吗？
（1）课件出示：安徒生童年背景资料。在舒伯特的《小夜曲》中，教师引领学生深情地讲述。
安徒生，丹麦小时侯很贫穷，１１岁父亲死后，生活更加贫困，但是安徒生并没有放弃要当个艺术家的梦想。他几次想在皇家影剧院找一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年后安徒生创作的一部喜剧就在那家影剧院上演了，安徒生也因此成了闻名遐迩的作家。（２）师：安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──
（3）升华情感。
A.他终于成功了，得到了公众的承认。十年，这是一个多么漫长的时间！当他静静地坐在大剧院的那个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，此时此刻，他最想说的一句话一定是：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！
B.当他听到观众的喝彩，一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话一定是：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！
第2篇：丑小鸭教学设计 丑小鸭教学构想
丑小鸭教学设计 丑小鸭教学构想
教材解读
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天。
时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？我觉得，解读教材，应该关注一下几个问题。
1、丑小鸭的出生环境与他以后的命运有什么样的联系？
一只小鸭出生在鸭妈妈的环抱里，因为长的丑，所以大家叫他“丑小鸭”。为什么“丑”呢？其实，是他错生了地点，生在了异族的家庭，在他们看来这只鸭子极不和谐，这就为他今后的苦难的命运，埋下了伏笔。
联系生活的现实，一个人的出生是否就决定了一个人的命运呢？在人类社会的演变过程中，这种人性的歧视一直存在着。社会在发展，文明在进步，人们不断地追求着“自由、平等、公正”。特别是对“人性”的尊重。童话中的“丑小鸭”一出生，就受到歧视，这就暗示了“社会”极不和谐。“人与人之间的关系”如此的冷漠。这些能给我们留下深刻地思考。
2、丑小鸭离家出走的原因是什么？ 丑小鸭来到这个世界上，得不到亲人的呵护，受尽了欺凌。他无法忍耐孤独而离家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，这时每个人都向往的，是“人性”的具体体现。所以，丑小鸭选择了自己的生活方式。然而，丑小鸭怎么会想到面对他的生活更加痛苦。一方面，我们同情丑小鸭，理解丑小鸭。一方面，使我们看到，由于“丑陋”得不到公平的待遇，这个“社会”现实，令人厌恶。人们自然地要谴责“丑小鸭的哥哥和姐姐、公鸡，以及那个小姑娘。”假如，他们懂得关心，懂得尊重，懂得善待，也就没有了丑小鸭的出走。
在我们社会的群体中，有许许多多“丑小鸭”，他们的命运时刻受到威胁，那么，我们应该怎样的对待他们呢？孩子的心灵是纯真的，善美的，读到这里，相信他们有自己的感悟。
3、丑小鸭的遭遇说明了什么？
丑小鸭离开了家，可是，他并没有找到幸福，相反，生活更加苦难。还差点丢失了性命。读到这里，不能不使我们想到，丑小鸭离家出走是否是正确地选择。生命是脆弱的，当他失去了安全保证，是极其危险的。生命是最可贵的，我们应该不应该用生命做赌注？生命也是不屈服的，是委曲求全的活着，还是活出自己的尊严？这些人生的思考，只有在心灵的碰撞中，才能得到真谛。人为什么活着？应该怎样的活着？从丑小鸭的经历中，是否得到了感悟。
4、丑小鸭面对自己的不幸，是否失去了生活的信心？
丑小鸭从出生，到受欺负，再到遭遇，可以说历尽了磨难。可是，当他看见洁白美丽的天鹅，又惊喜又羡慕。可见，丑小鸭是多么渴望美好生活，正是，他有着美好地追求，所以坚定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，对于他都算不了什么了。他要好好的活着。丑小鸭这种顽强的精神多么令人感动。在我们生活的现实中，我们也不免遇到挫折与不幸，那么我们应该放弃，还是勇敢地面对。丑小鸭给了我们更深地思考。
5、丑小鸭变成了白天鹅，是生命抗争的结果吗？
春天来了，丑小鸭从湖水的影子里，发现自己不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅。他异常的兴奋和感叹。读到这里，我们可以猜测丑小鸭复杂的内心。一个现实摆在面前，丑小鸭如果不经历那么多磨难，他照样能变成白天鹅。那么丑小鸭，是遗憾？还是兴奋？是后悔？还是自信？
然而，这个天鹅已经是不同寻常的天鹅了。
《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。教学此课，必须站在孩子的立场，发挥学生的主体性，让他们自己发现纯真与善美，引起他们的心灵与“丑小鸭”灵产生共鸣，才是本课教学的主旨。
课堂教学的建构，要把握工具性与人文性的统一。即要让学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。还要以文本为依托，建构知识能力体系。
教学时要把握好识字与阅读的关系，积累与感悟的关系，朗读与训练的关系，文本与拓展的关系。教学设想 教学目标：
知识与能力：会认14个生字，会写12个字。
过程与方法：鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。情感态度与价值观：鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。教学重点：教育学生“懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。” 课时安排：2课时
教学准备：多媒体课件，识字卡片。教学过程： 第一课时
一、课前导入
1、出示小鸭子图片，让学生说说小鸭子什么样的？
2、一百多年前，丹麦作家安徒生写了一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，你们想听一听这个故事吗？
3、播放课件，教师讲述故事。
4、让学生说一说听后的感受。
5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢？今天，我们就来学习这篇课文。
6、板书课题。
二、初读课文，学习生字
1、学生齐读课题，问学生：你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？
2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？
3、学生自学课文，分组交流识字。
4、检测生字。（1）教师点击课件，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。
（2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。（3）让学生利用识字卡片，相互检测。
5、检测词语。（点击课件，依次出示“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”等词语。）
6、指导写字。
（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？（2）教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。
三、再读课文，读得正确
分段，指名学生读课文。注意及时的评价。
四、理解1、2自然段
1、出示课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？
2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。
3、出示课件（小鸭子出生），说一说，看到了什么？
4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。
5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？
五、课后延伸，设置悬念
这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。第二课时
一、复习字词，指导写字。
1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。你们看谁来了，点击课件“丑小鸭”。
2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？
认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。）
二、整体导读，引导自学
1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。
2、自读自学，教师巡视，个别指导。
三、汇报交流、品读感悟。
（一）整体感悟
1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。
2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书“孤单、遭遇、惊喜”）
（二）体会丑小鸭的孤单。
1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）
2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）
3、假如你是丑小鸭会怎么想？
4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。
（三）体会丑小鸭的遭遇。
1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？（学生读第4自然段）
2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。（学生读第5自然段）
3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事？
4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（课件“一天傍晚„„又惊奇又羡慕。）
5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。（学生读第6自然段）
6、“冻僵了”是什么样？请同学们看课件。（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？
7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。
8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？ 我想对鸭妈妈说—— 我想对哥哥姐姐说—— 我想对小姑娘说—— 我想对小鸟说—— 我想对猎狗说—— 我想对农夫说——
（四）体会丑小鸭的幸福。
1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。
2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么
3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？
4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？
5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？
6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想象的空间）
四、感悟人本，明辩事理
1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？
2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。
五、课外延伸，推荐作品
1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？
2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。
第3篇：丑小鸭课件人教版小学语文教学课件
丑小鸭人民教育出版社小学二年级下册第28课 安徒生丹麦19
世纪著名童话作家世界文学童话创始人他生
于一个贫苦鞋匠家庭安徒生终生未成家室代表作有海的女儿 丑小鸭 卖火柴的小女孩 皇帝的新装等 1速读全文用一句话概括文
章内容本文讲述的是----------故事2你知道贯穿全文的线索是什么吗 3
全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活 丑小鸭的流浪足迹为线索 沼泽地
----老太婆家----灌木林里----老农家----花园里暖烘烘卧室剩余裂开 欺负讨厌孤独篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏第１２自然段 １丑
小鸭的名字是怎么来的 ２从课文中找出描述丑小鸭样子的句子 第３自然段 １
图上有谁 ２他们在干什么 ３大家为什么会欺负丑小鸭 第４自然段 丑小鸭离
开家以后遇到了什么困难 第５６自然段 １丑小鸭为什么悄悄地过日子
２伴随着天气的变化丑小鸭找到自己的家了吗 ３他是怎样过冬的第７自然段 １天气暖了丑小鸭出来散步他突然发现了什么 ２丑小鸭怎么发现
自己是一只天鹅的1成为白天鹅要经过自身的努力重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂
2命运无轨道三分天注定七分靠自己
3在拼搏中才能真正认识 自己原来也可以变成白天鹅
丑小鸭告诉我们 ＊只要不懈追求努力进取即使身处逆境也终实现自己的理
想 ＊是金子总会发光的 ＊天生我材必有用 ＊逆境之中不沮丧赞扬声中不
骄傲永远拥有一颗善良平常心才能健康成长 从丑小鸭的经历中感悟人生道
理 一写出下面的近义词 洁白特别－美丽－二把句子补
充完整1．丑小鸭变成了＿＿＿＿＿＿2．＿＿＿＿＿＿＿＿暖烘烘的3．一天＿＿＿＿＿＿＿＿雪亮特殊漂亮白天鹅太阳丑小鸭出来散步 三给下面一段话加标点符号再练
习有感情地朗读他扑扑翅膀 向湖边飞去忽然看见镜子似的湖面上
映出一个漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子美丽极了这难道是自
己的影子啊原来 我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅呀海的女儿
第4篇：丑小鸭课本剧丑小鸭课本剧台词（材料）
丑小鸭课本剧-丑小鸭课本剧台词
丑小鸭课本剧台词旁白
丑小鸭课本剧台词旁白：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鸭子从蛋壳里钻出来，就剩下一只特别大的蛋。
四只小鸭：妈妈，妈妈——鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀！
四只小鸭A：咦，妈妈，她是谁？怎么没和我们一起出生呢?
鸭妈妈：她是你们的弟弟，或许是妹妹。唉，这个宝宝我费了那么多心，也该和我们见面啦！走，孩子们，我们游泳去。
旁白：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。四只
小鸭：瞧，他的毛灰灰的）嘴巴大大的身子瘦瘦的真丑呀！真是只丑小鸭！我们咬他，不和他玩！丑小鸭：唉，我真的那么丑吗？
公鸡：哪来的丑东西，我咬，我咬。
养鸭小姑娘：难看的家伙，快走，别吃我家的东西，真讨厌！
丑小鸭：我就那么丑，那么讨厌吗？难道天生丑陋也是我的错。大家不喜欢我，我还是离开这里吧！旁白：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。小鸟：这是哪来的丑八怪，真恶心，别在我的树下。
猎狗：你是什么东西，样子怪怪的，快走我的面前消失。做追赶状）
旁白：丑小鸭在树林里，也不得安宁，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一群天鹅从空中飞过。）
丑小鸭：多美的天鹅呀！我要长得
那么漂亮该多好啊！那样，大家就不会嫌弃我，也不会不理我了。我就可以和他们一起玩了。
旁白：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。农夫：哎，这里有只鸭子，还有的救。如果是母鸭，还能给我下许多鸭蛋呢！就把他带回家吧！
旁白：一天，丑小鸭出来散步。丑小鸭：好美好香的丁香花呀！是春天来了，我该活动活动啦！旁白：丑小鸭拍拍翅膀，向湖边飞去。
丑小鸭：咦，这是谁的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮。这难道是自己的影子。啊，真的是我，简直难以置信，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！我要去找妈妈，找哥哥姐姐，我可以回家喽！
旁白：丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家。
四只小鸭：哇！你真漂亮。（）你叫什么名字？我们能和你一起玩吗?
丑小鸭：哥哥姐姐，我是丑小鸭呀！
四只小鸭：你是丑小鸭，你真的是丑小鸭！对不起，我不该咬你，欺负你。我不该笑话你，说你丑。你能原谅我们吗？
丑小鸭：我怎么会怪大家呢！我们一起玩吧！旁白：做人要善待他人，互相尊重。同时要正确认识自己。在生活中多一份磨砺，就多一份收获，是金子即使埋在沙土里，也会发光的！第3课丑小鸭
第三课 丑小鸭
【教学任务】
学 2.培养学生个性阅读，养成良好的读书习惯；品味童话语言，感悟故事中的思想感情；理解童 习 话故事的基础上展开丰富的想象。目 3.丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没 标
有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。1.掌握童话故事
中的重点词语,整体感知故事内容。
重 点 难 点 课 时 课 型
1．从反复阅读中品味文章的语言美。2．象征手法的运用，联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。一课时 自读课
【教学流程】
环 节 教师活动
用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1.给加点的字注音。丑陋 2．作者作品简介。3．介绍童话故事的一般常识：
学生活动
名学生到黑板上做题，其他学 生在练习本上做。2.做完后小组内交流答案，互相纠 错。3.另外 4 名学生到黑板批改。4.集体讲评。5.学生把纠错后的字音写 10 遍。预测： 学生可能出现如下错误： 第一题 讪 shān 铰 jiáo
第二题 来势汹汹学生可能意 识不到是贬义词，需要 强调到位。
问题最佳 解决方案
自 主 学 习
明 确 任 务
主动举手说说自己所了解的丑 小鸭的形象 依据小学知识进一步了解安徒 生 学生畅所欲言 生一: 安徒生(1805—1875)丹麦
童话故事是儿童文学的重要体裁。是 一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法 去编织奇异的情节。童话故事是儿童文学的重要体裁。是 一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法 去编织奇异的情节。一般来说，童话故事主要是写给孩子 的，不过，有童心的成年人同样能够 在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。(先让学生说,教师再做补充)4．引导学生说出本课的教学目标。
童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾
行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当 过商店学徒、剧院
杂役。1827 年开 始文学创作，写有诗歌、戏剧、小 说、游记等各类体裁作品，以童话 创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴、的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯、和大克劳斯》等均为脍炙人口的名 篇。因有底层生活经历，作品多能 站在劳苦人民的立场。暴露统治阶 级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动 人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而 明快的艺术形式著称于世。生二: „„ 引导学生谈谈自己小时候的故 事和本文 产生感情的共鸣
合 作 探 究教师明确 学生根据自己的阅读经验和兴趣自 主阅读。用时不少于 10 分钟 2．在读的过程中要求(1)整体感知故事的内容和思想感 情(2)品味自己喜
欢的语句(3)对不理解的语句质疑，在文中做 好标注 你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理 由。丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生 时的处境是怎样的？请联系书中的语句 来回答。
教师巡视并参与部分小组的讨论
自主阅读 大声朗读；默读；同桌对读等 预测：学生如果有困难，可以在 小组内合作研究 学法指导一： 圈划批注 品读，体味诗歌的语言美 在学习小组内自由发言，合作交流。
边读边划 学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
展 示 交 流
1．你知道贯穿全文的线索是什么吗？ —— 2．全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪 生活？ 请分别找出来—— 3． 并简要概括它在各个地方所发生的故 事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是
同学讨论
争先恐后举手回答，在回答中 展
现自己，提高自己 明确答案：
怎样对待自己的生活的？请联系具体的 语句来回答。——
１．以 丑小鸭的流浪足迹为线索 2． 沼泽地——老太婆——灌木林
4．找出童话中的若干人物形象，里——老农家——花园里
—— 形象）5．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什 么吗？在文找出相应的语句并分析 ——
关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟 儿„„在冬天里受苦要好得多。C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭 场里也没有什么关系。D、他到非常难为情„„因为一颗好的心 是永远也不会骄傲的。研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅 是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈 赶 走，就是最初生活的地方，也会变成白 天鹅。你同意哪种看法呢？
剖析： 1．丑小鸭之所
以“丑”，是用鸭氏家族 的审美标准来评价的；之所以在猫绅士 和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及 2．丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求 自己想要的生活，从而在灌木林中认识 白天鹅的话，他永远也不能正确认识自 己。6．丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
1． 能够勇敢地离开那个让他饱受欺 凌的出生之地，走向一个未知的世 界。2．能够舍弃所谓的温暖舒适的生 活，去追求自己想要的生活。3．它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现 自己其实也可以成为生活的一个奇
老太婆家：
灌木林里：
老农家：
花园里：
4．启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐 意帮 助别人的人。
——结合此题让 理解文章的现实意义，理解本文童 话的自传色彩。
提示学生谈谈自信心的重要性
让学生意识到天道酬勤，有付 出就有回报
学以致用，让学生谈谈我们心 目中的丑小鸭
生一： 生二：
迹。小结：“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求 的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么 多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希 望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉 公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝 他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时 的感情： “我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。我 在思想、言语和行为各
方面的弱点，现在都在我面前展开。这一切都在我的灵 魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和 尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭——安徒生的本色。现实生活如何给自己定位 面对现实我该如何去做？
总 结 反 思
布 置 作 业
1．完成课后研讨与练习一、二、三题。2．从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A 命运无轨道 B 丑小鸭的梦
丑小鸭 －－－－－－－－－
－－－ 白天鹅
板 书 设 计
要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们： 1．成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。” 2．命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。3．在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。
教 后 反 思
4《丑小鸭》课本剧诞生和研究过程
合理创编，有机融合，让课本剧更精彩
——《丑小鸭》课本剧诞生和研究过程
《小学语文教学大纲》指出：“学生是语文学习的主人。可以在课内外组织参观、访问、办报、演课本剧等活动。”课本剧的编演就符合这一教育原则和大纲要求。
本学期结合“校园读书节”学校开展了课本剧展演活动，针对二年级学生的自身情况及语文教学内容，选取了课文《丑小鸭》作为本次课本剧的内容。由于课本剧对于二年级的学生来说较为陌生，因此为使学生对其有较为详实的认识及理解，做了以下几方面的工作：
一、了解、感受课本剧
课本剧是集文本、表演、化妆、道具、对白于一身，极具欣赏性、娱乐性、教育性，并能活跃校园文化气氛，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都有展示自己的舞台。因此，为使学生能更好的理解、感受课本剧，利用自习课时间让学生观看了有关《丑小鸭》不同版本的课本剧表演，感受课本剧的无限魅力。
二、创编课本剧
课本剧虽然选材于课本教材，但在保留原材料固有重要情节的基础上，有所创新，有所突破。例如：在大家都欺负、讨厌丑小鸭的部分，结合文意创设了鸭妈妈带小鸭们游泳的场景，并加入了其他小动物的参与。为了表现丑小鸭的心灵美，加入了帮助小白兔和小蝴蝶的设计等等。合理的创编使课本剧的内容更丰富，主题更明确，其中的教育意义能给人启迪和思考。
为了避免课本剧的内容形式单一，使课本剧表演更加丰富，更有吸引力，在编排中我们还适当添加了歌舞的穿
插，如在结尾处，加入了改编后的《健康
歌》，既让课本剧更活泼，又突出了心灵美比外表美更重要这一主题思想。
创作应该是充满激情的，文字应该是震撼人心的。即便没有这样的提示，学生为了演好课本剧，也会很乐意地去编排课本剧。他们对课文的独到见解、对表现课文内容进行的形式的再创造，往往令你始料未及。
三、编排课本剧
排演课本剧是剧本迈向演出的桥梁，又是演出前最关键的酝酿筹备阶段。因此，课本剧演出前以学生为主体完成了以下准备工作：
1.确定演员。
确定演员采用学生自愿报名，同学投票表决的方式来确定。这种方法能充分调动学生的积极性，提高学生的参与意识，变被动为主动，使学生的主观能动性得到很好的发挥。
2.组织排练。
组织学生排练课本剧按以下步骤进行：整体阅读剧本，了解剧情全貌——阅读角色部分，把握自己言行——学生创编动作，教师适当指导——进行彩排表演，全面点拨纠正。
在此过程中，家长大力支持，保证了孩子们放学后的排练时间。学校领导也积极参与，提出了很多好的建议，特别是音乐教师付老师从比较专业的角度给予了很多帮助和指导，体现了学校集体和团队的力量。
3.制作道具。为了使课本剧不但在听觉上引人关注，而且在视觉上能对观众有所冲击，我们在演员的服装、头饰和场景的创设等方面也作了不少努力。购买了符合课本剧角色的各种饰品，让人一眼就知道孩子扮演的角色；利用废弃的纸箱等物品布置场景；还请家长尽量给孩子准备合适的服装。
四、表演课本剧
在《丑小鸭》中，有些同学在排练
时大胆地对人物语言进行了加工，使之与当前时代相结合，达到了新编的效果。在表演中，我还欣喜地发现，平时没有太多突出表现、比较文静内向的马本钰同学在这次特殊的综合性学习活动中都有出色的表现。又如，马萧涵小朋友演的鸭妈妈一角，从刚开始声音低低的，没有任何感情，到现在的声情并茂的表演，得到了同学们和老师们的肯定这也让大家看到了他们热情洋溢的另一面。活动中会遇到了一些问题，但是孩子们总是能自己处理，解决问题的能力也得到了提高。
本次课本剧的研究展示活动，将课本学习和语文实践有机结合起来，寓教于乐，让平面的、静态的、呆板的文本，变成了立体的、动态的、生动的表演，不但提高了孩子们学习语文的兴趣，锻炼了他们的表演能力，也拓展了孩子们的学习空间，丰富了课余生活，对提高学生的整体素质起到了重要作用。
第5篇：《丑小鸭》课本剧
第一场
出世
音乐（有鸟叫，知了叫等）及舞台布景组合出一幅恬静、温暖的乡村夏日风光图。
（画外音：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子们出世。）
鸭妈妈：（蹲在六只鸭蛋中间，其中一只鸭蛋特别大。伸懒腰）哎，我的孩子们，你们怎么还不出世呀，可把妈妈累坏了！
5只小鸭：（从蛋壳里钻出来，东张西望）妈妈！妈妈！………（跑向鸭妈妈）
一小鸭：（指着大蛋〕咦，妈妈，这是谁？还不出来呀？
鸭妈妈；别提了，妈妈在他身上花的功夫最多，可他硬是不见一点动静。
（鸭妈妈和众小鸭退下）
（画外音：又过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。）
（蛋裂开，发出一声特别响的破裂声，丑小鸭钻出，东瞧西看。）
（鸭妈妈和众小鸭上场）
众小鸭：（惊异、交头接耳）（小鸭甲：呀！他的毛是灰灰的，太土了。小鸭乙：瞧！她的嘴巴那么大，可吞下我们家门口的池塘了。齐声：他可真是一只“丑小鸭”。）（幕落）
第二场
出走
音乐及舞台布景反映出农村的田园生活。
（画外音：自从丑小鸭来到这个世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都嫌弃他。）
众小鸭：真不害臊，长得这么丑还有脸和我们呆在一起，快滚！妈妈和我们的脸都给你丢尽了！（啄，赶丑小鸭，丑小鸭跑，遇到一只大公鸡。）
大公鸡：（趾高气扬）喔喔，哪里钻出来的丑八怪，快滚！（啄丑小鸭）
养鸭的小姑娘：（喂食，众小鸭抢食，丑小鸭跑在第一个，小姑娘用脚踢丑小鸭）讨厌！长得最丑，吃得却最多！
丑小鸭：（抹眼泪）妈妈，生活对我太不公平了，长得丑，不是我的错啊！妈妈，对不起，我要离开你了！（丑小鸭退场）
（画外音：丑小鸭钻出篱笆，离开了家。）
鸭妈妈：（焦急地寻找）孩子，丑小鸭……
（布景换树林。丑小鸭跑进树林里。）
小鸟：快看啊！树林里跑来了一个怪物，这么丑，羞！羞！羞！（小鸭垂头丧气，一副可怜相。突然传来一阵急促的猎狗叫：汪汪汪……丑小鸭惊慌失措，没命地奔跑。）（幕落）
第三场
受难
音乐和布景构成一幅湖边秋景图。
（画外音：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇地，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。）
丑小鸭：（望着飞过的天鹅，又惊奇又羡慕）啊！美丽的大鸟，你们的羽毛是那样洁白，你们的脖子是那样修长，你们的体态是那样优美，你们是世界上最高贵的鸟儿。可我长得这样丑！我不可能梦想有你们那样漂亮，只求大家不要嫌弃我，准许我跟他们生活在一起。
音乐、布景构成—幅天寒地冻的湖边严冬图。
（丑小鸭在湖面上不停地划动，最后趴在冰上冻僵了。）
一位农夫：（在丑小鸭身上摸了模）哎，可怜的小东西，还有救！（拾走“鸭子”）（幕落）
第四场
新生
音乐、布景（有紫丁香花）构成一幅湖边春光图。
（画外音：春天来了，紫丁香花开了，丑小鸭扑扑翅膀，向湖边飞去。忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。他长成了一只漂亮的天鹅。）
一只天鹅：（飞到湖边，对着湖面左顾右看）啊，上帝！这难道是我的影子吗？我再也不是丑小鸭了，我长成了一只漂亮的天鹅啦！
（天鹅舞曲响起，5只大天鹅和小天鹅共同起舞，跳出丑小鸭长成天鹅后的幸福快乐。）
（画外音：快看！快看！来了一只新天鹅，他那么年轻，那么好看，他是最美的天鹅！）
（画外音：只要你是一只天鹅蛋，就是生在养鸭场也没什么关系；只要你是一颗珍珠，不管埋没多久，终究会放出夺目的光彩：只要你有真才实学，挫折和磨难反而会使你获得更大的成功！）
第6篇：《丑小鸭》说课
《丑小鸭》说课稿
今天我说课的题目是安徒生的《背影》，下面我将从教材、教法、教学流程、板书设计四个方面进行说课。
一、说教材 1.教材的地位和作用
《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册，第一单元，第3课，是一篇童话体裁的自读课文。这单元以成长为话题，学习时要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感。《丑小鸭》是继《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》两篇讲读课文之后的一篇自读课文，故事内容生动有趣，贴近学生生活，写得十分感人。对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心、不放弃，一心一意地追求美好的理想，本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地阅读文本，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的内涵，感悟到人生的真谛。不同的学生对本文的理解可能有所不同，这不影响本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。2.教学目标
根据语文课程标准关于阅读教学的要求及本课的教学内容，我们重点要培养学生的阅读能力，并提高课堂阅读教学的时效性，引领学生通过有效的阅读文本，边读边积累，边读边归纳技巧和方法，体验文章的情感。引领学生走进内涵丰富、余味无穷的文本世界，去品读、去揣摩、去领悟，从而增加一节课上学生思维的长度。所以我将教学目标定为：
1、知识目标
①通读浏览课文，概括故事内容。
②揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”的形象。
2、能力目标：
①通过反复阅读、分析，提高理解能力。
②关键语句含义的深刻解读能力。
3、情感目标：
领悟“丑小鸭”形象的深刻内涵，学会正确对待逆境中的自己和他人。3.说教学重点和难点
（1）教学重点：通过揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”的形象。（2）教学难点：领悟“丑小鸭”形象的深刻内涵。
二、说教法学法
1、说教法
根据本课的教学目标、重难点及学生年龄特点，我采用的教学方法是： ① 通过反复朗读进而品味语言，采用点拨法。
② 阅读过程中采用“圈点勾画”等方式，采用批注法。③将自己的亲身经历和体验相结合，激发创新思维的教学方法。④教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：
语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的能力。据此，我在教学时重点采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，通过“合作、探究”去解决问题。
2、说学法：
语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学本课我确定了以下学习方法：
①自主收集资料，增加课外阅读量，让学生养成预习的习惯。②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。③走出课堂、走出学校，走进作者，去探究文本带给我们深刻思考，让学生 敢于面对挫折，不懈追求，实现梦想。
三、说教学程序
（一）导入
导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的方式是：借用一段富有文学色彩又带有悬念的话调动学生的兴趣，把学生顺利地带入到教学的情境中去。
（二）学习过程
1、了解作者，知人论世。
学生介绍收集到的安徒生的有关资料
2、初步解读，整体感知。
（1）在阅读中你认识了一个怎样的丑小鸭，作者写了一个怎样的故事？（2）选择自己喜欢得儿角度概括童话故事的内容，并给出参考句式。此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己阅读的兴趣。阅读的目的是让学生准确把握文本的内容，提高学生的概括能力，并且对文章有一个整体感知。为下一步更为深刻地理解课文的内涵打好基础。
3、自主学习：文中有哪些打动你的精彩的语句，说说精彩之处 或打动你的原因。
①选择一处打动你的词语、句子或段落。②把批注写在词语、句子或段落旁边。
此设计是为了让学生对文本进行深层解读，理清作者的思路，为进一步体会作者的感情打好基础。
4、合作探究：这篇童话的最动人之处就在于丑小鸭变成美天鹅是经历了一段曲折的历程，在这段经历中，丑小鸭的语言、心理活动是怎样的？透过这些语言和心理，你如何认识丑小鸭的形象？
（1）画出8个语言和心理描写的句子。
这个问题有利于培养学生抓住主要语句来把握人物形象的能力，从而为更深刻地理解文本的主题打下扎实的基础。
（2）采用各种形式对这些语句反复朗读。1：带着感情去读一读。
2：把句子放回课文中去读一读。
3：把丑小鸭前后的想法比较一下，再读一读。
此设计是把对语句的理解自然地过渡到对作者情感的理解，深刻地理解丑小鸭所经历的种种歧视、侮辱甚至伤害，进而分析丑小鸭的形象。
（3）通过分析丑小鸭的语言、心理，我们头脑中的丑小鸭是什么样的形象呢？
此问题能够让学生在阅读的基础上得到自己独特的情感体验，表达自己的阅读见解，从而更深刻地理解童话的主题，并认识丑小鸭面对逆境不屈服、不气馁而且从容宽厚的形象。
（三）拓展延伸
结合课文说说《丑小鸭》这篇童话带给你的思考？
这个环节的安排，可以达到学为所用的作用，让学生通过亲身体验，更深的理解作者的感情，进而学会正确对待在逆境中的自己和他人，完成本节课的情感目标。
（四）作业：选择你喜欢的题目完成一篇作文。
1、以下面的话为开头对本文进行续写
“有一天，丑小鸭回到了养鸭场，、、、”
2、《丑小鸭的梦》（写写你自己的经历或你熟悉的人的故事）
3、以“安徒生和他的《小鸭》为题，写一篇故事介绍。
这一设计可以扩宽学生的知识面，引领他们的思维向更深、更广层面发展，并培养学生爱读书的好习惯。
四、板书设计
（好的心）
▼
（善良、乐观、自尊、勇敢、执着、宽容）
丑小鸭———————————————————→美天鹅
（活着———尊严———梦想）
这种板书设计既能让学生理清全文的情感思路，又简洁明了，让学生从整体上把握好文章的内容。
第7篇：丑小鸭课本剧
丑小鸭课本剧台词
旁白：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鸭子从蛋壳里钻出来，就剩下一只特别大的蛋。四只小鸭：妈妈，妈妈——
鸭妈妈：多可爱的一群孩子呀！（王兆彤）
四只小鸭A：咦，妈妈，她是谁？怎么没和我们一起出生呢?(肖艳）
鸭妈妈：她是你们的弟弟，或许是妹妹。唉，这个宝宝我费了那么多心，也该和我们见面啦！走，孩子们，我们游泳去。（音乐数鸭子）
旁白：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。（鸭子出世）四只小鸭：瞧，他的毛灰灰的（肖艳）嘴巴大大的（刘敏）身子瘦瘦的（刘子彤）真丑呀！（齐说）真是只丑小鸭！我们咬他，不和他玩！（齐说）丑小鸭：唉，我真的那么丑吗？（刘文艳）公鸡：哪来的丑东西，我咬，我咬。（孙利豪）
养鸭小姑娘：难看的家伙，快走，别吃我家的东西，真讨厌！（王菁菁）丑小鸭：我就那么丑，那么讨厌吗？难道天生丑陋也是我的错。大家不喜欢我，我还是走得远远的，离开这里吧！（音乐响起）
旁白：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
小鸟：这是哪来的丑八怪，真恶心，别在我的树下。（王春平）
猎狗：你是什么东西，样子怪怪的，快走我的面前消失。做追赶状（孙利豪）旁白：丑小鸭在树林里，也不得安宁，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一群天鹅从空中飞过。（君如、春平、菁菁）
丑小鸭：多美的天鹅呀！我要长得那么漂亮该多好啊！那样，大家就不会嫌弃我，也不会不理我了。我就可以和他们一起玩了。
旁白：天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
农夫：哎，这里有只鸭子，（看了看，摸了摸）还有的救。如果是母鸭，还能给我下许多鸭蛋呢！就把他带回家吧！（孙利豪）
旁白：一天，丑小鸭出来散步。
丑小鸭：好美好香的丁香花呀！是春天来了，我该活动活动啦！旁白：丑小鸭拍拍翅膀，向湖边飞去。
丑小鸭：咦，这是谁的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，真漂亮。（做惊讶状）这难道是自己的影子。啊，真的是我，简直难以置信，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！我要去找妈妈，找哥哥姐姐，我可以回家喽！旁白：丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家。
四只小鸭：哇！你真漂亮。(肖艳）你叫什么名字？（刘晓敏）我们能和你一起玩吗?（齐说）
丑小鸭：哥哥姐姐，我是丑小鸭呀！
四只小鸭：你是丑小鸭，你真的是丑小鸭！对不起，我不该咬你，欺负你。（肖艳）我不该笑话你，说你丑。（刘晓敏）
你能原谅我们吗？（齐说）
丑小鸭：我怎么会怪大家呢！我们一起玩吧！（音乐响起）
旁白：做人要善待他人，互相尊重。同时要正确认识自己。在生活中多一份磨砺，就多一份收获，是金子即使埋在沙土里，也会发光的！
丑小鸭教学课件 丑小鸭真可以变成白天鹅吗？上完这节课就可以知道了。丑小鸭【教学目标】[知识与能力]1、积累词语，掌握“讪笑”、“嫉妒”等词语的音、形、义，并学会运用。2......
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