《幸福是什么》说课稿_幸福是什么的说课稿
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《幸福是什么》说课稿
一、说教材 《幸福是什么》这篇课文时人教版语文四年级上册第三单元的一篇童话故事，本单元以动人的故事和优美的语言，把我们带入到一个优美的情境，使我们感受到真、善、美的熏陶，《幸福是什么》这篇童话故事不仅能引起我们对幸福是什么的思考，更能引导学生发现并能懂得发现身边的幸福，引导学生形成正确的幸福观，对以后的学习有一定的帮助。
二、说学情
四年级学生对童话故事比较感兴趣，有一定的知识水平，根据新课标要求，结合学生情况，将本节课的教学目标设定为
1、认识本课6个生字。
2、有感情地朗读课文，懂得“幸福要靠劳动、要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的含义。
3、引导学生形成正确的幸福观。
三、教学重、难点：
教学重点：了解故事内容，能复述课文。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。
四、教学方法：因为《幸福是什么》是本组的第二篇童话学生对童话也比较感兴趣，对童话的语言表达也有一定的认识。所以，本节课我主要采用“自主学习、以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用上节课的学习方法，放手让学生抓住重点事例，重点句自主阅读，自主品读，自主探究幸福的含义，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自主学习的目的。
五、教学过程：
1、谈话导入，揭示课题。为了能提高学生学习的积极性，特意设下悬念，激发孩子们的学习兴趣。
2、整体感知课文，认读生字。在上课之前我先检查了同学们对生字词的预习情况，这一环节我放手给学生“读”的时间，让孩子们在反复诵读的情况下，加深对课文的理解。对生字的教学我主要采用了齐读、开火车读、男女生比赛读的形式进行，目的是为了让学生通过多种不同的形式的朗读活动加深对生字词的理解。学完生子后，让孩子们讨论交流：这三位青年明白幸福是什么了吗？借此出示文章中心句，为后面的教学做铺垫。
3、学习课文。这一环节的教学设计主要都是围绕文章中心句所展开，引导学生对重点句子与段落进行品读，这环节主要让学生理解三个青年十年间都做了什么，引出幸福是什么，从而引导学生体会身边的幸福，让学生明白：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长的时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就能感到幸福。
4、拓展延伸
让学生们通过对课文的理解，结合生活实际谈一谈身边的幸福。
5、布置作业。写一写自己对幸福的理解。
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