新教师德育工作中存在的两个典型问题_德育工作存在的问题

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新教师德育工作中存在的两个典型问题

摘要：本文通过作者在德育工作中的两段经历来讲述了新教师在德育过程中存在的两个典型问题。并指出新教师在德育工作中遇到阻碍的原因是未做好由学生到教师的角色转变。

关键词： 新教师

德育工作

问题

前几日遇到一位相熟的老师，问我当班主任的感觉如何，我回答：“除了有点精神衰弱、心率不齐之外，其他的还好！”他笑了，说：“看来你已经进入新班主任的状态了。”他的话引起了我的思考：难道作为新班主任真得必须经历一个痛苦的过程吗？

我就该问题问过江苏省德育先进工作者李乐老师，他的回答给了我信心：“成功的班主任是需要历练的。”大部分新教师在带班之初都会遇到许多问题，解决问题的过程就是成长的过程。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在我呼喊：“让暴风雨来的更猛烈些吧”的同时，又不禁思考：新班主任存在哪些问题，症结在哪？

1． 班主任还是是管家婆？

我在接班之初，学生迟到现象较为严重。我准备以整治迟到为抓手来开始对班级的管理。我召开班会，三令五申不许迟到，还制定了“迟到一次要做一周保洁员”的班规。可是一天早晨，距离上早自习还有两分钟时，我到教室例行检查，却发现教室内还有五个座位空着，顿时血管喷张。当我看到最后一个学生早自习结束时还在校园里晃荡着向教室走来时，我愤怒至极，当即宣布：全体同学中午放学后留下开班会。我带着满腔的义愤，从迟到的原因分析到迟到给班级荣誉带来的影响。又从对迟到的惩戒措施说到对学生的殷切希望。最后这堂冗长的班会在学生无精打采的叹息中谢幕。临出门我还不忘缀了一句：“下午两点到校！谁再迟到，要他好看！”

事后在与班长交流对于迟到看法时，他不客气的说：“同学们对迟到并没有太多的感觉，谁也不想迟到，但谁也没办法避免出现晚点的情况。倒是对您的意见蛮大的，说您已经从一个只比我们大六七岁的年青老师蜕变成唠唠叨叨，斤斤计较的管家婆了。”听到这话，我似乎感觉到了饥肠辘辘的学生们那忿忿的目光在我身上留下的印痕。

“新班”上任，总是怀着一腔热忱，想把自己的班级管理到最好。所以他们总是早出晚归，披星戴月；经常可以看到他们的身影在常规评比分数栏前徘徊，在教室后门外游走，在办公室里对学生“口诛”。是对工作的热情让我如此勤勉，但结果却不尽如人意。马卡连柯说过，要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人。教师对于学生的尊重首先表现为对他们的信任，相信他们会理解老师的用意并遵照执行。也只有尊重学生才能使他们信任你从而达到师生间心灵的共鸣！

2．是班主任还是大班长？

元旦时班级搞联欢会。我很珍惜这次与学生们同乐，增进师生感情的机会。所以在筹备联欢的过程中，从食品采买到会场布置，从主持人选拔到节目排演，我都参与其中。凭借我在大学中组织活动的经验，那次的联欢会非常精彩。在我还沉浸在成功的喜悦中时，一位带班多年的老师却告诉我，“什么事都让你去做了，那还要班干部干吗？”何止这一次联欢？我在班级的常规管理中不也是大包大揽吗？在我早上督促晨读，大扫除分配任务，自习课看管纪律的时候，在学生的眼里我哪里还像个班主任，简直就是比学生大几岁的课代表、卫生委员或是大班长。

学生干部是班集体的骨干力量，是班主任老师的左膀右臂，他们是班主任教育力量的延伸。苏惑姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”班干部应该在参与班级管理中逐步成为学生自我教育的主力军。新班主任事无巨细，事必躬亲，肯定会削弱班干部的作用，不利于他们能力的培养。一些本该由班干处理的问题都由班主任来解决，也增加了班主任的工作负担。班主任是班级的决策者和管理者，而班干部才是具体任务的执行人。新班主任只有处理好这种关系，才能使自己从“大”班长的处境中走出来。

以上结合我在工作中的经历谈了新班主任德育工作中存在的两个典型的问题。我认为我、问题的症结在于新教师刚以学生的身份走出校园，还没有完成角色转变，就马上又以老师的身份走入校园，在实际工作中还没有脱离学生的思维模式，再加之缺乏经验，在德育工作中势必会遇到困难，但那肯定是暂时的。教育心理学指出：“教师对学生的热情关心会激励自己的教育对象，会造成戏剧性的教育后果。”新教师的优势就是拥有满腔的热情，随着时间的推移，这股热情终将会燃成鲜红的火焰，照亮学生的心灵。