让多媒体课件为课堂添彩_多媒体课件与课堂教学

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让多媒体课件为课堂添彩

庞玉静

【摘要】合理使用多媒体课件，能够为课堂教学增添色彩。文中我主要结合自己的教学经历，阐述了多媒体课件在语文教学中一些行之有效的方法。主要围绕着四个方面进行了分析：导入视频，激发学生兴趣；链接画面，升华主题情感；精简板书，突破重点难点；关注细节，带来审美愉悦。同时应认识到，只有合理恰当地使用多媒体课件，才能起到为课堂教学添彩的作用，从而提高课堂教学效率。

【关键词】多媒体课件；视频；主题；课堂效率

随着信息技术的不断发展，多媒体技术已越来越多地运用于课堂教学。可以说现在的课堂教学中，利用多媒体课件正在不断升温，但随着课件使用的日益频繁，也出现了许多的问题，引起了一些争议。如何适时适度地使用多媒体课件，让多媒体教学为课堂添彩，成为摆在老师们面前的一个重要课题。下面结合我自己的教学经历，谈一谈多媒体运用中一些行之有效的方法。

一、导入视频，激发学生兴趣

“良好的开端是成功的一半”，巧妙的课堂导入可以为整节课的教学奠定良好的基础。语文课堂要想获得学生全身心的投入，就必须创设适宜的情境，让学生能身临其境。这时，借助视频，就是一个很好的解决办法。有时，视频会像一块磁铁紧紧吸引住学生，拨动着学生的心弦，使学生主动投入到学习中来。如周密的《观潮》，文章写了钱塘江潮的壮观景象，水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧。文章既写风景，又写民俗，使读者叹为观止。“浙江之潮，天下之伟观也。”课文紧扣“伟观”一词，从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近地写出了海潮的雄奇壮观。可是学生没有看过钱塘江潮，凭借想像无法感受到这种“伟观”。于是，我就把搜集到的《新闻联播》中2011年观潮视频资料展示给学生看，带给他们视觉上的享受，一饱眼福。观看视频时，学生们不断地发出惊叹，仿佛身临其境地感受到了海潮的雄伟壮观，通过解说也使学生了解了什么是“一线潮”，双龙相扑的“碰头潮”，蛟龙脱锁的“回头潮”，还有“美女二回头”等，并且能够和课文的情景相结合，从而领悟了作者语言的精妙。观看钱塘江潮的壮观景象之后，学生们情绪高涨，饶有兴趣地投入到下一个教学目标。

又如《苏州园林》，很多同学只听说过而没有亲自去过，所以我教学此文时，就先展示苏州园林的视频朗读资料。在轻柔的音乐声中，伴随着讲解员动听的声音，苏州园林的亭台轩榭，假山池沼，花墙廊子便出现在学生眼前，使学生有一种如在画中游的感觉，这样学生就自然地想进一步了解苏州园林：留园、拙政园等在哪里？是谁建造的？苏州园林有什么特色？为什么中外游客都喜欢去苏州园林游玩？在学生不断的赞叹声和追问声中，我才开始新课的教学，自然激发了学生的学习兴趣。

二、链接画面，升华主题情感

情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。“文章不是无情物”，尤其是语文教学更应该引导学生批文入境，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。在讲课的关键处使用画面链接，就可以为学生和作品中的人物之间架起了一座情感交流的桥梁。

如余秋雨的《信客》，在课的结束我进行了总结，信客是作者肯定的人物，作者赞扬了他的诚信无私、任劳任怨、宽容厚道的品质，这些品质是难能可贵的，也是现在需要大力提倡和发扬的。那么，在我们的身边，有没有像信客这样默默奉献的人呢？接着我用画面链接，展示了一组图片：有2005年感动中国十大人物之一 ——现代信客王顺友，他一个人一匹马，用20年的坎坷铸成邮政传奇；四川的王守奇，20年间靠自己的劳动，一人撑起全乡的教育；安徽的汪来九，35年一人支撑起一所深山学校，还有环卫工人、白衣天使等普通的劳动者。看到这些画面，学生可以自然地把课文和现实相联系，深刻认识到随着社会的发展，信客这种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的一类人却没有绝迹，也不会绝迹。这些平凡的、默默无闻、无怨无悔、无私奉献的人们，是我们学习的榜样，他们和信客一样具有诚信无私、默默奉献的精神。通过这一环节，学生对文章的主题进行了拓展延伸，很好地升华了文章的情感，“言有尽而意无穷”，带给了学生无尽的启迪和深深的思考。

三、精简板书，突破重点难点

多媒体课件是为学生更好地理解课本知识而设计的，不是简单的“黑板搬家”、“课本拷贝”，没有必要面面俱到。设计应源于课本又高于课本，突出教学重点、难点，扩充课本之外的知识。课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使学生厌烦，使教师的讲课失去神秘感，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点难点。对那些实在舍不去的文字材料，可用热字、热区的交互形式呈现，阅读完后可自行消失。

如杨绛的《老王》，这是一篇感情真挚的记叙性散文，讲述的是一个处于社会底层的普通车夫的故事，表达的是“爱”的主题。新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据这两点，因此我设计课文的教学目的是让学生从文中感受“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。但从心理上分析，现在的中学生容易以自我为中心，很少关注自己生活以外的人和事，在情感体验上，由于他们大多是独生子女，所以好多孩子只知道一味地接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。因此，如何让学生理解课文最后作者的“愧怍”之情，成为教学的重难点。为此，课件的设计，首先导入作者的生平和写作背景，通过超链接学生可以阅读这些资料，从而感受作者写作时的情感。接着围绕“愧怍”一句，设计三个板块：走进老王；走进作者；走出文本，关注社会。通过讨论，然后链接讨论文章“杨绛该不该愧怍”，走出文本，联系社会，再走进文本，理解作者的情感。这样设计，让学生围绕重点难点，真正理解“爱”的主题，同时，阅读有关课文的资料、文章，扩充了课文以外的知识，培养了学生的阅读写作兴趣。

四、关注细节，带来审美愉悦

多媒体课件以图文、音频、视频、动画等功效，给人以视觉上、听觉上的冲击，除了视频产生的主要效果和制作技巧之外，文字使用得合理恰当，可以带来审美的愉悦感。

在文字使用上要注意以下细节。字体字号要适宜，既不能太繁琐，也要避免呆板。通篇不要使用一种字体和字号，根据我自己的使用经验，标题一般使用36号字，正文使用32号字，并且用不同的字体加以区分，最好使用隶书或者楷体，楷体要加粗，隶书不要加粗，这样会产生一种艺术美感。语文是语言文字的教学，读音书写要规范正确无误，不能出现错别字和标点符号的乱用、滥用现象，这些错误会严重地影响学生的学习效果，极大地降低课件质量。还有色彩的运用上，背景的颜色不宜过分鲜艳或暗淡，一般以蓝色调为主，图文的颜色、形状、强度等和背景对比要鲜明，用明黄色或桔红色来突出主体对象，同时还

要避免与教学内容无关的图形出现在课件的界面上。另外还有鼠标位置的问题，有的老师在演示课件时，经常把鼠标停留在画面的中间，影响了学生的观看；为了避免或减少引起学生注意的无益信息干扰，可以把鼠标停留在不被人注意的位置，或者是把鼠标隐藏起来。

虽然多媒体教学有那么多的优点，但我们在课堂教学中也不能多用，必须要精选精用。精选即选取有助于教学，能提高课堂实效的内容，精用是指能让学生在观看时有目的、有重点，能训练观察能力、分析能力和理解能力的时候才用。总之，合理恰当地使用多媒体课件，既能避免喧宾夺主，又能起到为课堂教学添彩的作用，从而提高课堂教学效率。

参考文献:

[1]刘育涛，安素平.多媒体课件设计中应注意的问题 [J].《中国远程教育》, 2007.7

[2]温凤华.激励·探究·点拨·共享 [J].《素质教育大参考》, 2007.10

[3]谢建胜.网络环境下的语文教学值得倡导 [J].《福建教育》,2007.10

[4]岳静.视频课件的“点睛”之笔 [J].《中小学信息技术教育》，2010.1

[5]朱丹.巧用多媒体提高课堂效率 [J].《语文教学与研究·综合天地》，2010.2

*【作者简介】庞玉静,山东省平阴县第一中学教师（山东省 平阴县250400）