橡皮泥在水中的沉浮——说课稿_橡皮泥在水中的沉浮

橡皮泥在水中的沉浮——说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“橡皮泥在水中的沉浮”。

《橡皮泥在水中的沉浮》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师： 你们好！

我的说课内容是科教版五年级下册，第一单元第三课的《 橡皮泥在水中的沉浮》。本节课我从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学准备、学情、教法与学法、教学过程、板书设计第几个方面来阐述。

一、教材分析

本课是在指导学生研究了有关沉浮与什么因素有关之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，从而为以后探究浮力进行了必要的准备和辅垫。本课的教学内容选取了学生熟悉的橡皮泥，从橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步动手研究有关沉浮的重要性质，帮助学生建构起同样质量的橡皮泥沉的形状排开的水量小，浮的形状排开的水量大，这些科学概念。在探究中培养学生观察和动手操作能力。因此，本课的关键在于教师如何设计出符合学生年龄特点，认知能力的探究活动。通过这一课的学习为今后的学习提供感性认识和理性基础。

二、教学目标

根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：

1、知识与技能(科学概念)：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大

2、过程与方法：用刻度杯测量橡皮泥排开的水量；用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上；根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

3、情感、态度、价值观：体验科学探究的乐趣，激发学生了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥妙的兴趣，意识到科学技术对人类与社会的发展，培养注重事实、克服困难，善始善终，尊重他人，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的态度。

三、教学重点、难点：

重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。难点：认识到认真细致地采集数据的重要

四、教学准备

为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学：橡皮泥若干块，刻度杯10个。学生利用这些器材经过有序合理操作能够很好地认识橡皮泥在水中的沉浮的原因。

五、说学情、教法和学法

1、说学情：在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,是培养科学兴趣,体验科学过程,发展科学精神的重要时期。

2、教法：新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《橡皮泥在水中的沉浮》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：

a、设疑激趣法，吸引学生积极主动地参与探究活动。b、分组实验法，让学生大胆猜测，动手实践，仔细观察，分析实验现象。

3、学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，形成科学的世界观。

六、说教学过程

依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以培养能力为方向，紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了五个部分。

（一）设置悬念，揭示课题，提出本课研究的问题。

我先用问题“钢铁造的轮船为什么能够浮在水面上？” 设置悬念，以橡皮泥在水中的沉浮作为研究对象。以此探索其中的原因，从而引出课题——橡皮泥在水中的沉浮

（二）初步感知橡皮泥的浮

学生通过猜测什么形状的橡皮泥可能浮在水面上，再通过实验验证来初步感知橡皮泥的浮，同时锻炼了学生的动手能力，也为后面的学习打下基础。

（三）实验探究，学以致用

让学生学以致用解释轮船为什么可以浮在水面上。并布置学生课后做一艘小船，加深他们对今天学习的知识的理解又让学生带着问题出课堂。课虽结束了，但是探究活动并没有结束。要把学生的科学思维活动继续进行下去，推动学生进行课外科学探究。

七、说板书设计

好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆。

3、橡皮泥在水中的沉浮

改变物体排开的水量 沉浮可能发生改变 船浮在水面上 排开的水量很大

以上是我的说课内容，恳请多多指正，谢谢。