走进“千课万人”领略名师风采_千课万人培训体会

2020-02-27 师德师风建设下载本文

走进“千课万人”领略名师风采由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“千课万人培训体会”。

走进“千课万人”领略名师风采 ——“千课万人”全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动有感

江西省南康市第一小学陈春英

2010年11月5～8日，在赖校长的带领下，我校一行8人来到美丽的西子湖畔，参加了在浙江大学华家池校区逸夫体育馆举行的“千课万人”全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动。秉承“千课万人”对教育教学价值理念的前沿追求，进一步深化“千课万人”活动的“生本课堂”主题，本次观摩研讨活动提出了“构筑生态，关爱生命”的研讨主题。本次活动阵容强大，名师云集，我们耳熟能详的就有吴正宪、华应龙、斯苗儿、刘坚、黄爱华、张天孝、吕玉英、柏继明、徐斌、朱乐平等。40多位专家、名师，演绎了30多堂精彩的示范课，做了10多场丰富的专题报告，并设立了6个互动评点环节，让所有参会的一线教师真正享受到了一次有营养的教育盛宴！真正是“千课荟萃，万人共享”。

本次活动安排十分紧凑，从11月5日～8日4天时间，每天上午、下午各有5节课或专题报告，晚上有4场报告或互动点评，中间还会穿插一些听课老师的现场短信点评。我们为了能有一个好的听课座位，早上6：30就起床，7点准时出发，在路边摊买包子和豆浆，带到会场吃。从8点上课，一直到12点下课，一坐就是4个小时，下午、晚上也一样，中间休息时间也可能只是课与之间的5分钟。可以说，一天下来，全身腰酸背疼。中午没有休息时间，匆匆吃完中饭就要准备1：30准时听课。每晚10点左右才能回到宾馆。尽管如此，我们的内心还是很满足，真的累，却快乐着。

短短4天的学习，让我们与大师有了近距离的接触。走近名师，让我的心灵震憾着，感动着„„每一位名师特色各异，或儒雅、或风趣、或睿智、或沉稳，给了我不同的启示和引导，让我从中受益良多。每一位名师，都是一面旗帜！

首先出场的是著名特级教师北京市基础教育研究中心的吴正宪老师。她做了《有效教学设计的思考》专题报告，引用了她教育团队的教师的教学实践，深入浅出地论述了有效教学设计的重要性，建议老师们“直面学生现实，用心读懂学生”、“精心设计教学过程，关注教学动态生成”。吴老师语言亲切、列举生动、观点鲜明等独特的魅力，赢得了全场热烈的掌声。

30多节观摩课，如果一一回想，也许已经记不清老师的模样了，但是，那些精心的设计，那些经典的话语，却在心中留下了深刻的印象。

天津市红桥区教师进修学校的著名特级教师徐长青老师执教《退中数学》时，引导学生猜想：把一张纸撕成4片，照这样撕下去，能撕出2009片吗？2010片呢？2011片呢？学生当然很茫然，徐老师适时引出数学家华罗庚的话：知难而“退”。继而引导学生在遇到难题时：退退退，进进进，回头看，找规律。也就是说遇到困难时大踏步地退，退到不失事物的本质时，再进进进，小步子的进，回头看，找规律。这样富有哲理的数学思想方法，值得我们仔细品味。这其中传达的不仅是一种数学的思想方法，还是一种可贵的数学学习品质，更是教给学生一种积极的人生态度。同学们利用这个解题法宝，顺利解决了“100000004边形的内角和”这个令很多成人也咋舌的难题。在我们的实际教学中，是不是也应该以这种“润物无声”的渗透启迪孩子的智慧呢？

随着年过半百、头发花白的北京教育学院著名特级教师刘德武教授上场，全场立刻安静下来。他教学的是人教版六年级下册的《斐波那契数列》，是一个有趣的兔子问题：假设一对刚出生的小兔一个月后就能长成大兔，再过一个月便能生下一对小兔，并且以后每个月都生一对小兔，一年内没有死亡，那么由一对刚出生的兔子开始，12个月后会有多少对兔子呢？面对这样的题目，刘老师采用了“个体探究，群体交流”的基本教学方式，渗透老子“天下难事做于易，天下大事做于细”的辨证思想，引导学生在分析、思考、探索的过程中解决问题。刘老师语言亲切、娓娓道来，结合生活中斐波那契数列现象，大屏幕出示了海螺壳上的螺旋线，各种花朵的花瓣数量，一些树枝的枝桠数量，松果的排列规律等等，使大家感受到大自然的美妙与神奇。刘老师的课，更像是一部电影，经典，让人回味无穷。

也许在我们的教学中，也有“玩中学”的教学设计，可是，如果一整节课都围绕这个游戏进行快乐教学，让学生积极、主动参与，学得不亦乐乎，是不是需要高超的课堂驾驭能力呢？听了深圳福田区教育研究中心著名特级教师黄爱华老师执教的三年级《比较数的大小》一课，我感到由衷的佩服。黄老师在设计多位数大小比较时，将学习的内容设计成“抽数字组成四位数”的游戏活动，在开放的游戏活动中，黄老师精心设计游戏规则，同样的游戏形式，却有着不同的层次与目的：第一次游戏重在让学生体会，比较两个四位数的大小，千位上的数大的四位数大；第二次游戏修改了规则，即帮助学生巩固了比较两个数大小的方法，还引发了学生的选择与思考：将抽取的数字放在哪个数位上呢？让学生具有初步的策略意识。在黄老师的课堂里，教师与学生平等、民主、和谐，课堂上不时传出非常自然的笑声、掌声、欢呼声。这正是黄老师所追求的“课堂有三声”。同样的教学内容，不一样的精彩演绎，让我们记住了这个响亮的名字——黄爱华。

在现场听课的老师们一定不会忘记那个被善意的尊称为“姥姥”级的来自北京的著名特级教师柏继明。已经不是第一次听她的课了，却总被她饱含的激情和童心、和蔼亲切的笑容和朴实生动的语言而感动。柏老师这次执教的是一年级的《统计》，她精心设计了贴近学生生活实际的问题情境：在菠菜、西红杮、茄子、花菜这四种菜中，你最喜欢吃什么菜？怎么让在座的老师知道喜欢吃哪种菜的人最多或最少？你有什么办法？同学们很快想出用站队的方法统计。让学生充分经历统计的过程，明确统计的步骤：分类、数数、填表。此外，柏老师不露痕迹的课堂调控（如：站队时“快、静、齐”的提醒，从坐姿能知道“缺不缺微量元素”等的暗示），保证了课堂教学在轻松活泼中不失纪律和秩序，很好地实现了教学民主与学生自律的和谐统一，更让我们领略了一位长期从事低年级教学的老教师丰富的教学经验和高超的教学艺术。

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如此种种，不胜枚举。名师身上值得我们学习的地方很多，我所表达的，也只是我个人肤浅的感受吧！

本次活动的主题是“构筑生态，关爱生命”，会场里也悬挂着“远离‘灌输’、回归原生态”、“亲近‘生本’，关注大课堂”的条幅。什么才是“生态课堂”？名师、大家们这样说：

生态课堂是师生的差异发展的课堂；是和谐的课堂；是快乐的课堂；是生成的课堂；是互动的课堂。（中科院心理研究所博士生导师张梅玲）

来自厦门的李鹏认为：生态课堂要关注学生学习成长的自然规律；要关注知识的建构过程；要关注师生的和谐交流；要关注课堂的生命源泉。

生态课堂应该表现为“教师主体性的充分发挥”，“学生主动性的充分显现”，“师生间的互动和谐共振”三位一体的圆融统一。（江苏省著名特级教师许卫兵）

全国小学数学课堂教学大赛一等奖获得者来自北京的刘劲苓说：所谓生态课堂，就是积极开展互动教学，改变“填鸭”模式，由“要我学”为“我要学”，能够充分调动学生学习积极主动性的课堂。

来自湖北的著名特级教师王海清这样说：生态课堂是珍爱生命，充满情趣，真情互动的智慧课堂；是“知”“情”交融、“知”“ 智”相通，全面发展的有效课堂；是求真务实，民主平等，尊重欣赏的和谐课堂。

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而名师们带给我们的展示课，正与这些观点不谋而合。我们一次又一次地看到：同学们在宽松、平等、和谐的氛围中思考、探究、合作、交流„„老师尊重学生，信任学生，宽容学生，孩子们被欣赏、被关爱、被认同，在真实、朴实、实效的课堂教学中，促进了学生全面、持续、和谐的发展。

短短四天的学习，收获颇多，很有“听君几节课，胜读十年书”之感。回来之后，细细反思：我们应该向名师学什么？怎么做？如何把自己的感受落实到具体的教学工作中呢？“台上一分钟，台下十年功！”名师们成功光环的背后，一定是付出了常人无法想像的艰辛。

我想首要学习的应该是大师们对教育事业的执着追求的精神，大师们积极乐观的人生态度。既然选择了教师这个职业，既然站在了这个三尺讲台，就有责任让每一个孩子学得更好！