信息化大赛热线式空气流量计说课稿_教学信息化大赛说课稿

信息化大赛热线式空气流量计说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学信息化大赛说课稿”。

《热线式空气流量计》说课稿

尊敬的评委老师：

大家好，今天我参赛的题目是《热线式空气流量计》，我将从教学分析、教学实施、教学评价、教学反思四个方面进行汇报，请指正！▇教学分析

一、岗位分析

本课程教学对象是汽车运用与维修专业的学生，毕业后首先从事的是最基础的汽车机修工。依据其在未来职场中的定位和发展方向，确定工作任务并最终为课程学习情境的设定提供理论依据。

二、教材分析

我选用教材的是孔宪峰主编的《汽车发动机构造与维修》，本节课选自该书的第七章第二节。该书相对较注重基础知识，偏重理论教学，为此，我们在教学过程中会参考汽车维修手册，创设情境，实施项目式教学。

三、学情分析

学生是教学的主体，经过一年的知识积累与技能训练，已掌握汽车结构、电子技术等基础知识及操作。但在实践过程仍普遍存在知识掌握不牢固，操作过程不规范等现象。由于班级学生都是男生，所以在平时更钟爱玩网络游戏，课堂上更偏好使用多媒体。

四、教学目标

针对学生的上述特点，制定一体化的教学目标。知识目标：通过教学让学生掌握结构原理，力争让学生学会。

技能目标：在情境中学习检测与诊断方法，培养规范操作及分析能力，努力让学生会学。

情感目标：通过对故障的排除培养学生的自信心和成就感，引导学生乐学。

三维目标的制定立足于让学生由学会到会学，最终达到乐学的境界。

五、教学重、难点

参照企业对汽车机修工的要求，结合教学实际，确立了本节课的教学重、难点。在突出重点、突破难点的教学过程中我会把培养学生安全操作意识、团队合作精神等职业基本素养贯穿始终。▇教学实施

一、教学策略

为了更好的实现教学目标，在教学中依托多种信息化手段，以“热线式空气流量计”为载体，实施项目式教学，通过设置“结构原理、仿真实训、元件检测、故障排除”等进行任务导学，教师通过“情境引导、微课教学、仿真指导、评价总结”等教学方法配合学生的“探究学习、协作学习和自主学习”，共同支撑起学生学习能力的提升和综合素质的提高。

二、课前导学

高效的课堂离不开教师和学生的精心准备，课前，我将教学文档，软件视频，行业标准等以资源包的形式上传至创壹软件平台和QQ群，学生登陆下载教学资源自主学习，完成课前预习。丰富的材料可以适应不同基础的学生。具体的课前资源有：

1、通过仿真介绍、视频说明、微课讲解，用直观的方式了解其安装位置、结构、原理等基本知识点。

2、引导学生利用丰富的网络资源探索热线式空气流量计的相关知识，拓展视野，培养主动学习、自主学习的能力。

完成自主学习后，学生进入网上测评系统检验学习效果，平台会自动打分并汇总。我将把学生错误率较高的题目记下，细致分析，针对性地在课堂上答疑解惑。

以上是我的课前准备阶段，接下来请跟随我一起进入课堂教学环节。

五、课中实施

1、定任务（创设情境）：

针对本课内容，介绍一例典型的关于热线式空气流量计的发动机故障案例，充分调动学习热情，组织学生分组讨论故障现象，确立本节课所需完成的三个任务。

2、任务一（结构原理）：

学生使用手机终端观看视频，对比实物，掌握关于空气流量计的基本知识。从课前的网络测试平台中发现，学生普遍对于热线式空气流量计的原理问题较多。我将借助微课对惠斯顿电桥进行有效电路转换，简化原理，化解难点。

3、任务二（元件检测）：这是本节课的重点环节，正确地检测元件，将会使后续的故障排除水到渠成。

（1）仿真练习：利用创壹仿真软件进行反复练习，结合教学目标引导学生把握以下三个方面：操作流程、工具选择、检测方法。

通过仿真可以提升学生的熟练程度，为下个环节实战操作奠定扎实的基础；同时避免因多次拆装对元件造成的耗损。

（2）示范及指导：用电吹风模拟发动机进气量的变化来检测热线式空气流量计。道具的使用进一步激发了学生兴趣，学生摩拳擦掌，跃跃欲试，相互配合操作，在潜移默化中掌握重点。

（3）动画演示：针对基础薄弱，检测仍不顺利的学生，利用动画简单、直观、反复的特点强化对检测方法的掌握。

4、任务三（排除故障）：这是作为汽车机修工的终极目标。我将利用以下方式让学生进一步感受职业情境，实现目标。（1）角色扮演：

教师设置故障。

学生参照维修手册，分组讨论，制定合理的故障检测和排除方案。使用互联网搜索汽车修理企业的岗位职责及顾客要求，讨论汇总后确定相应的评价表。

每组抽取一名学生进行角色扮演，机修工操作，作好记录；其他角色根据其表现进行打分。

（2）岗位互换：结束后学生进行换岗体验，在掌握技能的过程中完成综合评价，并学会换位思考，促进人格健全发展。

5、成果展示：在实现操作能力目标的同时，为完善学生的综合能力，本环节采用了两个方式。

（1）陈述流程：陈述本节课的主要内容，在完成归纳的同时，锻炼语言表达能力，学会与客户沟通，与同事交流。

（2）推送网络：学生将拍摄的照片、视频上传至网络平台赢得点评、竞得点赞。让学生感受到职业成就感，完成升华。

6、课后作业：学生在创壹软件平台进行考核操作，系统自动生成实训报告，准确反映学生操作情况，为后续教学提供依据。

▇教学评价

评价分为过程性评价和结果性评价，考评学生的任务完成情况和学习态度。在课前教师通过网络测试平台，检验学生预习效果，并根据学生完成情况反馈到课堂中。在课中，学生要完成自己的任务书和各角色的评价考核，教师点评，实现教学目标。在课后，学生完成作业，拓展知识面；教师批改，网上答疑解惑。利用多元化的考核手段，实现了全过程监督考核的目的。

▇教学反思

本节课开放性地运用各种信息化资源，充分激发学生的热情，挖掘学生的潜力，在耳濡目染的情境中激励学生全面发展。

1、巧用动画：利用便捷的手机终端呈现动画，强化了学生对重点知识的把握。

2、应用仿真：通过创壹仿真平台帮助学生进行理论学习，并顺利过渡到操作实践，完成考核。

3、活用微课：利用精炼的语言，形象的比喻，提升课堂效率，化解了教学难点问题。

4、运用互联网：将教学扩展到不受时间地点限制的课前、课后线上学习，提高了学生自主学习、自主训练的主动性。

以上就是我的教学设计，敬请专家批评指正，谢谢。