教学视频轻叩诗歌大门评语（精选8篇）_轻叩诗歌大门公开课

2022-05-05 教学评语下载本文

教学视频轻叩诗歌大门评语（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“轻叩诗歌大门公开课”。

第1篇：轻叩诗歌大门教学设计

部编版四年级下册第三单元----《轻叩诗歌大门》教学设计

【活动目标】

1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。

2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

【教学过程】

一、激情导入。

同学们,诗歌是世界文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇,叩击一代又一代人的心灵。今天,让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。(板书课题)

二、了解诗歌。

1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌?

我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。”

2.诗歌有什么特点呢?

第一,高度集中、概括地反映生活;

第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;

第三,丰富的想象、联想和幻想;

第四,语言读来朗朗上口,具有音乐美。

三、合作编小诗集。

1.请各组把课前编好的诗集,带到前面展示。

2.各组组长分别介绍。

(1)诗集的名字、封面、目录。

(2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。

(3)编排形式:给诗歌分类、配插图。

四、诗歌朗诵会。

诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中,感受诗歌的魅力,体会诗歌的情感。

1.课内的诗歌。

(1)回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》,你有什么感受?(《短诗三首》感受冰心对往事的怀恋,对母爱和大海的赞颂;《绿》想象艾青眼中春意盎然的绿色;《白桦》体会叶赛宁对白桦的喜爱之情;《在天晴了的时候》与戴望舒一起在雨后漫步。)

(2)小组交流,读出诗歌的韵味。

温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。

(3)小组展示并评比。

2.收集的诗歌。

(1)大家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。

(先背或读出自己喜欢的一首诗歌,再说说为什么喜欢它。)

(2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。

(3)推选代表,全班交流,并告诉大家你为什么喜欢它。

(可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。)

3.创作的诗歌。

刚才朗诵的都是别人的诗歌,在这一单元的学习中,我们自己也创作了诗歌。现在就是同学们大显身手的时刻,请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家听。

学生诵读自己的诗歌。

小结:诗歌就在我们身边,诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创诗歌,我相信,有朝一日,我们班会有人成为诗人,让我们一起期待着这一天!

五、拓展延伸。

1.通过这次的综合性学习活动——轻叩诗歌大门,你有什么收获呢?

(我们在学习中获得了关于诗歌的知识,知道了理解、欣赏诗歌的方法,还学习了一些写诗的方法。)

2.我们在诗的海中徜徉,我们在诗的海边拾贝,这让我们收获满满,也叩响了诗歌的大门。诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界!让我们以这次综合性学习为起点,在诗歌的海洋中遨游,得到更多的收获和更大的乐趣!

六、布置作业。

1.继续收集诗歌,并读给家长听。

2.自己观察周围的事物,创作一首小诗。

板书设计

轻叩诗歌大门

了解诗歌编排诗集诗歌朗诵

感受诗歌魅力

教学反思

1.这次综合性学习,通过收集、创作、朗读诗歌,激发了学生学习诗歌的兴趣,学到了有关诗歌的知识,培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生开展活动的能力。

2.这次综合性学习中,无论是学习诗歌,还是收集、创作、朗读诗歌,每个学生都能参与其中,在活动中有独特的收获。

第2篇：轻叩诗歌的大门

校级公开课

轻叩诗歌的大门——与诗同行（学写儿童诗）教学设计

一、【教材依据】

《学写儿童诗》是人教版语文实验教科书第十一册第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出的活动建议。

二、【设计思路】

1、指导思想：按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验语文综合性学习的实践活动。《语文课程标准》指出的：“要建设开放而有活力的语文课堂”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达”。所以遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生的校园生活充满诗情画意。

2、设计理念：在了解新课程标准内涵基础上，遵循“阅读——仿写——创作”的教学原则，通过各种方式为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围，让孩子们沉浸在优美的、灵动的、充满智慧的儿童诗中，体会儿童诗的特点。在充分诵读和感悟的基础上，指导学生进行儿童诗的仿写训练。最后鼓励孩子们调动生活的积累，张开想象的翅膀，尝试独立创作。

3、教材分析：现行的人教版语文实验教科书，儿童诗已占了很大的比重。

一、二年级课本中儿童诗约占了阅读总篇目的40%左右，可见编者越来越相信儿童诗在孩子的成长、学习中的重要性。但《语文课程标准》在“习作”教学目标中没有把“儿童诗”纳入其中，学生仅仅停留在阅读、欣赏的层面上，没能真正深入到“儿童诗”的创编上去。本册语文教科书，我欣喜的发现在第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》和《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。

4、学情分析：六年级学生对儿童诗并不陌生，他们虽然没有系统地学习过诗的主要特点和写作方法，但他们在生活和学习中，接触了很多儿童诗，对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知。加上儿童的天性是好奇的，他们在接触周围世界的时候，头脑中就产生过新奇的想法，可以说儿童是天生的诗人。所以在这节课上就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领会出一些儿童诗的写法。

三、【教学目标】

1.、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。

2、.过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。

3.、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。

4、现代教学手段：多媒体辅助教学，创设儿童诗欣赏、创作的氛围

四、【教学重点】

通过阅读体会儿童诗的特点，进行仿写训练。

五、【教学难点】

在阅读和仿写的基础上尝试独立创作。

六、【教学准备】

校级公开课

1、资料收集：补充阅读材料《在海边》《苹果》《早安，蒲公英》《老梨树讲鬼故事》及任娅创作《早安，蒲公英》的背景资料。

2、课件制作：通过配乐和阅读材料的补充，让学生明白生活处处有诗歌，知道写诗需要有敏锐的心，要有真情，还需要有丰富的想象力求给学生创设一个良好的学习氛围，调动学生积极性。

3、活动准备：多媒体课件一个邮政包裹（里面放上铲子、苹果和树叶）

七、【教学过程】

一、直接导入，铺垫教学。

(多媒体播放在星空中划过流星动画）

1、师：在浩瀚的宇宙中，闪烁着无数耀眼的星星，那是诗人的灵光，在黑夜里划过我们心灵的天空。今天让我们继续轻叩诗歌的大门，走进诗歌艺术的田园，感受诗歌散发的魅力和迷人的芬芳。

2、从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，有古诗，能吟诵一两首吗？

3、除了古诗我们还学习了许多富有情趣的儿童诗，还能想起几首吗？

4、诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，这节课就让我们走进儿童诗的世界，学写儿童诗。

二、赏诗引路，总结特点

老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，课件出示课本材料《致老鼠》

我喜欢你们——

一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。

虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，一定要你们

洗脸、洗手、洗澡、刷牙。

还要教你们

自己劳动，做事不要偷偷摸摸。

我还要给你们

介绍个朋友——

它的名字叫猫。

（1）指名读，其他同学思考儿童诗和其他文体相比，有什么不同？它有什么特点？

（2）读了这首诗你有什么感受？

2、再看这首儿童诗，课件出示课本材料《爸爸的鼾声》

就像是山上的小火车

使我想起

美丽的森林

爸爸的鼾声

总是断断续续的使我担心火车会出了轨

咦

爸爸的鼾声停了

是不是火车到站了

（1）指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么?

校级公开课

（2）你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？

三、游戏激趣，启发想象。

（拿出一个邮政包裹，里面放上苹果、树叶、小铲子。）

1、师：昨晚老师收到魔法师寄来的魔法袋子，老师打开一看，里面全是诗歌，大家相信吗？不相信，你们上来摸一摸，看能不能摸出一首诗歌来。

2、指名学生上台游戏

（1）摸出小铲子。师：这是英国诗人斯蒂文森在诗歌花园里用过的铲子，里面藏有诗歌，来给大家读一读。

当我向下走，来到海边，用他们送我的木铲，在沙滩上挖啊挖。

我挖的沙洞像个水杯，每个里面都涨满海水，直到再也盛不下。

【英】斯蒂文森《在海边》

（2）摸出苹果。师：这可不是一般的苹果。多媒体出示：

它是太阳的孩子，它是一个爱红脸的小胖子。

苹果是一个小火炉，把美好燃烧。

苹果在树枝上是一只鸟，它把一句话藏在肚子里，那就是甜蜜。

吴导《苹果》

（3）摸出树叶。师：在诗人的眼中，这就不是树叶了，他是大树的绿耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青虫的绿围裙。在你们的眼中，树叶是什么呢？

四、倾听声音，练习说话。

多媒体播放音效。

1、师：听听这是什么声音？

蛐蛐的叫声。听到蛐蛐的叫声，你会想到什么？

鸟鸣。想象：他们在干什么？

流水声。你仿佛看到了什么？

2、师;大自然中还会有什么声音？

多媒体出示句式，进行说话练习：

听，大自然的声音，你听到了吗？

我听到了，这是（）

师：听，大自然的声音，你听到了吗？爱诗歌的孩子要有一颗敏锐的心（板书：敏锐的童心）

五、与诗对话，感受真情。

多媒体出示补充材料《早安，蒲公英》

1、配乐指名读齐读。

《早安，蒲公英》【香港】韦娅

那远了又远了的那近了又近了的白色的一絮又一絮

绒绒的又轻又淘气

校级公开课

哦，这是蒲公英的花季

漫天满地落着她的行迹

染着我的睫毛/碰着我的鼻翼

还紧紧粘着我裙子

不弃不离

这小绒球

这白茫茫的奇迹

你是盛夏的相思呢

还是冷冬的回忆

蒲公英不说一语

眨眨眼与我亲密

2、师：读了这首诗，你想说什么？

3、学生交流汇报

4、师：诗人是在什么情况下写了这首诗的? 多媒体补充背景材料：

早春的时候，天还凉呢。走在街上，风迎面而来，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展动。那时，我的心情本来并不好，可是，不知从哪来的小绒球，像小雪花似地漫空飘舞，白色的，轻盈的，迎上来，扑向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避开它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，虽然它如孩子般淘气地逗弄我，像童话故事似地来安慰我，我却没有心思多留一步，多看它一眼，虽然，我的确是留意到了它的存在。许多日子以后的一个清晨，孩子上学去了，四周宁静如水。我坐到台前，开始我习以为常的写作。抬眼见，明亮的阳光在窗前漾动，空气中的微尘像小精灵似的，在光流中起舞，无声的，安谧的，活泼而动人。我的心不由得一动，好像忽然触到了什么。脑海中浮现出多年前的那幅景象，那幅其实已触动了我的心却又被忽略了的景象──那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就写下了这首诗。

5、师：生活是那样丰富，但我们的脚步是那样匆匆，人生中有很多事物，曾经触动了我们的心弦，可我们却忽视了很多，希望同学们以后能用敏锐的心发现美后，可以用真情来书写生活中的精彩感动（板书：真情）

六、想象飞翔，即兴创作

多媒体出示王立春的儿童诗《梨树讲鬼故事》

《梨树讲鬼故事》王立春

老梨树一到晚上

就讲鬼故事

你看把满院子的菜

脸都吓灰了

有月亮的晚上

他一边讲还一边来回走

满园子到处都是他的影儿

他自己快晃成鬼了

赖瓜吓得靠在墙上

长大了嘴

黄花菜竖着耳朵

紧紧地闭上眼睛

辣椒赶紧转过身去连一朵小花都不敢开

就连满身长刺的黄瓜

也把身子藏到了叶子底下

校级公开课

看看太阳出来后的园子吧

所有的菜

都吓出了一身冷汗

胆小的菜

吓得尿了裤子

湿了一地

1、师:读了这首诗，你想说什么？

2、学生交流汇报。

3、师：没有想像就没有诗歌。我们就要想别人想不到，别人不敢想的。在现实生活中梨树是不会说话的，但是在诗人的笔下他不但会说话，还会讲鬼故事吓唬菜园子里的菜。如果没有想象，怎么能写出这样的诗来呢？(板书：想象）下面就让我们带着一颗敏锐的心，充满着真情，放飞想象的翅膀，一起来书写心中的诗。

（多媒体播放轻音乐）

4、让学生在音乐的流淌中当堂创作，教师巡视，随机点拨指导。

5、交流分享，加深感受。

七、诵诗结束，升华感情

1、师：（结合板书总结）世界是这样丰富，各式各样的事情很多，我想，拥有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以写出优美的儿童诗。最后我把这首儿童诗送给大家，希望大家要有梦想，有了梦想那么你们的未来就不是梦。

多媒体出示：儿童诗《我的未来》

我的未来是林间的小溪

潺潺的不息

会在明天汇入大海时化成永恒的快乐欢唱

我的未来是窗外的繁星

今夜的闪烁

会在明天的闪耀时化作万丈光芒

我的未来由我决定

短暂的失败激励我向着不变的理想

再次出发！

2、学生诵读。

八、板书设计

轻叩诗歌的大门——与诗同行

学写儿童诗

敏锐的童心

充满真情

丰富的想象

【这样的板书设计，既简单明了，又把同时的特点归纳了出来，便于学生一看就能明白儿童诗的特点】

第3篇：轻叩诗歌的大门

《轻叩诗歌的大门》综合实践活动方案

番禺洛浦沙溪小学陈柳嫦

范思奇梁悦民周妃涛

主题活动背景：

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。

为丰富课堂教学，培养学生的文学趣味，激发学习兴趣，提高学生艺术欣赏水平，结合六年级语文教材中语文园地六综合性学习“轻扣诗歌的大门”引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。教学活动目标：

1、引导学生联系实际，自主合作进行综合性语文学习活动

2、激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。

3、训练学生语言运用的灵活性、敏捷性，提高鉴赏语言的能力。4.培养、增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感活动的实施

第一阶段：开题活动（包括设计研究方案，确定活动方式）。

学生共同设计活动方案

第二阶段：实践活动（调查学习、收集资料、诗配画、制作手抄报、表演）

1、通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌，童谣，以及有关诗歌的知识和故事。

2、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理，归类。

3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

学生到图书馆去搜集有关诗歌的资料

各小组把自己搜集到并喜爱诗的歌进行分类

学生把搜集到的诗歌归类整理成的小诗集，里面有一首首小诗，还配上了精美的图案呢！

第三阶段：交流评价活动（根据小组初步整理出来的成果，小组之间互相交流、评价，完善促进成果的进一步完善）。

1、举行诗歌朗诵会。

2、根据兴趣，选择开展写童诗，诗歌知识竞赛，合编小诗集等活动。

在诗歌朗诵会上同学们进行边表演边朗诵诗歌

各小组在合作创作诗歌呢！

第四阶段；成果展示活动（由小组汇报研究成果，并根据自己在活动中的收获写出活动心得）。

1.写简单的活动总结。2.展示制作的诗配画、手抄报。

同学们把搜集到的资料等制作成手抄报

学生在活动后写下了自己的心得体会

课后反思：

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这是本册教材的一次大的综合性学习。编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。如何来完成这个单元的训练呢？如果按其它单元的教法显然是不行的。于是我尝试着用以下方法：

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

诗歌对于学生来说，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，让学生初步感知经典，旧教材中现代诗安排的篇数就更少了，然而外国诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。而我校的学生由于家庭环境因素，接触经典的机会就更少了。基于这种种考虑，我在教学第一单元之后，就开始陆续的为学生提供古今中外的优秀诗篇，如普希金的《这里的花真美》、艾青的《大地的话》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

时光飞逝，第六单元已如期而至。此时的学生已有一定的诗歌积累，在此基础上，如何让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”？到诗歌的海洋里寻求珍宝呢？我又该如何去落实本组单元的训练重点呢？《诗经》、唐诗、宋词、元曲甚至是《楚辞》、《离骚》，我又该如何进行教学呢？按其它单元的教法一经、一诗、一词、一曲地进行教学，显然是不行的。正在这时，我有幸聆听了孙双金老师的《思乡组诗》，豁然开朗。他的《思乡组诗》告诉我主题阅读、主题教学是一条捷径。在诗海拾贝的教学中，我引用了这种教学方法。我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，为下一步的学习奠定了良好的基础。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

学生在“诗海”中遨游，拾到了不少“宝贝”，了解了许多关于诗歌的知识。绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇以上。有五位同学达到了80多篇，就连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然，背了不少。看到孩子们一个个都沉浸在诗歌的海洋中，我抓住这个教学契机，在“与诗同行”的教学中，我着重培养学生的实施能力。学生通过诗海拾贝，积累了较多的诗歌，在通过对比教学，学会了区别唐诗、宋词、元曲及现代诗，我又着重指导现代诗的写作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等，先让学生仿写，再放手让他们自己创作。一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”。

尽管学生创作的诗的内涵还不够含蓄，尽管这些诗的语言还不够优美生动，尽管这些诗还有很多欠缺之处，但对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我绝大部分没有进行修改（错别字除外），而是给予很高的评价，如“恭喜你！成为小诗人了”“恭喜你！会写诗了”等等，我希望能通过这次的练笔，培养孩子们的写作兴趣，找回孩子们写作的自信心。

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。正如同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，我希望多举办这样的活动„„同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。

反思这次活动，我发现，尽管这次的活动是取得很大的成功，但还是有不足之处。两周的综合实践活动时间总共只有12节课，而在这12节课里，要完成制定计划、整理诗歌、欣赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等等，时间不够，有部分学生的作品无法展示，有些学生由于种种原因搜集的材料有限。如果时间充足，学校有阅览室，我可以安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识。

其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的实施，对教师提出了更高的要求。教师若水平不够，你怎能指导学生欣赏诗歌和写诗呢？对于学生的诗歌，你又该如何指导学生去修改？

2009-12-15

第4篇：轻叩诗歌的大门

守拙归园田。轻叩诗歌的大门方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

《游山西村》南宋陆游

暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

《过故人庄》

孟浩然从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。《归嵩山作》唐王维

清川带长薄，车马去闲闲。

《山居秋暝》

王维流水如有意，暮禽相与还。

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。荒城临古渡，落日满秋山。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。迢递嵩高下，归来且闭关。

《终南山》

王维《绝句》唐杜甫太乙近天都，连山接海隅。白云回望合，青霭入看无。迟日江山丽，春风花草香。

分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处宿，隔水问樵夫。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

杜甫《绝句》

诗歌信息两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

【名称】辛夷坞

【年代】盛唐

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

【作者】王维

【体裁】五言绝句

诗歌原文《终南别业》

唐王维

辛夷坞

中岁颇好道，晚家南山陲。

木末芙蓉花[1]，山中发红萼[2]。

兴来美独往，胜事空自知。

涧户寂无人[3]，纷纷开且落[4]。行到水穷处，坐看云起时。

注释译文偶然值林叟，谈笑无还期。

【注释】

[1]木末芙蓉花：即指辛夷。辛夷，落叶乔木。其花初出时《青溪》

唐王维

尖如笔椎，故又称木笔，因其初春开花，又名迎春花。花言入黄花川，每逐青溪水。

有紫白二色，大如莲花。白色者名玉兰。紫者六办，办短随山将万转，趣途无百里。

阔，其色与形似莲花，莲花亦称芙蓉。辛夷花开在枝头，声喧乱石中，色静深松里。

故以“木末芙蓉花”借指。

漾漾泛菱荇，澄澄映葭苇。

[2]萼(e愕)：花萼，花的组成部分之，由若干

我心素已闲，清川澹如此。

片状物组成，包在花瓣外面，花开时托着花瓣。请留盘石上，垂钓将已矣。

[3]涧户：涧口，山溪口。

[4]纷纷：他本作“丝丝”。《饮酒》（其五）

东晋陶渊明【译文】

结庐在人境，而无车马喧。问君何能枝条顶端的辛夷花苞，在山中绽放着鲜红的颜色。寂

尔，心远地自偏。静的山沟里再没有别人了，花儿们纷纷开放后又片片

采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕洒落。佳，飞鸟相与还。【名称】《渭川田家》【年代】盛唐

此中有真意，欲辨已忘言。【体裁】五言古诗（古体诗）

【题材】田园诗【作者】王维《归园田居》（其一）

陶渊明渭川田家

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，斜阳照墟落，穷巷牛羊归。一去三十年。野老念牧童，倚杖候荆扉。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。

即此羡闲逸，怅然吟《式微》。

诗文赏析诗人描绘了一幅恬然自乐的田家归图虽都是平常事物，却是诗意盎然，表现出诗人高超的写景技巧。全诗以朴素的白描手法，写出了人与物皆有所归的景像。映衬出诗人的心情，抒发了诗人渴望有所归，羡慕平静悠闲的田园生活的心情。流露出诗人在官场的孤苦、郁闷。【注释】 1.渭川：即渭水。源于甘肃鸟鼠山，经陕西，流入黄河。田家：农家 2.墟落：村庄。3.穷巷：深巷。4.雉雊（zhì gòu）：野鸡鸣叫。5.荷（hè）：肩负的意思。6.式微：《诗经》篇名，其中有“式

微，式微，胡不归”之句，表归隐之意。7.野老：村野老人。8.倚杖：靠着拐杖。9.荆扉：柴门。10.蚕眠：蚕蜕皮时，不食不动，像睡眠一样。

11.即此：指上面所说的情景。【译文】

斜阳照在村墟篱落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。村中一位老叟，拄着拐杖倚靠在柴门前。等候放牧晚归的牧童。吐穗华发的麦地里，传来野鸡的阵阵呜叫声。桑树上桑叶稀疏，蚕儿就要吐丝。从田里归来的农夫扛着锄头，相见时打着招呼絮语依依。此情此景。怎能不羡慕隐居的安详，吟咏着《式微》的诗章，意欲归隐又不能如愿，心绪不免紊乱惆怅。笑话：关于诗歌甲：“诗歌到底是诗还是歌？” 乙：“当然不是诗而是歌。” 甲：“为什么？” 乙：“这还不清楚，难道汽车是汽而不是车？”

卧春

我蠢暗梅幽闻花,俺没有文化, 卧枝伤恨低.我智商很低.遥闻卧似水,要问我是谁, 意后达春绿.一头大蠢驴.人生四大喜事: 久旱逢甘露，他乡遇故知。

洞房花烛夜，金榜题名时。

加以调侃，便是纪晓岚的哲学：

十年久旱逢甘露，万里他乡遇故知。

和尚洞房花烛夜，监生金榜题名时。

每句添两字让人生四大喜事变四大悲事: 久旱遇甘露

一滴

他乡遇故知债主

洞房花烛夜隔壁

金榜提名时没你

3.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

4.霜叶红于二月花

(1)张老师年过花甲,但干起活来仍然生龙活虎,不亚于年轻小伙子,怪不得大家说他“___________________”

写荷花：(2)杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟接天莲叶无穷碧，映日荷花别样诵着“

”，在“柳浪闻莺”，我红。---杨万里《晓出净慈寺送林子方》们会看到“__________________”的情景。游程中即便遇雨也不扫兴，苏轼早就说过“__________________”。写雨：难怪来过杭州，游过西湖的人十有八九会发出白居易那样的感叹——“____________________________”

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。---张志和《渔歌子》

答案：

写雪：(1)张老师年过花甲,但干起活来仍然生龙活虎,不亚于年轻小伙子,怪不得大家说他“霜叶红于二月花”

柴门闻犬吠，风雪夜归人。---刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》(2)杭州西湖风景天下闻名。在“曲院风荷”，我们吟诵着 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在“柳浪

闻莺”，我们会看到“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 的情景。游程中即便遇雨也不扫兴，苏轼早就说过“水写风：光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。难怪来过杭州，游过西湖的人十有八九会发出白居易那样的感叹——“江南羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门忆，最忆是杭州”

关。---王之涣《凉州词》

不识庐山真面目，只缘身在此山中

写瀑布：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九遥知不是雪，为有暗香来

天。---李白《望庐山瀑布》

你能将这些诗句用到各种语境中去吗? 它们分别是（缘）、（坐）、（为），都可以解释为（因为）的意思 1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

2.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

靖康耻，犹未雪；

臣子恨，何时灭！

驾长车踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头收拾旧山河，朝天阙

第5篇：轻叩诗歌的大门

轻叩诗歌的大门

——语文综合性学习系列活动设计

活动目标：

1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。

2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。

3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。

4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。

活动重难点：

重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一写诗。活动安排：分“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”“推荐好诗——编”“原创作品——写”“诗歌知识——赛”“综合汇报——展”八个系列。

活动准备：

教师：进行活动设计和活动指导；上网收集相关的资料；收集一些书籍或书籍简介；指导学生收集资料和整理资料的方法。

制作相应的简单课件，准备录音机和录音带，确实一定的场室进行相关的活动。

学生：分组，选出组长，确定组员的分工。找寻搜集诗歌的途径和联系相关的人员，准备好采蜜集和白纸、彩笔等。

轻叩诗歌的大门

——语文综合性学习系列活动设计

活动过程：

系列一：“搜集诗歌——看”

一、导语：搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。就像是你要当一回小厨师，那就必须先买菜回来呢。也就是俗话说的：“巧妇难为无米之炊”，你必须有“诗歌材料”了，才能让你发挥水平进行“再加工”。这一节，我们就进行诗歌搜集活动。

二、说说搜集诗歌的方法：搜集诗歌可以通过阅读报刊、杂志和书籍，访问他人等途径，搜集创的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。也可以搜集有关的诗歌的知识和故事。

三、结合实际，上网搜集诗歌。（集体搜集）记录在采蜜集上。

系列二：“整理诗歌——抄”

一、导语：俗话说“好记性不如烂笔头”，即使我们读到了再多诗，即使我们的记忆力再好，过了一段时间，就会生疏，就会忘记。如果我们能把搜集到的诗歌分类整理下来，然后反复进行阅读、朗诵，那么记忆一定会深刻些，其中一些可能就会成为我们永久的记忆了。

二、说说整理诗歌的方法：把诗歌分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分„„把小组收集到的分好类以后，看看哪方面内容少的，按类别再搜集补充一些。

三、小组分类。提示：（按诗人分）诗仙李白～～诗选（按内容分）四季古诗景物赞歌（按形式分）宋词元曲精选新诗选读儿童诗选编„„

四、小组汇报分类情况。

五、小组确定补充哪方面的内容，并说说方法。

六、（课外进行）教师指导设计封面，把全班分类的页面装订成“册”；并进行展示评比。

系列三：“欣赏诗歌——析”

一、导语：有了材料，必须对它们进行加工，它们才会成为一碟美味佳肴。诗歌也是需要我们进行“再加工”的，那就是我们阅读诗歌，欣赏诗歌。一些人就因此写出了“赏析”诗歌的文章，成为另外一类文学家——专写诗评。我们课本中的《春夜喜雨》就附有一篇赏析短文，从中我们能感受什么方法呢？

二、用什么方法欣赏诗歌呢？选择自己最喜欢的一首诗，借助工具书了解大意，体会感情。在小组内向同学推荐自己喜欢的诗，先放声朗读，再说说自己为什么喜欢这首诗。

三、以《天净沙·秋》为例，说说这首诗的大意，再说说这首诗美在哪里。然后有感情朗诵。小组内朗诵评比。

四、自由阅读自己最喜欢的一首诗，说出自己为什么喜欢这首诗。

五、《游子吟》的“集体解读”和“书面重组”。

系列四：“诗歌朗诵——读”

一、导语：好诗不厌百回读。古语有话：熟读唐诗三百首，不会吟时也会“偷”。我们把诗海里的一颗颗明珠采回来了，如果不进行反复的吟诵，那就让明珠的光彩暗淡下来了。

二、语文书也给我们提供了一些关于“诗歌朗诵会”的方法：“可以朗诵搜集到的诗，可以朗诵自己写的诗。要在小组里讨论，选哪几首诗朗诵，采用什么形式能更精彩，还要商量一下怎样开好班级诗歌朗诵会。”因为我们学校刚好要搞一个诗歌美文朗诵比赛，所以我们把“诗歌朗诵会”分成两次进行。第一次是为学校的比赛做准备的，由老师规定内容和形式，并对个别同学进行辅导，当然全班也会有内容安排。另一次是一月份的“汇报课”时进行，那时内容可以由同学自定，形式还可以创新些。

三、朗诵串词设计１：

（合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。

（女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。下面请听（）同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。

（女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。

（男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。（女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。（男）下表请（）同学朗诵辛弃疾的《西江月．夜行黄沙道中》（女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。（男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。（女）下面请欣赏（）同学为我们朗诵白朴的《天净沙．秋》。（男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。

（女）外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。（男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！齐背《我们去看海》。

系列五：“推荐好诗——编”

一、导语：在我国诗的长河出，出了那么多的著名诗人；而外国也有那么多出名的诗人，他们的作品就像海边一只只五光十色的贝壳，不胜枚举。如果要把这些精品都抄下来，也多不胜抄。怎么办呢？

二、在图书室、图书馆和图书城中，“诗集”占了重要的一隅。在我们学校的图书室里，我们也找到了很多关于“诗”的书，下面我们再谈谈读诗的感受，同时也向大家推荐一些好书。

三、学生自由畅谈，还可以展示要推荐的书。并且展示自己制作的读书卡片。（例《中国小诗人诗选》《小学生读古诗》《唐宋诗选讲》等）

四、指导学生怎样做读书卡片。说说编辑的一些简要事项，家中有电脑，有打印机的同学，可以尝试在电脑上查找资料，然后把这些资料进行简单“编辑”，打印出来，装订成册。（课后收集）

系列六：“原创作品——写”

一、导语：“读书破万卷，下笔如有神。”读了那么多诗，大家想不想也来写一写诗，也尝尝“小诗人”的滋味呢？

二、课本中也要求我们“自己动手写写诗”，课本是这样指导我们的：先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，再试着写一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。

三、我们怎样才能心中有诗呢？最重要的是联想和想象。老师先考一考谁最有诗的“天份”，回答我的问题：８的一半是多少？„„对了，这样的回答就说明你有了诗心——形像的思维和丰富的想像。这是写诗最需要的特质。

四、读儿童诗《爸爸的鼾声》和《致老鼠》，说说你从“选材”这方面得到了什么启发？自由说说选哪些题材写。（例如：自然现象；物品用品；景物建筑；动物植物。

例：城市风景自行车在打排炮。汽车在发射鱼雷。小鸟在喊口号。我蹦蹦跳跳（走路），敲地球这面大铜鼓，帮他们呐喊助威。

五、诗的语言与文的语言有什么不同？整齐，换行，优美，顺畅

六、集体创作《日落》。系列七：“诗歌知识——赛”

一、导语：诗歌是广阔的海洋。诗的知识就是一个百花园，我们能否在这个百花园中采到我们需要的蜜，就要看我们这些小蜜蜂是否辛勤劳动了。下面我们举行一个简单的诗歌知识大比拼的活动，看看哪些同学的诗歌知识最丰富。

二、竞赛题（另页）

三、小结竞赛情况，谈话：我们在诗海中拾贝，我们在诗海中畅泳。诗竟然不是遥远的梦，诗竟然距离我们的生活这样近。十年之后，我们的同学中，其中一些有可能成为诗人吗？老师拭目以待呢。

系列八：“综合汇报——展”

一、准备阶段：

导语：通过一系列的活动，大家对诗一定已经有了很深刻的认识。我们还要想想，怎样把这一阶段的学习所得展示出来呢？）

（分组讨论，选择汇报的方式方法）

方法一：小组合作把个人摘抄的诗装订成册，设计好封面（老师发给纸）上交（配有文字、图画）

方法二：个人或小组合作把上网收集到的资料整理成自编诗集；方法三：出关于诗的手抄报，装订成册，加上封面；方法四：小组合作在班内出墙报，宣传栏。

方法五：阅读相关的书籍，向同学介绍一本好书，参加汇报日自备该书。方法六：把自己对某首诗的理解与赏析形成书面材料，全班装订成册。方法七：小组合作编排一个诗人故事，告诉大家诗人是怎样写诗的。方法八：把活动过程一件印象深刻的事写下来，在汇报展示的时候朗读。方法九：写一份活动总结，写出自己在活动后的收获。

方法十：选出班内的“小诗人”，“发表”他们的诗作。选出“朗诵能手”参加朗诵活动。选出“诗歌知识小博士”，参加知识竞赛。选出“优秀诗集小编辑”，参加展示会。选出“最佳总结”，汇报朗读„„

二、堂上汇报：小型诗歌知识竞赛会（五分钟）——诗歌朗诵表演活动（十分钟）——展示诗集（包括诗歌赏析，诗人故事，好书推荐等，十分钟）——展示诗作（集体创作，个人作品，教师作品等，五分钟）——畅谈体会，总结收获（口头即兴说，结合前面的原创作品；朗读书面总结，表扬优秀成果。十分钟）

三、分别评出“小博士”，“朗诵表演家”“最佳小编辑”“小诗人”和“总结能手”，让他们贴出板书。

四、板书：诗道——知识竞赛；诗韵——朗诵表演；诗集——好书推荐；诗作——原创作品；诗味——收获总结。

六年级综合性学习《轻叩诗歌的大门》汇报展示活动

活动目标：

1、经过一系列的综合性学习活动之后，让学生展示自己收集的资料，学习的心得和收获，使学生提高自信心和欣赏美的能力。

2、让学生在展示的过程得到老师的欣赏和表扬，激发持续学习的兴趣。同时得到老师的指导和帮助，小结学习的方法，提高朗诵、欣赏、表演、说话等各方面的能力。

活动重难点：

重点：做好各方面的准备，包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作和总结等。

难点：准备好各种资料，让学生进行排练，设计好整个汇报展示过程的小环节。活动准备：

1、教师准备：进行汇报活动设计，收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作相应的简单课件。组织指导学生进行节目排练。

2、学生准备：个人手抄报，小组诗集，原创小诗，诗人故事，好诗欣赏，书面总结。诗歌朗诵，知识竞赛等。活动过程：

一、导入：前段时间，我们利用了两个星期左右的时间进行了一个综合性学习《轻叩诗歌的大门》（贴），这节我们进行一个全面的汇报展示活动。因为各组准备的内容较多，我们这节课可能不止于四十分钟，那么大家在后面下课的时候如果需要去洗手间的话，不用告诉老师，自己“轻轻地走去，又轻轻地回来”，能做到吗？能不能坚持上这样的一节“长课”，有信心上好吗？

二、诗歌知识大比拼：我们前些天每组选出了“两个诗歌知识多面手”，现在请这两个同学代表自己的组，参加班里的比赛，看谁能获得“诗歌知识小博士”的称号。

抽出同学出的题目，分别回答。（老师抽题，学生读出）

抢答老师给出的几小题。（另纸备十题左右的题目）小结，我们在学习中得到了不少诗的知识，得到了一些理解欣赏诗的方法，也懂得了诗的分类方法，还知道了一些写诗的方法。也就是获得了诗道（贴出板书“诗道——知识竞赛”），公布获得“诗歌知识小博士”的学生名单，发给奖状。下面我们再来开一个诗歌朗诵会。

三、诗歌朗诵会。（响音乐，集队）师：62班诗歌朗诵会现在开始。在朗诵过程中，希望大家能体会到“诗的韵律”（贴出板书：“诗韵——朗诵表演”）。诗歌朗诵会主持人词

（合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。

（女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。我们请（）和（）同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。

（女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。

（男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。（女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。（男）下面请（）同学朗诵辛弃疾的《西江月．夜行黄沙道中》。（女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。（男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。（女）下面请欣赏（）同学为我们朗诵白朴的《天净沙．秋》。

（男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。

（女）多丰富的想像啊！外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。

（男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！齐背《我们去看海》。

（男）我还认识了很多当代诗人。余光中，顾城，席慕蓉，舒婷„„我很喜欢余光中的《乡愁》呢。

（女）我也很喜欢这首诗。《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒发了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。（男）全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。

（女）这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱呢。

（男）那现在就请我们全班同学，和在场的所有老师，都来朗诵一下余光中的《乡愁》吧。（播放音乐）

（主持人分别朗诵一二节，全班朗诵三四节。）

四、好诗欣赏，推荐诗集。刚才大家在朗诵的过程中，大多数是我们课本中的阅读材料，但也有课外读到的诗。在阅读的过程中，你一定对某一首诗或某一类诗特别的欣赏，或者对某一个诗人特别的喜欢，又或者，你读了一本好的诗集。下面请同学向大家推荐自己喜欢的诗。

1、先背（读）出自己喜欢的一首诗，再说说为什么喜欢它。（例如《游子吟》）

2、先介绍自己喜欢的一类诗，再读（背）出其中的一首，再说说这些诗有些什么共同的特点。（送别诗）

3、简单介绍自己喜欢的一个诗人，再讲讲关于他的趣事（例如白居易）

4、展示各组同学出的关于诗的手抄报和诗集，介绍出得好的手抄报的特点。（李白的诗）（以上各人发言教师应有所准备，指导学生进行背诵，朗读，介绍，讲故事和解说）

5、小结：同学们在阅读中进步，在推荐中再次提高了欣赏和表达能力呢。以上是我们的第四个环节“诗集——好书推荐”。

五、原创作品，诵读诗作。

（师）在整个学习的过程中，我们班的同学也写出了不少的诗。下面请同学们向大家朗读展示自己的作品。贴出板书（诗作——原创作品）

4、小结激励学生：诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，或者在座的某一个同学，会成为诗人也说不定呢。我们期待着这一天。

十、畅谈体会，总结收获。经过这个综合性学习活动——轻叩诗歌的大门，大家有了些什么收获呢？

1、指名说，自由说。

2、指名朗读写得好的“总结”。

（师）总结发言：我们在诗海边徜徉，我们在诗海边拾贝，这让我们满载而归。叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！

第6篇：轻叩诗歌大门朗诵会

轻叩诗歌大门朗诵会

六年级

（二）班

合：尊敬的老师、各位家长，各位同学，大家好！

乙：伴随着冬日温暖的阳光，我们迎来了这一次诗歌朗诵会。

甲：今天，我们相聚在这里，享受诗歌带给我们的欢乐，享受这段美好时光。乙：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意之中。

甲：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。

乙：今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐响彻云霄。甲：我们今天先去看海，海汇百川，胸怀宽大。

乙：海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库。

甲：下面由全班同学为大家朗诵《我们去看海》

乙：遨游诗海，美不胜收。

合：日积月累，水到渠成。

甲：请同学展示个人的才华和激情。

乙：《念奴娇· 赤壁怀古》

这首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。请桓臻同学为我们朗诵这首词。

甲：曹植是曹操的小儿子，从小就才华出众，很受到父亲的疼爱。曹操死后，他的哥哥曹丕当上了魏国的皇帝。曹丕是一个忌妒心很重的人，他担心弟弟会威胁自己的皇位，就想害死他。

乙：曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着„„果然，他就在七步之内作了一首诗，当场念出来。请听廖安琪同学讲《七步成诗》的写作故事。

甲：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏小妹用“扶”和“失”写出了风的轻微、柳的纤弱，准确的写出了月、梅的朦胧意境。

乙：柳树姑娘的长发也带给小作者无限遐想。请岳玥同学朗诵自己写的诗《柳树姑娘留长发》。

甲：从艾青诗歌风格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。

乙：诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。请张洁蕤同学、袁慧同学朗诵《太阳的话》。

甲：《观沧海》这是曹操的一首传至至今的汉代古乐府诗，重点写茫茫沧海、洪波涌起、气吞日月的景象，借景咏怀。

乙：《观沧海》表达了作者立志兼并四海，结束汉末军阀割据局面的雄心壮志和伟大气魄！请桓臻同学、邓幻文同学朗诵《观沧海》。

甲：让我们徜徉在诗歌的百花园，让我们的生活充满诗意，让我们记住传颂千古的名句。

乙：下面请欣赏古诗词对对碰：

甲：不识庐山真面目，（只缘身在此山中。）

乙：不知细叶谁裁出，（二月春风似剪刀。）

甲：羌笛何须怨杨柳，（春风不度玉门关。）

乙：春风又绿江南岸，（明月何时照我还。）

甲：劝君更尽一杯酒，（西出阳关无故人。）

乙：独在异乡为异客，（每逢佳节倍思亲。）

甲：人生自古谁无死，（留取丹心照汗青。）

乙：飞流直下三千尺，（疑是银河落九天。）

甲：桃花潭水深千尺，（不及汪伦送我情。）

乙：孤帆远影碧空尽，（唯见长江天际流。）

甲：朝辞白帝彩云间，（千里江陵一日还。）

乙：天门中断楚江开，（碧水东流至此回。）

甲：此夜曲中闻折柳，（何人不起故园情。）

乙：莫愁前路无知己，（天下谁人不识君。）

甲：两个黄鹂鸣翠柳，（一行白鹭上青天。）

乙：山重水复疑无路，（柳暗花明又一村。）

甲：“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是世界上最无私、最伟大的爱。

乙：妈妈的爱我们永远无法回报，让我们一起来唱一首《游子吟》，表达对妈妈的感恩。

手抄报展示：

朗诵会结束：

今天的朗诵会相信大家意犹未尽，我们希望大家能通过这次活动对诗歌的喜爱更上一层楼，也希望你们学会写诗、吟诗的方法，了解诗词的魅力。这样的活动让我们受益匪浅，快乐无穷。

第7篇：轻叩诗歌的大门——教学设计

【教材分析】

本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。【教学目标】

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4．能写简单的活动总结。【教学重点】

确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。【教学难点】

激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。【学情分析】

六年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣。【教学方法】

教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个这次综合性学习【教学课时】

轻叩诗歌的大门——教学设计

【教学目标】

1.阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。

3..通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。【教学重点】

初步掌握搜集诗歌、给诗歌分类的一些方法。【教学过程】

第一课时

（一）谈话导入

1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？

（生：自己定计划，开展活动，成果交流分小组学习等）2.板书课题：轻叩诗歌的大门

从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？学生：介绍了许多著名诗人。师：李白、杜甫我们都非常熟悉了。屈原是我国战国时期的伟大的浪漫主义诗人，是《楚辞》这种诗歌形式的创始人。郭沫若是我国现代著名诗人，他的代表作《女神》是当代优秀的革命浪漫主义诗作。你还指导我国有哪些诗人?我国是诗歌的国度，诗歌历经了两千多年的历史，会有多少不朽的经典名作流传至今，让我们静下心来深入地学习吧。

（二）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容

1.我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？

2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪两个阶段？

3.那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。

4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？（1）搜集诗歌（2）整理诗歌（3）欣赏诗歌

尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？按内容分按形式分按时间分按国家分还可以按体裁分按诗人分……

（三）进入“与诗同行”板块的预习

1.那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。2.指名学生说说这个板块要开展的活动。（1）自己动手写诗（2）举办诗歌朗诵会（3）合编小诗集

（4）进行诗歌知识竞赛

（四）讨论活动计划

小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工……）

（五）小结

我们要利用语文课阅读课时间按照自己小组制定的计划开展这次活动学习。还要同学们利用课外一些时间去搜集整理。通过报刊、书籍或者访问别人来搜集诗歌。看看哪些是自己最喜欢的，别忘了几天后我们要展示成果呢。

第二课时：展示“诗海拾贝”学习成果

【教学目标】

1.汇报自己在这一阶段的学习成果，相互交流。

2.在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。

3.明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受时的魅力。【学习过程】：第一模块：

（一）导入：我们经历了几天的学习，一定有很大的收获。跟老师一起回想一下学习的课本上的诗吧（回顾书上的六首诗）。我们还利用阅读课搜集了很多诗歌，咱们来展示一下吧。

（二）小组交流

各小组分别汇报自己小组搜集的哪类诗歌。

听了他们的汇报，谁有话要说？……

小结：听了同学们的汇报，我发现你们这一周收获很大。而且按不同的方式给诗歌进行了分类，这些是各种肯定有你自己最喜欢的，推荐给大家吧！

（三）推荐自己喜欢的诗歌

（四）小结

第二模块：展示“与诗同行”学习成果

【学习目标】：

1.汇报“与诗同行”这一板块的学习成果 2.召开诗歌朗诵会

3.进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识【学习过程】

（一）导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高兴，为了这次展示，你们一定准备好了。

（二）小组汇报 1.诗歌朗诵会

第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首，主要目的是要求学生先从近处着手）第二步：自选诗歌

生生互相点评师生共同点评小组积分。2.知识竞赛：

填一填：我国第一部诗歌总集是《》我国第一首诗歌是《》

普希金是（）国的著名诗人？ 3.展示诗集

（三）学习总结 1.教师指导：

2.小组互相交流活动收获 3.全班总结

（四）总结：诗歌是人类文学宝库中的一颗璀璨的明珠。经过我们的学习过程，我们感受到了诗歌语言的凝练，音韵的优美；诗歌还蕴涵着发人深思的人生哲理，闪烁着人类智慧的光芒。让我们今后继续在诗歌的海洋里遨游吧。

《诗海拾贝活动一：搜集诗歌》教学设计

【活动目的】

１、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

２、让学生从诗歌里得到美的熏陶。【活动重难点】

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。【活动过程】

第一课时【自主学习】

走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣

1、谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝。我国的古典诗词是历代先人们智慧的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句：（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时，就会情不自禁吟诵起了李白的诗句：（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ”）当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊《游子吟》中的诗句（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”）揭题：几年来，我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积累了不少的诗歌。今天，让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！

一、自由浏览“诗海拾贝”中的6首诗歌

1、首先，请大家一起走进课本P100—105页，分小组感情诵读这６首诗感受诗歌的魅力吧。2．你对哪首诗歌感兴趣？了解到哪些相关的知识？

3、交流，这几首诗都是围绕着一个什么主题？

（内容都是描写自然景物的即吟咏大自然美好风光。）【合作学习】

浏览材料，初探诗歌门路

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变

什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类：

⑴ 古体诗的发展轨迹：

《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。

⑵ 近体诗：

与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。【探究学习】

什么是现代诗：

⑴ 按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。

⑵ 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。【巩固提高】

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

1、小组讨论。

2、得出结果：采用阅读报刊书籍、分组利用图书馆。

3、组内分工，形成书面。

《诗海拾贝：阅读材料》教学设计①

《诗经·采薇》《春夜喜雨》

【教学目标】

１、阅读诗歌，大体把握诗意。

２、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

３、养成自主、合作的学习品质和习惯。

４、培养学生再造想像、创新思维的能力。【教学重难点】

１、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

２、培养学生的再造想象和创新思维能力。【教学课时】一课时。【教学过程】

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

１、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

２、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

３、学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

１、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？

（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

２、自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

１、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

２、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

３、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

４、抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

１、结合插图，生想象当时的情景。

２、师作简单讲解：

一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

３、学生根据自己的理解自由练习朗读。

４、指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字有关知识介绍

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫

作品：你还知道杜甫写的其他诗篇吗？

“诗圣”：历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。B、被称为“诗仙”的是谁？李白写了哪些诗？ D、诗魔：诗人白居易写诗非常刻苦。所以人称“诗魔”。E、诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺”有“诗鬼”之称。

F、拓展：唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺王维等世界闻名的伟大诗人外，你知道哪些著名的大诗人？诗人多，他们的诗各有特点，值得我们去研究。

九、背诵这首五言律诗

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

《诗海拾贝：阅读材料》教学设计②

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》

【教学目标】

１、引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

２、了解古诗的特点。

３、引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

４、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。【教学重点】

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。【教学难点】

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。【教学准备】

课前搜集诗、词、曲的有关资料。【教学课时】一课时。【教学过程】

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

１、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

２、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

３、让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

１、学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

２、让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

⑴ 让学生了解诗、词、曲：

西江月：词牌名。

（相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名。

（它也是相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。

《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

⑵ 解释个别词语：

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。

见：同“现”。听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。

茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：雁影掠过。

３、学生同桌或小组内说说词的大意。

４、在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

１、默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

２、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

３、在小组内交流自己品读的收获：

⑴ 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

⑵ 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？

4、在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的（月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥）巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。

5、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

１、课后背诵这两首诗歌。

２、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

《诗海拾贝：阅读材料》教学设计③

《天上的街市》《白桦》

【教学目标】

１、有感情地朗读这两首诗。

２、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

３、了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

４、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。【教学重点】

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。【教学难点】

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。【教学准备】

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。【教学课时】一课时。【教学过程】

一、激情朗诵，导入新课

１、师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

２、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

３、师小结导入：

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。【合作学习】

二、初读两首诗，了解大致内容【合作学习】

１、学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

２、小组赛读，男女同学赛读。

３、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？【探究学习】

三、品读诗歌，感悟意境

１、生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

２、小组内讨论交流。

３、班上交流，师相机引导：

《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

１、自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》。

２、小组内交流交流你的发现。

３、班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

１、学生先默读阅读材料，然后说说读了这六首诗有哪些发现，师相机指导：

⑴ 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活。

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。

第三，丰富的想象、联想和幻想。

第四，语言具有音乐美。

⑵ 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸

１、背诵这两首诗。

２、课外阅读描写其他内容的诗歌。

《诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌》教学设计【教学目标】

１、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

２、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

３、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。【教学过程】

第一课时〖教学内容〗

学习整理诗歌，给诗歌分类。〖教学过程〗

一、复习回顾“诗海拾贝”中的６首诗歌

１、自由朗读这６首诗歌。

２、小组交流讨论这６首诗歌的特点。

（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的。）

３、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

４、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

５、师生交流归纳：

可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

可以按形式分：格律诗、自由诗……

按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……

按国家和作者分：外国诗、中国诗。

按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

１、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。

２、学生按自己喜欢的方式进行分类。

诗歌分类表整理人：＿＿＿＿＿

类别诗歌的题目作者

３、将自己分类整理好的诗歌交流交流。４、师生交流：

每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

５、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览

第二课时〖教学内容〗

学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。〖教学过程〗

一、学习欣赏诗歌

１、学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

２、读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

３、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？

４、组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？

（重点是学会明诗意和悟诗情。）

５、讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？

６、师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）

１、出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）：

诗歌作者推荐理由

推荐人：＿＿＿＿

２、学生填表，并在小组内交流，相互补充。３、交换朗读自己喜爱的诗歌。４、说说自己喜爱的理由。５、欣赏诗歌（教师推荐）。６、教师推荐书目：

《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。

综合实践作业：诗海拾贝

我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。让我们来阅读他们的诗歌吧！根据“阅读材料”完成下面练习。

1、《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集（）

2、《太阳的话》和《白桦》都是（）诗，一首是中国作家（）所作，一首是俄国作家（）所作。

3、《春夜喜雨》是一首（）律诗，作者细致地刻画了春雨的（），诗中没有一个（）字，却表达了他对春雨来得及时的（）心情。

4、《太阳的话》这首诗富有浪漫气息，诗句中的“你们”指（），“我”指（）。通过各种途径去搜集诗歌，把搜集到的诗歌名称记录下来。

搜集诗歌情况记录表

时间

搜集的诗歌（民歌、童谣、诗歌故事等）

获得材料的渠道

我的诗歌分类表

整理人：

类别诗人作品名句

在我搜集到的诗中，我最喜欢首，你喜欢吗？把你喜欢的诗歌推荐给大家吧！

“我最喜欢的诗歌”推荐表

推荐人：

诗题作者诗歌推荐理由

《与诗同行活动一：举办诗歌朗诵会》教学设计

【活动目的】

１、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。２、培养学生团结合作的精神。【活动重难点】

诗歌朗诵会的形式、内容的确定。【活动过程】

一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会

１、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。

２、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

３、全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。

４、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

５、组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

６、确定时间、地点、形式等。

二、制定一张班级朗诵会安排表，如：

主题 “秋诗冬韵”诗歌朗诵会

时间地点

形式

四人小组参赛

主持人

教师布置

串词准备

道具准备

评委安排

场地清洁

活动报道

《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计

【活动内容】

１、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

２、尝试写诗。【活动过程】

一、复习导入

１、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：……）

２、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

１、你欣赏哪首诗？为什么？预设：

生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。

２、师相机归纳板书：大胆想象

３、读了这两首诗，你受到了什么启发？

（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）

４、小结：

我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、补充诗歌，让学生欣赏

将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

１、巧用比喻：

云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云象一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

妈妈

妈妈是一个闹钟

每天早上叫我起床

２、妙用拟人：

风

风儿，微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

风

风最讨厌了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁边大叫

羞！羞！羞！

真是气死我了

３、运用夸张：

交通警察

世界上力气最大的人

就是交通警察

因为他有“气功”

只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动不动了

４、运用假设：

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感

五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改

六、小组推荐优秀诗作全班交流

《与诗同行活动三：合作编诗集、诗歌知识竞赛》教学设计

【活动目的】

１、通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

２、通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。【活动过程】

第一课时

合作编本小诗集

１、咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

２、小组合作编辑：

⑴ 准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。

（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）

⑵ 可以请父母、老师或同学写序。

⑶ 注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。

３、成果展示：

⑴ 诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。

⑵ 同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

⑶ 选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

第二课时

诗歌知识竞赛

一、赛前准备

１、根据实际情况，将学生分成几组。

２、搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。

３、出题方式：

学生出一半的题，教师出一半的题。

二、知识竞赛

１、必答题：

每组５道题，每题１０分。

２、抢答题：

共２０道题，每题１０分。答对得１０分，答错扣１０分。

３、风险题：

每组２题，分成１０分、２０分、３０分三个分值档，答错扣相应分值。

４、评出优胜组。

三、小结

通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。

综合实践作业：与诗同行

世界上各个国家都有许多伟大的诗人。如李白、杜甫、白居易、拜伦、海星、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。你一定想更多地了解诗歌。在这次综合性学习中，我们将开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，你还可以试着写一写诗呢！进行诗歌知识竞赛，这是一个多么有挑战性的活动呀！让我们来开展知识竞赛吧！

（一）诗歌知识

1、“少壮不努力，老大徒（）”出自《汉乐府·长歌行》。（1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤

2、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（）诗句。（1）王维（2）王之焕（3）王勃

3、《七步诗》的作者是（）。（1）曹植（2）曹丕（3）曹操

4、“但使龙城飞将在，不教胡马度（）”（1）阴山（2）边关（3）燕山

5、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）。

（1）花重绵阳城（2）花重锦州城（3）花重锦官城

6、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（）。

（1）白居易《赋得草原草送别》（2）王昌龄《出赛》（3）杜牧《江南春》

7、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）

（1）《游园不值》（2）《春望》（3）《春夜喜雨》

8、“海内存知已，天涯若比邻”是（）的诗句。

（1）王勃（2）李白（3）白居易

9、“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句。（1）汉青（2）汗青（3）汗清

10、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是（）。（1）因为（2）坐下（3）座位

（二）趣味诗歌

1、给诗句填上数字。

（）个黄鹂鸣翠柳，（）行白鹭上青天。忽如（）夜春风来，（）树（）树梨花开。（）万里河东入海，（）千仞岳上摩天。

2、你知道下面诗歌中的动物名称吗？泥融飞（），沙暖睡（）旧时王榭堂前（），飞入寻常百姓家。西赛山前（）飞，桃花流水（）肥。

3、填上反义词。

（）边日出（）雨，道是（）情却（）情。欲把西湖比西子，（）妆（）抹总相宜。（）看山（）色，（）听水（）声。

（三）诗歌应用题

1、在期末写评语时，老师会祝我们来年（）

2、小明是个顽皮的孩子，五年级的学生还不知道学习的重量性，请你用学过的诗句劝他（）

3、当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（）

4、当我们在外地过节时，常引用（“

”）来表达对家乡、对家人的怀念。

你是不是也来编几道题，到时候考考大家！与诗歌同行的综合性学习就要结束了，在这次活动中，你有哪些收获？让我们把活动过程进行总结。

1、你最喜欢的中国古代诗歌是：（）

2、你最喜欢的中国现诗歌是：（）

3、你最喜欢的中国古代诗人是：（）

4、你最喜欢的中国现代诗人是：（）

5、你最喜欢的外国诗歌是：（）

6、你最喜欢的外国诗人是：()

7、这次活动你获得的最大收获是什么？

8、你对这次活动有哪些改进的意见？

活动结束了，你能把你的活动反思写成一个总结吗？我的活动总结

《诗海拾贝与诗同行》综合实践活动

一、活动目的：

1．通过第六单元综合实践课的积累、感悟和了解、运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。

2．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。

3、拓展学生的能力，丰富课外知识。

二、活动过程：

（一）、宣布活动规则：今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的诗海拾贝、与诗同行擂台赛。首先请参赛的四个代表队队长自报队名。

本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立一二三等奖

（二）、导入：

1．播放歌曲《春江花月夜》（师述）：多么动人的旋律啊！多么优美的意境啊！老师知道：在同学们的记忆仓库中已储存了许多古诗，今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、画一画，进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的一等奖，好吗？

（三）竞赛：

老师宣布：大公桥小学六年一班古诗擂台赛现在开始！1．猜：（8个数字，每队任挑2个，说出画面上描绘的是哪首诗的内容并背出来。）（1）《春晓》（唐孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴们闻犬吠，风雪夜归人。（3）《村晚》（蕾震）

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。（4）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，印日荷花别样红。（5）《望庐山瀑布》（唐李白）

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（6）《绝句》（唐杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（7）《游园不值》（宋叶绍翁）

应怜几齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（8）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐李白）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2．填：

（1）、在空白处填一种动物名称：

①、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

②、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

④、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（2）、在空白处填一种植物名称：

①、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

②、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

③、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

④、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。3．联：（说出诗的上句或下句）

（8个数字、每组任选两个）

①、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

②、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

③、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

④、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

⑤、采得白花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

⑥、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

⑦、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

⑧、春风又绿江南岸，明月何时照我还？

4．背：

（1）、背一首李白的诗：

《望天门山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（2）、背一首颂春的诗：

朱熹《春日》、杜牧《江南春》、贺知章《咏柳》、叶绍翁《游园不值》 5．找：（写在答题板上，多找一句加10分）

找一找写有“桃花”的诗句：

（1）、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（2）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（3）西塞山前白鹭飞，桃花流水獗鱼肥。

（4）、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。6．画（根据诗意作画）：

（1）、君看一叶舟，出没风波里。范仲淹《江上渔者》

（2）、夕阳无限好，只是近黄昏。李商隐《乐游原》

（3）、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》

（4）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鹞。高鼎《村居》

第8篇：《轻叩诗歌的大门》教学设计

《轻叩诗歌的大门》说课

一、教材分析：

六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。

虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。

在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。

在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱积累古诗、诗歌朗诵会、写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。

《轻叩诗歌的大门》教案

一、导入：

1.同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。今天，让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。（板书课题）

2.在学习中，同学们自由组合成了5个小组。请组长来介绍一下自己的小组。（组长介绍小组名称并贴组名，组员呼喊口号）

3.各组的组名充满了诗情画意，从你们铿锵有力的口号中我感受到了小组的凝聚力，相信你们接下来的展示一定会十分精彩。

二、经典诗文我最爱：

1.在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？

2.各组汇报学习情况：

四季诗。春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。感谢你们小组精彩的展示。