读书郎教学课件（精选3篇）_读书郎课件下载

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第1篇：读书郎儿歌课件

音乐课是学生们都比较喜欢的一门课程，下面是小编整理的读书郎儿歌课件，希望对你有帮助。

读书郎儿歌课件一

设计意图：

在主题“我要上小学”中带着孩子们在参观小学活动后，孩子们都非常希望自己也能很快成为一名背着书包的小学生，大家的情绪都很高涨，纷纷交流和小学生们的交谈情况：上学要考试，考试不好会被批评。学习好了可以作中队长……孩子们对上小学既有向往又有些担心，所以我预设了歌曲“读书郎”，通过历届歌曲内容，熟悉歌曲旋律，帮助孩子们用不同的形式演唱歌曲。同时进一步地激发孩子们上小学的强烈愿望。

活动目标：

1、在感受、理解歌曲的基础上学习演唱歌曲，尝试不同的形式演唱歌曲。

2、能较恰当地表现歌曲情感，产生入小学的愿望。

重难点：尝试用不同的形式演唱歌曲。

活动准备：

与歌词内容相关的图标，黑色记号笔

活动过程：

一、小儿郎上小学。

1、聊聊小学生上学路上的情景

2、出示“小儿郎”了解小儿郎的生活环境及要上学的愉快心情。

3、他和你们一样吗？哪些地方不同？

4、今天的小儿郎为什么这么开心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。

二、上学路上——学习并演唱歌曲

1、教师范唱，幼儿倾听、理解歌词并初步跟唱。

2、唱好歌曲中的装饰词。

引导语：歌曲中有些有趣的字，我们来听听吧

3、教师引导幼儿倾听，作出标记并尝试演唱。

声音轻重有变化的演唱歌曲。

教师与幼儿用轮唱的方式演唱歌曲。

激发上学愿望，引导幼儿谈谈上学的打算，并尝试编入歌曲中。

三、我们都是小儿郎

l 引导幼儿谈论：你觉得怎样才能做个好学生，学好本领？（教师用简单图标记录）

根据选择的图标改变歌曲并演唱。

读书郎儿歌课件二

教学目标：

1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

教学重难点：

重点：掌握本课较密集的节奏。

难点：正确唱好下滑音、倚音和衬词。

教学过程：

一、激情导课。

1、师生问好，节奏练习。

2、谈话导入

师：同学们，生在新社会的我们每天坐在明亮的教室里学习是为了什么？

生：为了考大学

生：为了实现自己的理想……

师：今天我们幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。（出示课件）

提出问题：看了这些图片你有什么想说的？

生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……

师：他们读书是为了什么呢？

生：欣赏mtv《读书郎》。

师：旧社会的孩子读书是为了什么？

生：为了自己能够翻身，有出息。

生：为了不受地主欺负。

3、明确目标（出示课件）

4效果预期，相信大家的表现会给这节课带来惊喜，也希望你们有所收获！

二、民主导学

1、任务呈现：聆听歌曲，识读简谱。

①出示歌谱，随音乐拍击节奏

②在熟悉节奏的基础上有节奏地朗读歌词

③聆听歌曲，随乐轻声视唱简谱

2、自主学习：

⑴分析歌曲，学唱歌曲

小组合作练习视唱简谱，练习演唱歌曲

⑵认识并学唱倚音（教师适时指导，发现问题及时解决）

3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词，4、学生跟琴唱第二段歌词。

5、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的乐观活泼向上的精神。

6、生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

三、检测导结

1、.师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

2、.学生按小组展示：ａ小组边唱边动作表演，ｂ小组边唱边用乐器演奏。……

3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！

播放课件《读书郎》 学生齐唱歌曲

引导学生用葫芦丝演奏《读书郎》老师演唱

4、教师小结

第2篇：读书郎说课稿

说课稿

尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家 好！

我是 号选手。今天我说课的题目是《享受学习》。选自人民教育出版社，七年级思想品上册，第一单元第二课的第二框。根据新课改的要求，我将从以下五个方面进行我今天的说课。

一、说教学理念。任何教学活动都是从一定的理念出发的。教学理念在整个教学过程中起着方向性、主导性的作用，是教学活动的灵魂。

在本课的设计中，首先树立科学的基础教育理念。基础教育是每一个人终身教育的“基础”阶段，在教学活动中，不仅使学生理解和掌握基础知识，获得继续学习的基本技能，还要使学生保持和增强足以承受得住未来学习和生活变化所需要的强健体魄、健康的心理和良好的个性品质。其次，树立以人为本的德育理念。教育是培养人的工作，教学是培养人的具体教育过程，因此我们要摆脱传统狭隘的人才观念，认识到凡是成才者必是有品德、有才能的人，在进行教学设计时着重突出思想品德课的德育属性。最后，树立以生为本的新课改理念。将学生看成有独立人格的个体，发展学生的主动性，理解尊重学生，在教学活动中，贯彻理论联系实际的原则，让学生在学习过程中充分体验情感，走入真切的生活。

二、说教材，我将从以下三个方面来进行，教材地位和作用、教学目标、教学重点和难点。首先，教材地位和作用。本课是人民教育出版社，七年级思想品德上册，第一单元第二课《把握学习新节奏》的第二框。通过上一节的学习，同学们已经认识到初中学习的新特点，而且初步懂得如何结合自己的学习特点成为一个学习的管理者。本节内容是对上面所学内容的深化，即如何使学生树立正确的学习观，从而享受学习，成为学习的主人。本框由“学习中的苦与乐”和“探索世界的奥妙”两目内容组成。

学习本框的目的在于引导学生感受学习的真正乐趣，提高主动学习的能力，树立正确的学习观，真正做到珍惜学习机会，热爱学习。因此，本框内容在教学体系中处于十分重要的地位。教学目标。依据新课程标准的“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。”的要求，我对本课的教学目标做了以下处理。

知识目标：懂得学习中有苦也有乐，认识到学习中的苦和乐可以相互转化。能力目标:培养学生主动学习、享受学习的能力,培养学生辩证看待学习中苦和乐的思维能力。

情感态度观目标：通过学习，引导学生端正学习态度，树立正确的学习观和终身学习的意识，培养学生享受学习、享受人生的审美态度。这样的设计，有助于明确指出本节课的主要内容，优化书本知识，深入学生的生活实际。

3、教学重点和难点。教师准确把握教学的重点和难点，不仅提高讲课效率，更能使教学达到事半功倍的效果，更好的实现教学目标。对于本课的教学重难点，我是这样设计的：

教学重点：由于七年级学生刚刚步入中学，在学习过程中，不能适应新的学习特点，不能准确认识和处理学习上的困难，同时也会出现厌学、学习恐惧的心理现

象，因此，我将“正确认识学习中的苦与乐，理解享有学习权利本身、获得新知是一种享受”作为本节课的教学重点 教学难点： 也正由于本节课的目的就在于使学生在学习过程中，不仅将学习视为一种求知的活动，还视为一种享受的过程，因此，我将“引导学生品味学习中的快乐，学会享受学习”作为本节课的难点。至于如何紧抓重点，突破难点，我将在教学设计中体现出来。

三、说学情。要更好地达到教学效果和教学目标，就必须准确把握学生的特点。从生理、心理方面来说：虽然七年级学生已经具有一定的学习能力和思维能力，并且活泼好动，好奇心和求知欲强烈。但是，生理、心理发育尚不成熟，认知能力较弱，初入中学在学习过程中，不能适应新的学习特点，不能准确认识和处理学习上的困难。在学习过程中也会出现厌学、恐学的心理现象。

从社会环境来说：由于现今我国的素质教育推广不完善，大部分学生仍处于应试教育的培养下，学习成绩成为衡量学习效果的唯一指标；加上家长为学生准备的各种文体技能培训，在这种严重的负担下，学生的心理常处于“超负荷”状态，出现厌学，恐学的心理。

从社会角色扮演方面来说：学生的角色定位就是学习者，学习是他们义不容辞的义务，所以，针对学生中的问题，有必要进行学习观的教育，让学生体会学习乐趣，树立正确的学习态度。

四、说教法学法。

马卡连柯说：教师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机并激发他们的外部环境。所以，教师要通过创设特定情境使学生在心灵深处产生共鸣。为此，为了更好的达到教学目标，突出重难点，在分析教材内容和教材结构的基础上结合学生自身的特点，我在教学中运用 讨论法（提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结合作精神。）情境演示法（通过视频，音乐等教学方法，更加直观的向学生讲授知识，使学生情感得到升华，从而更加深刻、透彻地理解所学知识。）总结归纳法（让学生在问题情境中想方设法解决问题，教师及时归纳，形成正确认知导向，进一步强化新知）。我之所以采用以上教法，是因为现代教学过程是师生双方共同参与的过程，在积极的师生互动、生动活泼的教学氛围中使学生发现问题、解决问题、有利于学生良好个性发展和能力的提高。说学法：教学是教与学的双边活动过程，有效的师生互动，不仅培养学生的学习能力，还有利于指导学生掌握学习方法，使学生将“学会”变为“会学”。因此，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要引导学生采用以下几种学法，情境探究法：引导学生入情入境，自主探究，自然而然地得出有关知识点，提高认识、培养能力、确立正确的情感态度和价值观。

思考评价法：在培养学生的逻辑思维能力的过程中，提升学生的自我认知。合作交流法：让学生在合作、讨论和交流中共同学习，提高学生的团结合作的能力。

五、说教学过程。

依据新课程改革的核心理念“一切为了每一位学生的发展”，结合本课的教学目标、教学重难点以及七年级学生的特点，我设计了如下教学过程：（指向黑板）

在以学生为主体，教师为主导的新课改理念的指导下，我通过这五个环节，来完成本课的教学。

第一环节，情景激趣，导入新课；

在这一环节中我首先播放经典儿歌《读书郎》。通过播放视频，教师提出以下两个问题，“读书郎的心情是怎样的?（乐观、不怕困难的心情)”、“这首歌曲说明了什么问题？（上学是一种充满乐趣的过程）” 这样的设计，使学生在感受、发现的过程中对本课的学习产生兴趣，从而轻松地步入本课的学习。

学习就像一曲交响乐，不同的人欣赏，就会有不同的感觉。由此，我设计了 第二个环节，畅所欲言，品味学习；通过这一环节，我将实现对教学难点的突破。

这一环节中，我将与学生开展一个《非常静距离》的深度访谈节目，邀请几位同学与教师坐在一起接受近距离访问，选择紧贴学生生活实际的内容畅所欲言，访谈主题主要包括以下几点：

① “谈一谈身边学习快乐之事” ②“谈一谈自己学习中的快乐之事”；

③“谈一谈你学习中的困苦”

④“谈一谈你是如何体会困苦的？” 5“、你是用什么方法实现学习过程中的苦乐转化的？” 当访问结束时，教师及时对访谈的内容进行总结：“学习是一个探究和发现的过程，对于每个人来说都是苦乐交织的，而且苦乐是可以转化的。先苦后甜、苦中有乐；这说明学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散”

我这样设计的意图是，思想品德源于并体现学生生活实际，以访谈节目的形式开展教学活动，不仅可以有效调动学生的参与热情，活跃课堂气氛，提升学生对自身的认知，还有助于教师走进学生的心灵，了解和亲近学生。

为了让学生体验到学习中的快乐，学会将学习之苦转化为学习之乐，以突破教学重点，我设计了 第三环节，创设情境，快乐学习； 本环节中主要解决两个问题，学习是一种超越和收获，所以我快乐；学习是一种权利和机会，所以我快乐 ；

1、学习是一种超越和收获，所以我快乐

本环节我设计了头脑风暴、益智答题节目《天才知道》。《天才知道》是中国第一档完全为大学生量身打造的大型原创益智类节目。在本课的教学活动中，设计一些符合七年级学生知识水平的题目，并采用以下活动流程。

流程一：首先让全班学生作为天才候选人，共同参与 “百人对决” 的答题过程，采用 是非题 的答题类型，最终决出8名天才候选人。

流程二：8名天才候选人进行轮答和抢答，采用计分计时的原则，在规定的时间内选出得分最高的学生，成为本班的天才人物。

2、学习是一种权利和机会，所以我快乐

我会先请学生观看视频《我要上学》

针对情境，提出问题，引发讨论，想一想：“请同学们想像失学后的生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾 ；请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境 ——优越的家庭、学校、社会条件；良好的法律保障 ”。

之后，请同学们阅读材料，《中华人民共和国义务教育法》对青少年学习权利和义务作出了明确的规定。针对材料内容，让学生谈谈自己的启示。（我们的学习机会来之不易，学习是我们的一种权利，应该要好好珍惜）

最后教师总结：学习中有苦更有乐。如果在放弃学习的权利 与 摆脱学习的困难 两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，是多么令人快乐！由此，再次强调了学习重点。

由知导行是思想品德教学的根本目的，因此，我设计了 第四环节，情感冲浪，享受学习；

我首先请学生们欣赏朱熹的一首诗《四时读书乐》，让他们感悟到“学习是充满

无穷的乐趣的，我们要学会享受学习，在享受学习的过程中，不断提升我们的精神境界”。

最后是课堂作业：

学习是一种享受，因为我，从大海那里学会了虚怀若谷；

学习是一种享受，因为我，从微风那里学会了遍布隐行的仁爱；

学习是一种享受，因为我，＿＿＿＿＿＿＿＿； 让学生通过填空内化对学习的认识，从而学会享受学习。

板书设计：采用归纳的形式，简洁明了，易于学生的理解。

最后，我是这样进行课堂小结的：同学们，让我们在如诗的时节，尽情的享受那份阳光灿烂，那份雨露滋润；在斑斓的时空里，让我们的学习像潺潺的溪水，跳动着快乐的音符；在蓬勃的乐园里，让我们笑得更甜美，生活得更快乐！正所谓，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！就让我们放飞自己的心灵，充分享受学习的快乐，在成长的天空中自由飞翔，快乐的驰骋吧！篇2：《享受学习》说课稿 《享受学习》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

今天说课的课题是《享受学习》，此内容是人教版七年级上册第二课第二框的教学内容，下面我从七个方面来谈谈我本课的教学设计。

一、说教材

本课内容主要让学生从体验的角度认识感受学习，从而领悟学习带来的快乐，激发他们的好奇心，珍惜学习机会，树立正确的学习态度，从而把握好初中的学习生活。这对学生健康成长十分必要。

1、教学目标：

（1）知识目标：通过教学，使学生了解学习中的苦与乐，珍惜学习的机会，懂得享受学习。

（2）能力目标：结合书本的具体材料和学生的自身实际，通过辩论的方式全面而正确地分析学习是一种享受，通过体验的方式使学生体会到满足好奇心是多么快乐的事情。

（3）情感态度与价值观目标：培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，初步培养良好的思维习惯和优秀的思维品质，养成正确的学习态度。

2、教学的重点与难点：

教学重点：学习是苦乐交织的过程

只有让学生懂得学习是苦乐交织的，才能克服他们的畏难情绪，从而快乐学习。

教学难点：学习中的苦与乐

由于部分学生不懂得在学习中化苦为乐，感受学习的快乐。因此这也是本课的难点。

二、说学情：

七年级学生是逐步向青春期过渡，半成熟、半幼稚的时期，也形成人生观和价值观的重要时期，他们对生活都有了一定的思考，但往往存在一些偏差，不能正确看待学习中的困难，体验学习的快乐，珍惜自己的学习机会。因此学习本课就显得很有必要。

三、说教法学法：

课堂教学是一个师生的互动过程，应该充分体现学生的主体作用。因此，本节课我注重让学生在自主学习、探究讨论、讲解练习中去探究、体验、感悟，教师只(转载于:读书郎说课稿)是“画龙点睛”，基于此点，我设计的教学方法主要有：情景创设法、问题探究法、活动讨论法。通过这些方法，充分调动学生，激发他们兴趣，同时借助自学、讲解、讨论、交流等模式，促进学生对知识的掌握。

本着以学生为本，着眼于学生实际的理念，这节课我在指导学生学习和培养学生情感方面主要采取了以下方法：自主探究法、讨论分析法、练习反馈法，主要是想让学生在这个过程中去体验感悟，从而让学生掌握知识，体验到学习的快乐。

四、说教学流程：

本节课的教学我主要是通过让学生在自主学习中发现问题——讨论交流中明白问题——拓展训练中解决问题这样三个流程来完成本课教学的：

一、导入新课，自主学习

这一步主要是通过两个环节来完成的：

（1）播放视频《读书郎》导入新课

（2）七年级学生会交往，在学习中遇到了一些困惑，你能帮帮他吗？出示自主学习思考题：

设计意图：主要是在教师导入新课的基础上，让学生初步感知本课所要学习和研讨的内容，同时对照课本、教师出示的思考题让学生找出学习中的疑惑和问题，激发他们的求知欲，调动他们的积极性。

二、讨论交流，解读探究

主要是让学生在了解本课知识结构的基础上，在教师设计的活动流程中去理解课程内容，交流展示他们的讨论结果，教师予以点评，从而让学生解决这些问题：

第一环节：一起寻找学习中的快乐与困苦，感悟学习是苦乐交织的。第二环节：照片展示：这些照片讲述的是两所学校的故事? 1,是什么造成我们的同龄人失学或面临失学的处境？ 2,请同学们想象失学后的生活，及种种遭遇或以后可能出现的后果。——理解为什么说学习是苦乐交织的。

第三环节：展示视频、图片——金字塔、恐龙、外星人??体验探索世界奥妙的快乐: 设计意图：本环节是本课重点和难点的突破口，主要想通过讨论、交流，让学生体验到学习的快乐，激发他们的好奇心，珍惜今天的学习机会，树立正确的学习观。通过这样的一个讨论交流，调动学生思维，激发他们兴趣，让学生在这样轻松的师生互动中能得到提升，问题也迎刃而解。

三、感悟小结，拓展延伸

在学生掌握本课知识结构的基础上，教师再对知识网络来个画龙点睛，指导实践，升华情感，在此基础上，结合实际，精心设计课堂练习，让学生的知识转化为技能，实现知识的迁移。

设计意图：此环节是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，通过有针对性的优化课堂练习设计，通过反馈知识，应用迁移，从而达到帮记忆，强理解，助消化的目的。

四．布置作业 ： 针对本节内容并预习下节课内容。

这样做的好处是巩固课堂知识,减轻学生作业负担,培养学生学习的兴趣.五、板书设计

我采用提纲式板书，线索清晰，重点突出，便于学生对教材内容的理解和对自己认知结构的梳理。篇3：《假如给我三天光明》课外阅读指导课说课稿 《假如给我三天光明》课外阅读指导课说课稿

课外阅读推荐理由：八年级上册第二课《再塑生命的人》一文节选自美国著名作家、教育家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》，作者以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。作品不但文笔流畅，而且对孩子形成正确的人生观和价值观有深远影响，是对孩子情感、态度、价值观教育的绝对好书。

说课过程：

一、说教学目标

1、通过课外阅读的指导，使学生初步了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。

2、让学生养成课外阅读的良好习惯。

二、说教学重难点

对学生阅读方法的指导。

三、说课前准备

1、教师引导精读课文《再塑生命的人》

2、音乐《感恩的心》

3、学生图书馆借阅《假如给我三天光明》

四、说教学过程

设计理念与思路：第一步，情境导入，吸引学生注意力，先请两名同学，分别扮演著名主持人赵忠祥和王小丫分别介绍作家海伦·凯勒和并简介《假如给我三天光明》这部作品；第二步，引导学生吐心声，说出你手捧好书的心里话；第三步，打开作品，初识目录谈感受；第四步，走进作品，美文赏读获力量；第五步，指导阅读好方法；第五步，赠箴言师生共勉，爱好书获益无穷。具体教学过程：

1、今天老师把中央电视台的著名主持人沈冰请来了，给我们介绍美国著名作家海伦·凯勒：

（甲学生以标准的普通话，深情介绍）

——海伦·凯勒(1880-1967)，美国作家，教育家，是美国的骄傲，虽集盲聋哑于一身，却身残志坚，成就卓越。她毕业于美国哈佛大学，主要著作《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》 ?? 1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章 1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一

2、下面我们有请普通话大使“王小丫”看她给我们带什么来了？乙同学声情并茂：我今天给大家带来了一本好书，这本书是2005年世界图书销量排行榜的第一名畅销书——《假如给我三天光明》。这本书是一本奇书，美国家庭几乎家家都有这本书。作品以一个身残志

坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。这本书对我们的成长非常有益，可以帮助我们树立正确的人生观和价值观，可以让我们获得无穷无尽的“生”的力量。

3、请大家拿出你们准备好的书《假如给我三天光明》。

手捧着书，最想说的是什么呢？

4、读书先看的是目录，我们也先看看目录中有什么内容。第一章 苦难是人生最好的试金石

第二章 希望就躲藏在绝望的背后

第三章 鼓满信心风帆驶向成功彼岸

第四章 知识是人生最大的财富

第五章 拥抱生活亲近自然

第六章 用爱及感恩的心态面对生活

第七章 创造奇恋的人——海伦笔下影响 她一生的老师：安妮·莎莉文

第八章 假如给我三天光明

看了目录，你感受到了什么？

5、目录就有这样的感染力了，今天老师还带来了4段作品中的文字，下面请同学们自由地读一读。

美文赏读

（1）、我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然，人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。(2)、有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样充满热情。(3)、我们对待生命如此怠倦。在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上，又何尝不是如此？只有那些盲了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的人却从来不好好地利用他们的这些天赋。他们视而不见、充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它。人们得了病才想到健康的幸福。如果让每个人在他成人后的某个阶段瞎上几天、聋上几天，黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐??(4)、请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过你那宝贵的三日？你又会让你的眼睛停留在何处？

6、用自己的语言来描述一下你心中的海伦

7、感受海伦·凯勒的精神力量(1)对生命的珍爱，对生存的渴望；(2)、对人类的友善情感；(3)、战胜困难的坚定信念。

8、今天毕福剑也来凑热闹了，他带来了两个问题。看??（1）、海伦凯勒是盲聋哑集于一身的人，她是怎样学会说话的呢？她又是怎么和别人交流的呢？

（2）、她是如何进行写作的？她是凭什么考上哈佛大学的呢？ 俺的问题是两个！要在看书过程中才能发现的??

9、你准备怎么去读这本书呢？

（1）、作记号

（2）、眉批、旁注

（3）、做摘录卡

（4）、读后感（读书心得）

（5）、记读书笔记

（6）、做读书小报 ??

9、赠箴言师生共勉篇4：我读书 我快乐 说课

《我读书 我快乐 我成长》主题班会（说课稿）说课者： 双谊初中 何雪英

主题：《我读书 我快乐 我成长》

主题分析：

叶澜教授曾有过这样的论述：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。那么，怎样才能让学生在自主参与中体验快乐，从而获得心灵的震撼呢？结合学校“高效课堂”模式的契机，我选择了以小组合作为突破口，针对“我读书，我快乐、我成长”的活动主题，让学生在展示自己知识，小组合作参与的过程中，体会成功与合作的乐趣，保持良好的读书状态。对于“我读书，我快乐、我成长”的活动主题，我想，要使学生体会读书的快乐与成长，还得立足亲身体验，尽自己所能，在参与中感受读书带来的快乐，知识产生的魅力，让学生形成知识有助于自己提高素质，知识有助于改变自己命运的意识，感受参与的快乐，读书的快乐，从而培养爱读书的习惯，会读书的能力。

活动目的： 1.通过活动，使学生明白，书是知识的源泉，读书可以给我们带来无穷的智慧和无尽的乐趣，伴随我们快乐成长，从而使更多的学生喜欢读书。2.通过活动，教育学生要有选择性的读好书，读有意义有价值的书。3.通过活动，学会正确的读书方法。

活动准备：

1、教师准备：设计活动方案；设计课件；查找名人读书方法的资料。

2、学生准备：搜集读书名言；罗列自己最喜欢的书或者故事或者文章。3.允许可培养两名主持人，或者自己主持，找一名助教，协助小组评分也可。活动形式：

活动以小组交流展示、小组合作展示、小组抢答等形式为主，充分体现以人为本的教学原则，用开放式的教学方法，让学生在活动中体验读书的快乐，在体验中感受成长，在感受成长中享受读书。

活动过程：

活动过程分五个阶段，五个环节。

一、五个阶段： 1.引入阶段：以歌曲《读书郎》引入。（时间是2分钟）

在歌声中，教师深情地引入，明确活动的目的。2.预备阶段（时间是3分钟）

主要用经典语言强调读书的意义和重要性。3.活动阶段（时间共34分钟）

主要部分，通过活动，达到让学生体会读书的好处和重要，从而感受读书与成长、与个人快乐分不开。

4.评比发奖阶段（时间是3分钟）

通过评比，寻找差距，激励自己好好读书，收获成功与快乐。5.结束阶段(时间是3分钟)点明主题，总结活动，以期产生效应。

二、五个环节：

活动阶段设计了五个环节：读书快乐齐共享；读书有益我知晓；读书常识任你选；读书多少看抢答；说故事学方法。

第一个环节是读书快乐齐共享，时间设计为8分钟。

这个环节设计为小组交流，然后推荐组员在全班交流，其他组根据交流情况打分。目的是想让学生感受读书的收获，分享读书带来的喜悦，从而扬起读书的激情。

第二个环节是读书有益我知晓，时间设计是6分钟。

这个环节通过学生互动小组展示的方式，为学生创设宽松愉悦的情境，充分调动起学生的参与热情，让学生充分体验参与的快乐，体会读书带来的益处和快乐。

第三个环节是读书常识任你选，时间设计为6分钟。

这个环节的内容涉及语文、数学、地理知识，设置了两类分值的题，体现梯度，供学生选择。通过学生选择不同分值的题目作答，让每个学生都感受到自己参与活动的公平性，懂得重在参与，只要坚持不懈，就有均等的机会。让每个人都体验到把握机遇的快乐。第四个环节是读书多少看抢答，时间设计是6分钟。

这个环节内容的设计上，也力求多元化，重在让学生感受知识的积累，并非一朝一夕，而是要靠持之以恒的坚持读书，有选择性的，有目的的读好书，读有意义的书，从而做好知识的贮备。同时在活动体验到竞争的激烈和快乐。

第四个环节是说故事学方法，时间设计是8分钟.这个环节重在让学生懂得怎样读书，借鉴一些名人读书的方法，从而会读书。希望各为领导和老师多多指教。篇5：说课教案 [小学]新版小学英语三年级下册leon16说课稿

我说课的内容是小学三年级英语第二册第一单元leon16。本节课主要是用英语介绍自己的家庭成员。我以“任务型”教学为纲领，结合“tpr”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。下面，我分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

一：教学目的与要求： 1.使学生能在情景中理解，会说who’s this/that ?this is /that’s my grandfather.并能在真实的语言环境中自由运用。2．在自然的情境里输入语言，使学生能够听、说、认读grandfather ,grandpa ,grandmother ,grandma..3.通过练习使学生能够用英语介绍自己的家庭成员。4.对学生进行爱家的亲情教育，培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。5.了解英国国家和中国在grandfather和grandmother意义上的相同和不同。二：教学重点：

who’s this ? this is my(grandfather).who’s that ? that’s my(grandmother).三：教学难点：

区别this和that,家庭成员之间的关系。

四：教学课时：

一课时

五：教具准备：

大树图片，grandfather ,grandmother , father , mother , brother , sister and me 的图片各一张；单词family和tree各一张。

下面我说一下我对本节课的教学程序的设计： step1 revision 热身互动，自然导入——happy show（快乐模仿秀）在教学活动开始我设计了让同学们模仿家庭成员的模样或语言，以活跃课堂气氛。学生在此过程中复习了前几课的单词，并在不知不觉中走入新课。布置任务。step2 presentation 引入新知，层层突破——treasure digger(我是挖宝人)

1、此环节让同学们自行读课文，用红色笔画出生词和短语。

2、教授this和that,随机选择一种文具放在自己手边和远处，让同学们认知this和that。t；who’s this ? s：this is my father.t：who’s that ? s：that’s my mother.弄清这两个句型的区别。

3、出示被掩盖grand的grandfather,让同学们猜猜是什么。t: this is my father yes ? s: yes.这时老师揭开挡住grand的卡纸说：no.this is my grandfather.并且进一步解释到grandfather is my father’s/ my mother’s father.英国国家的人把爸爸的爸爸（爷爷）和妈妈的爸爸（外公）统称为grandfather,和我们中国人的称呼方法不一样。and we can also call it grandpa.熟读grandfather, grandpa。

4、grandmother和grandfather的方式一样。grandmother is my father’s / my mother’s mother.and we can call her grandma.5、look!this is my house.it’s a tree.(熟读tree，并且在黑板上出示单词tree)t: who’s this / that ?(根据t的手势)t：this is my father / that’s my sister/ this is me.并将图片示意同学放到相应的位置。

6、exchange t 拿着图片问：who’s this ? / who’s that ? s根据t的回答做出判断，并给予相应的纠正和奖励。然后熟读句型。

7、t： let‘ s play a game.此环节可以任意设计，如猜词，填词等。使其对单词有一个大至的印象，并为下一环节做铺垫。

我将单词的学习与句子有机的结合起来。运用图片进行一系列与单词教学有关的活动。再由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

step3 practice 趣味操练，巩固新知——fastest reader(快速读书郎)首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。以小组为单位，比一比谁读得又快又准。此项目可以锻炼同学们得速度能力。step4 aement 合理评价，培养兴趣。——words remembering(记忆小能手)设计一些填写和默写的活动，让同学们记忆一些简单的单词，培养他们记忆能力。step5 additional activities 培养兴趣，发展个性。——i love homework(我爱写作业)脱离以往写单词，句子的版式作业。可以根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。

让同学们制作family tree并学会向自己的长辈说：i love father /mother /grandfather /grandmother.这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力

板书设计

who’s this / that ? this / that is my ?。

第3篇：热爱读书课件

【教学目标】

１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

２、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

【教学重点】

加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的思考和热爱。

【教学难点】

在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

【教学准备】

１、整理在本组课文的学习中收集的资料。

２、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

【教学过程】

一、激趣导入

林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与书为伴、以书为侣的信念。的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧！

【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生读书的愿望。】

二、分组准备

１、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。

２、提示小组讨论内容：

说说你在读书的过程中，有什么难忘的故事想告诉大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看‘闲书’吗？为什么？

3、选择自己最感兴趣的问题，和小组的同学互相交流。

【让学生选择自己喜爱的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望。】

三、谈一谈

１、你爱读书吗？爱读什么书？

２、在你读书的过程中，有什么有趣的、难忘的故事，讲给大家听听。

（讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说）

３、这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的一些情况，谁来汇报一下自己的收获？

【通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，把课堂引向精彩，课堂定会呈现出许多的精彩亮点。】

４、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？

⑴ 边读边思考。

⑵ 抓住重点内容。

⑶ 学会精读和略读。

⑷ 学会做读书笔记。

【谈读书体会，获得读书方法，受益终生。】

５、你们知道怎么做读书笔记吗？

⑴ 摘录式。

⑵ 体会式。

⑶ 提纲式。

⑷ 批注式。

⑸ 书签式。

四、讲一讲

在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读书的故事，现在你们就把自己觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧！

（学生讲完后，师生共同评价，评选出讲故事能手）

五、辩一辩

１、明确辩题：

看“闲书”是否有益？

正方观点：看“闲书”有益。

反方观点：看“闲书”没有益处。

２、选择辩题，确定辩论方：

（每方由三名辩手组成。）

３、进行辩论：

教师提出要求：

表明自己的观点要有理有据，要尊重对方同学。

４、总结辩论情况：

指出本次辩论的成功之处，提出今后辩论要注意的地方。

【在明辨中澄清事实，在争论中发展语言，点燃学生思维之火，是学生思维变单一为发散，变平面为立体，便一元为多元。】

六、总结评价（引导评价，提高语言能力）

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

【自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。】

热爱读书课件

2内容简说：

本节课尝试“群读类学 自主课程”的探索与实践。教学内容包括鄂教版五年级下册第二单元《钟楼读书》、人教版五年级上册第一单元《窃读记》、《走遍天下书为侣》、《我的长生果》及人教版语文主题学习丛书五年级第一册“倾听不同的声音”“领略大师智慧”“读书伴我成长”三个模块的文章。这些课文围绕同一个主题“读书”组成“群”。教学拟采用“1+x+y”的模式，即教师引领精读一篇《钟楼读书》，小组合作略读三篇《窃读记》、《走遍天下书为侣》、《我的“长生果”》，个人自主泛读一个模块的文章。《钟楼读书》介绍了作者在钟楼读书的经历，表达了作者爱读书、乐读书的情感。《窃读记》生动地描绘了作者窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。通过“群读类学”的形式，将鄂教版课文与人教版有关文章有机整合，体现由单篇课文到多篇文章的拓展阅读，把课外阅读引入课堂，使教学内容向外开放，无限延展。让孩子们有足够的阅读量的支撑，以此彰显少做练习多读书的思想，强化师生的课程资源意识。

通过这一群文的学习，继续引导学生在理解主要内容的基础上，揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点，培养主动积累语言材料的兴趣和习惯，享受读书的乐趣，交流读书的收获，总结提炼读书的方法。组织开展丰富多彩的读书活动，力争让学生对读书充满兴趣，逐步养成阅读的习惯，把读书作为生命中重要的一部分，使读书成为成长的需要。

学情分析：

通过近两年的悉心培养，我班学生已养成了良好的语文学习习惯，课堂中的倾听、朗读、表达、合作、互动、记笔记等方面均训练有素，具备了较强的语文学习能力。尤其是班级读书氛围浓厚，学生阅读面较广，并且具有较快的阅读速度，这为本节课计划用60分钟完成“1+3+6”的阅读模式提供了可能性。加之，本次群读的主题是“读书”，正是学生喜欢的话题。我班又为电子书包试点班级，为群读材料提供了载体，具备了实施这种全新课型的得天独厚的条件。设计理念：

1．整合教学资源。加强教材的整合和课内外学习的结合，信息技术与学科教学的整合。内容的整合，有利于集中精力突破重点，整合以后，学生的学习内容更加丰富。教学手段的整合，打破时空界限，有利于提高课堂教学效益。

2．简化教学环节。设计能“牵一发而动全身”的真问题作为教学的主线，摈弃繁琐的内容分析和字斟句酌的讲解，腾出时间海量阅读，力求实现由量变到质变，通过阅读提升学生的语文素养。

3．学习语言运用。语文课是学习语言文字运用的综合性实践课程。抓住每课的不同表达方法，注意引导学生从读学写，读写结合，积累方法，习得语感，运用语言。学习目标：

1.认识36个生字，会写10个生字。

2.把握主要内容，感受作者爱读书、乐读书的情感。

3.领悟表达方法，学习作者是怎样表达的，尝试运用。

4.学习一些读书和写作的方法，自觉运用到实践中，养成阅读的良好习惯。课前准备：

1、师生共同搜集学习资源，进行筛选。

2、学生自读课文和阅读材料，完成课前先学任务。

3、教师制作课件。流程预设：

课前诵读有关读书的名言警句。(让“群读类学”从课前开始，一线串珠，围绕“读书”的主题进行相关积累，与随后的阅读、练笔等实践活动，形成整体效应，扩大学习成果。)

一、引出群读主题

世界上最美妙的声音莫过于读书的声音。世界上最美妙的东西莫过于——书！我们一起来读一读美国作家狄金森的这首小诗《神奇的书》。师生合作读。

今天我们继续学习关于读书的一群文章。（屏幕出示几篇课文题目）。歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。通过课前先学，你都和哪些高尚的人对话了？你从他们身上感受到了什么？（酷爱读书）

二、领悟表达方法

相同的情感，不同的内容，表达方式也各不相同。我们一一地来看个究竟。先看教材中的第5课《钟楼读书》—— 精读《钟楼读书》——以例悟法

（一）本文运用了什么方法写出了作者的读书之乐？ 浏览课文，看看本文写法上有何独特之处？发现作者的写作密码。

1、文中有一句话多次出现，反复手法，喜爱之情不断强化，给读者留下深刻的印象。每次是在什么情况下出现的？（每读一本书，作者就情不自禁地表达对

阅览室的喜爱之情）读的书越来越多，作者的喜爱之情也越来越深。这种写法叫反复，能使作者表达的感情不断得到强化。我们来读一读这四句话，体会一下反复的妙处。

2、除了发现作者用反复的手法不断抒发喜爱之情，你还发现了什么有意思的写法？（每写一本书都是采用“事实+想象”的写法，即先写书里看到的内容，再写作者的想象。以第一本书为例，出示4、5段，指名分读。还有哪几段也是这样先写书里的内容，再写作者的想象？同桌2人任选一处读一读，一人读事实，一人读想象。体会作者的读书之乐。）

3、小练笔（语言训练）：如果让你写第四本书，你知道怎样写了吗？ 略读《窃读记》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》——举一反三

（二）刚才我们抓住课文表达上的独特之处体会作者的钟楼读书之乐。接下来，每个大组选择一篇文章，继续去发现，作者运用了什么样的方法表达了爱书之情、读书之乐？可以从描写方法、修辞手法、结构顺序等方面去谈。《窃读记》：林海音运用了什么方法写出了窃读之乐呢？

先从文中找出一句话，“窃读”是一种什么样的滋味？文章哪些描写表现了这种快乐和惧怕的复杂滋味。

1.感悟心理描写的细腻传神

（1）找出“惧怕”的句子，领悟热爱阅读的情感。

比如：“害怕被书店老板发现??知趣地走出去??再走进另一家。”

（2）找出“快乐”的句子，感受表面与内心的对比。体会窃读的快乐。“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨害得我回不去了。’”“其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”

内心与表面的对比将快乐与惧怕的复杂心理描写得细腻传神。让读者感同身受，觉得特别亲切。

2.动作描写的生动

（1）抓住段落中的一些动词来体会。比如课文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“挤进”“急忙打开”“急切地寻找”??从这些词语当中体会作者对读书的渴望。

3.指导朗读。指名读，齐读指导学生读出文章所表达的情感。

4、之所以偷偷摸摸地读、忍饥挨饿地读、如饥似渴地读，是因为他的国文老师说过：“你们是——”（齐读老师的话）

《走遍天下书为侣》：英国作家尤安、艾肯又运用了什么方法表达他对读书的喜爱之情呢？

1.假设的情境。

比如文章的开头就做了一种假设，给读者留下了遐想的空间。很有趣味性，吸引读者。

2、多处运用反问、比喻的写法。

（1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这里把书比喻成朋友、家。正如“旧书不厌百回读熟，读深思子自知。”从这里让我们感受到作者对书的喜爱。

（2）把书比喻成随时想去就去的故地，又把书比喻成自己的伴侣。

（3）小结：正是这些贴切的比喻，充分表达了作者爱书之情，读书之法。《我的“长生果”》：作家叶文玲又是怎样写出自己的读书之乐的呢？

《我的“长生果”》这一课也充分地运用了比喻的写法。我们来找一找，体会写法的好处。

1.“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别贴切。”思考，为什么这样比喻？好在哪里？

2.我们再来看两个比喻句。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流过山谷。

少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（学生互相交流比喻句的妙处。）

教师小结：正是这四个比喻句，把那种少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。泛读多篇——反三归一

刚才我们从表达的角度学习了关于读书的一群文章。下面我们尝试着运用刚才的方法自由阅读，让我们进入阅读超市——这里有三个资料包。每个里面有6篇文章，都和读书有关。每个大组选一个资料包，按不同的任务快速浏览文章，一目十行，在平板电脑上圈点批画。保存、提交。屏幕出示： 资料包一——《倾听不同的声音》

1、好词大礼包：画出优美的、新颖的词语，特别是四字词语。

2、名人启示录：画出名人关于读书的重要观点。资料包二——《领略大师智慧》

1、好词大礼包：摘抄你喜欢的好词，尤其是四字词语。

2、读书方法库：从文中学到的读书方法，简单填写要点。顾炎武：

冰心： 杨大眼： 华罗庚： 秦牧：

徐特立： 资料包三——《读书伴我成长》

1、好词大礼包：摘抄你喜欢的好词，尤其是四字词语。

2、佳句大集结：画出描写优美的、含义深刻的的等你喜欢的好句子。

三、主题拓展实践

1、畅谈读书感受

通过今天的阅读，我们进一步理解了读书的真谛，激发了我们“读好书，好读书”的决心。新学期，我班推荐了必读书5本和选读书80本，回顾今天学习的内容，结合自身读书的情况谈一谈你的感受。读书的方法、读书的好处、读书的安排、读书的选择、读书的故事等都可以谈。

2、小结

只要我们热爱读书，走进书里去，去和书中高尚的人对话，你就会体会到读书带来的无限乐趣，就会体会到书的神奇。全班再读《神奇的书》。

3、自主布置作业

根据今天的学习内容，自己设计作业。如阅读、练笔、背诵、摘抄或其它与读书有关的实践活动。

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