《原子晶体说课稿》_原子的结构说课稿
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说课稿
自我介绍、报出课题以及本课题是那个年级使用的哪个版本的教材，在教材中哪章、哪节、哪课时。整个说课将分为如下六个部分。
（一）教材（说教材）、学情（说学生）分析
（二）重点难点（说教材）教学目标（说教材）
（三）教法（说教学手段）与学法（说学生）分析
（四）教学过程（四个方面）（说教学程序）
一）激发兴趣
引入新课
二）实验探究
感受新知
三）挑战自我小试牛刀
四）归纳总结
长话短说
（五）板书设计
（六）教学反思
各位专家评委早上好。我是08级化教（1）班xxx，我今天说课的课题是《原子晶体》，本课题是鲁科版高中选修《物质结构与性质》中第三章第三节的内容。
我将从以下几方面进行我的说课:
一、教材分析
本节知识是中学化学结构理论的重要组成部分。本节在复习化学键等知识的基础上引 入晶体结构、化学键间相互作用力等基本概念和基本理论，并运用化学键理论和晶体结构理论分析晶体结构与其性质的关系，本节是中学化学教学的重难点，也是历年来高考的热点。
二、教学目标
我将其归为以下三个小目标：
1、知识与技能
使学生了解原子晶体的结构模型及其性质的一般特点，使学生
理解原子晶体的晶体类型与性质的关系。
2、过程与方法
使学生学会善于运用观察、对比、分析、归纳总结相结合的方
法来进行学习。
3、情感态度与价值观
培养学生对晶体的认识兴趣，培养学生的空间想象力和进一步
认识“物质的结构决定其性质”的客观规律。
三、教学重难点
基于本节知识是高中化学知识的重要组成部分，以之前学过的原子空间构型、化学键、杂化轨道等理论为基础，引进并分析了原子晶体的概念、晶体类型与性质的关系等重要理论 知识。因此，本节的重点将放在“原子晶体概念、晶体类型与性质的关系”上。本节难点为 “原子晶体的结构模型”。院子的空间结构是微观抽象不可感知的。对于老师来说，如何引 导学生较易认识原子空间结构是个难点，对于学生来说，如何在老师的引导讲解下掌握学习 原子晶体空间构型也是一个难点。
四、教法
本节知识与物质内部结构性质联系紧密，为了让学生易于接受新知识，易于培养学生 的空间想象力，我这节课将采用观察、分析、对比、归纳总结相结合的一条线方法，引导学生仔细观察金刚石结构模型、剖析模型，再以金刚石与SiO2晶体相比较，归纳总结原子晶体的特征及规律，进一步认识“物质的结构决定其性质”的客观规律。
五、学法
通过观察模型，将宏观可感知的实物与微观不可感知的结构联系起来，让学生的意识 里对原子晶体概念、结构有个大概了解，然后在老师的引导下，同学们相互交流讨论分析。以学生为主体，自己发现规律，在师生的共同作用下，归纳总结规律，学习新知。
六、教学过程
我将整节课分为以下几个过程：（1）联想质疑
展示一组图片，向学生讲解图中所展 示的物质，引出以下两个问题：①这些物质有怎样的结构使得它们具有如此特性呢? ②它们有属于怎样的物质类型呢? 并引出今天所要讲的内容为原子晶体。准备用时5min。（2）引出原子晶体概念
让学生仔细观察金刚石模型，边观察边思考问题，逐步引导学生分析其结构，总结金刚石结构特征，并引出原子晶体概念，指出常见的原子晶体。准备用时10min。
（3）比较学习，总结特点
结合书上“SiO2的空间结构示意图”，让学生自成小组讨论思考老师所提问题，在老师的引导讲解下，对比学习金刚石与SiO2的空间结构，并师生一起完成“金刚石与SiO2异同点”比较表，以此类推出原子晶体的结构特点。准备用时15min。（4）引出原子晶体的特征及熔沸点变化规律
师生通过分析对比挂图“原子晶体的键长熔点和硬度”数据表。在老师的引导下，让学生发现原子晶体特征及其熔沸点变化规律，老师并给与总结。准备用时10min。（5）迁移应用
在学完新知的基础上，将其应用到生活实际中，做到善于学以致用。准备用时2min。（6）回顾反馈，布置作业
老师带领学生回顾当堂所学重难点，有随堂练习，可以及时反馈，及时巩固。所留的作业是让学生回去自己做“SiO2结构模型”。在今天课堂上观察了金刚石的结构模型，可以对比去做SiO2的模型，在制作过程中可以回顾复习当天所学内容。准备用时5min。
七、【教学媒体】
利用图片、模型、挂图来展开今天的讲课。
八、【板书设计】
请看这就是我的板书设计。我将整个板书分为三大块。第一块上写原子晶体的定义及常见的原子晶体；第二块上写原子晶体的结构特征及熔沸点变化规律；最后一块上方写原子晶体的物理特点，下方用作副板。
九、【布置作业】
我所布置的作业是让学生自己回去做一个“SiO2结构模型”。在今天课堂上观察了金刚石的结构模型，可以对比去做SiO2的模型，在制作过程中可以回顾复习当天所学内容。
十、【教学评价】
本节知识是高中化学的重要组成部分，抽象的理论知识对学生来说有一定的难度。运用展示图片、模型这种可观可感的实物来联系微观存在的结构，通过观察、对比、分析、归纳总结相结合的方法，可以更一步便于学生学习，培养学生的空间想象力，由感知过渡到理论，而且设置了随堂练习，可以及时反馈课堂教学质量，让学生及时巩固所学的新知识，可以很好的做到学以致用。老师逐步引导学生分析、比较、总结归纳，做到了“以老师引导未辅，以学生为主体”的相互统一，更加切合了新课改的教学理念。
这就是我说课的内容，请各位专家给与宝贵意见，谢谢。
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