作文评语中中美写作教学（精选7篇）_作文评语的写作

作文评语中中美写作教学（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“作文评语的写作”。

第1篇：中美写作比较

美国的写作训练文体大致分为：

（1）书信，包括正式书信和非正式书信、（2）计划、（3）梗概、（4）报告、（5）评论、（6）创作。美国语文教学则倾向于从写作能力要素的角度对文体进行分类。对各文体的训练要求可以较明显地反映这一特点。例如“梗概”的写作要求是：“记下主要的事实，接着要用完整的句子写下来，用不同的方式将它们连接到一起，然后去掉一些不必要的形容词和材料。最后使文字比较简洁。”从这一段介绍来看，“梗概”的写作主要是训练学生的语言概括能力，相当于我国作文教学中的缩写。再如，对“创作”并没有严格的文体形式上的要求，而是把它定义为“创造性写作”，并提出了“真诚、感情、独特性”三点要求，指出：“说明性文章倾向于使读者思考，创造性的写作则是让读者感觉。创造性作品所表达的情感和态度，没有哪两篇文章是完全相同的。”这里所说的“创作”并非我们通常意义上的文学创作，而是指写作中的创造能力。美国语文教学中的“实用文”并不是严格意义上的文体概念，而是突出各类文体中的“实用性”。这与我国语文教学中的“应用文”是有所区别的。我们所说的“应用文”是指实用功能很强的一类文体，可以划分出若干种具体的文体，每种文体都有形式上的特殊要求。从逻辑上看，美国语文教学对文体的分类显得不够严谨。但各种训练文体都从社会生活的实际需要出发，提出了具体要求。这一点很值得我们借鉴。

中美实用写作教学比较研究：

我国的语文教学通常把写作训练文体分为记叙文、说明文、议论文、应用文四大类。其中，应用文又分出若干小类。如属于生活类应用文的请假条、申请书、读书报告、书信、计划、总结等，此外还有公文类应用文。我国语文教学对写作训练文体的分类较为严密，强调对文体形式的把握。

第2篇：“中美写作危机”读后感

近十几年，美国学生大大不如从前，“文理不通，措辞不当”等一系列的不断涌现，“中美写作危机”读后感。从70年代以后便开始出现“弃笔风“,随着电子产品电子科技的不断发展完善，亲笔书信的方式似乎已经被人们淡忘，“在一个电话代替私信，电视代替报纸的时代”人们慢慢觉得，写作已经变得不那么重要了。

而在中国，这种现象也非常严重，无数高校学子在看到毕业论文题目是不知从何下手。他们习惯了在讲台上侃侃而谈，可当他们真正准备提笔挥墨时，突然发现其实根本无从下手。

可问题究竟在哪呢？纵观整个世界，经济，政治等方面的高速发展，要求所有人在做任何事时必须不断提速，而电子茶品就自然的成了大家最好的选择，高速便捷。“一通电话就可以解决的问题何必麻烦的去写信呢？”这是现今社会白领普遍存在的问题。

正因如此，我们在不断加速的同时应该继续坚持笔写手写，它既可以锻炼一个人的逻辑思维能力；其次，由于是亲手写的，其记忆性更强印象更深，对日后使用更加有利。

接着把眼光放进学校，救母亲的教学方式来看，我国的很多学校都是把“写作”作为一门独立的学科存在，读后感《“中美写作危机”读后感》。这样只会让学生把写作看成一种任务机械的完成，这样是没有任何意义的，完全起不到锻炼文笔的作用。

美国詹姆斯 霍华德说过：写作能力代表一个人的文化水平程度，要想使得这种水平得到提高，写作课既不能作为桌多学科中的一门独立学科，也不能作为语文科的一个唯一领域来教”现在，有很多教育学家主张实行综合写作训练，及要求所有的学科都要承担写作训练任务。这个很重要，如果能够将协作学习融入方方面面，这对写作水平的提高会有极大的帮助。

其次，现代学生写作过程中有太多口语化的文字，而且很多语句都很不通顺。其实写作的过程就是一个内心情感外话的过程。当一种思维或一件事情出现在脑海，任便产生了一种“内部语言”，此时我们要做的就是整理好情绪，组织好语言，然后把他们写出来。因此，在整个过程中，我们必须注意在把意识转化成书面文字时，切记出现口语词汇，要把所有口语表达的东西都换成规范的书面语，这就要求我们在写作的过程中有很好的措辞能力，比米娜出现不必要的笑话。

最后，也是较为重要的。如今很多学生在写作文时会发现无从下笔，没有东西可写。而它所暴露出来的问题就是学生写作素材的匮乏。对此，我们应该在日常的学习生活中多读多看多观察，学者记录生活，积累生活片段，而这些片段将会成为写作材料的重要组成部分。

在21世纪高速发展的步伐下，“写作危机”出现正是对人们的一个警示。所以，我们有必要通过各种方式来提高自身的写作能力，从而避免所谓的“最优文盲”的出现。

第3篇：评语在作文教学中的作用

评语在作文教学中的作用

经过长期的教学实践，我发现老师的评语对学生的作文起着巨大的作用。学生辛辛苦苦完成一篇作文，都有一种急于知道教师会如何评价的心理欲望，因此教师应给予及时批改，教师的评语要肯定优点、指出不足，它应当对所有为作文付出心血的孩子们以心换心、以情感情，既要为水平高的锦上添花，也要为程度差的雪中送炭。那种十年一贯、千篇1律的批语，只能让学生视而不见、麻木不仁。甚至有的教师只打个孤零零的分数或写一个冷冰冰的“阅”字代替，那就让学生空有一双热切期盼的眼睛……如此冷漠无情的批语只能抑制学生的观察力，挫伤学生的进取心。

确也如此，作文评语是教师对学生作文从内容到形式作出的整体评价，是教师和学生就一篇作文所进行的沟通，也是教师对学生写作热情的呼唤。学生作文兴趣的培养，水平的逐渐提高，同教师准确、/ 6

__来源网络整理，仅作为学习参考 全面、公平的评语密切相关，因为在学生的心目中，老师就是权威，老师的评价实际上就是对自己写作能力的权威性评价。从心理学的角度看，权威性的评价往往决定着一个人行为程度的强弱，它有利于提高个体的动机强度、行动的持久与深入，能使行为者保持浓厚的写作兴趣。在一项关于“作文评语对写作影响”的问卷调查中，82.1%的学生认为老师的评语对自己的写作有很大影响；91%的学生认为老师鼓励性的评语能激发起自己写作的欲望；几乎100%的学生不愿看到自辛辛苦苦写完的作文后面只有一个“阅”字。如果教师用激励性的语言评价学生的作文，使学生感受到成功的欢愉，产生强烈的求知欲望，明白自己的“杰作”好在哪里、差在哪里、应怎样努力，那幺批语就是师生间的情感交流，它既能提高学生的思想认识水平，又能提高学生的写作水平。为此，在作文批改中要尽力做到：

一、多激励，少批评

学生辛辛苦苦完成一篇作文，应该来说，总有其可取之处，或语言，或中心，或思路，或选材，甚至书写，总有一两处值得肯定的地/ 6

__来源网络整理，仅作为学习参考 方。“善于发现学生的闪光点”这句话，在学生思想教育上很重要，在老师的作文评语中更显得重要。无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或习作有了明显的进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，以充满激情和希望的评语激起他们对写作的兴趣，增强他们不懈努力的信心。我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文，作文中留下了老师充满热情的赞语：“好笔力，好见地。”“前程远大，未可限量。”这样的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励，成了他在文学道路上奋进的动力。

一位着名的作家在给他的语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文中写下了激励我不断努力的话，我至今还记得，您说我会成为作家的，是您的话让我做起了作家梦。没想到现在梦想成真了，我要感谢您的鼓励。”可见，有时老师在学生作文中写下的一句话可能会影响他的一生。教师不必吝惜激励之辞，不必担心你的激励会捧杀学生，在评语中贯彻了鼓励性原则，少批评责备，学生就会从你的评语中看到自己的劳动和努力，从而带来精神上的满足，引发强烈的/ 6

__来源网络整理，仅作为学习参考 作文兴趣。

二、多具体，少套话

学生的作文，特别是课堂作文，完美的必是很少，犹如一块未琢的玉石，须老师的雕琢方会显出光彩。对于学生来讲，他们所需要的就是老师具体指导的评语，任何抽象空泛的评语只会使学生茫然而无所适从，如“选材欠佳，叙事不具体，不生动”、“文章平淡无味”等等，学生若不亲自去问老师，他是不太明白的。像“选材欠佳”一语，老师若注明：“选材应从母爱这个角度，写一两件母亲如何指导自己学习的事，那幺母亲的伟大可更具体。”这样，此学生就有可能知道自己症结所在。

当然，抽象笼统的评语是易写的，而带有具体指导性的评语是费时费神的。但从提高学生写作水平这个角度来说，只有具体指导性的评语，才会使学生有的放矢，有针对性地改正。另外作为语文老师，在给学生写具体评语时，应有一定的计划与系列，从语言到立意，从立意到选材，从选材到布局，分而治之，这会使学生作文稳步提高的。/ 6

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三、多个性，少模式

每个学生都有自己的个性，这就决定了每个学生的作文各具特色：有的擅用诙谐语言，有的善用华丽词藻；有的善于立意，有的善于构思……风格不同，鲜丽多彩。这就对老师的评语提出了一个新的要求：是保持学生鲜明的个性呢，还是给予一个模式呢？答案只有一个，那就是保持学生鲜明的个性。一篇文章若失去了个性，那就失去了生命力。因此，作为语文教师，必须以开放的思维、宽容的心态去接纳这各具特色的文章，切忌模式化的要求，即统一的语言、统一的思路，甚至统一的开头结尾。这会严重束缚学生的思维，抑制学生的个性，在讲求创造性学习的今天，这肯定是行不通的。

萝卜白菜，各有所爱。只要言之有理，只要言之成文，就应该得到尊重。老师不应以自己的喜爱来评价学生的作文，更不能使许多学生的作文同出一辙。

总之，作文评语在作文中有着无可替代的作用，作文评语若写不好，不仅会失去指导和帮助学生写作的意义，还会挫伤学生写作的积/ 6

__来源网络整理，仅作为学习参考 极性。老师几句赞美的话、真挚的话，会沟通两代人的心音，给学生带来莫大的欣慰和欢乐。而那些具有独到的见解、深刻的哲理、诚挚的希望、富有情感色彩的话，也许将伴随学生们度过整整一生。每位语文老师必须重视作文评语在作文教学中的作用。/ 6

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第4篇：作文教学中的合作写作策略

作文教学中的合作写作策略

一、合作写作的必要性

美国科学家朱克曼在对诺贝尔奖获得者的研究方式进行调查时发现，在诺贝尔奖设立的第一个25年，合作研究获奖人占41％；第二个25年，上升到65％；第三个25年高达75％。可见人的潜能在合作所形成的“利益共同体”中将会得到最大程度的开发。学生学习的信息应该是双向、多向和谐共振的交流，用以激发思维，拓宽思路。因此。我认为作文教学充分发挥学生的主动性，利用学生小组合作来提高学生的写作热情。

合作写作策略是让在观察实践、积累素材、命题选题、写前议题时合作，并将传统作文教学中的教师批改讲评。转换为教师指导合作小组成员生生互改互评、组内组间切磋交流的形式，使作文这一主体行为得以回归。在合作小组中每一个成员都以自己的写作个性启发影响着伙伴，使成员学有身边样本，改有好文标尺，加上合作中确立的个人责任、监督机制、互助原则及学生个体的尊严感、从众心理等，都会促使学生自觉合作写作，这种互助合作的作文教学，成为了学生的写作乐园。

所以合作写作是以“学生主体论、教师主导论”为主要理论依据，以“优势互补、竞争激励”为原则，以合作学习小组为基本形式，系统地利用教学中的动态因素之间的互动作用，促进学生主动合作学习，以团体成绩为评价标准。共同完成教学目标的一种教学活动。首先把学生按优、中、差搭配成4到8人的异质合作小组，然后把作文教学的几个关键环节放在师生合作、生生合作和学生独立操作中完成。

二、基本操作如下

(一)、学生在观察实践、感受生活中合作

生活是创作的源泉，作文离不开观察与实践，我们要让学生学会观察，拓展视野。激发创作的灵感。苏霍姆林斯基曾说：“观察是任何东西都取代不了的源泉。”我们可让学生最大限度的亲近自然，观察自然。我们要培养学生发现美的独特眼光。罗丹曾说过，我们的身边不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。只要有独特的眼光，你就能发现美。

同一事物，“横看成岭侧成峰”，我们从不同的角度去观察，也会有不同的感受；如果是不同的人去看同样的事物，更是会有不同的感觉，可能发现更多的特点，收到更美的东西，会有更多的收获。何况任何事物都有两面、多面性和复杂性。如果大家都有合作意识。将观察方法、观察结果、观察感受进行合作交流，学生将会有更多的体验、更多的收获，从而收集更多的第一手材料。

(二)、学生在积累素材时合作

在教学中我们发现，学生的写作素材实在少得可怜。要想改变这种现状，就必须改变学生的知识结构。因此，除了前文所说的学生在观察实践中了解生活、积累第一手的材料外，还要依靠“大量阅读”来积累第二手的材料。更何况“阅读是未来的一块基石。阅读是语文之根，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读能力是可持续的学习能力。学会阅读，才能生存，才能发展”。

为帮助学生在阅读中积累素材，我们可以让学生采用摘抄、练笔等形式来进行。摘抄是以大量阅读为基础的，而阅读和摘抄的过程就是不断充实自己提高写作能力的过程，摘抄能帮助记忆。帮助练字。是一种较好的学习方法，学生在摘抄的过程中会收到潜移默化的效果。所以我们可让学生摘抄名人轶事、寓言、成语典故、优美词句、名言警句等。练笔可采取“随笔”的形式，随时记下所见、所闻、所思、所感，有一句说一句，不限字数，不限文体，海阔天空，信马由缰，这样可使学生放开思维，说自己想说的话，日久天长，学生便有话可说，有话可写了，作文也就不愁没素材可写了。

但是个人的力量远远比不上集体的力量，所以，我们要求学生平时将自己在观察实践中的所见、所闻、所思、所感及阅读摘抄、平时练笔与大家交流。比如每周举行一次交换摘抄本、读书笔记本、平时练笔本的活动，同学以小组为单位交换，再以大组或全班形式进行交换。学生交换阅读时，都要很认真很工整地写上自己的一些感受或体会，并对相关问题进行小组的合作讨论、交流心得；每月可以举行一次读书报告会，大家共同探讨材料积累时的各种疑惑、阅读积累的方法以及在阅读摘抄时的热点话题，并将阅读与写作巧妙地结合起来，可收到意想不到的效果。

(三)、学生在作文命题选题、写前议题中合作

作文是一种创造性的活动，对于学生来说必须有充分的自主权，就要还以“命题”的自主权。作文是交际的需要，是抒发内心情感的需要。交流什么思想，抒发什么情感，就写什么样的文章。有了具体内容，就会产生相应的题目。因此，作文时完全用不着由别人来命题，这个权力应属于学生。

所以，每次作文课，我们可以只确定所写的专题，至于题目与内容，则让学生小组进行合作讨论，从而出一些他们喜欢的、有话可写的作文题；有时考虑到学生自由出题较困难时，老师就根据专题来出一组题目，再让学生小组讨论，从这一组题目中选取适合他们的作文题目。然后我们再将各小组的命题、选题集中起来，由全班来合作讨论，最后从中选出全班最喜欢的题目。

这种操作，把“命题”权还给学生，进行小组及全班的生生合作，就拓宽了学生的写作空间，能大大地激发学生作文的积极性，从而实现“自主作文”的目的。

在题目定下来之后，就可进行议题的环节，我们以小组为单位进行讨论合作，包括对这个题目的审题、立意、结构、选材、组材各方面的要求与方法进行合作讨论，甚至对文章开头结尾应该如何写、有几种方法，如何写出真情实感、如何写出新意等都进行详细地讨论。小组讨论后，可以将讨论结果在大组或全班进行交流，让每个学生都能找到适合自己风格的素材与写法。

(四)、组内互批互改时合作

叶圣陶先生指出：“„„教师给修改不如学生自己修改；学生个人修改，不如共同修改„„要使学生养成习惯，无论学什么都要修改，把修改看作一种思想过程。”由此可见，让学生在教师指导下自己修改作文，然后再由小组讨论修改，是作文教学中值得重视的一个环节。

第一次修改时，老师可根据需要采用同桌修改、前后位互改等方式。是二人一组，相互评议，相互修改，如意见不统一，可查资料，也可上网，请教老师。具体做法是：老师可以先把作文修改的原则、方法、符号等教给学生，使之能熟练运用。在修改前，要教给学生修改作文的好方法：第一步看遣词造句是否恰当，字和标点是否正确；第二步看段落意思是否明确，层次是否清楚；第三步看开头是否自然，结尾是否恰当；第四步看条理是否清楚，前后是否连贯；第五步看内容是否具体，详略是否得当；第六步看中心是否明确，选材是否恰当。这样分步修改作文的“六看”法，由易到难、由点到面，由局部到整体，易掌握，好操作，能极快地培养、提高学生的自改能力和作文水平，从而也提高了学生互批互改的效率。每次作文批改前，老师都要结合本次作文训练的专题与要求，指导学生把握本次作文训练的专题，提出具体的修改重点，提出具体的修改要求。作文批改时，要求批改者在自己负责的作文本上，科学地使用修改符号进行修改；同时认真写上评语，提出修改建议，并打上分数或等级。然后要求被改人对批改者的批改写感想：或认同，或表达不同意见。这样，既促使习作者反思，又对批改者起督促作用。教师要直接参予合作讨论与评价。教师不但要看习作的原文，还要看学生对原文的批改，对习作者和修改者都要恰当评估，给双方都记上成绩。这样做，既保证了教师对全班作文和批改情况的了解，指导起来能得心应手；也为以后讲评准备了材料，还能对生生合作修改作文起有力的督促作用。

(五)、在小组复评再改时合作

每个学生在二人小组中讨论修改后，再进行了大组间的复评再修改。此时每组约4到8人。一般原则上是优等生为优等生改，优等生为中等生改，中等生为差生改，注意彼此水平的协调性，有时适当进行修改方式的变化，这样易激起学生的兴趣；有时则固定修改对象。便于增强修改的责任感。

小组合作修改时，每人先将自己的作文读给其它同学听，也可让其它同学读自己的作文。边读边修改，读完后大家可根据自己对这篇作文的理解谈出自己的看法，优点是什么，缺点在哪里，哪些地方值得商榷，这样改好不好。如果让我写这一段我会怎样写。经过大家的分析、鉴赏，最终写出评语，打出成绩。这样一一过手，一篇作文就变成了四篇、八篇作文了，一个人的智慧就变成了四个人、八个人的智慧。经过各大组激烈的争论、评选，各大组再选出好作文在全班进行交流，让各作者再倾听全班同学不同方面、不同角度的意见，就会有更多的收益。这样共创共生，相互学习，做到了资源共享。

教师让学生把白改的作文交给同学修改、评价，由于思维方式与表达方式接近，学生对同学的批改比起对教师的评价更容易理解与接受。因此学生参与意识很强，热情也很高，收效也不错。

(六)、在推荐佳句美文、展示习作、组稿成刊时合作

通过互批互改后，对遣词造句独到的文章，如排比、比喻等修辞用得好的语段，或某个动词、形容词用得准确、传神的语段，或是独特意境的语段，或是含有深刻哲理的语段。我们也以小组合作形式，将本小组作文讨论中发现的这些精彩语段摘录后，再由全班汇集起来进行交流。

我们可以在班级里设置了一个“优秀作文展示角”，把每次作文中各组或全班推荐出来写得优秀的作文和批阅精细的作文贴出来，让全班学生都来阅读和欣赏。

我们还可以通过班级刊物展现优秀作品。班刊由学生自己推荐或合作小组的组长推荐稿件，由作者自己打字、自己设计，一月一期，小组轮流合作完成。让大家来比一比：哪个合作小组发表的文章数目最多、哪个合作小组的作文质量最高、哪个合作小组作文修改得最好、哪个合作小组成员进步最快等等。

通过“优秀作文展示角”和班级刊物展示优秀作品，使学生在相互的“评头论足”中得到了学习，提高了作文水平。

可以说，在作文教学进行合作写作策略，体现学生的主体作用，发挥学生的合作意识，无疑是对过去传统方式的一次尝试和改革。它不但解放了教师，而且也提高了学生的作文能力和创新能力，解决了作文教学这一大难题。

第5篇：生活中的美 作文

生活中的美

“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”带着一双不再挑剔的眼睛和一颗宁静的心我发现了是中的没。

大自然中，春意盎然，花草树木都很美。小草虽然没有牡丹、杜鹃那样美丽，但它是坚强的，它经历着风吹雨打，电闪雷鸣。水有的波澜壮阔，有的水平如镜。山有的太峻了，有的太尊了，还有的太贵了。是多么美丽，我不惊一颤，是什么颤动了我？是自然中的美。

你看，在那教师办公室的窗台下。老师还在辛勤的批改着作业，老师您的家人、亲人还等着 您回去吃饭呢！那一瓶又一瓶的用尽的墨水瓶，那一支又一支写坏的红笔。不知这些年来，您用尽了多少墨，用坏了多少笔。老师您辛苦了！您又辛苦了一天，就别为我们费心了！啊,多么好的老师，多么感人的情景呀！

应着日落的余辉，小道上一点黄晕的光。我走在回家的小路上，这时一位头发苍白的老太太不小心摔了一跤，一位小同学便立刻上前帮助，扶着老人走向了远处，看着这一老一少的身影渐渐消失，我的心瞬间变得温暖起来，这是多么美好的瞬间，多么美好的时刻。楼道里灯还亮着我知道，这一定是哪家的孩子还没回来，爸妈怕他害怕，点着灯等孩子回家呢。多么美好的时光啊，啊父亲，母亲你们在我来到这个世界上起，你们给予了我多少爱的付出？还将要给予我多少？啊，我的父亲，我的母亲，我爱着您们！

什么是生活中的美，这就是生活中的美，就是这么简简单单、平平常常的小事。

我发现了生活这的美！

生活中的美

美,往往有不同的内涵,不同的表达方式.真美其实就在人们的内心深处,只在乎你是否仔细体会.美,就在身边.东边的天空漂浮着层层霞光,一轮红日徐徐升起.我走在上学的路上,朝霞照耀下的马路,披着一层金色纱衣,这还不是一个美丽的早晨吗?一阵扫地声传到我我耳际,远远望去,一个背影,弯腰,扫地,弯腰,扫地...走近了,只见那个人手哪着扫把,一手拿着簸箕,扫扫,直起腰来,再弯下腰接着扫,用簸箕铲起垃圾...这样反反复复地做着,这一个场面又为美丽的早晨增添了一份亮丽的景色!我不由的觉得真美!

来到学校,朗朗的读书声,仿佛一首悦耳的美曲.来到教室,同学们像饥饿的小鸟,争先恐后的读着写着!这景象真美!

上课了,老师满面春光的,笑眯眯地走进教室.”同学们,告诉大家一个好消息,刚来的李丽的画得区一等奖!''顿时,教室里响起了一阵掌声,优美的掌声给了她自信!这幅画美,情意更美.散学了,同学们一窝蜂似地冲出了教室,一溜烟的向家中跑去!女同学的裙子,迎风飘扬着,仿佛一个个飞舞的小蝴蝶.我走在人山人海的大街上,我正要过马路,看见有一位盲人叔叔,拄着棍,慢慢向中心移去,一辆汽车从远处奔驰而来,可他任然不知道灾难即将降临,我被惊呆了,无助的看着一场灾难的发生.突然"叔叔!危险!”没等盲人叔叔反映过来,一位戴着红领巾的小姑娘．迎风飘扬的红领巾，更加鲜艳了，她的姿态真美，她抛过来猛地一推，两人双双倒地，随后一声急刹车声．盲

人得救了，小姑娘受伤了，我被吓得说不出话了，这惊心动魄的场面，却是那样的美．

生活中的美

法国的罗丹曾经说过：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。在我的生活中，我发现了美，这件事是这样的……

课堂上，老师念考试成绩。听到那么多的同学都得了好的分数，想到自己肯定也是100分。我的心里笑开了花。当老师念到我的名字时，我高高的举起双手，摆着胜利的手势挥舞着。

老师看了我一眼，继续念道：“肖小，73分”我一下子愣住了，像个木头人一样呆呆地坐在那里。

同学们哄堂大笑，还有的对我指指点点。这节课，我什么也没听进去，脑子里都是爸爸严厉的语气，妈妈批评的话语，同学们嘲笑的目光，或许要好的朋友也要离我远去，我恨不得找个地缝钻下去。

终于挨到了下课，我不敢面对同学们，奋不顾身地冲出了教室，跑到校园的长廊里，自责和羞愧一下子涌上了我的心头，平时，我经常得100分啊！学习也很刻苦，为什么被马虎一下子冲垮了！我真的不能原谅自己了。都怪那不争气的眼泪偏偏在这时流了下来，泪珠从我的脸颊划过 “别伤心了！这次没考好，下次努力呀！失败是成功之母！”这时，耳边传来了那么温柔的话语，我抬头一看，啊！原来是同桌小静！她走过来，握起我的手，目光中充满了关切，今天她看起来格外的美，裙角飘飘，一如她的心灵。

她拉着我坐了下来，“其实失败只是暂时的，没有永久的。你看！”她用手指了指挂在天边的夕阳，顺着她的手指望去，此时的太阳依然是那么大，那么圆，但已褪去了白天强烈的光芒，只能将最后一抹余晖洒向大地。周围的云朵染上了红彤彤的颜色，像一块块红色的绸子在高空中飘荡，那余晖闪着金色的光团映在长廊的墙壁上，无声无息地闪烁着……是啊！夕阳就要落山了，但是，明天它还会冉冉升起，把光明献给大地，它不会一去不复返。100分也一样，只要，仔细，认真，什么事也难不倒！我明白了她的用意。她的外表和她的心灵，是那么的美丽，她的心灵充满了灿烂的阳光，将要把阳光一次又一次地播撒在每一个人的心田。

生活中有许许多多的美，有亲情之美，有友谊之美，有关爱之美，有坚强之美，有勇气之美……它们像一朵朵火红的月季花，在人们心灵的旷野中月月绽放，天天流芳。

我的心渐渐平静下来，走上了公共汽车，车开动的那一刹那，由于惯性，一位老奶奶险些摔倒，幸好有一位叔叔扶住了，并让她坐下，我有捕捉到了一幅美丽的画面．

生活中无处不在的没，平平凡凡的美，朝气蓬勃的美，惊心动魄的美．．．它像一曲有起有伏的赞歌，让人随之波动！

生活中的美

生活中有许多看得见的美，也有看不见的美。

这件事就发生在我们四（2）班。一个晴空万里的下午，上课铃欢快地唱起了歌曲，第一节是体育课，大家早已排好了整齐的队伍，然而李文却迟迟未到。大家都以为他生病了，就在操场上快乐地玩耍起来。

可是，第二天，一个爆炸性的新闻传到了大家的耳朵里——李文被摩托车撞了。听到这个消息，我们惊呆了，早上还活蹦乱跳的赵琪，怎么会被摩托车撞了呢？我正纳闷，突然有人大声说道：“听说折一千个幸运星或一千只千纸鹤就可以许一个愿望，不管是谁折的，大家一起折，只要折满一千个幸运星或千纸鹤就可以许愿。”

女同学们听了这话，立刻拿出自己的零花钱，纷纷跑到校门口的小卖部去买来长条形和方形的彩纸，大家一起动手折起了幸运星和千纸鹤。就连李文在班里的那几个最要好的朋友也没有袖手旁观，同样拿出了自己的零花钱，有的还从家里带来瓶子，用来盛装幸运星呢！

经过几天的努力，一千个幸运星终于折好了，李文也从睡梦中醒来了。于是，同学们带着折的幸运星和礼物去看望赵琪。带给他勇气祝愿。

虽然这件事已经过去很久了，但大家对赵琪的关心，对赵琪来说已经是最好的礼物，也是在我们班级里最“美”的时候，那就是出自内心的关爱、关心。

第6篇：生活中的美作文

美国诗人雪莱说过：”生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我觉得是的，在生活中，哪怕是一株花，一片叶，都是美啊！

我也发现过大自然献给我们的“美”。

那是一个夜晚，漆黑的天空中没有一丝亮光。我坐在阳台上，望着天空发呆。突然，在夜空中，渐渐出现了一颗比较大的星星，好像是在一张黑色的毛巾上，绣上一朵美丽的小花。

“真美啊！”我惊叹着。然而，这颗星星突然没了影。我伤心地低下了头。这时候，我却发现，在那黑的没有一丝瑕疵的夜空中，有一群芝麻般的小星星，在夜空中，努力地发出微弱的淡光。

我瞪大了眼睛：那些星星真是很细微啊！但是它们又是那么坚强。即使有几朵不怀好意的乌云想要遮挡住它们，那一群星星也从不消失，而是继续努力发出美丽的光芒。

这些星星从哪里来？到哪里去？我不知道。我只知道，在那黑色的夜晚，是它们，点缀了夜晚；又是它们，照亮了飞机行驶的航道。它们本可以在宇宙中游走，或像刚才出现的那颗较大的星星一样消失，但是，它们的本性，使他们留在了这片夜空中。这些星星真是美极了，虽然只是心里美，我想。这时，我又想起了美国诗人雪莱说的：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

是的，在这片夜空中，无论会出现多少颗星星，无论乌云再怎样想遮住星星，那一群芝麻般大小的星星，却永不消失。它们选择了帮助别人，却默默无闻的这条路，它们所代表的精神，不就正是我们全中国，全宇宙，最缺的——无私奉献吗？

第7篇：生活中的美作文

【篇1：生活中的美】

生活中不是没有美，而是缺少发现美得眼睛。

四季是美的——春天，鹅黄的柳芽，泛红的花瓣，冰消的河水，绿茵的草地，这是生命复苏的美；夏天，知了长鸣，绿树成荫，百花争艳，江河奔腾，这是生命蓬勃的美；秋天，柿在枝头红彤彤，稻在田里金灿灿，橘在树梢黄澄澄，桂在空中香飘飘，这是生命成熟的美；冬天，银装素裹，候鸟南迁，河流结冰，大地冬眠，这是生命沉寂的美。

人生是美的——孩子的童言无忌是美，少年的活泼可爱是美，中年的成熟稳重是美，老人的坦然恬淡是美，少女的娇羞是美，男子汉的顶天立地是美，母亲的温柔是美，父亲的睿智是美。

心灵是美的——为陌生人指路是美，为老奶奶让座是美，见义勇为是美，拔刀相助是美，拾金不昧是美，诚实直率是美，海纳百川的宽容是美，永不言败的斗志是美，金石可镂的坚持是美，逆流而上的拼搏是美，把果皮扔进垃圾箱是美，把歪倒的小树扶植是美。

爱是美的——母亲节的甜美的康乃馨是美的，朋友生日时的黄玫瑰是美的，下雨时，老师递上的关爱的伞是美，摔倒时，父亲有力的手是美，最美的是发自内心纯洁无私的爱。

和平安宁是美——孩子们无忧的笑容是美，天空没有硝烟的碧蓝是美，人们幸福的生活是美，空气没有战火的清新是美，最美的是那洁白的和平鸽衔着橄榄枝自由的飞过。

梦想是美的，让心长出翅膀，在苍穹留下生命的痕迹……

生活中到处都是美，只要做生活的有心人，你会发现：美就在你身边，你生活在一个充满美的世界里。

【篇2：生活中的美】

美在人心中！在生活中处处都有美，只要我们有一双尚于发现美的眼睛，世界就会变得更美好。我曾经就被美感动过，她使我到今还记忆忧新。

这件事发生在医院里，这天，我到医院看望住院的外婆，陪她多讲讲话。和外婆邻床的是一位瘫痪的老奶奶，她身患重病，为了给她治病。好的儿女早已欠下了巨额债务，负债累累，无奈之下，她们只好放弃治疗，就在他们最无助的时候，一批刚从学校毕业的青年节志愿都主动为老奶奶排忧解难，想用自己的积蓄给老奶奶治病，可还要30万，这对于毕业的志愿者来说简直是个天文数字，老奶奶见他们这样绞尽脑汁地想办法，劝他们说：“不能要再为我操心了，你们有时间还是去做自己的事情吧！不要为我浪费光阴了。”青年志愿者就是不原意放弃，给老奶奶买吃吃的，买喝的，还给老奶奶换尿布，推老奶奶出去散步，这一幕感谢动了所有人，许多人都损钱给老奶奶，还有很多人加入了志愿都的队伍中来，一同给老奶奶帮助，老奶奶感动极了，收下了这沉甸甸的心意，不久，老奶奶就得到了救治……

看到这一幕，我不禁想起了一名歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”是啊！爱其实就在我们身边，只要人人奉献一点爱，世界将变成美好的世界。

【篇3：生活中的美作文】

生活中的许多美，也许你没去注意，但生活中的点点滴滴是需要我们用心去发现的。

今天，朱老师带着我们去一个地方，让我们实地去观察。到了那里，我深深地吸了一口气，啊！这里的空气很新鲜。走进去，有一条弯曲的小路，小路的两旁种着许多花。突然，我看到一大片野菊花，它那细细的花茎，衬托起了整朵花，小小的花瓣又柔又薄，圆圆的花朵像缩小版的太阳，金黄金黄的。再走进去，我看到薰衣草，一朵薰衣草由好几朵紫色的小花组成的。咦，那边似乎有像映山花的颜色的花朵。这朵花红彤彤的，有三片很柔嫩的花瓣，还有从中心伸出来的三条花芯，它的叶片也很奇怪，是椭圆形的，两旁的叶齿尖尖的，颜色翠绿翠绿的。这里的树棵棵都很挺拔，就像一个个威武的士兵。这里的树有的高有的低。翠绿的小草很密，每一个都对我笑嘻嘻的，每一个都对我很友善，好像我是它们从远方来的客人，而它们，就是这里的主人。把这里都游览了一遍，要回去的时候，我还真有一点依依不舍。

在这一次的实地观察中，同学们都摘一些花回来，我却没有。因为我觉得这样的习惯很不好，这些花花草草都是有生命力的，就连踩草地，我也是轻轻地踩，因为，我觉得，踩太重的话，小草也是会痛的。因此，我觉得，小草小花也是需要我们去好好地爱惜它的。这些，都是我们生活中的美，我们都要去注意它，爱护它。

【篇4：生活中的美】

若是晴天，你可以站在天空下，享受阳光的沐浴；若是阴天，你可以站在门边，观看云朵翻腾滚动；若是雨天，你可以趴在窗前，接收雨水的洗礼。

多变的天气影响着多变的情绪。有的人只会感叹人身的无奈，诉苦人生的苦难。而没有想到，其实，生活原本很美！

当一个人在苦难中挣扎时，他会使出浑身解数，咬紧牙关，坚持到底。挫折会狠狠地抓住那个人的衣领，恶魔会在那个人身边徘徊，甚至走到了鬼门关前……似乎已经没有了生还的机会，可是他宁死不屈，咬破了嘴唇，将沸腾的热血喷向恶魔，在奋力抗争中，他没有一丝绝望，没有一点放弃的念头。皇天不负有心人，他终于战胜了挫折，生命之光正在升华……

他出来的时候，万丈光芒朝他射去，他笑着感叹道：“生活真的很美！”

时常记住，没有挫折的生活是不幸福的，当你承受了挫折之后，就会尝到喜悦的甜头，人生在世，有多少个日子给你感慨，有多少段时间给你浪费。不要以悲观的心态去看待生活，总让自己保持一个良好的心态，让自己笑对人生！

也许因为生活贫困，因为身患疾病，人的心情会变得很坏，因此便觉得生活无意思，想自寻短见。何必呢？就像海伦．凯特，霍金等名人，他们面对常人难以忍受的苦难，仍然坚强，热爱生活，追求生活！

不论是什么，态度最重要。因为任何事都有两面性，看我们用什么心态来面对，伤心一时，不如快乐一时，看开点吧，生活原本很美！

【篇5：生活中的美】

在生活中，美的身影无处不在。面对挫折不屈不挠，勇往直前是美；对需要帮助的人伸出援助之手，是美；孝敬父母是美；尊敬老师也是美……美是纯洁的，美是无暇的。

在我们身边，处处都存在着美。一个被父母狠心抛弃的身患重病的婴儿，社会各界向他伸出了援助之手，医院的医生护士的细心照料，好心人送来的笔笔善款，让这个可怜的孩子得到帮助，这就是美；一个家中有80岁老母的中年男士，每天细心地去照顾一位残疾的孤寡老人，陪老人聊天解闷，为老人洗衣做饭，把她当作妈妈一样的孝顺，这就是美；多位青年人在下班之后自发组成一个道路交通安全队，不辞劳苦地在路边站岗，确保行人的安全，这就是美……

面对着这么多美的真人真事，想想自己，作为一名中学生，能为美奉献什么呢？

父母含辛茹苦地把我们当作小皇帝般地养大，我们是不是该为父母做些什么呢？在学习之余替父母分担一些家务。辛苦了一天的父母回到家。为他们献上一杯热茶，帮他们捶捶背，这就是美。

为我们呕心沥血的老师，我们要学会尊敬，上课认真听讲，不捣乱课堂纪律，课后认真完成作业，考试是争取考出好成绩，这就是美。

生活中的美无处不在。每天在你身边都会有千千万万件美的事情在发生。只要我们懂得发现美，创造美，我们的社会将会变得更加和谐，美丽！

【篇6：生活中的美】

生活中处处充满美，只要用心去观察，我们就能发现生活中的美。这种美也许是一种景致，也许是一句善意的问候，也许是一个鼓励的微笑，也许是一首清新的小诗……

在我们的学习中会遇到一些自己不能解决的问题，这个时候，我们需要更多的是鼓励。鼓励不仅是用话语安慰，也可以是一个微笑，一个眼神。

在一次学习中，我碰到一道数学题，百思不得其解。就在我“山重水复疑无路”时，爸爸过来了，我本想请教爸爸，可爸爸却说：“这道题是不难的，只是你没有用心思考。”爸爸临走时给了我一个眼神，我知道这个眼神代表的是鼓励，于是我暗自下决心，一定要把这道题解出来，给爸爸一个惊喜。我开始进入对这道题的思考中，周围的环境非常安静，我安心的思考，当我想出一点头绪的时候，我从一点信心到信心大增，最后我终于解出了这道题。当我把这道题拿给爸爸看的时候，爸爸露出了笑容。我知道这笑容不仅仅代表的是满意，更多的是鼓励。

当我们遇到问题时，要先自己试着解决，不能想着放弃，也不能轻易放弃，因为可以从自己解决问题的过程中得到成功的喜悦。

我们不仅要用眼睛发现美，还要用心灵的用双手去创造美。作文

【篇7：生活中的美】

生活有时像大海，汹涌澎湃，有时又像春暖花开，鸟语花香的柔美，有时是人与人或动物之间和谐共处的美。

你听说过一首美丽的歌吗？他的名字叫“感恩的心”，在那些失去听力的人，生活之中又是多么的困难，可是他们依然坚强不屈，用自己顽强的意志力，在春节晚会上取得了第一名，她们表演的是“千手观音”，虽然她们听不见我们为她们而响起的热烈掌声，却看见我们的动作，她们为人民上演的是一种鸟语花香，温暖如春的美，既温暖了我们的心，也让我们知道她们的内心很温暖，她们的背后的艰辛，可能回想起来也是一段美丽而又可歌可泣的美。每当我回首过去的事，感觉又是一种苦涩的美。

德国一位著名的作曲家贝多芬，他失聪了，但是他的一句话却让我感触很大，“一个乐队，只能奏出我心中一分钟的音乐”，说明人的内心美才能使生活更加美丽，贝多芬虽听不见任何声音，却一直坚持创作，他的那架钢琴就在他的心中，每当他看音符时，他的心中就会响起音乐，虽然别人听不见，可在他的心中会是一种安慰。生活也正如此。只有抱着希望，才能知道生活的滋味。

生活中有美丽的事物，也有蜜一般甜美的事，总之，生活是丰富多彩，有酸，有甜，有辣……但是如果没有这七彩的生活，也就没有美，而这种美，只有经历了千辛万苦才能让你体会的到，这就是我发现的生活中的美。

【篇8：生活中的美】

初夏的一个星期天，阳光明媚，我骑着自行车去看望姥姥，路两旁的红花绿草，一望无际的庄稼，真是美不胜收。

欣赏着这如画美景，我不由得心花怒放，脚上加力，两轮生风，“咔”的一声，自行车蹬子掉了。哎呀，真糟糕！在家不掉偏偏在这个时候掉，还有很长的路要走，这可怎么办才好啊？

不过这条道我常走，知道前面有修自行车的。可是我没带钱，他会给我修车子吗？再一想即使他不给我修车子，我只要向他借到锤子也行呀。

车子铺到了，我老远就看见修车师傅在忙活着什么。我走到近旁，陪着笑说：“大叔，你的锤子借我用一下好吗？我的车子坏了！”他连头也没抬，就粗声粗气地说：“那不是，自己拿！”这是怎样的一种腔调啊！哼！有啥了不起的……可又一想，修车要紧，不和他一般见识。

我强忍怒火，拿着铁锤左敲敲右砸砸，可老是砸不上，直急得我抓耳挠腮，汗流满面。忽然，那个粗声粗气的腔调再次飘来：“小姑娘，我来帮你修！”我紧张地站起来说：“我，我没有钱！”“什么钱不钱的，举手之劳嘛！再说谁没有用人的时候。”

这时，我不由得抬起头，仔细打量了他几眼，满身的油污，黑胖的脸庞，壮实的身板就像秋天田野里的一株红高粱，那么朴实可爱，就连那破锣似的男低声，似乎也平添了几分韵味！

我谢过好心的修车大叔，又飞驰在去姥姥家的大路上，我的内心陡添了几分欣喜与激动，不由想到生活中的美是需要去发现，更是需要去创造的呀！