说课稿(选手版)_说课稿课件最终版
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2015年南京市职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛
《依法签订劳动合同》说课稿
尊敬的各位专家、评委下午好：
我今天信息化教学设计的主题是：依法签订劳动合同。
我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面介绍本节课的设计思路。1【教学分析】
本课选用的教材为中国政法大学出版社2008年出版的《中国劳动法》。本课为社区法律服务专业的核心课程，劳动法律咨询也是社区法律服务重点工作内容，本节课选自教材第五章，在教学中起着承上启下的作用，《劳动法》兼顾理论与实践，有一定的专业难度。本课授课对象为13级社区法律服务专业的学生，同学们对社区服务工作充满激情，有活力，社会责任心强，他们渴望得到社会认可，但综合素质参差不齐。基于教学大纲及学情分析，我确定了以下三维目标。因对劳动合同的陷阱的识别及解决劳动合同纠纷的方法与学生社区法律服务工作联系紧密，故将这两项作为本节课的重点，将选择合适的法律途径解决劳动纠纷作为本节课的难点。
2【教学策略】
本节课通过信息化教学手段将与学生生活距离较远的劳动合同纠纷通过问卷星的问卷调查及真实案例视频的展示，将同学们身边发生的案例分类展现在同学们面前。通过翻转课堂,将同学们熟悉的劳动法知识通过课前的预习完成,通过问卷查看学生课前学习效果。并让同学们带着问题课堂，通过角色扮演、分层教学让广大学生体验着社区法律服务工作中对劳动纠纷援助过程。
学生通过角色扮演、讨论研究、合作学习、小组互助，师生通过点赞活动，让课堂活起来、学生动起来、比起来，通过在做中教，做中学突出重点，突破难点。
3【教学过程】
本节课我充分运用溧水社区网平台，问卷星调查平台，并设计了4项小活动，实现了学生从旧知到新知的迁移，符合学生的认知规律。
活动一：【以卷调查、知识初探】
课前通过社区网站分发任务单，学生登录社区网络平台，领取任务，通过查看社区网络教学平台上的课外活动，观看视频并思考问题：这些视频中劳动纠纷产生的原因有哪些？完成课前任务一。在此活动中，同学们熟悉了作为格式合同的劳动合同文本在签订中，大部分人是不注意其内容细节的，等到发生纠纷时，才去查看，为时已晚，合法权益难以实现。同学们在课余时间动员自己的家长、亲戚通过移动终端扫描互动论坛中的二维码，参与问卷调查，完成课前任务二。在此过程中，同学们指导着家长使用移动终端，自己也熟悉了调查问卷的相关内容，增加了与家长关于自己学习上的互动。本环节教师采取翻转课堂的教学模式，让学生利用课前时间，观看微视频初步探讨劳动合同纠纷的常见问题，查看教材内容学习基本知识及《劳动法》《劳动合同法》相关法律条文，分析处于劳动合同纠纷中老百姓的处境，参与问卷星问卷调查，并按照要求完成社区网络平台中链接的问卷星问卷调查，此环节解决了传统教学环境下教学课堂脱离家庭生活的难题，为家校共建提供了交流教育的平台，给学校教学提供了重要的数据资源，达成了教学目标。
活动目标：力争签合同 活动二：【以案激趣、分组讨论】
教师播放视频《劳动合同签订不规范引发的劳动纠纷》，创境激趣，引思明理，学生看一看视频：因为劳动合同签订不规范，被无故辞退，年过半百的异乡老汉，愁眉苦脸，在生活中有着许许多多这样的老汉，老师将课前的问卷调查数据分析展示给同学们看，在老师的指导下，将本班同学分为四组，将课前问卷调查中，格式合同，劳动保险，劳动时间中加班的处理，试用期的规定等最常见的四种陷阱，四种劳动纠纷分给每一小组进行，小组讨论。活动要求：每小组选出一名代表，展现本小组的劳动法宣传页，讲解本小组针对讨论主题的2015年南京市职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛
应对方案，并拍照上传至社区网互动平台，本环节通过小组讨论，组内总结，组间交流，互教互学，解决自己身边的法律难题。学生看一看视频，想一想知识点，议一议对错，做一做方案，讲一讲总结，教师运用准确的问卷星数据分析，学生主动讨论探究，组间互教互学，引导学生突破教学难点。
活动目标：正确签合同 活动三：【以例说法、角色扮演】
教师安排学生通过角色扮演进行案例探究：解聘与跳槽之争。呈现劳动合同解除的案例，其中的情节进行三种变化：企业连续要求你加班；劳动者身体有疾病(职业病)；劳动者想到另一家公司工作（待遇高）问：该如何解除劳动合同？活动中以小组为单位运用劳动合同解除的知识点来回答不同情况下，解除劳动合同的不同处理方法，懂得依法解除合同，维护自己的权益，每组选一名代表班级交流。通过练一练，讲一讲，突出了本节课的教学重点。
活动目标：依法解除合同 活动四：【以法护行、学以致用】
针对本节课中涉及到的劳动纠纷，提供依法维权的模板，形成劳动合同全攻略,请各小组将本组的攻略通过互动论坛上传，通过自己的空间及朋友圈分享给自己身边的人，师生通过转发、点赞活动互评，通过议一议，评一评，突破了本节课的教学难点。
活动目标：理性维权
四个活动结束后，老师指导学生点击本节课的课堂评价问卷，及时反馈学习效果，师生共同完成点赞活动，引导学生反思小结。
课堂最后，教师通过教材、溧水社区网教学平台以及问卷星调查平台布置拓展任务：当我们遇到劳动合同纠纷，没有签定书面合同，我们能维护劳动者的合法权益吗？
本节课教师有侧重的选择了劳动合同中可能存在的陷阱及劳动纠纷解决的途径进行精讲，让同学们小组讨论，角色扮演，实操演练签订劳动合同，勤思考、多讨论，学会运用法律知识指导工作，通过及时的调查问卷评价反馈，突出重点，通过赏、议、查、评等环节突破教学难点，让广大学生学会依法签订劳动合同，理性维权。
这是本节课的板书。4【教学反思】
信息化教学平台成为连接法律实际问题与中职教学课堂的桥梁，解决传统教学环境下只见其文，不解其意的难题。通过多项活动的开展，让同学们乐学、会学、学会了依法签订劳动合同。通过问卷星及时的课堂反馈，让师生在高效的信息化课堂环境中共同进步，教学相长。但是法律知识的有限性与现实生活法律问题的复杂多变之间的矛盾无法在短短的课堂上得以解决，我们只能通过教会学生运用法律的方法去应对多变的社会环境。问卷星中的问题预设还不能完全符合“三贴近”原则，需要加强五课教研，发挥教研组团队的力量。
我的汇报到此结束，恳请请各位专家批评指正！
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