家乡名称的来历说课稿_美丽的家乡说课稿

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家乡名称的来历

尊敬的评委们、老师们：

大家早上好！我今天说课的题目是《家乡名称的来历》。

一、说教材

（一）教材分析

本课选自北师大版《品德与社会》四年级上册的第二单元《家乡的故事》。考虑到上一个单元学生认识了家乡的环境状况与发展变化。本课的教学可以从文本内容拓展到本土资源，以“家乡名称的来历”为切入口，紧扣第44、45页文本内容，引导学生了解家乡的历史文化，培养学生热爱家乡的情感。

（二）学情分析

我们实验学校今年9月才开办，学生分别来自不同的学校，他们的知识面较窄，认知水平参差不齐。

二、说教学目标

根据品德与社会这门学科“知行统一”的原则，根据本教材的结构和内容 分析，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能

（1）了解家乡的名称是怎么来的，探究家乡的有关历史。（2）感受家乡独特的历史文化。

2、过程与方法：

通过调查、访问、搜集相关资料,培养学生的探究能力，合作能力。

3、情感态度价值观：

感受家乡历史文化的悠久，增进学生热爱家乡的情感。

三、说教学重、难点：

教学重点：了解家乡名称的来历。

教学难点：感受家乡独特的历史文化，增进学生热爱家乡的情感。

四、说教法、学法

新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。在这个理念的指导下，这节课的教学方法以“合作探究法”为主，1 综合运用“直观演示法”“设疑讨论法”，借助多媒体的辅助，引导学生在展示学习、小组讨论和合作交流的中明理、激情、导行。

五、课前准备：

为了上好这一节课，师生做好课前准备

教师：收集资料、制作课件。

学生：课前进行社会调查，收集资料。

六、课时安排 一课时

七、说教学过程

教学过程是落实课程标准理念的重要环节，我将围绕：“谈话导入、激发兴趣”“讨论文本、研究主题” “合作探究、体验感悟”“拓展延伸、情感升华”这条主线进行教学。（出示课件）

接下来我具体地说说我的教学过程：

（一）谈话导入、激发兴趣

设计这一环节，我从学生的家乡说起，循序渐进地调动学生的积极性。

师：同学们，你们的家乡在哪里？

（在湖南、湖北、江西，或者就是我们韶关„„）

同学们七嘴八舌，课堂气氛一下就活跃起来了。学生汇报后，教师小结：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有各自不同的历史文化。今天让我们一同走进家乡，了解家乡名称的来历。（板书课题）

（二）讨论文本、研究主题

此环节的教学注重处理好几个关系：教师主导与学生主体、课内知识与课 外知识、本学科与其他学科，不仅让学生知道家乡名称的来历，而且从中体会到家乡的每一处景点、每一处建筑都蕴含了一段历史。

1、师：同学们，你们知道家乡的名称是怎么来的吗？

（1）打开书本P44，看课文，参照中国地图，小组讨论山东、山西、湖南、湖北和中山市这些地名是如何来的？

学生回答说：太行山以东的省份叫山东，以西的省份叫山西。洞庭湖以南 是湖南省，以北是湖北省（这是以地理位置命名的）板书：地理位置

革命先行者孙中三的故乡被命名为中山市（这是以纪念人物命名的）板书：著名人物

(2)“家乡考古新的发现”又告诉我们什么?（学生也概括出，家乡名称中隐含着家乡的变化））板书：历史故事

（3）（出示课件）不少地方还有很多这样的古树、古建筑、纪念碑。这些古迹记载着家乡的英雄故事，书写着家乡的历史，展示着家乡人民反抗侵略和压迫的不屈不挠的精神。

2、然后，教师小结：同学们，刚才我们是通过哪些方法了解家乡名称的来历的呢？（除了以地理位置、著名人物、历史事件命名，还有的以地形地貌命名„„）

通过讲述文本故事，学生得出了解家乡名称的来历有一定的途径。学到这里，我采用激励的手段表扬积极思考、踊跃发言的同学。

3、这时，我对同学们说:老师也和在座的大多数同学一样是韶关人。与我们息息相关的韶关名称是怎么来的？（出示韶关地图）

由于大家课前搜集了资料，对韶关名称的来历有了一些了解。于是，我指名同学讲解，其他同学适当补充。

（韶关，一千四百多年前称为韶州，她的得名与韶石丹霞有着重要的渊源关系。古代时丹霞山为韶石山的一部分，相传这里是“舜帝南巡”的地方。清 朝初期，韶州设立了遇仙、太平、北关三个税关，把这三个税关统称为韶州关口，后来韶州便称为韶关。）

这一环节，我不仅引导学生解决了P45的讨论问题，而且为过渡到第三个环节作好了铺垫。

（三）合作探究、体验感悟

新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。我帮助学生通过分组合作来体验感悟。

（一）我拿出事先准备好的一封信，跟同学们说：老师最近收到远方亲人的来信，信中说他们一家来韶关玩，让我推荐几个有名的地方。你们都做老师的小参谋，从哪几方面推荐呢。

课前，我们同学访问了身边的长辈，走进了社区，亲近了大自然，共同搜 3 集了很多资料。下面跟同伴们分享吧。

（二）（课件出示）探究步骤：小组交流探究

上台展示作品

相互评价

探究内容： 历史古迹组： 古迹 由来

历史名人组： 著名人物 事迹

风景名胜组： 风景名胜 介绍

1、请同学们结合探究内容，根据探究步骤、按类型进行分组探究：

历史古迹组：介绍家乡有哪些古迹，以及它们的由来。

历史名人组：介绍家乡有哪些著名人物，以及他们的事迹。

风景名胜组：介绍家乡有哪些风景名胜，并给大家展示一下。

2、接着由小组代表上台展示作品，老师也作相应的资料展示：（1）历史古迹组是这样介绍的：

风采楼是韶关的标志，是纪念宋朝名臣余靖而建的。除了风采楼，韶关原来还有两座与风采楼齐名的城楼——风度楼、风烈楼。

南雄梅岭在岭南经济文化发展史上起了重要作用，梅关古道历来是南北交通要道，如今也是全国保存得最完整的古驿道。

南华寺是一座中外闻名的佛教寺院。

马坝人遗址位于曲江马坝的狮子岩，闻名中外的“马坝人”头盖骨在此被发现。“马坝人”是介于中国猿人和现代人之间的古人类。

（2）历史名人组是这样介绍的：

韶关中山公园是孙中山先生两次举行誓师大会的会场。唐朝最有风度的宰相张九龄，是韶州曲江人，当年向朝廷状请开大庾岭路，就是今日的“梅岭古道”，被誉为 “岭南第一人”。

（提到张九龄，老师作适当的补充：张九龄还是一位有名的诗人，著名的诗句“海上生明月，天涯共此时”就是出自他的名篇《望月怀远》。

韶关弘扬九龄文化，不仅有纪念他的城楼，还有纪念他的学校——曲江九龄小学。近期还要举行驰名中外的纪念张氏文化，并准备修建张九龄纪念公园。)

（3）风景名胜组是这样介绍的：

金鸡岭，位于“广东北大门”坪石镇，貌似雄鸡，昂首北望，被称为广东风水鸡。

丹霞山被命名为世界地质公园，今年“十一”黄金周，丹霞山共接待中外游客10多万人。

（3）资料展示、汇报之后，学生填写评价表，生生评价有利于学生个性化的发展、学习能力的提高。

（四）拓展延伸、情感升华

为了更好地落实情感目标，我出示以下问题,激发学生热爱家乡的思想感情。

1.通过刚才的介绍，同学们，你们觉得自己的家乡是个怎样的地方呢？ 同学们纷纷回答，抒发情感。有的说，韶关是一座历史悠久的城市。有的说，我们的韶关古迹众多，还有的说，我们的韶关是一座光荣的城市，有光荣的革命传统。

2.家乡这么好，你们身在其中有什么感受呢？（我们爱家乡、我们要把家乡建设好。）

四、板书设计：

家乡名称的来历

历史悠久

古迹众多 爱家乡、把家乡建设好 有光荣的革命传统

根据学生的回答内容，形成了这节课的板书。这样的板书设计直观明了，突出重点，符合学生的认知。

各位评委、老师们，本课题教学通过了解家乡名称的来历而引出的家乡探究，很好的激发了学生对家乡的热爱之情。课前，我组织学生查找有关家乡得名的资料，学生们积极参与。课堂上，我带动学生小组合作探究。因为学习内容及形式真正地走进了学生的生活，落实了品德与社会课的新理念，学生热爱家乡的情感生成亲切自然，课堂气氛融洽活跃。从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。