农村师德建设研究论文_师德建设评价机制论文

农村师德建设研究论文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“师德建设评价机制论文”。

也谈新时期的农村师德建设

西二铺乡石圩小学邵军锋

第二十个教师节又快到了，我不仅又想起2004年以“光荣的人民教师”为主题的全国师德论坛。在开坛讲话中，教育部部长周济特别强调了新时期师德建设的重要性和紧迫性。周济部长说：“师德建设决定着我国教育事业改革发展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的是师德。”在讲话中，周济还提出一些师德建设的途径和方法。作为一名人民教师，我切身感觉到国家对教育的重视达到前所未有的高度，但新时期，在市场经济和开放环境下，师德教育同时面临许多新情况，新问题，新挑战。有关资料统计，教师不能公平对待学生的占21.12%；中小学教师在有7.8%的人存在”打骂或变相体罚学生现象”。这与人民群众对优质教育的需求日益增长，对教师素质提出的更高要求形成了冲突。解决矛盾的方法就是 —— 加强师德建设。

谈到如何加强师徒建设，我认为从大的方面来讲，主要是社会大环境的影响和教师自身提升，至于个人素质培养这方面的理论知识教师们是都学习过的，且不提。下面本人就从外部因素来谈谈对农村师德建设的个人看法。

新时期教育腐败、个别教师违法犯罪的现象受到社会各界关注，农村教学事故所占比例是比较大的。这是不争的事实，无论是报端还是网络上都能找到很多这方面的新闻报道。这些事件中无疑个人因素占主导地位，但其中不少都折射出社会对师德建设的影响。这如同家 1

庭教育，学校教育一样，社会对人存在着同样的教育力量，而且当人走向社会时，它的教育力量是强大的，是隐性的。有效利用社会教育力量将会使师德建设取得前所未有的突破。这种资源的开发与利用说白了就是政策引领。我认为可以从这几点入手。

一、加强对师德建设的领导，制定可行的明确的指导思想和工作意见。

《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》并不是简单的一级一级往下传达的，它需要各级教育部门制定出工作目标，确立一个指导思想，通过具体实施，使广大教师进一步树立远大理想，培养奉献精神，掌握先进的教育理念，教育方法和手段，不断增强教师育人的能力，建设一支品格高尚、知道渊博、精于教书、勤于育人的高素质教师队伍，在全社会树立良好的师德形象。

只要各级行政部门把师德建设纳入规划，加强领导，统筹部署，真正切实做到制度落实、组织落实、任务落实，形成主要领导亲自抓，相关部门各司其职，协调一致的工作局面，就会产生强大的号召力量。

二、加强教师队伍管理，杜绝腐败，是防止教师队伍滋长“坏汤老鼠”的必要前提。

不合格教师存在的原因是多方面的，有些是“为人师”后放松了学习和人生观的改造；有些是教育主管部门放松了对教师的管理和教育；还有些在做教师之初就不符合人民教师的标准。因此，要提高教师队伍的整体素质首先应从源头抓起，要严把教师队伍“入口”关，堵住不合格教师进入教师队伍的通道。近年来，各地区各学校在组织

实践中，逐步形成和总结出了一些严把“入口”关的好办法。例如《新教师试用期管理制度》《新教师公示制》《新教师入口考核办法及实施细则》等等，将新教师的基本情况、培训考察情况张榜公开，接受师生及社会的监督，这些较好地保证了教师队伍“入口”人员的质量。这些措施也在一定程度上控制了领导“开口”的腐败行为。德国的教育就是从严抓入口关上体现成效的。他们在此方面的经验和做法，我们是完全可以学习和借鉴的。

“入口”严把关，“出口”却要通畅，这是促进教师自我改造的有效措施，至今很多教师的铁饭碗意识还是比较重的，他们认为国家对教育越来越重视，需要更多的人力财力投入到教育事业中来，“入了伍”就“不会走”，从而放松了对自己的.要求。实际上，正因为国家对教育的需求对教育质量的重视，更要开放“出口”，不合格的教师今后是没有立足之地的。

要疏通“出口”就要严格坚持“从严治教”的方针，严肃处理违法乱纪的不合格教师，对已不符合教师标准的，要进行整顿、培训，甚至劝其离岗或下岗，使教师队伍能够不断吐故纳新，始终充满活力。

三、既要提高教师的政治思想素质和业务能力，又要为师德建设 的开展提供“载体”。

教师继续教育制度已实行多年，它也确实提高大部分教师的专业化水平和教书育人能力，但在基层教育中，这种教育机制还是有很多走过场现象，这需要各级教育行政管理部门和学校都要制订详细的切实可行的举措，对教师进行正确的世界观、人生观、价值观教育，依

据各类教师培训基地，加强教师的思想政治教育、职业各尽所能教育和职业首先教育，开展形式多样的职业技能培训，提高教师的综合素质。

开展丰富多彩的师德建设活动，全面提高教师队伍的整体素质，要找准切入点和结合点，一方面要坚持上下结合，把上级教育部门的工作中心和新形势、新任务对教师提出新要求把准吃透，做到有的放矢，同时结合教师队伍的实际情况，因地制宜地设计活动载体，另一方面要坚持继承和创新相结合。做任何工作都要有创新，工作才会上台阶。因此，在活动载体建设上，既要对成熟的活动一抓到底，对已形成特色的要不断深，更要结合新形势，不断赋予新内容。近年来我们西二铺乡内组织了丰富多彩的师德建设活动，例如“三笔二画”基本功展示，举行教师普通话师德演讲比赛，评选“教坛新星”，评选师德标兵等活动，通过大提高了教师的业务水平与道德修养。

四、建立完善的师德考核、激励机制。

根据国家中小学心理健康教育课题组对14个地区，168所中小学的2292名教师进行的抽样检测，发现有52.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”，这组数据是惊人的也是有说服力的。有“心理疾病”的教师难免会做出违反教学规律甚至违反法律法规的事。治疗教师的心理问题，减压是根本。教育专家介绍说，造成教师大面积存在心理疾病的原因并不在于教师工作之苦，而是评价机制带来的压力。教师的教学质量决定其评优晋级和资

金的发放，甚至关系到个人的“饭碗”这使得教师始终在“分数”的指挥棒下教学，其压力可想而知。

要改变这种现状就需要建立科学合理的评估考核机制，教育行政主管部门要把师德建设作为学校精神文明创建和教育教学工作考核的重要指标，作为对学校党政领导进行考核的重要指标。学校要把师德作为对教师进行 年度考核、职务聘任、评先评优的重要指标，在考核中要重点考察教书育人的实绩和教师的职业道德状况、教学态度、育人效果等。在学校的教学管理服务的各个环节中都要体现育人的要求，制订定性与定量相结合，科学的学校德育评估体系和师德考核评价细则，同时建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络。通过听课互评，学生评议、家长反映等途径，及时把握每位教师遵守师德规范和教书育人的情况。

在考评的同时，必须辅以奖惩激励制度。对于公务员，国家可以实施“高薪养廉”，基层教师虽说相当于公务员，但无论医保，还是工资、福利待遇等还是滞后的，在经济社会里这无疑会动摇教师的意念。“按劳分配”这是我国分配制度的主体，但在学校里，教师工资是固定的，教学工作以外的事务谁来打理解决？工作承担的多少与个人收益能否成正比？尤其这年来为了解决农村教育腐败各种制度纷纷出台，甚至规定不得以任何形式发放工资外的福利补助等。这对农村百姓来说是大好事。但也有矛盾要解决，农村教学环境苦，设备落后，人手少任务重等等状况是不言而喻的，为什么在工资、福利上不能倾斜呢？相反城市教师无疑具有优越性，这不只是消费水平的差

异，我个人认为这是教育的不公平。这种情况下更需实施奖励机制，要加大对师德高尚和教书育人成绩显著教师的表彰力度。没有奖励机制的环境就如同死水一潭，在教育中同样存在这种规律。当然有较高职业素养的教师是甘心奉献，不求名利的，但毕竟大部分人只是把教学工作当作一份职业，是谋生手段。只有建立能上能下，能者多劳，多劳多得的机制，才能激发教师的工作热情，使师德建设更有成效。

五、加大宣传，树立榜样

“榜样的力量是无穷的”。教育行政主管部门和学校应善于发现和宣传师德先进典型的思想和事迹。要经常举行师德建设经验交流推广，这样无疑会在教育系统内引导广大教师自学遵守教师规范，弘扬高尚师德，也会在全社会形成尊师重教的良好氛围。

如重庆开县优秀教师群体事迹报告会在全国多地举行，许多人都是含着眼泪听完报告的。特别是年仅21岁的烈士谭世明用自己和家人的生命换来其他师生及村民的安全，是所有教师学习的榜样。

优秀教师的典型事例比那些违法乱纪行为要多得多的，这些事迹都应得到广泛的宣传，从正面促进师德建设。除此之外，其他行业的居有高尚人格，敬业爱岗的典型人物事迹同样要进行宣传。

相信以上几点做得踏实，加上教师个人积极的进修，师德建设必将成为我国精神文明建设 中的鲜亮旗帜。