加强教风学风师德师风行风建设（精选6篇）_师德师风教风建设

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第1篇：加强学风和师德师风建设

为建设优秀的学风而奋斗

在我校迎接教育部本科教学水平评估工作进入关键时期，为了探索学风建设和师德师风建设的有效机制和方法，进一步加强我校学风建设和师德师风建设，形成全员育人、齐抓共管的育人环境。

我们认为，学风建设和师德师风建设是高等学校基本建设的重要内容。就培养人才而言，教师是否具有较高的政治素质、先进的教学理念、合理的知识结构、良好的敬业精神等对于人才培养起着十分重要的作用。学风建设和师德师风建设应渗透于对学生全面发展的教育之中。正是基于这样一种考虑，我们将学风建设和师德师风建设作一研讨，以期“抛砖引玉”。希望通过这种形势，进一步提高对学风建设和师德师风建设重要性的认识，以此激发全体师生的积极性和创造性，扎扎实实地推进我校评建工作的顺利进行。现就学风建设和师德师风建设谈三点看法:

一、充分认识加强学风建设的重要性和紧迫性

学风是学生的学习风气、学习态度、方法和风格的总体反映，优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，也是教育质量的重要内涵，它体现了学校的办学观念和理念，体现了学校的校风和大学精神，体现了学校的历史积淀和教学传统，同时也反映学校的办学和管理水平，好的学风是一种积极向上的氛围，它能使身处其中的学生既感到是一种无形的竞争压力，产生紧迫感；又能悄然化作一种动力，使学生积极进取、奋发向上，并制约不良学习风气的滋生和蔓延。因此，好的学风是学校最宝贵的精神财富，建设优良的学风应该是我们永恒的目标，不懈的追求。

近年来，我校高度重视学风、校风建设，人才培养的质量逐步提高。但是我们必须清醒地看到，在高等教育大众化背景下及我校在校生规模不断扩大的情况下，无论是在思想认识层面，体制、机制层面，还是教师和学生层面，都存在许多的不适应。学生的实际学风状况不容乐观。在学风建设中，有许多薄弱环节和突出问题亟待解决。例如，对教育大众化背景下加强学风建设的重要性和紧迫性认识还不到位，真正从思想上确立起以学生为本的工作理念不够；个别教师教书育人的主导意识不强，存在着管教不管学的现象；校内部门之间的协调联动、齐抓共管的力度不够，全员育人的氛围尚未形成；部分学生专业思想不稳定，存在厌学情绪；个别学生受某些消极因素的影响，过分强调自我意识和个人爱好，学习上不思进取、学习纪律松懈；部分学生心理承受力较脆弱，缺乏吃苦耐劳的精神，面对各种压力、心理负担过重，遇到挫折时容易自暴自弃等。

学风建设主要目的是帮助大学生顺利完成学业。帮助他们掌握专业知识和技能，帮助他们学会做人，学会做事，具备成为社会主义建设者和接班人的必要本领。学风建设是学校建设的重要内容，更是全面推进素质教育，培养高素质人才的关键环节。因此，深化改革，加强学风建设，推进素质教育，保证大学生全面成长成才是高等学校自觉实践“三个代表”重要思想的内在要求，是我校当前一项极为重要的任务。全国高校学风建设会议强调：高校要加强学风建设，塑造大学精神。学科建设是高校的龙头，学风建设是学校的根本。学风不正，学校声誉难以维持。高校要有深厚、宽松的学术氛围，健康、向上的校园文化和科学、民主、创新的大学精神。高校是拉动社会进步的源头。培养社会所需的合格人才是高等学校的基本职能之一，学风建设的成效直接关系到大学生的培养质量，关系到教师的师表形象，关系到学校的发展和声誉。严谨的学风是学生学好专业知识和技能，自觉培养自己各方面能力的保证，只有勤奋学习，刻苦学习，善于学习，才能更好更快的成材。以优良的学风保障和促进大学生综合素质的全面提高，正是高校履行工作职能，实现工作使命，塑造大学精神的迫切需要。是坚持以人为本办学理念，推进“质量立校”战略的重要途径。

二、加强领导，形成良好的学风建设工作机制

加强学风建设，教师是主导。优良学风的形成，离不开广大教师的言传身教和良好教风的引导，而教风建设的关键是师德师风。高等学校的各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。全体教师要真正做到爱岗敬业、严谨治学、诲人不倦、为人师表，认真履行教书育人的天职，真正做到言传身教。教师要从课堂教学入手，提高教学水平，严格课堂纪律，严格学生学习的过程管理，及时指出学生在学习态度、课堂纪律和学习方式上存在的问题，规范课堂教学；要重视实践教学，指导学生参加科学研究，实现在研究中学习的目标；重视组织学生参加各类社会实践和与专业相关的社团活动，实现在实践中学习的目标。

职能部门和院（系），要积极引导广大教师开展教学研究与改革，进一步改进教学内容、方法和手段，完善教学督导制度，不断提高教学水平。要保证教学计划执行的严肃性和教学运行的规范性；要强化教学常规管理，重视作业批改、答疑辅导等环节；狠抓旷课和上课迟到、早退等现象，形成良好的教学秩序。课程考核要根据学生出勤、作业完成情况评定平时成绩，对学时较多的基础课要通过设置期中考试等办法，以促进学生的平时学习。要在规范试卷管理的基础上，研究分析考试的形式、内容和标准，提高考试的科学性、公正性和客观性。要加强对学生的教育和管理，认真查处旷课及在学习时间玩游戏、上网聊天等现象。要认真研究本单位学生的特点，制定加强学风建设的具体方法，采取有效措施，加强对学生校纪校规的教育。要加强大学生诚信教育，进一步培养科学严谨的学习态度。加强考风建设，严格考试纪律，采取坚决有效的措施预防和制止考试作弊行为，对考试作弊者，按规定严肃处理。

要在坚持辅导员、班主任制度的基础上，对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导，把思想教育和专业教育、课堂教育与课外教育、共性教育和个性教育、严格管理和人格感化结合起来，增强全员育人意识，形成教与学的双向互动，以此建立新型的师生关系，促进大学生的健康成长。要进一步完善辅导员的工作制度。要从辅导员的培养、使用、管理、考核、发展、评价激励等方面建立有效的机制，为学生成长成才服务体系建立一支过硬的专职队伍。辅导员、班主任是我校学风建设的重要力量，要把加强辅导员、班主任队伍建设作为一项具有长期性、基础性的重大任务，要着眼于建立一套能有效解决队伍建设的突出问题，要高度重视辅导员、班主任建设上的相互配合，相互促进。这样既有助于有效管理的相互借鉴，优势互补，也有助于队伍自身建设，形成良好的育人环境。当前，我们面临的环境和情况已经发生了很大的变化，但教育创新的任务和要求更加迫切，加强队伍建设，不仅仅有利于高效优质地完成学生思想政治教育工作，而且有利于实现教育者与受教育者的良性互动，使辅导员、班主任能够在教育学生的同时，自身也得到锻炼，最终实现队伍建设的“双重效应”。因此，我们要像重视业务学术骨干的选拔培养一样重视辅导员的选拔培养，像关心业务学术骨干的成长一样关心辅导员的成长，充分调动他们工作的积极性和创造性。使其成为学生思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者。

加强学风建设，学生是主体。要根据学生教育、管理、服务形势的变化，对新出现的问题及时进行研究，用制度来规范学风建设。要把学风建设作为学校学生工作的重要内容，并列入学生工作考核的指标体系。坚持在学生中开展“奖评结合、以评促建”工作，大力宣传学风建设中的好人好事、先进个人和先进集体，树立“人人讲学习，班级创优秀”的良好氛围。同时，要积极倡导诚信、好学、爱校精神，激发学生学习的内在动力，使其成为社会需要的劳动者。三、提高认识，把师德师风建设作为重要工作来抓

教育是高校最根本的事业，是发展和培养人才的基础。教育大计，教师为本。一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。“学高为师，德高为范”，教师不仅是知识的传授者，也是人类灵魂的工程师。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。高尚的师德是一部活的教科书，是一股强大的精神力量，大学生正处于长身体、学知识、立志向的重要时期，他们的可塑性大、模仿力强，极易受到他人和环境的影响。教师的一言一行，无不对大学生发挥着教育引导的作用。教师唯有自觉加强道德修养，率先垂范，才能成为大学生的良师益友，成为大学生健康成长的指导者和引路人。

近年来，我校在师德建设工作方面做了不少工作，也取得了一定的成效，但还存在着不足，主要表现在：

一是思想认识还需要进一步提高。一些同志认为，教师的思想政治工作是虚的东西，难以把握，做多了反而会冲击教师的教学科研工作。

二是工作机制还需进一步理顺。要搞好师德师风建设工作，必须建立一个信息畅通、责任明确、反应快捷的工作机制，在这一方面还存在薄弱环节。

三是师德师风建设的工作方法还有待进一步探索。教师是一个高素质的群体，他们有着广泛地接受信息的渠道，对国内外时事政治和我国经济社会发展的一些重大问题有着较强的分析能力。如何针对教师的特点，开展教师能够接受并乐于参加思想政治教育和学习活动，在这方面，我们的办法还不多。在不同程度上存在着形式陈旧、内容单调、方法呆板等问题。因此我们在师德师风建设工作方面要积极的探索，要深入研究我校思想政治工作的规律和特点，在师德师风建设工作的针对性、实效性、创造性上下功夫。努力将师德师风建设工作同学校的教学科研工作结合起来，同解决广大教师的实际问题结合起来，不断将师德师风建设工作落到实处；要根据时代变化和我校改革发展的情况，解放思想，实事求是，与时俱进，努力探索新时期教师思想政治工作的新途径，创造性地将我校师德师风建设工作推向前进。

让我们在院党委的领导下，进一步统一思想，扎实工作，为把我校学风建设和师德师风建设工作推上一个新台阶，按照育人为本、德育为先的要求，努力营造良好的育人环境，为把我校建设成为人民满意的本科院校而努力奋斗。

第2篇：加强学风和师德师风建设

加强学风和师德师风建设

为建设优秀的学风而奋斗

在我校迎接教育部本科教学水平评估工作进入关键时期，为了探索学风建设和师德师风建设的有效机制和方法，进一步加强我校学风建设和师德师风建设，形成全员育人、齐抓共管的育人环境。

我们认为，学风建设和师德师风建设是高等学校基本建设的重要内容。就培养人才而言，教师是否具有较高的政治素质、先进的教学理念、合理的知识结构、良好的敬业精神等对于人才培养起着十分重要的作用。学风建设和师德师风建设应渗透于对学生全面发展的教育之中。正是基于这样一种考虑，我们将学风建设和师德师风建设作一研讨，以期“抛砖引玉”。希望通过这种形势，进一步提高对学风建设和师德师风建设重要性的认识，以此激发全体师生的积极性和创造性，扎扎实实地推进我校评建工作的顺利进行。现就学风建设和师德师风建设谈三点看法:

一、充分认识加强学风建设的重要性和紧迫性

学风是学生的学习风气、学习态度、方法和风格的总体反映，优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，也是教育质量的重要内涵，它体现了学校的办学观念和理念，体现了学校的校风和大学精神，体现了学校的历史积淀和教学传统，同时也反映学校的办学和管理水平，好的学风是一种积极向上的氛围，它能使身处其中的学生既感到是一种无形的竞争压力，产生紧迫感；又能悄然化作一种动力，使学生积极进取、奋发向上，并制约不良学习风气的滋生和蔓延。因此，好的学风是学校最宝贵的精神财富，建设优良的学风应该是我们永恒的目标，不懈的追求。

近年来，我校高度重视学风、校风建设，人才培养的质量逐步提高。但是我们必须清醒地看到，在高等教育大众化背景下及我校在校生规模不断扩大的情况下，无论是在思想认识层面，体制、机制层面，还是教师和学生层面，都存在许多的不适应。学生的实际学风状况不容乐观。在学风建设中，有许多薄弱环节和突出问题亟待解决。例如，对教育大众化背景下加强学风建设的重要性和紧迫性认识还不到位，真正从思想上确立起以学生为本的工作理念不够；个别教师教书育人的主导意识不强，存在着管教不管学的现象；校内部门之间的协调联动、齐抓共管的力度不够，全员育人的氛围尚未形成；部分学生专业思想不稳定，存在厌学情绪；个别学生受某些消极因素的影响，过分强调自我意识和个人爱好，学习上不思进取、学习纪律松懈；部分学生心理承受力较脆弱，缺乏吃苦耐劳的精神，面对各种压力、心理负担过重，遇到挫折时容易自暴自弃等。

学风建设主要目的是帮助大学生顺利完成学业。帮助他们掌握专业知识和技能，帮助他们学会做人，学会做事，具备成为社会主义建设者和接班人的必要本领。学风建设是学校建设的重要内容，更是全面推进素质教育，培养高素质人才的关键环节。因此，深化改革，加强学风建设，推进素质教育，保证大学生全面成长成才是高等学校自觉实践“三个代表”重要思想的内在要求，是我校当前一项极为重要的任务。

全国高校学风建设会议强调：高校要加强学风建设，塑造大学精神。学科建设是高校的龙头，学风建设是学校的根本。学风不正，学校声誉难以维持。高校要有深厚、宽松的学术氛围，健康、向上的校园文化和科学、民主、创新的大学精神。高校是拉动社会进步的源头。培养社会所需的合格人才是高等学校的基本职能之一，学风建设的成效直接关系到大学生的培养质量，关系到教师的师表形象，关系到学校的发展和声誉。严谨的学风是学生学好专业知识和技能，自觉培养自己各方面能力的保证，只有勤奋学习，刻苦学习，善于学习，才能更好更快的成材。以优良的学风保障和促进大学生综合素质的全面提高，正是高校履行工作职能，实现工作使命，塑造大学精神的迫切需要。是坚持以人为本办学理念，推进“质量立校”战略的重要途径。

二、加强领导，形成良好的学风建设工作机制

加强学风建设，教师是主导。优良学风的形成，离不开广大教师的言传身教和良好教风的引导，而教风建设的关键是师德师风。高等学校的各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。全体教师要真正做到爱岗敬业、严谨治学、诲人不倦、为人师表，认真履行教书育人的天职，真正做到言传身教。教师要从课堂教学入手，提高教学水平，严格课堂纪律，严格学生学习的过程管理，及时指出学生在学习态度、课堂纪律和学习方式上存在的问题，规范课堂教学；要重视实践教学，指导学生参加科学研究，实现在研究中学习的目标；重视组织学生参加各类社会实践和与专业相关的社团活动，实现在实践中学习的目标。

职能部门和院（系），要积极引导广大教师开展教学研究与改革，进一步改进教学内容、方法和手段，完善教学督导制度，不断提高教学水平。要保证教学计划执行的严肃性和教学运行的规范性；要强化教学常规管理，重视作业批改、答疑辅导等环节；狠抓旷课和上课迟到、早退等现象，形成良好的教学秩序。课程考核要根据学生出勤、作业完成情况评定平时成绩，对学时较多的基础课要通过设置期中考试等办法，以促进学生的平时学习。要在规范试卷管理的基础上，研究分析考试的形式、内容和标准，提高考试的科学性、公正性和客观性。要加强对学生的教育和管理，认真查处旷课及在学习时间玩游戏、上网聊天等现象。要认真研究本单位学生的特点，制定加强学风建设的具体方法，采取有效措施，加强对学生校纪校规的教育。要加强大学生诚信教育，进一步培养科学严谨的学习态度。加强考风建设，严格考试纪律，采取坚决有效的措施预防和制止考试作弊行为，对考试作弊者，按规定严肃处理。

要在坚持辅导员、班主任制度的基础上，对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导，把思想教育和专业教育、课堂教育与课外教育、共性教育和个性教育、严格管理和人格感化结合起来，增强全员育人意识，形成教与学的双向互动，以此建立新型的师生关系，促进大学生的健康成长。要进一步完善辅导员的工作制度。要从辅导员的培养、使用、管理、考核、发展、评价激励等方面建立有效的机

制，为学生成长成才服务体系建立一支过硬的专职队伍。辅导员、班主任是我校学风建设的重要力量，要把加强辅导员、班主任队伍建设作为一项具有长期性、基础性的重大任务，要着眼于建立一套能有效解决队伍建设的突出问题，要高度重视辅导员、班主任建设上的相互配合，相互促进。这样既有助于有效管理的相互借鉴，优势互补，也有助于队伍自身建设，形成良好的育人环境。当前，我们面临的环境和情况已经发生了很大的变化，但教育创新的任务和要求更加迫切，加强队伍建设，不仅仅有利于高效优质地完成学生思想政治教育工作，而且有利于实现教育者与受教育者的良性互动，使辅导员、班主任能够在教育学生的同时，自身也得到锻炼，最终实现队伍建设的“双重效应”。因此，我们要像重视业务学术骨干的选拔培养一样重视辅导员的选拔培养，像关心业务学术骨干的成长一样关心辅导员的成长，充分调动他们工作的积极性和创造性。使其成为学生思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者。

加强学风建设，学生是主体。要根据学生教育、管理、服务形势的变化，对新出现的问题及时进行研究，用制度来规范学风建设。要把学风建设作为学校学生工作的重要内容，并列入学生工作考核的指标体系。坚持在学生中开展“奖评结合、以评促建”工作，大力宣传学风建设中的好人好事、先进个人和先进集体，树立“人人讲学习，班级创优秀”的良好氛围。同时，要积极倡导诚信、好学、爱校精神，激发学生学习的内在动力，使其成为社会需要的劳动者。

三、提高认识，把师德师风建设作为重要工作来抓

教育是高校最根本的事业，是发展和培养人才的基础。教育大计，教师为本。一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。“学高为师，德高为范”，教师不仅是知识的传授者，也是人类灵魂的工程师。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。高尚的师德是一部活的教科书，是一股强大的精神力量，大学生正处于长身体、学知识、立志向的重要时期，他们的可塑性大、模仿力强，极易受到他人和环境的影响。教师的一言一行，无不对大学生发挥着教育引导的作用。教师唯有自觉加强道德修养，率先垂范，才能成为大学生的良师益友，成为大学生健康成长的指导者和引路人。

近年来，我校在师德建设工作方面做了不少工作，也取得了一定的成效，但还存在着不足，主要表现在：

一是思想认识还需要进一步提高。一些同志认为，教师的思想政治工作是虚的东西，难以把握，做多了反而会冲击教师的教学科研工作。

二是工作机制还需进一步理顺。要搞好师德师风建设工作，必须建立一个信息畅通、责任明确、反应快捷的工作机制，在这一方面还存在薄弱环节。

三是师德师风建设的工作方法还有待进一步探索。教师是一个高素质的群体，他们有着广泛地接受信息的渠道，对国内外时事政治和我国

经济社会发展的一些重大问题有着较强的分析能力。如何针对教师的特点，开展教师能够接受并乐于参加思想政治教育和学习活动，在这方面，我们的办法还不多。在不同程度上存在着形式陈旧、内容单调、方法呆板等问题。因此我们在师德师风建设工作方面要积极的探索，要深入研究我校思想政治工作的规律和特点，在师德师风建设工作的针对性、实效性、创造性上下功夫。努力将师德师风建设工作同学校的教学科研工作结合起来，同解决广大教师的实际问题结合起来，不断将师德师风建设工作落到实处；要根据时代变化和我校改革发展的情况，解放思想，实事求是，与时俱进，努力探索新时期教师思想政治工作的新途径，创造性地将我校师德师风建设工作推向前进。

让我们在院党委的领导下，进一步统一思想，扎实工作，为把我校学风建设和师德师风建设工作推上一个新台阶，按照育人为本、德育为先的要求，努力营造良好的育人环境，为把我校建设成为人民满意的本科院校而努力奋斗。

第3篇：加强学风、教风建设（推荐）

加强学风、教风建设 促进学校优质发展

学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学生长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。学风建设是衡量一所学校办学思想、教育质量、管理水平的重要标识。学风建设也是校园精神文明建设的一个重要组成部分，是学校教学和管理工作的重要内容。优良的学风为提高教育、教学质量，建立良好校风创造了重要条件。教风建设是学风建设的先导，端正教风是建设优良学风的突破口。教师是实施教学活动的主导力量，其治学态度、道德水平、行为规范对良好学风的形成有着直接影响。它是形成良好学风、校风，提高教育教学质量的重要保证。教师应真正做到爱岗敬业、严谨治学、为人师表，认真履行教书育人的天职。同时，学校还应该加强管理力度，完善教师育人工作评价考核机制，并积极探索教师管理的长效机制，真正把教师的育人工作列为教师聘任、考核、职称晋升的重要内容，真正使教师把育人工作摆在首要位置。

一、以学生常规教育为载体促学风建设。

学校要把对学生日常的教育，营造学生健康向上的精神状态，作为学校学风建设的重要内容，使每个学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观、学习观和成才观，并由此促进学生个性社会化的发展，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展。

一是通过日常行为规范的养成，提高学生内在的约束力。良好的行为规范是青少年养成良好的行为习惯、成长成才的基石。播种好习惯，收获好品质。良好习惯的培养，会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为思想品德。行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，就会变为引导和激励自己学习的主动力量。

对于学生，要求他们熟练掌握《中学生行为规范》和其他校规校纪，形成正确的道德观念，产生正确的行为态度；培养良好的道德行为能力及正确的行为评价能力；培养学生的自觉、自制、自理、自立的良好个性心理品质；形成良好的行为习惯。同时，针对不同年级学生的特点要提出了不同的训练要求：七年级侧重于从小学到初中的过渡和衔接，要求学生能熟练掌握《规范》，并自觉地按《规范》要求做好有关校内的“基本行为习惯”。八年级侧重于将《规范》教育与理想教育结合起来，引导学生从树立理想，迈好人生的第一步去认识和实现“规范”养成，注重“规范”的训练和良好习惯的养成，要做到无论在校内，还是在校外都能自觉遵守“规范”。九年级侧重于将《规范》教育和成才教育结合起来，积极维护《规范》，并通过进一步的训练，使“自觉遵守规范”升华为自己道德品质的一部分。

二是通过思想教育与引导，提高学生内在的主动性。一个人的行为目的越明确，所引起的意志力也越大。因而，加强思想教育与引导，使学生明确学习目的，是学生学好的内部动力。

在平时教育教学中，教师应结合实际，加强思想教育与引导，让学生体会到学习的重要性，增强对学习的实际意义的理解，使学生认识到现在的学习是以后进一步学习现代科学技术的基础和参加祖国建设所必不可少的工具。当学生认识到学习的作用与意义后，就会从内心产生学习的需要。教师可借此教育学生立下远大志向，为国家的富强，民族的复兴而学习，提高学习的自觉性。斯大林曾经说过 “伟大的目的产生伟大的毅力”。明确学习目的，教育学生从小立志，是培养学生学习意志的根本途径。

榜样的力量也是无穷的。学校可用古今中外名人的坚韧不拔地追求真善美的事迹去激励学生，使学生懂得没有学习的坚强意志和顽强毅力，是不可能攀登科学的高峰的。同时，也让学生意识到个人的学习与社会进步的关系，增强学习的社会责任感。在教学过程中，激发学生的学习责任心，把学习目的、动机转化为意志力量，是学习意志培养的基础。

三是通过各种活动载体，提高学风建设的有效性。加强学风建设，必须要与开展丰富多彩的各种教育活动相结合起来，寓教于趣，寓教于乐，学生主体才会积极参与，乐于受教。

要结合学生实际，开展一些适合年龄特点、心理特点的活动。如以班级为单位，让学生自己制定班规、班级目标，从而让所有学生参与其中，带动他们的积极性，也能让他们相互监督，真正将学风建设落到实处。

从学校层面上要营造良好的育人环境，努力营造“人人育人，时时育人，处处育人”的良好育人氛围，使学生自然地受到熏陶、暗示和感染。“让墙壁说话”，上题催人上进的标语；让榜样陪伴，过道与走廊悬挂伟人画像、名言名句；让心灵敞亮，校园广播系统应抓住教育契机，成为介绍学生良好行为习惯、宣传优秀事迹，展示文明学生风采的平台。

加强“三结合”教育，不断完善家校联系制度。定期召开家长会，通过家长学校、家庭教育知识讲座、家访等多种形式，与家长建立经常性的联系，采取切实有效措施，做好学生的帮教工作，切实转变学生学风的好转。

二、以科学评价机制为保证促教风建设。

教风建设的成败，关系到一所学校人才培养的质量和发展水平，关系到学校竞争力的强弱，更关系到学校良好学风的形成。为此，加强教风建设，积极发挥教师主导作用势在必行。

一是以主题教育促教风。学校以师德建设为抓手，提高教师的职业素养。组织全校教职工认真学习讨论《中小学教师职业道德规范》等教育教学文件法规，进一步明确在“五严”背景下教师应具备的职业素养。在充分学习的基础上，在全校范围内开展“端正教风如何从我做起”、“如何做一名合格教师”、“新时期人民教师的形象”、“如何提高课堂效率”等系列专题大讨论，通过学习、讨论，引导教职工进一步规范自己的职业行为。把师德建设和教职工考核结合起来，认真开展“学生评教师、家长和社会评学校”等“双评议”活动，着力解决有悖师德的不良现象，重点解决个别教职工责任心不强、工作纪律涣散等行为，引领全校教职工敬业爱生、为人师表，全面提高师德素养，静下心来教书，潜下心来育人，以自己渊博的学识、高尚的情操和人格魅力去教育和影响学生，营造良好的教书育人环境，努力做让学生满意的教师。以此为契机，学校要求教师主动思考自身的发展方向和目标，制定自己的发展规划，转变教学理念，明确教学方向，改进教学方法，让教师对教育的认识与实际教学更紧密地结合在一起。学校通过师德建设等主题教育，建立科学的师德考评机制，让“崇德敬业”的优良教风被每一位教师记于心、践于行，并以此促进教师主动发展，塑创良好师表形象。

二是以开展常规检查和专项检查促教风。学校以落实教学常规为抓手，认真开展教学“五认真”检查，狠抓教师的备课、上课、辅导、作业批改、习题讲评，学生的预习、听课、复习、练习等教学环节，加大督查力度。进一步完善学案导学模式，优化教学过程。学校加强检查考核的时效性、公开度，从外部促进良好教风的建设。

三是以严格的考评制度和奖罚机制促教风。制度是形成教风的保证，是规范教师教学行为的准则，是教师严谨治学、不断创新的动力。另外，只有用制度进行管理，才能做到“对事，而不是对人”，才能做到处理事情讲原则，讲公正，以理服人。学校制定制度，一是要做到科学、合理、规范、严谨；二是要做到切合学校实际；三是制度的公开化。在执行制度过程中，一要组织教师学习；二要严格按照制度进行奖罚；三要做到公正、公平。制度是更好地为教师起提醒、监督的有效方式，科学的评价制度能更好地提高教师工作的积极性，提高教职工工作的责任心，促进优良教风的形成。

总之，在当前的教育环境下，学校只有抓住学风、教风建设，才能促进学校科学、高效、优质发展。我们将以教风、学风建设促发展，以学风、教风建设树品牌，全面提升学校教育教学水平，办人民满意的学校。

1、教师要切实加强自身的理论素养。学校应该组织教师认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论,三个代表及八荣八耻的指导思想,以掌握党的基本原理和精神实质。教师如果通过这样的学习,肯定会提高他们的政治思想觉悟和理论水平。同时,教师也能够以正确的理论教育学生,以高尚的品德影响学生,以科学的方法启迪学生。

2、教师应提高自身的道德素养。作为一名教师,应该能够清醒地认识到自己的地位和作用。教师不光要时时刻刻努力提高自身的文化水平,更应该自身的道德素养。众所周知,教师的言行会直接影响学生的行为。因此,广大教师应该切实提高对教师的职业道德规范的学习,提高广大教师的师德,并将这种意识转化为职业品质,为教育教学活动提供强有力的精神保障。

3、教师的教学应该及时反馈。学校要严格要求教师按照教学计划安排教学,严格按照教学周历拟订的教学进度计划,认真组织好课程教学与考试考核;要定期检查教案,把备课情况作为期中、期末检查的一项重要内容;要狠抓课堂教学质量,组织好听课评教工作,并及时将听课情况反馈给有关教师;要强化辅导答疑和批改作业环节的检查工作,采取抽查的方式检查教师的辅导答疑和批改学生作业情况;对未按教学要求给学生布置作业和辅导答疑的教师,应视为教学事故,并按有关的教学管理规定对其进行警示和处理。

4、深入开展教研活动,提高教师自身的业务素养。知识经济时代已到来,在学习型社会,教师如果仅仅停留在原有的知识水平和领域内,不主动了解、掌握知识的更新和发展,就不可能向学生介绍学科领域的前沿动态,也就难以引导学生转变学习方式和思维方式。随着科技水平日新日益的发展,教师不仅要具备本专业扎实的理论基础,而且还要提高在自身的科研水平,要能够在教学实践中不断创新,再运用到实践中去,以便更好地培养学生。

总之,学校中的教风存在着不少问题,其直接影响了学校的各方面的发展。为了能够搞好学校的发展,我们应该重视教风建设,把它当着重点项目来抓。只有这样,学校才能够不断地得以发展和壮大,才能够培养大量为国所需的人才。

第4篇：教风学风建设

创优教风学风，培育学院精神

摘要：教风学风建设是学院建设与发展的永恒主题。为深入学习实践科学发展观，全面提高教育质量，适应新形势、新任务的要求，扎实推进学院内涵建设与发展，现就进一步加强学院教风学风建设提出如下意见。

关键字： 素质教育 教风 学风

学校的学风是校风的一个重要标志，学风建设是校园精神文明建设的一个重要组成部分，加强新时期我校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。所以，我们应该提高对学风建设重要性的认识，采取有效措施，激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，并通过加快教育教学改革，通过加强管理，通过开展学习竞赛等活动来推动学风建设。为此，学校在本学期以学风建设为抓手，带动各项工作的开展，促进教育教学质量的提高，为创建国家级示范性高职院校打好基础。

教风说明：

敬业——教师是太阳底下最光辉的职业，一个教师首先必须忠诚党的教育事业，乐于教书育人，否则就会误人子弟，我们倡导大学教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段，更应视之为一个毕生追求的事业。

爱生——热爱学生既是教师职业道德的基本要求，也是高效完成教学任务的重要保证。古人言：“亲其师，信其道”。谁和学生建立 1

融洽和谐的师生关系，谁的教学就会受到学生的欢迎。教学活动中，教师不经意对学生的一个微笑，一声问候，一缕关怀都能起到春风化雨的作用，给他们感受到温暖，充满乐观和自信。

进取—— 教师要树立“终身学习”的观念，随着时代的不断进步与发展，我们原有的知识已经远远不够，作为教师的我们必须要有深厚的专业功底，有渊博的文化修养，研究教育理论，还要努力掌握现代化教育技术，不断改进教法。

奉献——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，不计较个人得失，全身心地投入到教育教学当中去。这样，我们的教育才能真正的光芒四射，社会也才会因我们的耕耘与付出而变得更加和谐。

学风说明：

勤学——很早以前我们的祖先就有许多诸如“悬梁刺股”、“程门立雪”、“凿壁偷光’’等勤奋向学的故事，有道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。世间万事万物都遵循“一份耕耘一份收获”之理，大凡学业有成者都有一番鲜为人知的艰辛苦读。

实学——作为新时期的大学生要知行统一、脚踏实地。当代大学生要努力将书本知识和实际行动密切联系起来，塑造“知行统一、脚踏实地”的良好形象。“知行统一”式和道德人格紧密结合在一起的。一个人能否做到言行一致，是他能否在立身处世等方面取得成功的重要条件。在任何人的相处中，既要重视言，更要重视行。要看他能否做到言行一致。同学们在日常的学习和生活中，要时时提醒自己，比如应该做的事情，认识到了，但是是否做到了；应该改正的错误，认识到了，但是否改正了。一个大学生如果能够从身边的事情做起，做到言行一致，老老实实做人，踏踏实实做事，他的道德人格必然会不断完善

严谨——所谓严谨指的是严密谨慎，仔细认真。对待学问，我们讲究的是一种科学的态度。在纷繁复杂的知识海洋中，教师要教育学生用辨证的思维、带着传承与批判的观念去学习和运用。

博学——博学方能多才，在大学学习阶段，学生要广泛汲取“营养”，利用阅读、社会实践等方式开阔自己的视野，为自己储备广博的知识，丰富自己的经验，为今后乃至走向社会铺下奠基石。学风是一所大学精神文化的主要体现，是一种巨大的精神力量和育人资源。学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚，另一方面也是教师教风师德、治学态度以及综合素质的全面反映。当前，进一步加强我校学风建设具有重要的现实意义。用什么样的思想和舆论培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的问题，关系到学校在社会树立什么样的形象，展现什么样的风貌的问题。

加强学风建设的几点建议 : 1、统一思想，提高认识 2、加强监督，严于自律。

3、树立标杆，严肃处理。

4、深化改革，科学评价。

5、大力强化教职工的师德建设，以教风促学风

6、加强校园文化内涵建设，营造良好的育人氛围

7、加强学院教学网络建设，为教学改革提供保障

8、坚持以生为本，充分发挥学生的主体作用

9、加强课堂管理，严格课堂纪律 10、严格考试纪律，加强考风建设

11、认真落实“以证代考”制度 12、扩大学生视野，激发学习热情 13、加强学生公寓文明建设，普及优良学风 14、以开展学风建设月为载体，重落实、重成效 15、建立“全员、全程和全方位”抓学风的工作机制 16、加强制度建设

要建设一个良好的学风环境最重要的方面应该是教育：

1、加强大学生诚信教育，进一步培养学生科学严谨的治学态度，杜绝旷课、迟到、等不良现象。加强考风考纪的宣传和教育工作，严格考试纪律，在学生中，形成一种自觉学习，自我管理，自我提高的良好习惯，2、学习适应性教育，加强新生入学后的学习适应性教育，帮助新生实现由中学到大学的角色转变，使其尽快适应大学生活，了解所学专业方向和专业要求。积极宣传落实各级各类奖学金、助学金制度，引导、鼓励学生刻苦学习。

3、职业生涯和就业指导教育，有计划、有步骤地对学生进行职业生涯和就业指导教育，并贯穿于整个大学生活，让他们了解社会就业形势，引导他们根据自身的特点选择和设计职业生涯的主攻方向，并围绕这个主题调整自己的学习方向，培养学生的科学精神和人文精神，从而让学生能自主学习，形成良好的学习风气。

4、人文素质教育，根据学生的实际情况和兴趣爱好，多途径为学生提供学习知识的机会及场所。开展包括学生第二课堂活动在内的校园文化活动,包括文艺、音乐、体育、书法、美术、学生科技活动、社会实践活动、勤工助学等。通过经常性的体现学科专业特点的各种学术报告会、专题讲座、专题研讨会、专业技能竞赛等活动，提高学生的学习兴趣和综合素质，着重突出科技创新，提高学生的实践和创新能力，使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活，增强学习效果,提高学生综合素质。

5、社会实践教育，坚持深入开展社会实践活动，让学生感受社会经济对各专业人才、知识的需求，探索和深化社会实践的内容、形式、方法和途径，使社会实践活动成为促进学风建设、增长学生才干的重要途径。

6、主题活动教育，通过开展以学风建设为主题的各种活动，使学风建设成为学院每个人的一种牢固观念、行为目标、自觉行动。

7、心理健康教育，充分发挥学院心理咨询室的功能，积极为学习困难学生提供心理帮助，为他们排忧解惑，激发他们学习的信心和勇气，克服学习上的畏难情绪，在校园大环境里勤奋学习，健康成长。

学风建设的方法；

1、舆论宣传：分别由教务处、班级、团委、学生会、做好动员、宣传、舆论工作。学生广播站围绕学风建设开展系列宣传报导活动。（时间：整个学期）

2、调研分析：

（1）以班为单位，班主任与学生共同开展学风状况的调查研究，真正了解学生的学习行为和学习心态（如厌学情绪等）的原因所在，在分析问题的基础上提出建议，并将分析与建议在级组会议中交流，年级据此制定出活动实施细则。年级和各班的书面材料交教务处。

（2）以科任教师个人为主,开展两方面的调查研究。

一、是你所任教班的学风状况；

二、是你本人的教学与管理对任教班学风现状的影响。根据这两方面的调研分析提出今后改进教学工作和加强任教班学风建设的建议，并在备课组与任教班班主任中交流。书面材料交教学处。

3、主题班会：开展系列主题班会活动，（1）以“为幸福未来而学习”为主题，让学生谈学习对未来人生的影响，使学生体会到学习不仅是为了祖国的建设，同时也是为了自己个人的幸福，从而认识学习的重要性、紧迫性，树立忧患意识、竞争意识。

（2）以“我是这样学习的”为主题，让学生谈学习的经验、心得和习惯或学习的困难、困惑等，组织学生讲一些自己的学习方面的故事，如学习成功的喜悦、失败的苦恼，学习的经验、困惑，学习的好习惯或不良习惯等，促进学生在学习方面的互相了解，特别是学习好的学生对学习困难学生的理解。

（3）以“作弊——可耻”为主题，让学生谈作业、练习、考试等学习方面不诚实守信的现象及危害，让学生在漫谈中将话题延伸到诚实守信对未来人生的影响等方面。

（4）以“我的学习目标”为主题，漫谈学习计划、设想、目标、理想，让学生在漫谈中升华自己的学习目标和人生理想。

4、学法指导：以备课组为单位，根据学科特点和专业特点，备好、上好两节学法指导课。

5、竞赛活动：开展“我的学习我做主”竞赛活动，内容包括学习态度、学习纪律、学习成绩等方面。

6、评比检查：

（1）开展师生评学评教活动，学生评喜欢的老师和课，教师评学风好、学风进步大的班和学习态度向好方面转变显著的学生。（教学处安排）

（2）严格执行“千分制”评比检查项目之六——学风的要求，加大学风检查评比力度。（教教处按常规进行）

（3）除继续做好“学风星”的检查评比外，还要在年级开展学习进步奖、学习希望奖等活动。（年级安排）

7、严肃纪律：（1）从速从严处理课堂违纪、考试作弊、经常不交作业或经常抄袭作业等行为。

（2）对学生要求不严，管理不善，学生(或家长)时有投诉及发现学生问题不及时班主任报告的教师，及时进行个别教育、公开批评，严重的调整岗位。

8、互教互学：建立课余学习小组，开展互帮互助互教互学活动，使学习基础差、有困难的学生，在友情的影响下激发起学习兴趣和信心。

9、活动总结：下学期开学初。

四、有关要求：

基本原则：“全校一盘棋，上下一条心”，各方面通力配合，共同将这件事情做好。

1、教务处总负责此次活动，各处室、年级、科组共同配合，全体教师齐抓共管。

2、团委、学生会加大对学生干部的培训工作，着力培养他们检查评比工作的能力、责任和态度。

3、各年级根据学校的要求和年级的实际，制订出本年级相应的措施。

4、各教研组分别组织教学研究活动，根据自身情况，从激发学生学习兴趣和提高教学质量的角度出发，寻找课堂教学中存在的突出问题，考虑如何改进教学方法，设计出受学生欢迎的课。

5、学风建设的成效以学习风气是否得到改善、考试成绩是否得以提高作为最终的考核检验标准。

总之，通过加强学风建设，应该形成一种学生为主体，教师为主

导，关键在提高学生学习自觉性，目的在形成良好的学风的教育机制，为提高我校的教学质量，争创示范性高职院校打下良好的基础。

五、参考文献

http://www.daodoc.com http://www.daodoc.com

《高校校风与教风学风建设指导手册》

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第5篇：加强师德师风建设

加强师德师风建设，弘扬敬业精神

近年来加强师德师风建设成为学校工作中的重中之重，提高到“三个代表”的高度，充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入学校工作的议事日程并狠抓落实。

一、统一思想，提高认识

教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”的重要思想，学习江泽民同志在全教会上关于教师工作的重要论述，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。

二、加强领导，落实责任

对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。同时，为推 1 进各项工作措施的具体实施，还需制定了具体的工作日程安排表，力求按计划落实好每一项工作。

三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象 教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。

四、不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战

根据我校教师的实际，我校制定了完善教师自我的“五种精神”和“四种能力”。一是要具备“五种精神”：即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神；二是要要具备“四种能力”：要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。通过这“五种精神”和“四种能力”的培养，使每位教师都能不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战。

五、创设有效载体，深入开展师德师能建设活动

为了结合县教育局“双建设”活动，进一步提高我校教师的师德师能建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。

1、组织每个教职员工读好《教师职业道德规范》

认真学习《中小学教师职业道德规范》，从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。从《规范》中的八条严格要求自己，并开展互学互比和写心得体会，逐步提高自己的认识。开展“讲文明，树新风，学习师德标兵”一系列活动，组织教师学习全国德育工作者包全杰、模范教师徐爱惠、先进文化的传播者魏书生的事迹，他们的事迹感人至深，给我校极大的鼓舞和鞭策，激发了教师们热爱教育事业的自觉性。

2、开展青年教师“师德师能”演讲赛

全校参加了“燃文明之火，铸青春师魂”师德师风演讲比赛。他们以“我自豪，我是一名教师”、“让爱绽放”、“耕耘”等为题，作了生动而又精彩的演讲。在演讲中，各位青年教师都饱含深情，倾诉了对教育事业的热爱，对学生的爱，表达了自己作为一名光荣的人民教师的自豪感和责任感。教师们纷纷表示，要以自己的实际行动，在校园里吹起“铸师魂、树师德”之风。

3、结对帮困助学一批“弱势”学生对于学校中的“弱势”学生，我们始终把他们列为需要关心和帮助的对象。开展“帮困扶贫，送温暖”活动，发扬社会主义道德风尚。我校开展了教师与教师，教师与特困学生结对子，与后进生手拉手活动。

4、动员全体教职员工参与“为推进城乡教育均衡化发展”献计活动

根据教育局“决定在全县教育系统开展征集推进城乡教育均衡化发展“金点子”活动的文件精神，我校就组织全校教师参与此项活动，充分发挥广大教职员工参与、支持、关心城乡教育均衡化发展的积极性，集聚我校教师的智慧，并根据教师的“金点子”设想，筛选、推荐“加强对中青年教师发展自己特色化教育的建议”、“学校应建立家长接待室”、“重视和加强对中、老年教师的再教育”等 5个“金点子”，并上报.5、修改、制订一系列规章制度

随着教育的不断深入发展，我们对学校的规章制度也不断地进行修改和完善。特别是在创建“省示范学校”和迎接“督导检查”的工作中，明显感到许多规章制度方面已不适应学校进一步的发展。因此学校通过召开全体教师大会，发挥广大教职员工的聪明才智，群策群力，结合实际，进一步完善各项措施和规章制度，使学校能在有效的机制中得到发展。

六、开展“爱生敬业、为人师表”为主题的系列教育活动

1、在全校三至六年级学生中开展“我喜爱的好老师”征文活动，让学生说自己身边老师的故事，感受老师对他们的爱，从而激发学生热爱老师，努力学习。

2、出校刊“启明星”报，通过校报这个媒体，把学校开展的“师德师能”建设的情况进行报道，把在学校中涌现出来的尊师重教，为人师表，爱岗敬业、热爱学生等的优秀事迹进行宣传，使活动能深入每个师生的心中。

七、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性 一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是家长评，最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。五是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。回顾师德、师风建设工作所走过的历程，我们感到在加强建设管理中不仅用“心”和“感情”来管理，更需要具有时代气息的活动来调动升华。5

第6篇：加强师德师风建设

加强师德师风建设，弘扬敬业精神

——湟源城关三小师德师风建设年活动小结

教师是立校之本，师德是教育之魂。打造一支具有优秀的师德、师表风范，具有模范的师爱形象、高超的知识本领和掌握精湛师艺的教师队伍，是办好学校的根本之本。我校结合自己的实际情况，一学期来开展了一系列师德师风建设活动，现总结如下：

一、统一思想，提高认识

教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”的重要思想，学习江泽民同志在全教会上关于教师工作的重要论述，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。

二、加强领导，落实责任

我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。经过校委会研究决定，我校成立了以校长李月芩为组长，专职副书记王赛娟为副组长，团支部书记闫龙、少先队辅导员卢国秀为组员的师德师风工作领导小组，做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。

三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象

教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。几年来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。

四、不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战

根据我校教师的实际，我校制定了完善教师自我的“五种精神”和“四种能力”。一是要具备“五种精神”：即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神；二是要要具备“四种能力”：要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。通过这“五 2 种精神”和“四种能力”的培养，使每位教师都能不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战。

五、创设有效载体，深入开展师德师能建设活动

为了结合县教育局“师德师风建设年”活动，进一步提高我校教师的师德师风建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。

1、学习雷锋，爱在行动活动。

结合学习雷锋活动，全校师生上街打扫卫生，清理道路两旁绿化带里的垃圾，受到了社会的好评，同时也净化了师生的心灵。

2、开展“点点爱心、温暖真情”活动

我校教师成立了教师爱心基金会，将每月的捐款，用于资助哪些家庭困难的贫困儿童，3月份共资助贫困学生3名，将教师的点点爱心，送到需要帮助的学生家中，温暖了一颗颗儿童的心，得到社会各界人士的称赞。

3、学校优秀人才选拔活动

我校从3月初开始，制定了城关三小优秀人才选拔方案，教导处安排了优秀人才讲课安排表，通过个人申请、群众推荐、讲课、评课等层层筛选，选拔出城关三小学科带头人6名，骨干教师 12名、教学能手7 名、教学新秀 3 名。为他们的终身发展奠定基础。

4、实施青蓝工程

为了帮助年轻教师近快成长，我校首先制定了《师徒结对方案》，确定师傅。于4月9日开展了主题为“青蓝同心 追求卓越”青蓝工程师徒结对仪式，仪式上共有26名教师结为师徒，为13位师傅颁发了指导教师证书，师徒代表各发了言，进行了隆重的拜师礼。教研室的李亚兰主任讲了话，她鼓励新教师要虚心向老教师请教，刻苦钻研，尽快提高教育教学水平，使他们一年有进步，二年为合格，三年出成果，四至五年有特色。

5、进行师德师风建设承诺书活动

为了更好履行教师职业道德，塑造良好的教师形象，做一名受学生尊敬，让家长满意，获社会好评的人民教师。学校与每一位教师签订了《师德师风建设承诺书》。

6、开展“爱在这里延续”捐款活动

4月9日，我校全体师生在湟源县教育局的倡议下，向全校师生发出了“爱在这里延续”的募捐倡议，为身患白血病的日月中心学校一年级学生杨强爱心捐款，师生共捐款14540元。充分体现了强大的集体凝聚力和全体师生乐于助人的高尚情操。

7、开展“铸师魂，树师风”美文颂读活动

为了深入落实青海省委《关于加强和改进中小学党的建设和思想政治工作的意见》精神，根据教育局2012年“教育精细化管理和师德师风建设年”要求，我校制定了“铸师魂

树师风”美文颂读大赛活动方案，决定以年级组为单位，全员参加，于4月16日举行。通过大赛，选拔优秀的年级参加教育局的比赛。在湟源教育系统第一届“翼校通杯”铸师魂树师风美文诵读大赛中获第一名。在湟源县共青团举办的“高举团旗跟党走，青春助力新湟源”。湟源县首届“三田”杯诗歌朗诵大赛中获二等奖。

8、开展“没有爱，就没有教育活动”

开展感动学生或被学生感动的“我的教育故事”的交流活动，建立良好和谐的师生关系。

9、挑战地心引力，引爆篮球魅力。

为了丰富校园文化生活，提高教职工的身体素质，增强教职工间的团结、协作、进取的团队精神，增进兄弟学校之间的友谊，我校和回校的教师组队参加了由教育局主办的城关片区教育系统篮球赛，比赛中，他们充分发挥团队合作，勇于拼搏的精神，愈战愈勇，尽情展现了三小教师的飒爽英姿，最终，经过近12场精彩激烈的酣战，男女篮双方都取得了第三名的好成绩，顺利出线。6月底在全县教育系统教职工篮球赛中男队获组织奖，女队获三等奖。

10、开展“爱岗敬业报党恩”演讲比赛活动。活动于6月28日下午举行，以年级为单位推选代表参加比赛，一篇篇激情洋溢的演说，一句句动人心弦的话语，充分的表达了广大教师拥护中国共产党的决心和爱国、爱岗的热情。比赛结束后。并对获奖的教师周克花、李小瑾、史桂兰进行了表彰。

六、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性

一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是家长评，最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。五是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。

回顾我校师德、师风建设工作所走过的历程，我们感到在加强建设管理中不仅用“心”和“感情”来管理，更需要具有时代气息的活动来调动升华。

七、下阶段工作打算：

1、对前一阶段的工作作总结回顾，并努力改进前一阶段工作中的不足。

2、抓好特色性的工作。

3、广泛深入抓教育，建章立制强管理。

4、实施监督检查，进一步促进文明行风的形成。

新世纪做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们要做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，我们城关三小的明天会更美好。

2012.7.4