教导处教学检查评语（精选5篇）_教导处作业检查评语
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第1篇：教导处评语
教导处评语大全
【篇1：教导处考核教师评价表】
永远小学教导处考核教师评价表
检查日期：201年月日 教师签字：
【篇2：检查教案评语】
检查教案评语教导处工作纪录
撰写教案普遍比较认真。
教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。
重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
板书设计有创意，知识联络图文结合。
作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。
注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。
教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。
教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。
教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。
一、教案编写--涛声依旧
目前，教师编写的教案仍然是涛声依旧，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。教案的评价有以下几个误区：
1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，逼迫教师随大流，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。
2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的八股文，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。
3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。
二、教案检查--关注内容
教案检查是为了什么?是为了教学?还是为了管理?这值得学校管理者的深思。而检查教案应关注以下几个方面：
1．教案的设计是否关注以学生发展为本的教育思想。教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。教案检查必须关注教案设计对以学生发展为本的新教育理念的体现。
2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。
4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定以学定教的原则，从而达到教为学服务的目的。鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。
三、教案评价--价值取向
教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。
1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果? 2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成外行指导内行，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。
3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。4．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接
受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督
布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。
用色统一，形式美观，及时复批。
作业本保存完好，错题有复批。学生书写工整。
作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。
作业批改及时、认真有特色。
作业批改“勤”，多达67次，全批全改。
不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。
在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。
作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。
老师作业批改较勤、次数较多。
通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。【篇3：教导处月检查反馈意见】
教导处期末常规检查反馈意见
2010年12月20日教导处组织人员对我校教育教学情况作了全面检查，检查内容有:各学科教案、作业、测试，班务活动、教研组活动，教师政治学习、业务学习等。通过检查发现了教师的优秀做法，也查出了许多不足，现将检查情况总结如下，望老师们有则改之，无则加勉，不断完善自己的教育教学，提高教学质量。
一、工作中的亮点
所有教师都完成了学校规定的作业次数和教案课时，经检查很多教师的教案立足现实，精心计划，在备课中吃透教材，备教材、备教法、备学生，改变了以往的抄教案的不良习惯，所有教案都按学校要求，制定了切实可行的教学计划、周历表、明确的目标生名单。作业批阅及时认真，对错题都进行了更改，语文教师都已完成了作文，并全部批阅，指出了成功与不足。
部分教师教学反思写得认真，将教学中如何施教、成功和不足之处全部反映出来了。教案体现了学生活动，符合新课程的要求，以学生为主体。
老师们都完成了2次单元测试，并从总分、均分、及格率、优秀率、最高分、最低分等方面做了详细统计，就测试中的优点与不足做了精辟透彻的分析，提出了改进措施，明确了下一步奋斗目标。二、亟需完善的不足
1、部分教师在备课中没有单元分析，这样学生和教师对本单元总体轮廓没有明确的认识。个别教师计划中缺少班情、学情分析。
2、有个别教师的作文眉批千篇1律，没有做到治病救人。有些教师在批阅语文作业时，不做详细的批阅，就只画了一个大对号就解决问题了，其实这道题中的个别小题做的不正确。
3、学生书写习惯不良。有的字体潦草，乱写一气，有的前面写作业背面打草稿，这些原因都在于教师平时的指导，工作做得不细致，指导监督不到位。
4、大部分教师不批改练习册，甚至不做也不检查，也就是说对练习辅导不重视。新课程要求减轻学生负担，但必要的学习任务可是减不得的，不然教学质量从何谈起，又从何抓起。
5、班务活动流于形式，班主任手册虽是填写的满盈盈的，但很容易可以看出是闭门造车。班级活动的目的在于丰富学生学习生活，给学生积极向上的思想教育，增强班级凝聚力，增强学生责任感，集体感，如果淡化班级活动我们的德育将是一纸空壳。2009年10月30日
第2篇：教导处教学常规检查内容说明
教导处教学常规检查内容说明
一、备课
1、应有数。
2、实有数。
3、是否有备、授课日期。
4、是否课时教案。
5、是否注明课型，含：新授、综合、练习、复习、作文、实验、讲评（习题、作业、试卷、作文讲评）及其它重新课型。
6、是否有课时教学目标、重难点。
7、重点是教学过程设计：环节完整、体现师生活动、内容充实实用。
8、有否课堂练习，巩固（含整理）环节。
9、有否课堂小结。
10、布置作业是否具体。
11、是否课后反思。
12、书写格式及其它。
13、年级组总评及建议意见。
二、作业
1、数量：应批次、实批次。
2、注明批改日期。
3、批改情况（体现批和改）。
4、教师批语内容（是否有针对性、指导性、激励性）及书写情况（示范性）。
5、学生作业书写情况（封皮项目书写齐全、字体美观，学生作业内容书写是否认真、整齐）。反映教师对学生作业的要求。
6、年级组建议意见。
三、听评课
1、应听数。
2、实听数。
3、听课日期、年级、班次、课节、科目、授课教师姓名、课型等项目填写是否齐全。
4、记录情况（不要求书写多整齐，而是能抓重点记录）。
5、边听边评记录情况（亮点、不妥处、改进思考）。
6、评议与交流。总评要写出自己的见解与建议，及时交流。
四、教研
1、教研活动时间。
2、成员出勤情况。
3、主题或具体教案内容。
4、记录情况（未能活动，注明原因，如考试、放假等）
5、要求每一学段必须有一次主题教研。成员有书面交流材料，组长整理成文
抄写在教研记录本上（必查）。检查教研记录时，同时上交成员交流发言材料）总结自己的见解或感悟，不能为下载或网络文章）。
教导处2013.12.20
第3篇：教导处教案检查总结
2017—2018学年度第二学期教导处教案检查总结
为落实教学常规管理，根据学校工作安排，我组于2018年3月19日至3月22日对开学以来青年教师的教案进行了检查，现将检查结果总结如下：
优点：绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。大部分老师的教案内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。不足：1、2、3、4、个案还过于简单，步骤不全。个别教师教案冗长不够简洁。
使用多媒体授课的老师在教案中没有体现。
作业布置过于简单，教学内容没有趣味性，不能引发学生思考。
建议：
1．教案是备案的文本载体或式样，编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现了教师的创造力，教案在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师对教学理想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神，要常写常新，写出创意，写出风采。2．加强学习，认真研读课标，努力把新课程的理念运用到教学实践中，设计有创意的教案。
3．加强优秀教案交流，互相学习借鉴。
以上是我校本次教案检查的具体情况。教案能够反映一位教师的教学态度和业务能力，希望老师们认真撰写教案，使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性，从而使业务综合素质得到提高。
教导处
2018.3.22
第4篇：教导处常规检查总结
4月20日教导处对导学案、听课记录、教研组的教研记录进行了检查，现就检查结果通报如下：
1、导学案检查情况反馈： 上交的教师：
顾凤敏、张婷婷、梁曙光、李冬梅、范丽娜、何亚丽、李梦琼、李秋兰、高俊红、韩水红 闫宗民、徐
铭、赵彩丽、李文周、张超红、李晓娜、孙鹏丽、董新坤、李俊峰、杜艳东 弋月丽、付向丽、宋秀平、尚变霞、赵玉兰、刘鸿洲、刘银平、朱瑞芳、蒲保君、郑向珍 张秀娟、毛素花、徐龙晓、栗晓丽、顾军菲、王淑娜、郭中芹、薛慧玲、史淑琴、王敏娥、刘晓纳、王
艳、李红娥、郭水红、杨雪辉、李艳萍、毛丽娜、孙国亮、郭西超、王晓辉 申晶晶、孙凤仙、时小伟、杜朋娟、张颖辉、李志红、陈焕芹、董玉香、张拯华、刘
琳 李毅伟、申慧琴、赵春霞、秦小燕、宋银玲、李欣润、杨梅荣、秦瑞红、李向阳、刘孟芹 宋钰磊、程慧敏、李英新、高英华、薛小丽、刘爱云、陈建红、尚学斌、王瑞君、申献敏 李保健
整体上各教研组的导学案能够做到全组统一，融合全组教师智慧，起到导学的作用。在形式上符合学校的格式要求：有课题、课时安排，上课时间；内容上有学习目标、自学交流、合作探究、课堂达标、达标过关、知识拓展等。特别是八年级数学组的李俊峰老师、杜艳东老师、弋月丽老师，体音美书法组的刘爱云老师、陈建红老师、尚学斌老师、王瑞君老师、申献敏老师、李保健老师能够手写教案，体现自主备课的过程。但也存在一些问题和不足：
1、教师分工合作完成导学案后，是否二次备课，是否理解主备人的设计意图，是否能够在课堂上达成教学目标；
2、导学案课后反思普遍缺失。
3、九年级政治交的是一本《河南中考》，化学交的是印刷的一本《化学导学案》，八年级物理交的是印刷的一本《物理导学案》。
2、听课记录检查情况反馈： 上交的教师：
顾凤敏、张婷婷、梁曙光、李冬梅、高俊红、李梦琼、李秋兰、韩水红、闫宗民、徐
铭 赵彩丽、杜艳东、蒲保君、李晓娜、孙鹏丽、李文周、张超红、李俊峰、付向丽、弋月丽 宋秀平、刘鸿洲、朱瑞芳、董新坤、赵玉兰、刘银平、尚变霞、史淑琴、李艳萍、郑向珍 张秀娟、毛素花、徐龙晓、栗晓丽、刘晓纳、杨雪辉、薛慧玲、王敏娥、郭中芹、王淑娜 王
艳、毛丽娜、李红娥、郭水红、孙国亮、郭西超、王晓辉、申晶晶、孙凤仙、时小伟 杜朋娟、张颖辉、李志红、陈焕芹、董玉香、张拯华、刘
琳、赵春霞、申慧琴、李毅伟 秦小燕、宋银玲、李欣润、杨梅荣、秦瑞红、李向阳、刘孟芹、宋钰磊、程慧敏、李英新 程智敏、高英华、薛小丽、刘爱云、陈建红、尚学斌、王建辉、申献敏 另有一语文、一化学教师的听课记录没有写名，无法统计。
从听课记录可以看出大部分教师能够按照学校安排参加教研课的听课活动，听课记录内容详实、点评到位，评课过程记录详实，能找到每节课的亮点和不足，能够针对课堂提出自己的真知灼见；但也可以看出有部分教师是在拼凑听课记录，只要求数量没有质量，没有明确听课是要教师间相互学习相互提高的目的，没有达到真正意义上提高。
3、教研记录检查结果反馈： 上交的教研组：
七年级语文11次、数学9次、历史9次、地理8次；
八年级语文8次、数学10次、英语9次、物理8次、政治4次、历史6次、地理9次； 九年级语文6次、数学9次、英语6次、物理12次、化学9次、历史9次。
从教研记录中可以看出大部分教研组能够按照学校要求进行教研及备课活动，教研时有主题，有发言人，有讨论过程，能够形成教研结论。但也存在个别教研组活动走过场，从教研记录中看不出教研的过程，没有讨论的环节，仅有备课的环节，没有形成教研结论，没有形成集体的智慧；有的记录太简单，仅有教学工作的安排或教学进度的安排，有的仅记录一面且字大行宽，有应付的嫌疑。
第5篇：小学教导处对教师评语
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作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。坚持在一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，每月出满勤，工作以身作则，积极主动，从不计较个人得失。
从1999年至今，本人一直担任中心小学教导副主任，积极配合教导主任开展各项教研活动，以身作则，带头参加各种业务培训，潜心教研，锐意教改。特别是在2005年凉州区人事改革中，我以出色的工作业绩和表现被聘为中山小学教导主任以来，认真践行学校的具体工作，在态度上积极主动，率先务实，勤政敬业，敢于创新；在方法策略上团结协作、尊重他人、集思广益、作风民主。在落实工作的过程中，克服按部就班、形式主义、高耗低效、极端偏激的思想与做法，站在领导安排的角度、工作需要的角度、教师乐于接受的角度落实工作、创新工作，克服工作中的等靠思想、畏难情绪，做到上对校长和分管领导负责、下对教师和学生负责，最大限度地发挥好职能作用，摆正自己的位臵，当好学校管理的配角。把教师的培养当作自己的重任，积极主动地组织教师开展各种形式的教研活动，在完成继续教育、课题研究、骨干培养等基本教研任务的前提下，把新课改的推行责无旁贷地当做自己的职责，有计划、有目的地组织教师学习课改理论、践行实践活动，促使教师在观念、角色、教法上有一个大的转变，在新型师生关系、合作探究能力、现代教育技术、电子备课、资源整合、教学反思等方面不断学习，发展自己。
在教学管理中，既重视制度对人的约束作用，更主要地是要看重教师的主观能动性，根据教育本身的规律、结合学校的实际，开展活动、重视过程、树立典型、寻找抓手，探索激励性的师生评价方式，最大限度地调动教师工作的积极性，收到了良好的管理效应。
在教学上，我以身作则、切实抓好教学的每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。在繁忙的教学之余，也笔耕不辍，撰写了多篇有创新意识的教研、教改论文在校内和学区内交流，自觉地将教学与实践相结合，多次参加学区组织的公开课、优质课、教研课比赛并获奖。
一份耕耘，一份收获，我所任班级成绩逐年上升，并名列本学区同年级前茅，多次被评为双城镇先进教育工作者。2005年，我所撰写的教学论文被《学生天地》杂志刊载。由于学校领导的精诚团结和科学管理，我校在学区组织的历次教学质量检测中都取得了集体第一名，被评为双城学区教育质量和教学管理示范学校并受到了镇党委、政府和学区的表彰奖励。当然，我的知识水平还有待于提高，教学管理的能力和经验还需在工作、学习中不断加强。在以后的教学中，我将更加努力，为党的教育事业作出自己更多的贡献，成为一名优秀出色的人民教师。
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