《小雨点》说课稿_21小雨点说课稿
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小班语言活动说课稿：
《小雨点》一课时
一、活动背景：春天是幼儿园开展“春季主题教育”的最佳时机。春天给人希望，春雨给人生机。这次活动借助春雨这一自然现象，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物苏醒的生机勃勃。在学习诗歌的具体过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。这首诗歌分三段，结构一致，符合小班幼儿学习特点。
二、学情分析
小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“雨”是幼儿常见的现象，为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐，我设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。
三、活动目标：
1、感知春天美丽的景色，初步理解散文诗内容。初步萌发热爱大自然的情感。
2、在听听、看看、讲讲、做做中学习散文诗，感受诗歌的语言美。
3、体会“排着队，唱着歌，跳下来”等词语和句子，体会小雨点欢畅愉快的心情。
4、初步尝试排比句式的语言创编活动。
四、活动准备：
1、在下雨天讲授这节课最好。录有雨声的录音和多媒体设备，以及“下雨的雨滴声”mp3、散文《小雨点》wav文件、“雨中的欢笑声”mp3。
2、自制“小雨点、房顶、树叶、雨伞”图片四幅，小雨点手偶和小雨点头饰若干。以及花园、池塘、树林等其他图片。
五、说教学法
1、直观教学法：小班幼儿处于直觉形象思维时期，直观的东西能够更好地帮助他们学习记忆，即感性记忆。
2、情境法：听雨声、小雨点的欢笑声，创设情境，能够让幼儿较好地进入状态。
3、游戏法：结合游戏，激发幼儿兴趣，活跃课堂气氛，又能动静结合。巩固所学内容。
六、说重难点
难点：通过诗歌感知春天的美。仅仅依靠诗歌内容来感知春天的美是比较难的，所以我通过运用图片、动作、谈话、游戏等来帮助幼儿去感知。
重点：理解诗歌内容感受语言美，感受小雨点给大家带来的欢乐和希望。
七、说教学过程
活动流程：感知小雨点——欣赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美——学习诗歌——游戏。
1、感知小雨点。
通过观看下雨或者播放“下雨”时的录音，让幼儿说说小雨点落下来的滴滴答答声音，来唤醒幼儿已有的知识经验，具有亲切感。我们一起来欣赏一下小雨点的欢笑声吧。
2、听诗歌，欣赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美。
通过让幼儿看小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。应该说几幅美丽的画面能为幼儿提供一个充分理解、讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。
3、学习诗歌。
过渡语：“小雨点真是个顽皮的娃娃，落在这儿又落在那儿。使春天变得非常漂亮。下面我们听一首诗歌，它的名字就叫《小雨点》”。这一环节我设计了一些动作（排、唱、跳、滑）让幼儿边念诗歌边做动作，促进他们更快、更好地记忆，而且不显得枯燥、单调。
1）、教师结合图片、动作朗诵2遍。2）、幼儿学念诗歌。
4、分析诗歌：利用图片引导幼儿体会“排着队，唱着歌，跳下来”等词语，表现了小雨点欢快的心情，并且可以根据自己的理解做一做排、唱、跳的动作，创造情景，增加感性认识，从而增强幼儿的学习兴趣。诗中的“跳到……..，唉呦呦，把…….当成了滑梯”，使诗歌更有童趣，有感染力。小雨点就像小朋友、小伙伴一样，使幼儿接受起来更容易，而前后结构一致，读起来朗朗上口。
5、活动延伸、创编诗词：
欣赏图片，帮助幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。
过渡语：小雨点，唱着歌儿落到什么地方？
1）、欣赏图一：小雨点跳到森林里。
①小雨点跳到森林里，小动物们怎么样了？
②小动物们笑哈哈。
以诗歌内容小结：小雨点跳到森林里，哎呀呀，小动物们笑哈哈。
③师当小雨点，幼儿演小动物，边表演边学念诗歌若干遍。
（或者：小雨点跳到树林里，哎呀呀，小鸟儿叫喳喳。）
2）、欣赏图二：小雨点跳到池塘里。
①小雨点，跳到什么地方？池塘里有什么？他们在干什么？（摇尾巴）
②它们的心情怎么样？你从哪里看出来？
以诗歌内容小结：小雨点跳到池塘里，哎呀呀，鱼儿乐得摇尾巴。③师当小雨点，幼儿当鱼，边表演边学念诗歌若干遍。（或者：小雨点跳到池塘里，哎呀呀，小青蛙叫呱呱）
3）、欣赏图三：小雨点跳到小河里。
①小雨点，跳到什么地方？小河里有什么？它们在做什么？
②谁喜欢到那儿去呢？会干些什么？
以诗歌内容小结：小雨点跳到小河里，哎呀呀，小鸭子叫嘎嘎。
③师当小雨点，幼儿当小鸭，边表演边学念诗歌若干遍。4）、欣赏图四：小雨点跳到公园里。①小雨点跳到公园里花儿怎样了？ ②花儿笑开了花。
以诗歌内容小结：小雨点跳到公园里，哎呀呀，花儿笑开了花。③师当小雨点，幼儿当花儿，边表演边学念诗歌若干遍。5）、欣赏图五：小雨点跳到田野里。
①小雨点，跳到什么地方？田野里有什么？它们会怎么样呢？
②禾苗发了芽。
以诗歌内容小结：小雨点跳到田野里，哎呀呀，禾苗发了芽。
③师当小雨点，幼儿当禾苗，边表演边学念诗歌若干遍。（或者：小雨点跳到麦田里，哎呀呀，麦苗快长大）6）、欣赏图六：小雨点跳到树枝上。
①小雨点，跳到什么地方？有什么？它们会怎么样呢？
②树枝开鲜花。
以诗歌内容小结：小雨点跳到树枝上，哎呀呀，树枝开鲜花。
③师当小雨点，幼儿当树枝，边表演边学念诗歌若干遍。
通过学习《小雨点》和创编的这些诗句，让幼儿喜欢小雨点，小雨点一起是多么的快乐，同时小雨点玩耍又给春天万物带来了愉快的心情和生活的希望，体现了春天万物吐绿的美好景象，让幼儿更加热爱生活。
6、游戏《小雨点》。
通过游戏，巩固所学内容。孩子最喜欢游戏了，此环节运用游戏的形式引导幼儿去巩固诗歌，可调动积极性，让幼儿主动参与扮演小雨点和其他的自然万物，在扮演角色的过程中体验“排、唱、跳、滑”的动作，以及春雨给大地带来的快乐，进一步激发幼儿喜爱春天的情感，同时活跃气氛。
八、在游戏中，本节活动课结束。总之，活动内容贴近幼儿生活，符合小班幼儿的认知特点，注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中学习诗歌，淡化教与学的界限，让幼儿学得快乐。
赵店子镇大李庄完小
2011-7-8 散文欣赏《小雨点》教学设计
一、设计意图：
小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“雨”是幼儿常见的现象，为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐，我设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。
二、目标：
1、初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
2、鼓励幼儿积极参与欣赏，能用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。并初步尝试创编。
三、准备：
活动前带领幼儿观察雨景，多媒体设备、电脑课件，屋顶，树叶，雨伞的图片，幼儿人手一个“小雨点”指偶。
四、教学过程：
1、导入新课
老师：小朋友看过下雨吗？你们喜欢下雨吗？好下边我们听一听，看谁能说出听到的是什么声音。（听雨声，欣赏雨景，小雨点欢乐畅玩的场景）。（幼儿能够正确回答出是下雨的声音。）
老师：听下一段声音是什么？（小雨点高兴的欢笑声）老师：小雨点为什么这样高兴啊？下面我们欣赏一篇散文：（播放小雨点录音+图片）
2、看课件，欣赏散文
3、老师：我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？（1）、幼儿再次欣赏课件内容
（2）、老师提问：小雨点跳到了哪里？好象在干什么？老师随着幼儿的发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。
4、老师朗诵散文 老师提问幼儿回答：
（1）小雨点跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？
（2）小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句）
（3）现在你知道小雨点为什么这样高兴了吗？（因为他们可以去玩滑梯）
（4）场景中感受、理解散文中的排比句“排着队，唱着歌，从天上跳下来”“哎呦呦，小雨点把……当成了滑梯”“滑吧,滑吧”等等，并理解这些句子所表达的小雨点的欢快心情。
五、尝试创编
1、引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？
2、鼓励幼儿手带指偶，根据生活经验想象仿编，互相欣赏。
六、游戏《小雨点》
我们和小雨点一起来做个游戏吧！一边玩，一边讲。鼓励幼儿手带指偶，一边做跳和滑的动作，一边讲述散文中的排比句。
大李庄幼儿园
张玉华
2011-7-8
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