手心算教学评语（精选4篇）_教育教学方面评语
手心算教学评语（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育教学方面评语”。
第1篇：手心算口诀
手指心算速算口诀
双手握拳，掌心向内，两拳间隔不要太开，胳膊抬平，出指时从右手的食指开始，食指伸出代表１；中指伸出代表２；无名指伸出代表３；小指伸出代表４；四个手指收回伸出大拇指代表５；当数到９时，把伸出的五个指头收回，伸出左手的食指代表１０；那么１１呢？左手伸出的食指不动，右手的食指再次伸出，依次往下至１９；再收回右手的五各指头，伸出左手的中指就是２０了，就这样数到４９时，收回右手和左手伸出的指头，伸出左手的大拇指代表50，以次类推至１００，您会了吗？若有什么疑问可以和老师交谈．
根据本课题实验园河南段东幼儿园获奖成果资料改编
初级：100以内加减
准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。）
一、手指定位口诀
我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数； 右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。
二、手指定数口诀
食指伸开“l”，中指伸开“2”； 无名指为“3”，小指伸开“4”； 四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住； 再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。
三、右手出指练习口诀
一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。
（注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。）
四、左手出指练习口诀
一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。
（注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。）
五、双手出数练习15、23、46、99、58、73、61 „„
（注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。）
六、加法练习
注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。（1）个位数加法练习（10以内加法练习）1+1 2＋l、2＋2 3+l、3＋2、3＋3 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4 5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5 1+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+9 2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8 3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6 5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5（2）十位数加法练习 10+10 20＋l0、20＋20 30+l0、30＋20、30＋30 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90 20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80 30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50（3）一百以内加法混合练习
3＋5、4＋
5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10 13+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54，38+62„„（4）一百以内连加混合练习
23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27„„
七、双手减法练习
减法很简单，小指开始减，退位要记住，指法要熟练。（l）右手减法练习 1-1 2-
1、2-2 3-
1、3-
2、3-3 4-
1、4-
2、4-
3、4-4 5-
1、5-
2、5-
3、5-
4、5-5 6-
1、6-
2、6-
3、6-
4、6-
5、6-6 7-
1、7-
2、7-
3、7-
4、7-
5、7-
6、7-7 8-
1、8-
2、8-
3、8-
4、8-
5、8-
6、8-
7、8-8 9-
1、9-
2、9-
3、9-
4、9-
5、9-
6、9-
7、9-
8、9-9 9-
1、9-
2、9-
3、9-
4、9-
5、9-
6、9-
7、9-
8、9-9 8-
1、8-
2、8-
3、8-
4、8-
5、8-
6、8-
7、8-8 7-
1、7-
2、7-
3、7-
4、7-
5、7-
6、7-7 6-
1、6-
2、6-
3、6-
4、6-
5、6-6 5-
1、5-
2、5-
3、5-
4、5-5 4-
1、4-
2、4-
3、4-4 3-
1、3-
2、3-3 2-
1、2-2
1-1（2）左手（十位数）减法练习 10-10 20-
10、20-20 30-
10、30-20、30-30 40-
10、40-20、40-30、40-40 50-
10、50-20、50-30、50-40、50-50 60-
10、60-20、60-30、60-40、60-50、60-60 70-
10、70-20、70-30、70-40、70-50、70-60、70-70 80-
10、80-20、80-30、80-40、80-50、80-60、80-70、80-80 90-
10、90-20、90-30、90-40、90-50、90-60、90-70、90-80、90-90 100-
10、100-20、100-30、100-40、100-50、100-60、100-70、100-80、100-90、100-100 100-
10、100-20、100-30、100-40、100-50、100-60、100-70、100-80、100-90、100-100 90-
10、90-20、90-30、90-40、90-50、90-60、90-70、90-80、90-90 80-
10、80-20、80-30、80-40、80-50、80-60、80-70、80-80 70-
10、70-20、70-30、70-40、70-50、70-60、70-70 60-
10、60-20、60-30、60-40、60-50、60-60 50-
10、50-20、50-30、50-40、50-50 40-
10、40-20、40-30、40-40 30-
10、30-20、30-30 20-
10、20-20 10-10（3）双手减法混合练习 50-
1、53-
6、51-
8、55-
6、55-
16、100-
53、97-49„„
八、双手初级加减混合练习
24+26-3+53、28+27-6＋3-45＋49+43，100-51-25-15„„
九、初级运算注意事项
在加法中注意四十九和一百的进位方法，在减法中注意百位和五十的退位方法
第2篇：幼儿手脑心算培训
幼儿手脑心算培训 一训练特点
手脑心算也简称为心算，是从台湾引进的一种最先进的心算课程。是在传统的珠心算基础上，经过改良，创新发展起来的一门独特的课程。该课程已在国内的很多大城市推广中。手脑心算的最大特点是以左右手的协调运用来进行的运算，并通过左右手的运动来不断刺激大脑，达到开发大脑潜能的目的，特别是通过左手的运动来开发右脑的潜能。最后过渡到心算，达到快速计算的目的。
二训练作用:
1开发智力，发掘右脑潜能
言道：心灵手巧。其实手巧才能心灵，才会聪明。现代科学早已证明人类右脑的想象力、创造力以及逻辑能力是左脑的百万倍，而我们在现实的生活和学习中都习惯用右手。每个人的左脑的开发程度大致相同，也就是说，排除遗传的因素，每个人的智力是相差无几的，差异在于右脑。因此，不管读书，还是以后发展事业，决定胜负的不是人的左脑，而是人的右脑。
开发右脑正是手脑心算的出发点，所以手脑心算的口号是：把左脑交给生活，把右脑交给心算。
2、计算神速，增强孩子的自信心
5岁多的孩子对数学开始敏感，但对抽象的数学计算却无能为力，读完幼儿园大班的孩子，计算能力普遍停留在10以内，20以内加减，而且速度很慢。而多年的实践证明，在5岁多开始学习手脑心算，只需短短时间的训练，孩子的计算能力就能突飞猛进，达到千以内两位数加减两位数，且速度惊人，甚至超过计算机，更令人吃惊的是计算过程不用列算式，一口就能报出答案。这显然可以极大地增强孩子的信心，令孩子在同龄人中出类拔萃，从此不怕计算，喜欢数学，使孩子升上小学时就能领先别的孩子一大步，小学一至三年纪的学生学习心算后由于计算能力和计算速度都领先别人一大步，可以节省大量的时间来看课外读物，学习提高其它功课，因而在众多学生中更加自信，更加出类拔萃。
3、动静结合，培养孩子良好的学习习惯手脑心算在教学中充分利用孩子的多动的特点，经过老师启发性的教学，引导孩子积极动手和动脑。表演、抢答、游戏、故事等活泼多样的教学方式让孩子觉得计算不是一种负担，而是一种乐趣，从而达到玩中学、玩中乐的效果。同时，心算在计算的过程中又要求孩子心定神凝，能够静下心来，集中注意力，从而养成孩子良好的学习习惯，为升入小学打下良好的基础。通过心算系统的训练，孩子的记忆力、想象力、感知力、注意力、反应力等都能得到很大的提升，对孩子的意志、信心、毅力也得到很好的锻炼。
三.手脑心算的课程目标
初级班：60课时—80课时
9以内的组成加减；100以内的指法练习一位数多笔的直加直减
第3篇：珠心算教学
我的珠心算教学经验及心得
杨桥小学李娇霖
珠心算是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、脑等多种感官并用的一项智力活动。从全国各地开展珠心算教学的实践说明，让儿童接受珠心算教学能有效的提高他们整体素质，不仅可以培养他们具有高超的计算技能，而且使他们的思维更加敏捷。在儿童中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童的潜在能力，使他们更具有创造力。只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。
我校开展珠心算教学已有四年，2010年8月，学校安排我到玉溪参加珠心算培训。2010年9月我担任一年级101班的珠心算课程的教学，同时教学一年级101班，102班的数学课程。刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受，理解；从而掌握相关的知识。在我校罗彩仙教师的带领下，她进行珠心算教学已四年，我们进行了几次珠心算，计算课程的观摩研讨与交流，帮助我提高教学质量，给我传授教学经验，探讨授课方法，她根据自己已有的经验与在教学过程中遇到的问题，孩子对哪些问题难以理解，应该怎么样教，语言怎么样表述才规范等，使我在教学过程中少走了很多的弯路，使我受益非浅。
进行珠心算教学也将近一年多了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。经过一个学年的学习，学生的各方面都有所进步。
在珠心算活动中，由于孩子要运用到耳听、眼看、口读、手动等动作，所以能较好的培养幼儿的注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力等因素。教学中，我们非常注重常规教学，每次活动我们都会严格要求孩子听数拨珠、看数拨珠这些技术训练。经过学习，孩子无论是听心算还是看珠算，都能集中注意力，孩子的注意力越集中，计算的速度就越快。为了让孩子更喜欢珠速算，我还配合故事进行教学，生动好听的故事情节，充分调动孩子各种器官的运用，激发了孩子学习兴趣。那我是怎样让孩子对珠心算感兴趣的呢？
一、以疑激趣
在珠心算教学中的第一课当然是认识算盘了。在认识算盘中我们就可以以谜语导入，然后用儿歌把算盘的结构功能概括出来，通过谜语与儿歌让孩子记住算盘的的名称，算盘的结构及代表的数。
二、以难激趣
在第二节课，小朋友就可以开始拨算盘了，如果让幼儿不停的拨，他肯定慢慢地会觉得不好玩了。孩子学东西都是以玩为起点，而孩子的想相力是无穷的。老师可以先告诉算盘可以像积木一样排成一列长长的火车。还可以怎么样呢？让孩子自己去想去操作。在拨数时，可以让孩子用多种方式去拨这些数字，还可以通过游戏去拨数字，如打机关枪游戏等。
三、以需激趣
小朋友都喜欢听故事，老师可以利用这一特点来让孩子进行听故事做题。在故事中可以出现各种情节，把孩子学过的全融入进去。老师讲述要生动有趣，还可以加些动作。小朋友的注意力被吸引过去了，兴趣随之而至，就会开始认真倾听。在倾听的过程中老师可以适当提问。
四、以赛激趣
每个人都喜欢比一比，小朋友也不例外。让孩子互相比赛，看看谁拨的又快又准，当孩子做对了，就会欢呼“耶”，小朋友兴致来了，全心投入比赛，老师可在旁指导。
五、以言激趣
孩子们最喜欢什么？当然是被老师表扬，然后得到漂亮的五角星咯。所以老师在上课过程中，要记得表扬好的小朋友，落后的小朋友也要鼓励。
兴趣是学习最好的老师，只要抓住幼儿对珠心算的兴趣，就能引导幼儿喜欢去学、认真去学、自主去学了！
同时，珠心算的教学中也有一些困惑。例如在教学中也会遇到珠心算和教学进度脱节的现象。珠心算本身是一门枯燥的学科，特别是它强调技术的娴熟，手脑的多次练习达到配合一致，这就要求孩子们要有大量的时间积累基本功，还需要花费大量的时间熟练所有的技能，才能真正达到眼手脑合一的目的，而在练习的过程中，我发现学习珠心算的孩子速算能力是很厉害，可是相应而来的还有很多的问题，比如：珠心算算理与目前的数学是有相异之处的，特别是孩子们
一旦建立了脑中珠像之后，对分解组成的理解和使用就大打折扣，这就非常不利于小学的思维训练中的要求，特别是在对数进行深层次的学习时大量的用到数的分解组成，学珠心算的孩子表现出明显的反应慢。另外就是孩子在最初的基本功练习中由于长时间面对小小算盘上的某几档，视力也受到了影响。那么可以发展智力的方式很多，我们有没有必要花费大量的时间和精力让幼儿选择珠心算来发展呢？我自己带着这样的困惑，在给孩子教学时就常常因此而事倍功半。由于小学教学任务紧，在时间上受限制，没有大量的时间去练习，所以成绩不如人意。
通过一年多的珠心算教学，从两个班的数学成绩来看，开设珠心算的101班的成绩比没有上珠心算的102班的成绩好，每次测验的平均分都高出3—5分。这也进一步说明了学习珠心算对学习数学是有一定的帮助的，特别是计算能力的提高。
在今后的教学中，要始终遵循由易到难，由浅及深的教学规律，总结经验，在教学实践中不断探索、充实，使教学形式、方法更加完善。不断努力把珠心算这门功课教好，使学生在数学上也得到一定的提高。
第4篇：“心算入门”教学设计
目鎏 垒 垒 垒 “心算入门”教学 ◆徐仙波 一、学情分析 什么时候开始进行心算教学？一般在珠心算普及 教学中，珠算和心算同步进行。比如教好珠算的直加直 减后，就进行直加直减的心算教学。在珠心算兴趣小组 中，一般等教学完２０以内的珠算加减法。并使珠算达到 一定熟练程度后，再开始心算的教学与训练。本节课所 针对的教学对象是珠心算兴趣小组的学生．学生已有 的水平是能熟练珠算一位数ｌＯ笔加减算题，在珠算时 眼睛已逐渐在减少看算盘的次数。学生脑中已能记住 较为清晰的两位数珠像图。当学生水平达到了这一程 度后，就开始进行心算教学。二、教学内容（一）珠算提高训练：一位数同数连加连减、一位数 ７笔加减听珠算、一位数１Ｏ笔加减看珠算。（二）心算入门：数珠互译、听心算。（三）脑映像训练：主要训练瞬间记忆。三、教学目标（一）进一步提高学生的拨珠速度，熟练珠算一位 数１０笔加减算题，为心算打下扎实基础。（二）让学生能清晰记住两位数珠像图。并能利用 脑中的珠像图正确听心算一位数５笔加减算题。（三）利用听心算技能来解决生活实际问题，学以 致用，感受珠心算的实用性。（四）通过脑映像训练，促进学生脑珠像质量的提 高。（五）让学生体会珠心算的严谨性，养成认真仔细、一丝不苟的学习态度。四、教学重难点 一位数５笔加减听心算。五、教学过程（一）珠算训练 【设计意图】心算以珠算为基石，所以本节课的第 一块训练内容是珠算。这节课把珠算的训练重点放在 了速度的提高上。１．珠算基本功训练：一位数同数连加连减 连加：１＋４＋４＋４…加到最大的两位数。（９７）２＋７＋７＋７…加到最大的两位数。（９３）连减：９７—３—３—３…减到不够减为止。（１）９８—６—６—６…减到不够减为止。（２）每个连加连减拨好后马上举手示意，比谁拨得快。再校对拨好后的结果，看谁拨得对。【设计意图】珠算同数连加连减的训练，可以加快 学生手指的拨珠频率。提高拨珠速度，这是一项需长期 坚持的珠算基本功训练。训练时先在算盘上拨好一个 基数，再在这个基数上进行同数连加连减。这样可防止 学生乱拨，提高拨珠的准确性。２．一位数７笔听珠算 共做十题．逐题校对答案。训练时教师根据学生的 做对人数情况，来调整报数的速度。前四题能有约五分 之四的学生做对．中间三题能有约五分之三的学生做 对，最后三题能有约一半的学生做对。最后教师统计十题全对的有几人？做对九题有几 人？做对八题有几人？……让学生举手示意，统计到约 一半学生为止，以示表扬。再问：比同桌做对多的举手。【设计意图】听珠算训练的主要目的是通过教师快 速的报数，来促使学生拨珠速度的提高。教师的报数速 度要让学生产生一种紧迫感，迫使学生加快拨珠的速 度。训练时把水平相当的学生安排在同桌，通过同桌之 蔓量盟 Ｑ楚 ：：：墨参 目鎏整 垒 垒！垒 间的相互比拼，培养学生的竞争意识，促进学生不断进 步。３．～位数１Ｏ笔看珠算 看珠算时间五分钟，做后上交，由老师进行批改。并记录成绩。【设计意图】看珠算主要训练学生的盲打。要求学 生珠算时，眼睛要尽量少看算盘，以至不看，为心算打 下扎实基础。（二）心算入门 １．数珠互译训练（１）记珠像图的易错分析 和学生一起来分析记珠像图易错原因。电脑大屏 幕出示ｊ，出示时间为０．５秒，让学生说出该数。再出 示．｜Ｉ，出示时间为０．５秒，让学生说出该数。这两个珠 像图是不是比较相似？再同时出示这两个珠像图。进行 比较，以加深学生的映像。并得出：记珠像时。算珠不能 多一颗或少一颗。再同样来分析 和，得出： 记珠像时，要分清上珠或下珠。【设计意图】通过对两个相似珠像图的分析比较，让学生直观感受，铭记：记珠像时，算珠不能多一颗或 少一颗，要分清上珠或下珠。（２）看珠写数 电脑大屏幕逐个出示两位数珠像图，每个珠像图 出示时间为０．５秒，两个珠像图之间的间隔为１．５秒。共 出示二十个两位数珠像图。做后校对，看谁写正确的 多。【设计意图】看珠像图写数可以促进学生脑珠像的 形成，为心算打下基础。在训练时提醒学生．数还没写 完就应马上抬头看大屏幕。因大屏幕的珠像图出示较 快，头抬起来迟，就会看不到下一个珠像图。因此看珠 像图写数又提高了学生的写数速度。（３）听数译珠 教师报一个两位数，学生脑中随即呈现该数的珠 像图。当教师报下一个两位数时，前一个珠像图随即消 失，应迅速更换为刚报的一个两位数的算珠图像。共报 二十个两位数，其中前五个两位数用电脑大屏幕的珠 像图进行校对。珠算与珠心算２０１５．５ 【设计意图】前五个两位数用电脑大屏幕的珠像图 进行校对，让学生看一下脑中的算珠图像是否跟大屏 幕的珠像图一致，以加深学生脑中的算珠印象。使脑中 的算珠图像更为清晰。２．听心算入门 小朋友们，我们已能熟练珠算计算一位数１０笔加 减算题，并且我们脑中也已能清晰记住一个两位数的 算珠图像。今天我们来学习一项新的本领：用脑中的算 珠来进行一位数加减法的计算，就是在脑子里面打算 盘。（１）直加、直减听心算 ①每一步用珠像图进行校对，共做两题。第一题：８－２＋３—７＋５ 教师报数“８”，学生用手模拟拨珠“８”。并在脑中呈 现董，现，●● 随后电脑大屏幕出示珠像图，随后电脑大屏幕出示珠像图Ｉｔ，一 让学生进行 校对，以清晰脑中的珠像图。教师报“一２”，学生用手模 拟拨去２，同时脑中珠像图的两颗下珠拨去。随后电脑 大屏幕动态演示两颗下珠拨去的过程，让学生校对。“＋ ３”、“一７”、“＋５”的教学方法同上。第二题：２＋７—３＋１—６ 第二题ＰＰＴ珠像图的算珠拨动速度比第一题稍快 些，教学方法同第一题。②闭目听心算，共做两题。教师报题，学生要坐正，闭目，用手模拟拨珠。让学 生明白，闭目是为了更能集中精神、集中注意力，使脑 中的珠像更清晰。③睁眼听心算，共做两题。教师报题，学生要坐正，目视前方，用手模拟拨珠。让学生明白，闭眼听心算最终是要过渡到睁眼听心算，要学会睁眼听心算。（２）满五加、破五减听心算（教学方法同直加、直减 听心算）（３）进位加、退位减听心算（教学方法同直加、直减 听心算）（４）破五进位加、退位满五减听心算（教学方法同 直加、直减听心算）随着珠像变化不断地复杂，心算难度也随之增加，对学生脑珠像建立的质量也提出了更高的要求。【设计意图】由于本节课是心算入门，所以教学目 目鎏墼鎏 垒 标定位在让学生掌握用手模拟拨珠听心算一位数５笔 垒 方分到４枝，刚好分完。老师原来一共有多少枝铅笔？ 先让学生回答这题的解题方法：把五个小朋友分 到的铅笔枝数加起来。教师再把“小明分到８枝，小刚分 到３枝，小红分到５枝，小军分到７枝，小方分到４枝＇冈０好 分完。”复述一遍。让学生边听题边心算．最后算出答 案。加减算题。同样是一位数５笔，如果在心算过程中算珠 动的次数越多、珠像的变化越大，心算的难度也就会越 大。所以我在心算教学的习题设计上，按直加、直减，满 五加、破五减，进位加、退位减，破五进位加、退位满五 减，分步进行，逐步提升难度。在形式上按从每一步用 珠像图进行校对的听心算，到闭眼听心算再到睁眼听 ２．有一辆公交车上原来有２６人，到站下车９人，上车 心算。在新授教学时我们还要充分借助现代化的教学 ４人。再开到下一站，下车２人，上车８人。现在公交车上 手段，来更好地完成我们的教学目标。３．巩固练习 做一位数５笔听心算十题，其中闭眼听心算五题，睁眼听心算五题。做后统计成绩，十题全对的举手，做 对九题的举手，做对八题的举手，比同桌做对多的举 手。（三）挑战题 刚才小朋友们学得很好，已能正确听心算一位数５ 笔加减算题。现在老师来加大一些难度．我们来挑战一 下，小朋友们有没有信心１ １．增加笔数 ６笔、７笔、８笔各一题。２．加快报数速度 做三题一位数５笔题，三题报数速度分层次，一题 比一题稍快些。３．不用手模拟拨珠 右手成写字时的握笔状，听心算时手不能动。做三 题一位数５笔题。４．看心算 用电脑大屏幕出示一位数５笔加减算题，共做三 题，逐题出示。【设计意图】随着心算练习难度的增大，鼓励学生 提起精神，集中注意力，努力把每道题都算正确。通过 挑战题的练习，培养学生敢于向困难挑战的勇气。当做 对时，学生会产生一种成功的喜悦，激发起他们浓厚的 学习兴趣。通过训练可使优秀的学生脱颖而出。（四）用听心算的技能解决生活实际问题 学会了听心算，我们可用这个本领来解决一些生 活中碰到的问题。１．老师有一盒铅笔，现在要分给五位小朋友。小明 分到８枝，小刚分到３枝，小红分到５枝，小军分到７枝，小 一共有多少人？ 先让学生回答解题思路：上车几人，就是要加上 几；下车几人，就是要减去几。教师再把题目复述一遍，让学生边听题边心算，算出现在公交车上的人数。【设计意图】珠心算对多个数的连续加减有独特的 计算优势，由此我设计了以上两题。用听心算这个本领 来解决一些生活中碰到的实际问题．让学生体会到珠 心算的实用性，提高了学生学习珠心算的兴趣。（五）脑映像的迁移和训练 １．记忆训练。电脑大屏幕出示下图，出示３秒后随即 消失。提问：从左往右，第二个是什么图形？第五个是什 么图形？倒数第三个是什么图形？ ▲■★■● ２．瞬间记忆训练。下图出示时间为１秒钟，请学生按 顺序说出每个图形，再倒着说出每个图形。●★▲ 【设计意图】目前学生还处在心算的初级阶段，记 图形的训练可促进学生记珠像图。以后随着学生心算 位数的增加，心算水平的提高，学生记脑珠像的技能就 反过来迁移到记图形上。以后还可以把记图形换成记 英文字母等，可使珠心算的脑映像技能正迁移到学生 的学习、生活等领域。（六）总结 今天这节课我们学会了一项新的本领：一位数加 减法的听心算。这是我们努力的结果，希望小朋友们继 续加油，今后再学会两位数、三位数。甚至更多位数加 减的心算，使我们的珠心算水平越来越高！【设计意图】给学生提出希望，鼓励学生积极上进。作者单位：浙江省慈溪市第三实验小学 堡 堕罨乏参
