小小船教学评语（精选8篇）_课堂教学评语
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第1篇：小船教学反思
篇1：小船教学反思
《小船》教学反思
白丽华
《小船》这首歌主要是引导学生感受歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。在演唱中我力争创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感的歌唱，以情带声，声情并茂，充分调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，美的熏陶。
课堂上我采取集体唱、小组唱、领唱与齐唱的方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的活动中进一步加强学习，并借机对学生进行思想教育，让学生懂得得到父母关爱后，要学会感恩、学会做人。这节课总体来说，较好地完成了教学任务，达到了预期的目标。篇2：小船教学反思
小船教学反思
篇1：小船>教学反思
>音乐教学的过程与方法包括：体验、模仿、探究、合作、综合。在这节课中除了综合能运用得少一些，其他的方法，渗透在我教学的各个环节。音乐是审美的艺术，是>倾听的艺术，在进教室、发声、感受音乐的情绪、节拍、强弱规律等音乐要素时，无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成，学生在积极体验的状态下充分展开想象，投入到学习中。如初听《小船》，这是一种完全放松和无意识的听赏方法，以此来渲染一种柔美、恬静的氛围。接着是学生通过语言交流所体会到的对歌曲的点滴感受，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感的交融。
模仿更是音乐教学离不开的最有效的方法。从音乐要素入手，学生通过模仿积累感性经验，在大脑里储存丰富的资料，为音乐表现和创造奠定基础。
通过此次上课，备课，也使我深刻地领悟到：作为音乐老师要根据学生的情况，把音乐知识与技能融于活动之中，并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步获得浅显的音乐基础知识和基本技能。而不是一味地追求情感的激发，忽略音乐教学的基本技能、技巧，那么培养出来的学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵的人，无法让学生真正得到美的享受和熏陶。
篇2：小船教学反思
我在歌曲教学《小船》一课中，在教唱歌曲后，为激励学生有主动表现，参与的意识，我设计了“请学生讲有关妈妈的>故事”，朗诵描写妈妈的歌谣和唱有关妈妈的歌曲这一环节。
首先，我给同学们唱一首有关妈妈的歌曲《鲁冰花》当我有感情地投入到歌曲中时，我发现孩子们都静静的听的很认真，甚至有的同学还掉下了眼泪，可是只有一名从头至尾始终捂耳朵，当我唱完后，同学们纷纷发表意见，有的说：“这首歌听起来很抒情”，有的说：“我很喜欢这首歌曲”，老师你能教我们唱吗？我一直在注意那名捂耳朵的同学，于是我说：“我知道同学们都很爱听这支歌，我会教给你们的，可是，有一位同学不喜欢听，你能告诉我为什么吗？”在对那位同学再三的开导下，他终于说了出来“我想妈妈”同学们都哭了，我的眼睛也禁不住湿润，没想到短短的几句歌词，引起了同学们伤感的情绪，我对她说；“你想妈妈一定很伤心，可是你还有老师和同学在关心你，老师会像妈妈一样爱护你，把老师当成你的妈妈好吗？”这时，有同学举起手说：“只有你好好学习，你的妈妈才会高兴。”有的同学给她唱了一支歌，还有的同学送给她一个小故事??就这样，在歌声、故事、诗歌朗诵声中，结束了本节课，孩子们的脸上又微微的露出了笑脸。教育>心理学认为：如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学中，根据音乐课轻松、愉悦的特点，以“大胆说为切入点，给学生充分表达情感的机会，想说就说、想唱就唱”，对学生各种离奇古怪的想法和问题，教师总是以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决，使得教师与学生、同学与同学之间越来越相互尊重和理解。
这样，课堂上形成了一种友好、宽松的学习氛围，使每个学生都乐于畅所欲言了。
篇3：小船教学反思
《小船》是三年级下册第二单元《可爱的家》中的第一首歌曲，这个单元是以家庭为中心的主题单元。这是一首四四拍的歌曲，表达了孩子们渴望家庭>温暖，希望永远得到父母关爱的心情，抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美之情。
在整个教学设计中，我是以唱为主的。首先学唱第一段，跟录音学唱一遍，跟老师学唱两遍，教唱过程中，老师讲解歌曲中的休止符、全音符、依音等音乐知识点，并反复指导唱不准的旋律。然后找两名学得快的学生当小老师教大家。通过反复学唱，最终学生能完整的演唱歌曲了。在学习四四拍强弱规律时，先让学生来设计怎样用身体来表现强弱规律，然后老师总结：第一拍拍手，第二拍双手摊开，第三拍拍手心，第四拍双手摊开，学生都能做到。
不足之处就是课件制作不精美，而且还有一些瑕疵，歌谱书写不规范，还有就是学唱歌曲时肢体动作太僵硬，不够娴熟，以后还是要多钻研业务，向前辈们学习！篇3：造一艘小船教学反思
在学习《造一艘小船》之前，孩子们已经认识到要使小船浮起来，则要在以往的基础上排开的水量要足够多，引导孩子们制作小船，并进行尝试载物。对于本节课的思考：
2.如何利用学生的前经验组织教学？
学生在学习之前对于船已经比较熟悉，很多同学都有坐船和制作小船的经验，通过孩子们介绍制作纸船的过程，分享制作过程中的成功与失败，如：为什么做好的纸船一放入水中就会倾倒？因为船的两边重量不等。引申待会放承载物时，需要考虑到船两边的平衡。在学生以往的经验的基础上学习制作船的注意事项，使得更好的进行实验操作。
3.改变橡皮泥制作船的材料。
利用橡皮泥制作船，这是学生利用以往的学习经验（让橡皮泥浮起来）来制作可以浮在水面上的船，但是由于实验材料的缘由，取消本环节的学习，侧重点在学生尝试替代材料进行制作。4.根据在测试中情况改进小船载重、在测试的时候，学生不断的改进小船的构造，使得小船的载重量不断增加，学生在载重测试过程中进一步体验让本来沉下去的材料浮起来的经历。篇4：音乐课《小船》教学反思
音乐课《小船》教学反思
授课教师：冯浩
本课的优点有以下方面：
1、本课在研究和落实小专题的同时，还是以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特情感和体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
2、摈弃教参书的教学设计，在激发学生情感上独出心裁，出示汶川地震孤儿的图片，教师在配有《感恩的心》音乐的衬托下与学生进行谈话交流，通过有家与无家的对比，让学生感受到要珍惜现在拥有的幸福家庭，同时教育学生要回报父母的爱，并知道关心他人，渗透了德育教育。在这个环节时，我看到很多孩子的眼睛都湿润了，再次演唱歌曲时都很动情，达到了我制定的情感目标。
3、在本课的结束部分我采用观看歌曲《大中国》mtv将气氛推向高潮，同时对学生进行爱国主义教育，将家的意义进一步升华，拓展学生的思维和视野。
二、对教学过程中不足之处的反思：
1、因为是“同课异构”研讨课，我们音乐组的老师上同一节课
《小船》，为了达到同课异构、独特创新的特点，我摈弃了教参书上用学过的歌曲《小小的船》导入，而是采用家庭温馨图片配乐教师朗诵散文创设意境导入，但这样导入太直接，有点象语文课，虽然现在提倡学科综合，可是缺乏音乐课应有的特点，不够巧妙，也反映出我对同课异构这种新的教研方式的理解的有偏差。
2、在学唱乐谱的环节中，因为学生在一、二年级没有接受识谱方面的训练，让学生自主唱谱有一定难度，所以在本课教学中，我采用教师逐句教唱的方法进行乐谱教学，以便自然的引出本课涉及的音乐知识，从而使小专题得到顺利的落实。虽然达到了我预期的目的，但也让我深切的感受到识谱教学的重要性，对学生今后的音乐素养有重大意义。在今后的教学中，我一定要加强对学生的识谱教学，钻研有效的教学方法，将这项音乐技能真正传授给学生，使他们终身受益！
3、由于歌曲难度较大，在学唱环节纠正问题时间拖延了一些，导致多种演唱形式这一环节没来得及安排，使的唱歌教学的实效性没有显露出来，没有给学生创设展示自己的舞台，这一点充分证明我对课堂教学的应变能力和灵活掌握还很欠缺，今后在课堂教学的掌控方面我要多下工夫，不断完善自己。以上就是我对这节课的反思，在今后的教学中，我还要不断的加强理论学习指导教学，提高教育教学水平，努力做到尽善尽美！
篇5：造一艘小船教学反思
造一艘小船教学反思
造一艘小船>教学反思
（一）本节课，主要是让学生自己动手，找到制造小船的关键。让学生经历探究的过程。本课教材安排了5个活动内容，为了更有效利用时间，我对教材作了比较大的调整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比较机动的处理课堂教学时间。
在上一节课《橡皮泥在水中的沉浮》实验时，学生探讨橡皮泥浮起的原因时，“如何在不借助任何材料的情况下，如何使橡皮泥浮起来呢？”这部分我使用的时间较多，所以在最后一环节“橡皮泥排开的水量的比较”时，时间已不够。在没有特别强调的情况下，对能浮的形状学生做了探讨，有船形、碗形、饺子形等等。但在最后一环节排开的水量的比较上，对能浮的形状1、2、3的比较上，效果不是很理想，只有个别组的测量数据符合标准，而且只有把橡皮泥捏成上宽下窄，边缘较薄的形状，效果才明显。由于学生测量时的时机的把握、数据的读取、形状的设计等各方面综合因素的制约下，这部分实验基本上以体验为主。所以，本节课《造一艘小船》我分成了两部分来进行。首先，先把上节课的最后内容“橡皮泥排开的水量”的比较进行，在上节课的动手操作基础上，学生大概持续5分钟左右可以测量出数据，然后，在对比总结的理论基础上，发现“沉的形状排开的水量少，既浸入水的体积小；浮的形状排开的水量大，既浸入水的体积大”，在理论的指导下。如何让小船载重量大，那么关键就在于浸入水体积的大小了。从而可以轻而易举的把小船载重比赛进行完了。
第二个环节利用实物投影仪向学生介绍船的发展史，使学生了解船的由来及变化。并让学生了解我国航空母舰的现状，同时进行思想教育。
不足之处是最后一个环节让学生展示自己造的小船时，没有进行细致的评价，学生介绍的不详细，显得有些仓促。
造一艘小船教学反思
（二）这是一节科学动手实践制作课。我觉得应让学生多参与操作。因此实验器材的非常重要。
在上周五的课上我就“预告”孩子们每组准备三到四块同样轻重的橡皮泥，准备到今天的课上进行造船比赛的。今天一大早，我就把一架天平拿到他们教室去了，跟课代表交代说，有时间的时候就让大家称一称橡皮泥的重量，也好为课堂节省点时间。说话的时候是当着全班同学说的，我想他们一定听到了我的话，也就一定会把这件事做好的。于是就放心地走了
下午第三课，是他们班的课。看到他们远远地走来，手里似乎在掂着东西，应该是橡皮泥了吧。等大家坐定，我问，每一组的橡皮泥都称好了，都一样重吗？他们的回答
出乎我的预料：没有！
怎么回事呢？他们纷纷说了原因。
“课代表没拿出来。”有孩子怪罪课代表。课代表很委屈：“他们都没有问我要啊！”
也有孩子很坦白：“我忘了??”
听到这里，我全明白了。这件事，不怪课代表，不怪大家，应该怪我。
五年级孩子，在学习上应该是比较辛苦的了。尤其是语文数学外语三门学科在一起的负担已经超过了他们的承受能力，虽然我们学校的作业量还不多。对科学这门不太受重视的学科，他们能记得把橡皮泥从家里带来，就已经是很给面子了。再向他们提过高的要求，也显得不尽情理。
我怀着好心，把天平拿到教室里，为的是减轻他们的负担。要从教学楼跑到实验室去使用天平也需要消耗他们的课间时间的。放在教室里多好啊！
可是，孩子毕竟是孩子，他们是需要督促的。尤其是在有其他任务的时候，他们很容易就不自觉地分清了“主次”，把科学的事情放在了后面，我非常理解。而要把这事做好，只需要我去他们教室里说一声，提醒一下。因为从心底里他们是喜欢>科学课的（我一直这样认为），对科学课上的“作业”是乐于完成的，而且完成这样的作业也是有意思的，至少还亲自操作了天平。
我们需要孩子们自觉，可是自觉也是有限度和条件的。我也很希望孩子们能在我不提醒的时候把这样的事情做好，可是我们不能无视孩子所处的生活和学习环境。他们有时是主动地犯错，有时是被动地犯错，他们犯错的时候需要我们给与体谅和理解。如果得到了理解，也许以后的事情会更加主动了。
我没有再追究今天的事情，因为是我的疏忽导致了这个遗憾。当然我也没有揭发我的疏忽，而是把称橡皮泥的时间放到了课上，让过去的事情就过去吧，好好经历课上的探究过程就可以了。
看来以后得更勤快点，让我布置的“作业”能完成得更好一些。
造一艘小船教学反思
（三）在学习《造一艘小船》之前，孩子们已经认识到要使小船浮起来，则要在以往的基础上排开的水量要足够多，引导孩子们制作小船，并进行尝试载物。对于本节课的思考：
船在我们的生活中扮演着重要的角色。船是人类的伟大创造，自从有了船，人类的2、如何利用学生的前经验组织教学？ 学生在学习之前对于船已经比较熟悉，很多同学都有坐船和制作小船的经验，通过孩子们介绍制作纸船的过程，分享制作过程中的成功与失败，如：为什么做好的纸船一放入水中就会倾倒？因为船的两边重量不等。引申待会放承载物时，需要考虑到船两边的平衡。在学生以往的经验的基础上学习制作船的注意事项，使得更好的进行实验操作。
3、改变橡皮泥制作船的材料。
利用橡皮泥制作船，这是学生利用以往的学习经验（让橡皮泥浮起来）来制作可以浮在水面上的船，但是由于实验材料的缘由，取消本环节的学习，侧重点在学生尝试替代材料进行制作。
4、根据在测试中情况改进小船载重、在测试的时候，学生不断的改进小船的构造，使得小船的载重量不断增加，学生在载重测试过程中进一步体验让本来沉下去的材料浮起来的经历。
第2篇：小船教学设计
小船教案
教学内容：学唱歌曲《小船》 教学目标：
1.感受歌曲温馨优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。2.引导学生认识全音符，了解四四拍的含义及强弱规律。3.启发孩子们珍惜自己的家人并且关爱其他没有家的孩子。重点：感受《小船》温馨优美的意境，深情的演唱歌曲。难点：指导学生演唱声断气连的部分，注意倚音的演唱。教学过程：
师：同学们，老师今天为大家带来一个谜语，请同学们猜一猜谜底是什么？ 生：（船）
师：是的，我们都知道船有许多种类，种类的不同作用也不同，今天我们要学习一首关于船的歌曲，你们思考一下这艘船的作用是什么呢？下面让我们一起来学习这首歌曲《小船》
师：听歌曲回答老师提出的问题,歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的小船指的是谁？
生：优美抒情，爸爸妈妈
师：同学们回答得非常准确，那么让我们跟着这首优美的歌曲一起画一幅画吧
师生：一起画旋律线
师:同学们你们发现了老师在画小船的船帆时是怎么画的？ 生：说
师：其实这个船帆就是我们今天要学习的这首歌曲的拍子的指挥图示，我们今天学习的这首歌曲是4/4拍的，4/4拍的意义是以四分音符为一拍每小节有四拍。歌曲的强弱规律是强 弱 次强 弱。身势拍子是（手 腿 肩 腿）。指挥图示是，下面让我们跟着音乐一起来用四四拍的身势拍子和指挥图示为歌曲打打拍子吧。师生：一起律动动作
师：我们的小船走过了风风雨雨才能平稳地靠岸，接下来我们将路过一片音符的海洋，现在让我们乘着小船前进吧。老师弹琴，同学们来演唱歌谱。老师弹一句同学们唱一句，唱的时候请同学们用画对勾的方式来打拍子。介绍倚音的唱法，请学生跟唱。生：唱，打拍子 师：加入歌词演唱，生：唱
师：同学们来看第三句，虽然中间有一个八分休止符，但是这里不要换气和停顿，这里运用了一种声断气连的演唱方式，就是说声音虽然断开了，但气息仍在保持中，同学们再来观察一下，其他的乐句还有没有需要用“声断气连”这个方法的在哪里出现了？ 生：找到
师：让我们一起唱一唱 师：让我们完整演唱歌曲 生：唱 师：指导演唱情绪，“摇啊摇”
第3篇：小船教学设计
《小船》教学设计
太平地小学 汝永涛
教学目标：
1、体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。
2、教育学生懂得人世间最伟大的爱——父母之爱，唤醒孩子们从小就知道爱父母、爱家乡、爱祖国。
3、认识 4/4 拍，感受它的强弱规律。
4、引导学生能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。
5、掌握声断气连的歌唱方法，并准确的唱好弱起拍。教学重难点：声断气连的歌唱并准确地唱好弱起拍。
一、导入：（听音乐进教室）出示幸福家庭的课件，播放《可爱的家》音乐，创设情景将学生引入到家庭温暖的意境，激发学生对温馨家庭的渴望。
师：家是一个温馨的港湾。我们都有一个温暖的家，有爸爸妈妈的关爱。今天，老师给大家带来一首和家庭有关的歌曲《小船》）
听听这首歌曲是几拍子的？歌曲演唱的是什么内容？歌曲中的小船指的是什么？
3、师放录音。
（引出4/4拍的强弱规律，强 弱次强 弱）
4、导语：
这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母无微不至的爱。有爸爸妈妈为我们撑起爱的小船，我们会感到非常的幸福。好，下面老师和大家一起学唱这首歌曲。
三、学习歌曲：
1、师有感情的范唱。
2、分析歌曲情绪。（优美、抒情）
3、学唱曲谱。
①在曲谱中找出你没有学过的音符：认识全音符，掌握时值。②指导学生演唱好弱起拍，休止符处要声断气连，注意倚音的唱法。（采用示范对比法）
③找学生唱曲谱
4、学习歌曲《小船》的歌词。①学生有感情的按节奏读歌词。
②带着感情让学生一起小声跟琴唱，再次强调重难点。③听录音，找出不足。④学生齐唱。师：每个人都有自己的爸爸妈妈，他们勤劳、勇敢、无私奉献，为了养育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？（畅所欲言）那么我们应该怎样做呢？（从自己身边的小事做起，听爸爸妈妈的话，关心他们，尊敬他们）
师：你应该用怎样的声音和情绪来表达对爸爸妈妈的爱呢？ ⑤变换演唱形式：（独唱、领唱、小组唱）⑥用打击乐器为歌曲伴奏。
四、拓展延伸：
师：我们每个人除了生活在自己的小家庭，其实我们还共同拥有并生活在一个大家庭，这个大家庭叫什么名字？叫中国！同学们，我们不但要爱自己的小家，更要热爱我们共同的大家，因为没有大家就没有小家，希望你们好好学习，长大以后报效祖国，今天，老师用一首歌颂祖国的歌曲《大中国》，作为我们这节课的结束，会唱的同学可以一起唱！
第4篇：小班语言活动——小小船
设计意图
生活中需要帮助的人很多，在幼儿的身边也有很多需要他们帮助别人的事情，可是怎样帮助他人呢？用什么方式帮助他人。怎样帮助别人才对呢?用自己力所能及的能力去帮助你需要帮助的人，成为好朋友，一起快乐的玩。喜欢和朋友一起帮助别人的快乐。
活动目标
1、仔细的观察图片，能说大概说出图片的意思，有想了解图片的兴趣。
2、基本理解听懂图片故事的含义。
3、学习了解关心和帮助别人。
活动准备
挂图 若干动物头饰
活动过程
一、与幼儿谈话，引起幼儿观察图片的兴趣。
小朋友们，你们见过小鸭吗？它是怎样唱歌的呢？青蛙呢?是怎样的声音?[幼儿园教案网www.daodoc.com]
二、逐幅出示图片，帮助幼儿理解图意。出示图片一，提问：
1、老师今天给小朋友们带来了一些朋友，我们一起来看看它们是谁呢？ 2、这里有几只小鸭啊？它们都在干什么啊？(幼儿讨论)
3、在它们的旁边又游来了谁啊?小青蛙想干什么？
三、出示图片二，提问：
1、这边的岸上站着谁？你们看小鸡怎么啦？小朋友们猜猜它为什么哭呢？（和小鸭和青蛙一起玩）
2、可是小鸡会不会游泳啊？那小朋友们看小鸡哭的这么伤心，我们来想想有什么办法可以帮助小鸡在河里和它们一起玩的呢？
3、最后是谁想出了办法来帮助小鸡呢？小鸭是怎么帮助小鸡的呢?
四、出示图片三，提问：
1、小鸡坐在船上有和朋友们一起玩了吗？
2、小鸡坐在船上能和大家一起玩，它高兴吗?那它高兴起来的话就会怎么样呢？
3、它们高兴就会唱歌的？那小动物们都是用什么声音来唱歌的？大家一起来学它们唱一唱好吗？（请幼儿站起来，大家一起学小鸭、青蛙、小鸡的声音）
五、教师边操作桌面教具，边和幼儿一起将故事讲述一遍。
六、教学延伸 提问：
1、小朋友们，知道这个故事要告诉我们什么吗？
这个故事告诉我们当我们的身边的人遇到了困难，我们要尽自己的能帮助那些需要帮助的人。
2、那小朋友们有没有帮助过自己身边的人呢？都帮助他们做了什么呢？（幼儿回答，讨论）在日常生活中，鼓励幼儿给身边有需要帮助的同伴一些力所能及的帮助。
第5篇：小班语言活动 小小船
文档仅供参考
小班语言活动
小小船
温州新桥艳洁幼儿园 潘洋羊
设计意图
生活中需要帮助的人很多，在幼儿的身边也有很多需要他们帮助别人的事情，可是怎样帮助他人呢？用什么方式帮助他人。怎样帮助别人才对呢?用自己力所能及的能力去帮助你需要帮助的人，成为好朋友，一起快乐的玩。喜欢和朋友一起帮助别人的快乐。
活动目标
1、仔细的观察图片，能说大概说出图片的意思，有想了解图片的兴趣。
2、基本理解听懂图片故事的含义。
3、学习了解关心和帮助别人。
活动准备
挂图 若干动物头饰
活动过程
一、与幼儿谈话，引起幼儿观察图片的兴趣。
小朋友们，你们见过小鸭吗？它是怎样唱歌的呢？青蛙呢?是怎样的声音?
二、逐幅出示图片，帮助幼儿理解图意。出示图片一，提问：
1、老师今天给小朋友们带来了一些朋友，我们一起来看看它们是谁呢？ 2、这里有几只小鸭啊？它们都在干什么啊？(幼儿讨论)
3、在它们的旁边又游来了谁啊?小青蛙想干什么？
三、出示图片二，提问：
1、这边的岸上站着谁？你们看小鸡怎么啦？小朋友们猜猜它为什么哭呢？（和小鸭和青蛙一起玩）
2、可是小鸡会不会游泳啊？那小朋友们看小鸡哭的这么伤心，我们来想想有什么办法可以帮助小鸡在河里和它们一起玩的呢？
3、最后是谁想出了办法来帮助小鸡呢？小鸭是怎么帮助小鸡的呢? 文档仅供参考
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四、出示图片三，提问：
1、小鸡坐在船上有和朋友们一起玩了吗？
2、小鸡坐在船上能和大家一起玩，它高兴吗?那它高兴起来的话就会怎么样呢？
3、它们高兴就会唱歌的？那小动物们都是用什么声音来唱歌的？大家一起来学它们唱一唱好吗？（请幼儿站起来，大家一起学小鸭、青蛙、小鸡的声音）
五、教师边操作桌面教具，边和幼儿一起将故事讲述一遍。
六、教学延伸 提问：
1、小朋友们，知道这个故事要告诉我们什么吗？
这个故事告诉我们当我们的身边的人遇到了困难，我们要尽自己的能帮助那些需要帮助的人。
2、那小朋友们有没有帮助过自己身边的人呢？都帮助他们做了什么呢？（幼儿回答，讨论）在日常生活中，鼓励幼儿给身边有需要帮助的同伴一些力所能及的帮助。
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小班语言
逗蚂蚁
活动目标
1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。
2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。
3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。
活动准备
1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。
2、表演用的道具：
（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。
（2）用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。
（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。
活动过程
1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。
2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。
3、请幼儿说一说看到的是什么。
文档仅供参考
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（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？
（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？
（3）我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？
4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。
5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。
（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？
（2）什么菜？
（3）用什么筷？
（4）用什么碗？
6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。
最后以一句“我们把食物都搬回家吧！”结束表演。
文档仅供参考
第6篇：造一艘小船 教学设计
做一艘船
【教学目标】
科学概念
1．相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2．了解船的历史文化；感受选择怎样的材料造船，体验小船载重大小和船舱大小之间的关系
过程与方法
1．探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
2．按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
情感、态度、价值观
1．体会不断改进设计对结果的影响。
2．在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。
【养成教育训练点】
培养学生的动手能力，小组协作、合作进行研究的习惯。【教学重点】
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。【教学难点】
在活动中了解船文化，体验船的承重和船舱的大小是和船的稳定性密切相关的。【教学准备】
教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片若干，课件。
学生准备：收集船的发展史资料，造个性船需要的各种材料。【教学过程】
一、船的发展史
1．船一直以来是水上交通工具，古往今来，人们制造了形态各异的船，让我们一起来欣赏一下。
2．欣赏完这些图片后，有没有同学来说一说船的发展史？
3．下面请同学们跟老师一起来认识一下船的发展史。（教师边出示课件图片，边讲解）
4．我们可以通过“古观落叶以为舟”就知道祖先早期对一些物体能浮在水面上的认识，也许正是由于这种自然现象，引起人们航行的念头。人骑坐在圆木上，顺水漂浮，如果他还握着一块木片，就可以向前划，如果把圆木掏空，人就可以舒适在里面，并随身携带自已的物品，这就是人们最早的船---独木舟。从这以后，人们又逐步学会了做面积大的筏，这是原始社会出现的。大约三千多年前，我国就开始出现了木板船，随后人们又在长期经验中，创造了利用风力行驶的帆船，刚开始帆不能动，只有顺风时才可以用。风不顺就只有落帆划浆。后来人们明白只要使用帆与风向成一定角度，帆就可以推动船前进，于是发明了转动帆。
经过几千年发展，18世纪欧洲出现了明轮，后又出现蒸汽机，船开始向更现代化，更完善的发展。
二、做一艘橡皮泥小船
1．欣赏完这些船，了解了船的发展史，大家想不想拥有自己的小船？
2．出示材料：橡皮泥
3．橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我们如何造出一艘载重量大的船呢？（1）把船造得尽量大
（2）浸入水中体积越大，排开的水量越大，浮力大后，载重量也多。
4．今天我们用老师发的垫圈来表示载重量，垫圈越多，意味着----载重量越大，我们要做的是比比哪个小组在橡皮泥一定的情况下，哪组的小船载重量大。
5．那把垫圈放入水中有什么要求吗？四人小组讨论
6．课件出示实验提示：
（1）先把船平稳地放入水中，不可以浸水。（2）放垫圈的时候尽可能平稳，一个个的放，当最后一个放入水中而船沉浮了，那么最后一个不算船的载重。
（3）边放边数，实验三次，注意卫生。
7．出示小船制作要求：装载量大，平稳，美观，大方。
8．现在我们就按大家说的这些评比条件，用橡皮泥开始制作小船，相信大家一定很棒。
9．各小组汇报，各小组派代表去欣赏别的小组小船。
四、用其它材料造船
1．请同学们拿出自己事先做的小船，展示给同学们看，介绍一下你的小船，它是用什么材料制成的，有什么优点？
2．没有带材料的同学，请你按书本P10说说你准备做什么小船，用什么材料，自己觉得小船有什么优点，写在作业本上。其它同学按自己做好的小船写在作业本上。
3．各小组把船放入水中试一试，看看还有什么需要改进的地方？
4．没有带船的小组，老师这里有一些纸，试着用纸去实验一下。
5．请同学们再来说一说你的小船还需改进什么？试航之后，你觉得它还有什么优点？
6．请各小组把船拿上来，开一个小型船展览会，全班欣赏，评一评你认为哪艘小船比较好。
第7篇：造一艘小船教学反思
造一艘小船教学反思
造一艘小船>教学反思
（一）本节课，主要是让学生自己动手，找到制造小船的关键。让学生经历探究的过程。本课教材安排了5个活动内容，为了更有效利用时间，我对教材作了比较大的调整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比较机动的处理课堂教学时间。
在上一节课《橡皮泥在水中的沉浮》实验时，学生探讨橡皮泥浮起的原因时，“如何在不借助任何材料的情况下，如何使橡皮泥浮起来呢？”这部分我使用的时间较多，所以在最后一环节“橡皮泥排开的水量的比较”时，时间已不够。在没有特别强调的情况下，对能浮的形状学生做了探讨，有船形、碗形、饺子形等等。但在最后一环节排开的水量的比较上，对能浮的形状1、2、3的比较上，效果不是很理想，只有个别组的测量数据符合标准，而且只有把橡皮泥捏成上宽下窄，边缘较薄的形状，效果才明显。由于学生测量时的时机的把握、数据的读取、形状的设计等各方面综合因素的制约下，这部分实验基本上以体验为主。所以，本节课《造一艘小船》我分成了两部分来进行。首先，先把上节课的最后内容“橡皮泥排开的水量”的比较进行，在上节课的动手操作基础上，学生大概持续5分钟左右可以测量出数据，然后，在对比总结的理论基础上，发现“沉的形状排开的水量少，既浸入水的体积小；浮的形状排开的水量大，既浸入水的体积大”，在理论的指导下。如何让小船载重量大，那么关键就在于浸入水体积的大小了。从而可以轻而易举的把小船载重比赛进行完了。
第二个环节利用实物投影仪向学生介绍船的发展史，使学生了解船的由来及变化。并让学生了解我国航空母舰的现状，同时进行思想教育。
不足之处是最后一个环节让学生展示自己造的小船时，没有进行细致的评价，学生介绍的不详细，显得有些仓促。
造一艘小船教学反思
（二）这是一节科学动手实践制作课。我觉得应让学生多参与操作。因此实验器材的非常重要。
在上周五的课上我就“预告”孩子们每组准备三到四块同样轻重的橡皮泥，准备到今天的课上进行造船比赛的。今天一大早，我就把一架天平拿到他们教室去了，跟课代表交代说，有时间的时候就让大家称一称橡皮泥的重量，也好为课堂节省点时间。说话的时候是当着全班同学说的，我想他们一定听到了我的话，也就一定会把这件事做好的。于是就放心地走了
下午第三课，是他们班的课。看到他们远远地走来，手里似乎在掂着东西，应该是橡皮泥了吧。等大家坐定，我问，每一组的橡皮泥都称好了，都一样重吗？他们的回答出乎我的预料：没有！
怎么回事呢？他们纷纷说了原因。
“课代表没拿出来。”有孩子怪罪课代表。课代表很委屈：“他们都没有问我要啊！”
也有孩子很坦白：“我忘了„„”
听到这里，我全明白了。这件事，不怪课代表，不怪大家，应该怪我。
五年级孩子，在学习上应该是比较辛苦的了。尤其是语文数学外语三门学科在一起的负担已经超过了他们的承受能力，虽然我们学校的作业量还不多。对科学这门不太受重视的学科，他们能记得把橡皮泥从家里带来，就已经是很给面子了。再向他们提过高的要求，也显得不尽情理。
我怀着好心，把天平拿到教室里，为的是减轻他们的负担。要从教学楼跑到实验室去使用天平也需要消耗他们的课间时间的。放在教室里多好啊！
可是，孩子毕竟是孩子，他们是需要督促的。尤其是在有其他任务的时候，他们很容易就不自觉地分清了“主次”，把科学的事情放在了后面，我非常理解。而要把这事做好，只需要我去他们教室里说一声，提醒一下。因为从心底里他们是喜欢>科学课的（我一直这样认为），对科学课上的“作业”是乐于完成的，而且完成这样的作业也是有意思的，至少还亲自操作了天平。
我们需要孩子们自觉，可是自觉也是有限度和条件的。我也很希望孩子们能在我不提醒的时候把这样的事情做好，可是我们不能无视孩子所处的生活和学习环境。他们有时是主动地犯错，有时是被动地犯错，他们犯错的时候需要我们给与体谅和理解。如果得到了理解，也许以后的事情会更加主动了。
我没有再追究今天的事情，因为是我的疏忽导致了这个遗憾。当然我也没有揭发我的疏忽，而是把称橡皮泥的时间放到了课上，让过去的事情就过去吧，好好经历课上的探究过程就可以了。
看来以后得更勤快点，让我布置的“作业”能完成得更好一些。
造一艘小船教学反思
（三）在学习《造一艘小船》之前，孩子们已经认识到要使小船浮起来，则要在以往的基础上排开的水量要足够多，引导孩子们制作小船，并进行尝试载物。对于本节课的思考：
1、如何让孩子们认识船与我们的生活？结合泉州的海上丝绸进行学习。
船在我们的生活中扮演着重要的角色。船是人类的伟大创造，自从有了船，人类的活动范围大大扩大，人类的物质运输和交流大大增加。泉州作为古代海上丝绸之路的起点，在泉州开元寺内仍收藏着一艘沉船，讲述着泉州海上丝绸之路的>故事，在本节课中，引导孩子们认识船对于人类的影响，适时的穿插介绍泉州船历史，让孩子们感受到泉州古老船文化的气息。
2、如何利用学生的前经验组织教学？
学生在学习之前对于船已经比较熟悉，很多同学都有坐船和制作小船的经验，通过孩子们介绍制作纸船的过程，分享制作过程中的成功与失败，如：为什么做好的纸船一放入水中就会倾倒？因为船的两边重量不等。引申待会放承载物时，需要考虑到船两边的平衡。在学生以往的经验的基础上学习制作船的注意事项，使得更好的进行实验操作。
3、改变橡皮泥制作船的材料。
利用橡皮泥制作船，这是学生利用以往的学习经验（让橡皮泥浮起来）来制作可以浮在水面上的船，但是由于实验材料的缘由，取消本环节的学习，侧重点在学生尝试替代材料进行制作。
4、根据在测试中情况改进小船载重、在测试的时候，学生不断的改进小船的构造，使得小船的载重量不断增加，学生在载重测试过程中进一步体验让本来沉下去的材料浮起来的经历。
第8篇：评语之小主持人评语
小主持人评语
【篇1：小主持人初学班评语】
小主持人初学班评语
班主任：张建国
何姝阳：
该生有一定的组织纪律性，有较好的语音面貌，课堂发言较为主动积极，在学习声母和绕口令阶段学习基础较为扎实，个别声母发音部位及准确度需要加强，口腔的开合度训练还应提高，发音要领基本能够掌握。
方芊儿：
该生课堂学习较为认真，对于简单的识记内容能够很好的完成，有较好的组织纪律，对科目的学习有良好的学习兴趣，有一定的学习理解能力发音阶段学习，个别声母发音需要加强，强化声母发声部位训练，简单绕口令掌握较好。
余世远：
该生能够积极主动的参加课堂发言和学习，有较好的普通话语音面貌，普通话声母部分学习较为扎实，发音较为规范，但前后鼻音学习训练还应加强，绕口令部分能够按要求学习、识记。
姜萌：
该生课堂发言较为主动，有较好的组织纪律，对语音发声知识能够较好的理解，普通话语音发声部分基础知识学习较为认真，但平翘、个别声母发音需要加强，学习兴趣较为浓厚，绕口令初学部分 掌握较好。
姜钰琪：
该生有较好的普通话语音发音基础，有良好的普通话语音面貌，对课堂老师讲授的内容能够系统的掌握，但课堂发言需要主动积极，本期学习中，绕口令难点部分及调值的标注区分还需加强。
胡敬寒：
该生能够积极主动的参加课堂发言和学习，有较好的理解和领悟能力，普通话语音基础部分需要进一步加强，吐字归音需要进一步训练，但课堂听讲较为认真，偶有吃字现象。
倪仲文： 该生课堂听讲较为认真，有较好的组织纪律，能较好的理解学习材料中文字稿件的相关内容，但声母发音的口腔控制还需进一步加强训练，唇舌力度还需加强。
淤思旭：
该生有较好的组织纪律，课堂听讲较为认真，有一定的普通话语音面貌基础，普通话语音发声部分基础知识学习较为认真，但口腔开合度的训练还需进一步加强，绕口令部分掌握较好。
汪露茜：
该生有自己的声音特点，对于知识点的理解把握较为准确，课堂发言较为主动积极，本期学习中，通过声母发音，咬字器官的训练，使发音习惯有了一定的提高，但翘舌音在发音时偶有发不全的现象。
吴碧媛：
该生声音干净，无擦音塞音，吐字颗粒较为饱满，对于简单的文体有一定的理解能力，能够完成老师交代的课上及课后任务，课堂学习较为主动，绕口令部分简单易懂部分掌握较好，有较强的识记能力。
黄政：
该生有较好的组织纪律，课堂学习较为认真，对于简单的识记内容能够很好的完成，对科目的学习有良好的学习兴趣，有一定的学习理解能力发音阶段学习，个别声母发音需要加强，简单绕口令掌握较好。
小主持人中级班评语
程方：
该生能够积极主动的参加课堂发言和学习，有较好的普通话语音面貌，普通话声母部分学习较为扎实，发音较为规范，但前后鼻音学习训练还应加强，对初学文稿有良好的阅读和理解能力，在今后的学习中希望进一步加强发音部位的训练，提高口语表达。
黄灿：
该生能够积极主动的参加课堂发言和学习，有较好的文稿理解能力，普通话语音面貌较好，但吐字归音需要进一步训练，声母的发音部位需要巩固加强，但课堂听讲较为认真，偶有吃字现象，希望今后继续加强普通话声母发声训练，取得更大的进步。
邵晨晓：
该生有较好的普通话语音发音基础，有良好的普通话语音面貌，对课堂老师讲授的内容能够系统的掌握，有一定的稿件阅读和理解能力，本期学习中，绕口令难点部分及调值的标注区分能够较好掌握，下步学习要提高文稿的内容基调色彩训练，使基础知识学习更加扎实。
王江楠：
该生有较好的组织纪律，课堂听讲较为认真，课堂发言较为主动，声音音质较好，发音较为集中，但个别声母发音需要加强，绕口令部分强化训练及识记部分掌握较为扎实，在今后的学习中希望进一步加强普通话发音部位的训练，增加语言感情色彩，使朗读说话声音更动听。
周扬帆：
该生有较好的普通话语音面貌，能够基本完成老师交代的课上及课后任务，课堂学习较为主动，对于简单文稿有一定的理解能力，声音音质较好，但应加强系统科学的训练，绕口令部分难点部分需要进一步学习，口腔开合较为松弛。汪思哲：
该生有较好的组织纪律，课堂听讲较为认真，有一定的普通话语音面貌基础，普通话语音发声部分基础知识学习较为认真，能够较完整流畅的的完成简单文稿的播读，但口腔开合度的训练还需进一步加强，绕口令部分掌握较好。
严俊慧：
该生声音温润、干净，无擦音塞音，吐字颗粒较为饱满，对于知识点掌握较为扎实，能够完成老师交代的课上及课后任务，课堂学习较为主动，绕口令部分掌握较好，有较强的识记能力，在今后的学习中希望进一步提高口语表达的积极状态，何乔楠：
该生课堂学习较为认真，但回答问题胆子偏小，有一定的简单文稿理解能力，能较好的理解学习材料中文字稿件的相关内容，但声母发音的口腔控制还需进一步加强训练，唇舌力度还需加强，绕口令部分学习基础较为扎实。
胡悦：
该生有一定的文稿识别播读能力，课堂发言较为主动积极，在学习声母和绕口令阶段学习基础较为扎实，个别声母发音部位及准确度需要加强，口腔的开合度训练还应提高，发音要领基本能够掌握，但口腔的开口度偏小，唇舌力度训练还需加强
徐聪： 该生课堂听讲较为认真，对于文稿的理解把握较为准确，能够积极主动的参加课堂发言和学习，但发音习惯及发音方法需要进一步加强，平翘，前后鼻音的识别区分需要提高，希望通过进一步的强化学习，提高简单文稿语音基础的表现力，丰富感情色彩。
余镇宏：
该生课堂听讲较为认真，有较好的组织纪律，但声母发音的口腔控制还需进一步加强训练，唇舌力度还需加强，有些平翘音发音不到位，鼻音和边音技巧还应巩固加强。
洪慧娴：
该生课堂发言较为主动，有较好的组织纪律，普通话语音发声部分基础知识学习较为认真，但平翘、个别声母发音需要加强，学习兴趣较为浓厚，对于调值的掌握内容需要巩固加强。绕口令部分掌握较好。
唐津晨：
该生有自己的声音特点，课堂发言较为主动积极，本期学习中，通过声母发
音，咬字器官的训练，使发音习惯有了明显的提高，但翘舌音在发音时偶有发不全的现象，下一步学习中应进一步加强用声技巧的学习，学会科学发声朗读。
小主持人续学班评语
程伊敏：
该生有较强的理解分析能力，思维方式较为活跃，善于表达自己的观点，情景训练、口语表达部分表现较为突出，语音面貌较为标准，无擦音、塞音，训练材料准备较为充分，有较强的理解阅读能力。
王欣弈：
该生随着专业知识的继续学习，对发音方法和发音技巧有了很快的提高，现在自己能矫正发音当中的平翘、前后鼻音发音不准等问题，课堂上能够很好的和老师配合，学习兴趣较为浓厚，并能较好的完成老师交给的课业内容，思维较为活跃，通过学习理解、朗读能力进一步增强。
宋启涵：
该生有良好的声音条件基础，具有良好的吐字发音习惯，吐字清晰饱满，归音要领掌握较好，有一定的理解阅读能力，表达内容训练学习较为认真，朗读和口语表达语音面貌较好，方欣然： 该生具有良好的声音条件和素质，能够较为充分 的理解课业学习内容，且具有良好的表达能力，词语组合较为准确，且具有良好的学习兴趣，语音面貌较为标准，口语表达学习中能够将学到的内容活学活用，专业知识学习较为扎实。
翁晓伟：
该生有较好的课堂学习纪律，能够理解课堂老师讲授的一些课业内容，口腔训练，声母发音等相关内容训练基本功掌握较为扎实，有良好的发音习惯，学习兴趣浓厚，口语表达善于表达自己的观点、想法，表达内容较为清晰准确，语音面貌较为标准，无擦音、塞音，具有良好的吐字发音习惯。
胡家启：
该生从参加本专业的学习后，鼻音发音性缺陷明显减少，而且吐字器官的发音控制有明显提高，所发出的声音在共鸣训练上进步较大，有较强的理解阅读能力，课堂反映较快，能够理解课堂所传授的知识和内容。
张一琦：
该生有较好的组织纪律，课堂听讲较为认真，表达内容感情主旨较为清晰准确，通过专业中的学习，加强了语言色彩表现力的训练。但口腔开合度的训练还需进一步加强，方颖：
该生在续学的过程中学习兴趣进一步浓厚，具有一定的理解阅读能力，通过本学期分类系统教学，该生进步较快，且课业内容完成较好，口腔控制较为松弛，唇舌弹吐较为有力，思维反映较快，但个别项目训练，如口语表达训练还应加强，课堂接受能力较好。
江迅：
该生有较好的理解、识记能力，能够认真课堂听讲，积极回答课堂问题，语言表达思维逻辑较为规范，能够较好的完成课堂及课后内容，普通话发音，及口腔控制基本规范，现场应变部分掌握较好，课堂表现较为主动活跃。
【篇2：优秀评语集锦】
时间老人给你的最好礼物是进步：朗读课文时听见了你好听的声音，作业本上看到了你端正的字迹，回
答问题时听到了你精彩的发言，成绩当然也渐渐有所好转，你脸上的笑容也比以前更加灿烂了。对老师的 尊敬，对同学的友爱，又让你获得了更多的掌声。下学期中，希望你继续多读多写，多练多问，相信成功
一定会离你更近！
一（1）张梓轩
老师喜欢上课时的你，那时的你坐得端正，想得认真；老师喜欢宿舍中的你，那时的你总是第一个捧
起书本，浸润书香；老师喜欢集体活动中的你，那时的你生动活泼，积极努力。但是，老师也想悄悄地提
醒你：作为班干部，除了要做好自己的事情，也要学着协助老师一起来管理班级，相信聪明的你一定知道
该怎么做了吧！新的学期，期待着你能给老师更多的惊喜！
一（1）李芯蕊
小女孩活泼可爱，忧伤的时候，眨巴眨巴眼睛，嘟着嘴，分外惹人怜爱；开心的时候，蹦蹦跳跳，像
个快乐小天使；再加上一点小机灵，能说会道的小嘴，造就了一个多姿多彩的你。不过，老师还希望看到
一个胃口好、吃饭嘛香、身体倍棒的你。期待下学期的你把细心、踏实作为自己的法宝，在学习上表现更
出色，在宿舍自理中做事更干净利落！
一（2）宗洁
回想开学初的你，因为离开爸爸、妈妈不适应学习生活，经常泪水连连，再瞧如今的你，在你脸上总
能看见春天般灿烂的笑容。不过，有时候这些欢声笑语会在宿舍熄灯后响起，在写作业时也不停回放??
老师想要告诉你，真正的快乐天使还应乖巧懂事、认真学习哦，老师期待在下学期看到你更多的进步！
一（2）詹霖
家访之日，老师为你拥有一个快乐幸福之家而高兴；学习之时，老师为你课上的左顾右盼，作业时的心不在焉而操心；宿舍就寝，叠被子、洗漱的速度总是慢一拍；熄灯就寝，你的“喋喋不休”引得同宿舍
小朋友与你一起“欢歌”??细数件件桩桩，有时老师被你的天真吸引，有时也为你的调皮无奈。赶紧懂
事起来吧，不要再让关心你的人为你担心，赶紧行动起来，做学习的主人吧！一（2）周锦裕
羞羞怯怯，是你涨红的小脸；蹦蹦跳跳，有你可爱的身影。课堂交流变多了，每一次发言都证明了你的思考；书写虽然不是最漂亮，但每次作业与默写，你总是认真地观察，反复地修改；小组长工作不起眼，但是管理起来很尽责。祝愿你在今后的学习生活中，禁得起挫折考验，灿烂笑容常溢脸上！
一（2）田佳睿
回想瘦瘦小小的你总是容易生病，曾经连最小号的校服穿上仍一度往下掉，老师真想把自己的“重量”
分你一些，让你有更多的“精气神”快乐学习；回想开学时来上学那段时间，你总要抱着妈妈不肯进教室，老师便暗下决心要让你和我们融为一体。如今看着你踏踏实实读书、习字，老师为你的成长而骄傲！
一（2）唐颖
喜欢你学习上的认真劲儿，喜欢你舞蹈时的明星范儿，喜欢你上课时的精彩发言，喜欢你因为班级扣分时的激动气愤，喜欢你给我们带来的每一次惊喜。你是我们班的好孩子，是有志气的男生。希望你能读更多的好书，因为阅读是一种更深刻的幸福，让好书陪伴你成长吧！
一（3）陈彦淇
你能在观察中有新发现，你能在交流中有新体会，善于开动脑筋，勤于思考的你在航模兴趣班上得到了最大的体现，这些都是让老师为你感到自豪的优点。现在的你能多多地听取他人的意见，遇事也能冷静地处理，明白了退一步海阔天空的道理。希望你能在思维活跃的同时提高学习的注意力，更踏实些、更专心些，老师坚信你一定会有更大的收获！
一（3）韦殷胤
老师喜欢上课时的你，那时的你坐得端正，想得认真；老师喜欢宿舍中的你，那时的你总是第一个捧起书本，浸润书香；老师喜欢集体活动中的你，那时的你生动活泼，积极努力。但是，老师也想悄悄地提醒你：做作业的时候左顾右盼可会影响你作业的质量，相信聪明的你一定知道该怎么做了吧！新的学期，期待着你更大的进步！
一（3）陈妍蓉 你真可爱，见到老师总是满面笑容地问好；你真勤快，总是抢着为老师发本子、扫地；你做作业的速度也在不断地进步。可是，老师想对你说，知识的王国里，比的是毅力，比的是坚持。孩子，只有严以律己、坚持不懈、不骄不躁的人，才能摘到胜利的果实。新的学期里，老师希望你更加严格要求自己，踏踏实实走好每一步，只有这样你才能取得更大的进步！
一（3）叶文翔
你总是轻轻地回答，轻轻地问候，悄悄地学习，悄悄地思索，默默地观察！希望哪一天你也轻轻地举起你的右手，流利地回答老师的提问；哪一天你也跑在班级的最前面！到时候，同学们和老师会为见到一个不一样的你而高兴。这学期，在学习上你已经通过自己的努力取得了一个个小小的进步，老师相信勤勉踏实的你一定会将这些进步一直延续下去。
一（4）吴雨桐
你是老师和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜欢你。你身为“小老师”，带领大家背书时总是那么一丝不苟。每次老师交给你一项任务时，你总能认真完成，老师为有你这样一位好助手而感到自豪。多才多艺的你总是活跃在学校各项活动的舞台上，聪明伶俐的你总能回答出其他同学回答不出的问题。老师希望你这朵含苞待放的牡丹能在常熟国际的大花园里开出属于自己的绚烂。
一（4）吴宜霖
每一节课，你都有新鲜的见解，每一次发言，都有自己的独到之处，每一次考试都能创造出奇迹，给老师和同学流下深刻的印象，但令老师遗憾的是你与同学相处往往会发生不该有的“战争”，哪一天你能发挥自己的聪明才智，搞好外交关系，与同学友好相处，化干戈为玉帛----你是一个有灵气的孩子，老师相信你会与同学建立“睦邻友好”关系的！艺术一年级
这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上始终并列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人。老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头；再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步！
艺术一年级
班中的小朋友们犹如朵怒放的鲜花，你却像某个墙角悄悄绽放的含羞草，不惹人注意，也不刻意追求，这是多么宝贵的美啊！小小的手能写出一手漂亮的字，每当老师批到你的作业时，总觉得是一种享受。老师更期待有一天你犹如一朵绚丽多姿的玫瑰花，在集体的花园里昂首怒放。
英特一年级一班：朱欣瑶
开朗的女孩，你总是还未开口已将笑声带到，让大家倍感春日的温暖；聪明的女孩，你的小脑袋里总是装满了各种各样的奇思妙想；能干的女孩，你在生活上取得的进步让老师们感到高兴与欣慰。瞧，你的阳光与活泼感染着身边的每一个人，就连你的桌椅也深深喜欢上了你，想和你玩耍呢，不然他们为何总不让你端正入座呢？英特一年级二班：杨思荃
经过思考之后的回答，才能赢得掌声；通过努力之后的收获，总是分外美丽；勇于承担及时改正，就会换来理解与尊重；亲爱的孩子，愿你成为一个用心思考、用爱相处，有所担当的男孩，加油吧，希望你能奋起直追，不断上进，老师期待你的进步！
英特一年级二班：马赫
亲爱的男孩，你还记得餐厅里从背后送给老师的那个拥抱吗？那一刻老师的心中是满满的幸福与欣慰。你是个独特的孩子，精通三种语言体现着你的勤奋与聪明，争强好胜的性格体现着你对完美的追求，但孩子，请你记住，学会控制自己的情绪才能赢得成功，放下你紧握的拳头，才能获得友情与尊重！
英特一年级二班：黄是允
一时间看到老师的所在。亲爱的孩子，希望你那能说会道的嘴巴可以帮助你锻炼表达，期待你善于观察的眼睛能够帮助你掌握知识。孩子，请你牢记，学习是你的主要任务，愿你能严格要求自己，按时上交作业，希望你能做学习上的主人，在知识的蓝天上展翅高飞！
英特一年级二班：张玮
可爱的女孩，你是否知道：认真听讲、积极回答时的你最美丽；自信大方，勇于表现时的你最动人。一个学期来，老师见证了你的成长与进步，可是，一点任性、些许马虎、偶尔分心，让这些都打了折扣，聪明的你一定知道怎么样战胜缺点与错误吧，老师期待那个百分百优秀的你哦！英特一年级二班：袁艺珊
当你握着老师的手为我暖手时，老师的心里溢满了幸福与感动；当你认真负责地打扫卫生时，老师倍感欣慰；可当你因为挑食不肯吃早饭时，老师无比焦急；当你因一点点小事便嚎啕大哭时，老师为你的不懂事感到生气。孩子，老师期待着阳阳快快长大，长成一名懂事、坚强的男子汉，别让老师失望哦！
英特一年级二班：金晟阳
最喜欢看你和同学讲讲说说、开怀一笑的样子；最喜欢看你在学校的舞台上大方洒脱的俏皮身影；最喜欢看你在课堂上神采飞扬的说出一个又一个的精彩答案??你虽不爱对别人发号施令，但老师知道你一直在默默关心着班中的每一个人。而娇小的你唯一让老师担心的就是你柔弱的小身体，多运动、多锻炼，你才会拥有强健的体魄哦。英特二年级一班: 严雨晗
诚实、热心、关心班集体是你良好的一面；乐于帮助同学、积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面。老师从你积极的发言、渴望的眼神中知道你也希望自己能有优秀的学习成绩但。善于倾听，你的听课效率才会不断提高。记住：好的学习方法能达到事半功倍的效果。好习惯能让一个人受益终身！
英特二年级一班：余昊洋
热闹的课间有你串串笑声，安静的课堂有你精彩的发言，美丽的舞台有你多彩的舞姿??你如一抹亮丽的色彩，让我们这个集体更加缤纷！本学期你的学习热情一直很稳定，成绩也很优秀，越来越懂事的你让家长和老师很放心。如果今后做每一件事能再细致一些，那么你一定会获得更多的赞赏！
——二（1）郭宸希
喜欢劳动中的你，勤劳能干，一丝不苟；
喜欢阅读时的你，专心致志，投入忘我！
你身上还有许多闪光的地方：乐于助人、诚实可爱、喜欢交流、自理能力强??如果有一天，你能勤奋好学、积极进取，学习上变被动为主动，把你的聪明才智发挥出来，那么你的成绩一定会向上攀升的！
——二（1）应晨彤
