《护理程序》说课稿_基础护理说课稿

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《护理程序》说课稿

各位老师、同学们大家好：

下面我将从课程定位、教学背景分析、教学目标、教学组织设计、教学方法设计、教学评价进行介绍。

一、课程定位

护理学是一门自然科学与社会科学交叉的综合性应用学科，其内涵和范围随着社会经济文化、医学模式及卫生保健系统等因素的变化而变化。护理学导论是引导学生进入护理领域的一门启蒙课程，是护理专业学生的主干必修课程。本课程根据护理专业学生的培养目标，结合护理专业学科的特点，以“以人为本”整体护理的指导思想，介绍护理学的发展史，使学生对护理专业有全面客观的认 识，稳定专业思想，端正学习态；系统全面地介绍护理学的基本概念、基本理论、基本规律，为学习护理专业课打下坚实的基础；介绍与护理有关学科的基础知识，如管理学、法学、心理学等，指导学生学习相关学科的知识，提高自身的综合素质；介绍学科的新成就，展示学科的前沿和发展前景，激发学 生的学习热情，指导学生的学习方向。

二、教学背景分析

(一)《护理程序》章节的重要性

1.护理程序体现了护理过程中思考与行动的结合，有助于引导护士在工作中做出有效半断，确认服务对象现存或潜在的健康问题，制定规划符合服务对象需求的护理措施，并通过其健康状况的改变确定是否有效。

2.学习护理程序，可以帮助护士合理安排护理活动，以系统科学的方法满足服务对象的健康需求，提高护理质量。

(二)前期已具备的知识

1.教学对象：四年制护理本科第2学期

2.先修课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、生物化学等

3.前面的模块:概述、健康、人

(三)教材

选择李小妹主编的卫生部“十二五”规划教材《护理学导论》，此外教学过程中还可以参考其他书籍：《护理学导论学习指导及习题集》、《现代护理诊断手

册》、《新编护理学基础》，以及网上资源“国家精品课程资源网”。

（四）教学内容

1.概述：护理程序的概念及发展史；护理程序的理论基础

2.护理评估：概念；护理评估的步骤及内容

3.护理诊断：概念及命名意义；护理诊断的发展历史；护理诊断的分类；护理诊断的组成部分

4.护理诊断的陈述结构与方式；护理诊断、合作性问题与医疗诊断的关系；护理诊断书写的注意事项

5.护理计划：护理计划的目的和意义；护理计划的种类；护理计划的过程

6.护理实施：实施的过程；实施护理计划的技能与方法；护理实施的动态记录

7.护理评价：护理评价的目的和意义；护理评价的过程；护理质量评价

（五）重、难点及解决方法

1.重点：阐述护理程序的结构和功能；描述资料收集的内容和方法；简述护理评价的意义和过程及护理诊断的类型和排序；掌握护理计划和记录的书写；难点: 针对特定病例应用护理程序；.2.解决方法

1)加强教学方法的改革，采用多种方法结合，多煤体课件尽可能图文并茂，突

出形象教学。

2)理论联系实际，多结合临床实例讲授课程内容。

三、教学目标

（一）认知领域

1．解释下列概念：护理程序、护理评估、护理诊断。

2．描述资料收集的内容和方法。

3．识别主观资料和客观资料。

4．复述护理诊断的排序原则。

5．描述护理诊断的陈述结构与方式。

6．描述制定预期目标和护理措施的要求。

7．列举临床护理记录常用的记录方法

（二）动作技能领域

1．运用相关标准判断护理诊断、护理目标、护理措施的正误。

2．运用护理程序相关知识进行临床见习，主动与患者沟通，收集资料。

（三）情感领域

1、能领悟和理解病人的行为和情感，站在病人的角度看问题，关心体会病人感受

2、培养严谨，科学的工作态度，具备有效的沟通的能力。

四、教学组织设计

课时：6学时，采用课堂教学模式

1、组织教学：目光巡视、检查出勤情况、自我介绍、提出上课要求；

2、复习检查：检查作业、提问；

3、讲授新教材：创境导课，注意新旧知识的贯通，理论联系学生自身实际，引导并帮助学生学习；

4、巩固新教材：复述、反复强调、重点讲解，图片演示；

5、布置课外作业：案例分析题

五、教学方法设计讲授法 : 避免“满堂灌”的注入式讲授； 以教师“讲述、讲解”法为主，“讲读”法为辅;适时设置提问、师生互动环节.2病例讨论法 : 病例贴合教学内容；能启动学生运用新知识.3归纳法 : 利用图表讲述、提问引导学生复述的方法.4角色扮演法: 运用所学的知识进行表演；充分调动积极性；角色之间的配合、交流与沟通。

六、板书设计

七、教学评价

1、教师教学工作评价: 教学督导、学生评价、自省与努力

2、学生学习效果评价：教师及时给予学生具体的、描述性的评价，促发其积极性、求知欲及表现力；教师在课堂要结束时，提问同学起来回顾知识点，学生可用自己的语言阐述。