师德师风建设论文学高为师身正为范_学高为师身正为范作文
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师德师风建设论文
学高为师，身正为范
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为: 首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长因为学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教书育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。所以教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
再次，关爱每位学生。作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，身正为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是----每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
几天前，在网上看到这样一则新闻“被罚写千字检查 十岁小学生跳楼自杀谁之过”。当这类事件被越来越多的报道在我们的面前时，我想，我们所有的老师都无法面对这样的后果。这实在不是我们的初衷呀！
有人说“教师的心是最好的，他唯恐不能倾其所有，把所有知识都传授给孩子。”我们身为师者，带着这样的一颗心去教育孩子，为什么还会出现这些我们不忍看的一幕幕？“师者，所以传道，授业，解惑也。”唐代文学家韩愈把传道放在授业、解惑前面，可见，我们的道德教育是重于一切知识传授的。作为传道者的我们，我们自身的道德理念——师德又是何其的重要。百科全书中对师德的解释是这样的：师德：教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德的灵魂是师爱，爱它不仅仅是一种强烈的感情，还是一种诺言，一种与生命依存的行为。师爱，博大精深，同时，也要充满智慧。师爱博大在于它不仅要爱学生，还要爱工作，爱学习，甚至还要包容家长，体谅家长。师爱他还要极具智慧，我们不但要有宽厚广博的知识，还要掌握好育人这门艺术。我们不但要认真学习业务知识，不断充实自己，做到在教学中挥洒自如。还要不断探索教育技巧的奥秘，才能赢得学生的敬佩与爱戴。我们不但要爱学生还要让学生爱我们。师爱他不同于一般的爱，是温情与理智的爱，这种爱包含了崇高的使命感和责任感。这种爱如清泉汇成了师德。师德他不是简单的说教，它需要具有深厚的知识内涵和文化品位，是一种真实的践行，是一种责任的体现，它需要坚定信念的支撑。要将教师的师德规范，转化成为教师的个人的内心信念，必须要努力加强自身修养，强化自己的道德意识，磨炼自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一个品德高尚的人民教师。我们拥有许多这样的教师：最美教师张丽莉，在生与死的抉择时刻，用生命护卫学生，把爱的奉献做到了极致，在生死瞬间，他们的义无反顾的选择，演绎了伟大的师德精神。2011感动中国的胡忠和谢晓君夫妇放弃了优越的生活，放下了年迈的父母，带着3岁的女儿，来到了最艰苦的四川藏区支教，支撑他们的就是爱的信念。他们的爱是一种无私的奉献。记得，我曾经的一位校长这样说过“做教师真的很苦，可是既然我们已经选择做这个职业，选择就意味着奉献。”
作为一名幼儿教师，我认为我不仅仅要有这样的奉献精神，要有这样一颗仁爱的心，还有有一颗童真的心。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。只有怀着一颗童心才能走进孩子的世界，感受童趣，领略童真，才能把握孩子的心理状态，才能与孩子进行心灵的 沟通，收到良好的教育效果。幼儿教育是为一个人的学习和发展做准备的教育，是为终身学习和发展奠定良好基础的教育。在幼儿时期，老师在他们心中是有绝对的权威的，与幼儿相处时我们就更应当注意我们的态度和方式，应该让幼儿感到安全，没有压力，尊重他们的人格，尊重他们的感情，公平的对待每一个幼儿。我们还要让自己成为他们的一个玩伴，观察他们，发现他们，帮助他们，让他们自己发现问题并解决问题，把学习的主动权交给他们，创设适宜他们的教育，培养他们的各种能力，丰富他们的内心世界。我们的教育应渗透在幼儿一日生活的各个环节中，我们要善于发掘教育契机，把握每一个随机教育的机会，真正的做到“一日生活皆教育”。做好幼儿教育我们还要不断的加强师德师风的建设，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养孩子。不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己。做好幼儿教育，我们还要寻求家长的配合，把握好与家长的沟通技巧，与家庭教育相互支持，让家长主动参与到幼儿教育中来，使家长和我们成为共同育儿的合作者，共同开创幼儿素质教育的新局面。
让我们：
用爱的目光关注孩子 用爱的微笑面对孩子 用爱的语言鼓励孩子 用爱的渴望调动孩子 用爱的细节感染孩子 用爱的管教约束孩子 用爱的胸怀包容孩子
让我们和孩子一起——在爱中成长。
区域活动以它特有的功能深受幼儿的喜爱，但在实践中常常会 因为种种的困惑感到束手无策，以至于区域活动流于形式，造成有 内容而无实质。比如如何创设与主题活动内容相应的区域?如何投 放难易程度不同的材料以满足孩子们多方面的需求?如何使区域活 动对幼儿学习真正起到支持作用?这些问题随着课程改革的不断深 入 已经严重阻碍课程改革的发展。那么，如何解决存在的问题，提高 区域活动的有效 陛。我们进行 了探索。一、创设 区域环境 区域的设置并不是越高档、越豪华、越漂亮越好。《课标》中指出 “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼 儿的发展。”区域设置的规划和环境创设要根据教育 目标和教育内 容的具体要求，以及~ JJJL的年龄特点、认知水平来规划，要但它 是不是便于孩子活动，利于孩子发展，符合孩子的需要。环境的创设 既要考虑到幼儿之问相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不 干扰，从而使幼儿能专心地投入活动，充满信心地探索问题，这才识 创设区域环境应该重视的问题，也是它的价值 昕在。我们的区域设置是由教师与幼儿共同商定布置的，主要采用固 定与灵活相结合 的方式，让幼儿具有固定的区域位置，又可根据教 学的需要和幼儿的兴趣灵活设置、调整区域的场所，满足不同的幼 儿需要，也让幼儿自主选择自由活动，达到探索的目的。在区域设置 时，还应注意动静分区，如把图书角、计算角、角色区安排在靠室内 的地方，把科学区、表演区、动手区、音乐区安排在靠室外的地方。二、进行榜样 示范 托班幼儿拿到任何一件物 品，总是急于摆弄。所 以一开始我 们并不强求突 出区域的功效。而是先将 区域开放给幼儿，等他们 自主摆弄得差不多 了，我们再选 择那 些最基本、最必须、最主要 方 式介绍给孩子。由于孩子在前一 阶段操作摆弄 中积 累了一些 经验，因此通过教师 的讲解 后，孩子就 能摆弄得更 自如，并且能 创造性 地运用。例如在“益智 区”中，我们投放了大量 的积 木后，并不急着将拼、插的基本方法传授给孩子，只是让他们先自己探 索、操作。刚开始，没有一个孩 子知道将积木插起来变成某个造 型，他们只是单纯 的把这些积木 当成品玩具进行游戏，把积木 当 打仗的游戏或把积木当成勺子用来喂娃娃吃饭等等，这似乎有 别 于该 区域 的设置意 图，但也是幼儿创造性 的表 现，我们给予充 分的尊重。一段时间后，我参与到了孩子们的打仗游戏之中，故 意默默地在孩子面前用几块积木插漂亮 的花，孩子们 的兴趣一 下被激发，纷纷效仿，渐渐地这些积木在孩子们的手 中变成 了好 看 的“花朵”、“手枪”、“船”、“大炮 ”等。
三、发挥幼儿主体。在 区域活动 中，教师的 “教”与幼儿的“学”是一个互 动的过 程。这个过程是教师与幼儿产生对话，双方相互 努力，共 同建构 的学习过程。教师与幼儿是教室环境 当中的双主体。在 区域活动 中，幼 儿改变传统 的学 习方式，在学 习的过 程中，幼儿 不光 自己 独立的思考学 习，可以与身边的 同伴相互学 习产 生互 动、与老师 产生互动、与周 围的事物产生互动，进一步发挥 主动性与能动 性。在同一区域活动的幼儿一般具有共同的或相似的兴趣爱好 和发展需求，在活动 中每个幼儿都在有意无意地关注 同伴 的一 言一行，通过区域中同伴之间的互动与相互模仿学习，可以使幼 儿 自己通过努力而建立 自己的人际交往 的人群，可 以化解幼儿 人际关系单一 的状况，使幼儿 自我为中心的意识得 到改善，进一 步的加强幼儿社会性 的发展。区域 活动具有开放性，内容丰富，幼儿可以根据 自己的兴趣爱好、发展类 型、优势 区域等进行 自主选 择。这样幼儿在 区域活动 中才能表 现出很浓厚的兴趣，因 242 此活动过程 中，幼儿往往表现很投入。幼儿活动越投 入，表 明幼 儿通过操作过程学习到越多的东西，往往在活动过程 中能够有 许 多创 意性 的想法，幼儿 的创造性思维得到很好 的培养，自主性 得到更 大的发挥。四、投 放 适 宜 材 料 皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作 ”，儿童是在材料的操作、摆 弄 的过程中建构 自己的认知结构的，因此可以说科学 区活动时，材 料是幼儿的活动对象，那怎样投放适宜的材料呢?区域活动中材料 的投放是有的放矢，是与所要达成的教育 目标紧密相关的，也就是 说，是将目标隐f生地体现于材料中的。教师在选择材料时要把握年 龄段幼儿的基本特，以班级幼儿的阶段培养 目标为主要依据，并 对本班幼儿当前的培养 目标有清晰的理解和把握，并 以此为依据，有针对 l生的投放对幼儿有促进作用的材料。如，实施主题活动“有趣 的种子”为配合完成 目标“帮助幼儿区分周围环境中的生命体和非 生命体，获得一些关于种子的概念，帮助幼儿学习探索周 围世界 的 方法”，我们在科学区投放了幼儿收集的各种种子，让幼儿认识各种 不同形状、颜色、大小、生长位置的种子，并提供放大镜让幼儿仔细 观察种子的结构、外形特征等，还提供百科全书、光碟丰富幼儿的知 识，提供花盆、塑料格、铲子等让幼儿做实验，使幼儿不断积累感性 经验，构建关 于种子新 的认知结构，提高观察、思维、动手实验、发 现、解决问题等能力。五、培养交往能力 幼儿离开父母，来到一个新鲜的环境，迫不及待地融入这个 新 的集体，如何让幼儿与 同伴们更和谐地交往 呢?根据托班年龄 段的幼儿喜欢独自游戏，为提高幼儿间的交往能力，我们尝试开 设 了“我们共 同的玩具”这一 区域，幼儿可 以玩从家里带来玩具，资源共享。每天允许 带一件，并可以与同伴交换着玩，同时介绍 自己的玩具 的玩法。不仅 提高 了语言能力的发展而且增进 了幼 儿问的交往。同时在这个区域中我们还提供给幼儿许多没有固 定玩法、可以组合的材料，如可以拼装的、各种形状的玩具等。孩 子们可以根据自己的意愿，相互合作、自由组合，做做玩玩。在孩 子们的自主性活动中我们寻找到孩子身上的无数 “闪光点”、孩 子们无穷 的想象力和创造性。六、教师整体评价 教师的评价应该是全面的，具体的根据幼儿的活动情况、抓 住幼儿 的闪光点加以鼓励、提出更 高的要求，针对幼儿出现的问 题提 出不足，鼓励幼儿大胆发表 自己的意见，根据 自己的意见加 以总结，教 师的评价也可 以从 多方 面进行。首先，从幼儿形为习惯评价，“今天哪组小朋友主动收拾玩 具，哪组小朋友活动时声音较小，XX小朋友 主动把玩具让给别 人等，XX小朋友 没有遵守规则，随便到别的区捣乱等。其次，从幼儿掌握的知识技能上评价，今天玩了什么?学到 了什么本领?在玩动手区时你 发现 了什么，你觉得用什么方法来 解决这个问题最好 呢等? 再次，从情感体验上评价，你玩什么游戏最高兴，为什么?今 天你有什么快乐的事情要 和小朋友一起分享? 综上所述，要充分发挥科学区域活动 的教育潜能，教师就应 根据幼 儿学科学 的特点，依据幼儿 的兴趣、需要，以及教 学上的 需要，精心为幼儿创设、设计活动区域活动，提供适宜 的材料，仔 细 观察，给予适 时、适 当的有效的指导，并依据幼儿操作 学习的 情况，进行评价。及 时调整 目标、材料，此外，还需要得到家长的 理解、支持、参与，让科学 区域活动真正成为幼儿发展 的平 台，实 现幼儿 自主发展的 目。孟 竟 总
“做一名好老师”是我一生所追求的目标，自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现将我的工作总结如下：
一、思想认识
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上、在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。在师德方面，热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守幼儿园的规章制度。认真学习新的教育理论，及时更新教育观念，积极参加培训，并做了大量的政治笔记与业务理论笔记。
二、工作方面
这学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求自己，尊重幼儿，发扬教学民主，使幼儿学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
认真钻研幼儿，了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给幼儿，包括如何组织教学活动、如何安排每次的户外活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体幼儿，注意信息反馈，调动幼儿的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发幼儿的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体幼儿，注意引发幼儿学的兴趣，课堂上游戏结合，使幼儿积极参与教学活动。
3、积极参与听课、评课，虚心向有经验的教师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
新时代社会对教师的素质要求更高。我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对幼儿园对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。2016年是幸福的一年，初等工作岗位的我，在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，在已来到的2017年我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
德高为师身正为范我于1992年毕业于原哲盟师范学校，现从教18年之久，一直在农民学校从教。在近十多年工作中，一直以母校的校训“学高为师，身正为范”警示自己，无论是任初中政治课教......
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