师德师风建设是立校之本（精选7篇）_师德师风建设示范校
师德师风建设是立校之本（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“师德师风建设示范校”。
第1篇：教师是立校之本 师德是教育之魂
教师是立校之本师德是教育之魂
——xx中学师德建设汇报材料
师德不仅是教师自律的准则，也是社会对教师行为的规范要求。教师的师德修养的高低，直接影响着学生素质的好坏，影响着教育这一伟大事业的兴旺和成败。所以，打造一支师德高尚的教师队伍，是办好一所学校的根本。教师是立校之本，师德是教育之魂。我校始终把师德建设作为一项重要工作常抓不懈，并结合自己的实际情况，采取了一些行之有效的措施，现向各位领导汇报如下：
一、精神引领，提升师德。
人活精气神，没有精神的人，只是一具行尸走肉的躯壳。同样的道理，教师要有思想和教育理想，没有思想和理想的教师，最多只能是一名教书匠。一个教育团队更需要有一个统一的精神来引领，否则就是一盘散沙。
xx中学一直非常重视对老师们的精神引领，树立高标准，凝聚正能量。
一是强化“家”的意识，浓化“家”的氛围。我们在平时工作中始终强调“以校为家”的理念。首先是学校领导真诚地把每位教师、每位职工当作自己的家人对待。始终站在教师的位置考虑问题，始终为教职工着想。其次才是要求教职工顾全大局，要把学校当作家来看待。
二是强化合作意识，打造优秀团队。人是社会的人，不可能独立存在。合作是当今社会的人们必须具备的基本素质。教育是学生与老
师的双边活动，双边合作，才能互利共赢。我们推行合作教育，倡导师生合作，实行同伴互助，集体备课，资源共享。老师们在集体中享受了平等的喜悦，收获了分享的快乐，愉悦了心情，开阔了胸襟。他们不再会看某某学生不顺眼，遇到丁点事就烦心。这样师生交流沟通了，老师的师德也提升了。
三是强化奉献意识，提炼老中精神。教师是清贫的职业，选择了这一职业，也就选择了奉献。为提高老师的师德修养，引导教师自觉抵制市场经济的负面影响，我们提炼出了“合作、奉献、高标准”这一老中精神。我们把这一精神悬挂在各个办公室的醒目位置，作为老师们的手机通话铃声，写进《教师一日常规》，让老师们天天看得见，时时听得见，耳濡目染，潜移默化，根植于心。
二、健全制度，规范师德。
制度是实现某种功能和特定目标的社会组织乃至整个社会的一系列规范体系。是要求成员共同遵守的办事规程或行动准则。俗话说：没有规矩不成方圆。为加强我校的师德师风建设，我们形成了学习培训制度、主题活动制度、师德责任追究制度、师德一票否决制度等。为了时刻规范教师的从教行为，办人民满意教育，我们在平时的工作中建立健全了师德档案制度，狠抓了师德监督和师德考评这两项工作。使师德监督常态化，师德考评制度化。
一是师德监督常态化。每月末，由党支部、工会牵头，开展师德问卷调查和学生座谈活动，对班级任课教师的教学行为进行一次全方位的调查评价。在期中期末，学校组织两次专题师德现状报告会。把
在问卷调查和学生座谈中反映出的问题，在大会上向全体教师公开交流，并将学生对每位老师的评价存放在师德档案中。
二是师德考评制度化。学校的每次评优，如优秀教师、师德标兵、优秀班主任等荣誉称号，都严格参考学生对教师的师德评价。严格执行师德一票否决制度。
三、加强学习，净化师德。
学习是提高修养的前提，不断地加强学习才能不断地净化心灵，净化师德。我们经常组织教师们开展多种形式的学习活动。
1、学习政策法规，规范教育行为
《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《松滋市教师行为六条禁令》、《松滋市教育局规范学校办学行为的十五条禁令》等一系列教育法规、政策的颁布，进一步以法律的形式规范了学校的办学行为，规范了教师的从教行为，为我们加强教师职业道德建设提供了法律依据和政策准绳。我校有计划地组织教师认真学习，使大家作到知法、懂法、守法。使教师增强法制意识，树立依法执教的观念。我校还从实际出发，制定了《xx中学教师一日常规》，从细处着眼规范教师的行为，提高老师的师德意识。
2、学习先进理念，提升师德水准。
人们的意识和观念决定着人们的行为取向。“有什么样的教育思想就会有什么样的教育行为。”先进的教育理念一定有崇高的师德思想支撑，学习先进的教育理念不仅能够提高教师的业务水平，也能够
提升教师的师德水准。
我校在加强课程改革和大力推行合作教育的同时，特别强调了师德的建设，强调了德艺双馨。
课程改革要求建立民主平等、互相尊重的师生关系，要求教师抛弃师道尊严，成为与学生平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者。只要老师接受并实践了这些思想，那他的师德也就自然高尚了。我校正在推行合作教育，要求老师们面向全体学生，不让一名学生掉队。如果老师们接受并实践了这一理念，他还会歧视差生吗？所以学习先进的教育理念和师德建设是能够相辅相成的，一位教师如果拥有了先进的教育思想，那他一定是一位师德高尚的老师。
3、学习先进事迹，树立身边榜样。
榜样的力量是无穷的，特别是身边的榜样其作用更是巨大。我校每年开学之初，都要认真组织教师们进行集中政治学习。政治学习的一项重要内容就是学习上学期优秀教师的先进事迹。近几年来，我们树立了各个方面的典型：有长期带病坚持工作的王怀孝老师；有干一行爱一行精一行的杨文素老师；有优秀班主任胡兆芹老师；有课改带头人王俊华老师等。
榜样就是标杆，榜样就是学习的方向。身边的榜样看得见、学得到，有利于提升整个教师团队的师德水平。
xx中学拥有一支爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师团队，教风朴实，师风醇厚。这是老师们严格自律的结果，更是各级领导严格要求的结果。我们将不断加强师德师风建设，为实现xx中学教育梦而努力奋斗。
第2篇：师德演讲稿：教师是立校之本
师德演讲稿：教师是立校之本
今天小编为大家收集资料整理回来了关于师德演讲稿的文章，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们” style=“color:#FF0000;text-decoration:underline;”>()的后续更新吧!
尊敬的领导，老师们：
大家好!
国家的兴衰，系于教育;教育的兴衰，系于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自
我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师
德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”说的是我们教师的感情是无私的、高尚的。只有付出不图回报。
叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是教师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。
我的演讲到此结束，谢谢大家!
第3篇：校本教材之师德师风
校本培训师德师风
培训时间：2014年3月5日
主讲人：陈玉国 刘国远
培训学时：6学时
中小学教师职业道德修养基本要求 一、教师职业道德及其基本特点（一）、教师职业道德的基本内涵
1、教师职业道德是指：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
上述概念具有如下基本旨意：
一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这一职业密切联系的专门性道德。
二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。2、教师职业道德的基本特点
（1）、教师职业道德的教育专门性。指教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。（2）、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”
（3）、教师职业道德内容的全面性。它包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业作风、职业情操等。（4）、教师职业道德功能的多样性。它包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节、言行示范的自觉性等。二、我国当代教师职业道德原则和基本规范（一）、我国当代教师职业道德的建构（1）、继承性（2）、时代性（3）、全面性
（二）、我国教师职业道德的基本原则（1）教书育人原则（2）乐教勤业原则（3）人格示范原则:p>（三）我国教师职业道德的基本规范 1、爱 岗敬业。
爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。是教师做好教育工作的思想前提。*尊重学生 *信任学生 *关心学生、爱护学生
热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。热爱学生是做好教育工作的重要条件。教育爱内涵的思想特征： A、教育爱的广泛性 B、教育爱的引导性 C、教育爱的理智性和纯洁性 D、爱与严的结合 2、严谨治学
严谨治学是处理教师和教学之间相互关系的道德规范。其基本含义是：树立优良学风，刻苦钻研业务、不断学习新知识方法，探索教育教学规律，改进教育教学，提高教育教学和科研水平。（1）好学不倦，努力精通业务（2）把握规律，科学施教（3）严以律己，严格执教（4）不断探索，勇于创新 3、团结协作
团结协作是调节教师与教师、教师与领导等教育主体之间相互关系的道德规范。
（1）关心教师集体，维护集体荣誉（2）克服文人相轻，相互学习配合（3）尊重同志，建立和谐的人际关系 5、尊重家长
尊重家长是处理教师和学生家长之间相互关系的道德规范。教师 与学生家长的基本关系表现在 ：（1）社会地位的平等性（2）联系交往的互尊性（3）教育过程的配合性 6、廉洁从教
廉洁从教是调整教师与物欲诱惑之间的道德 规范。其基本要求是：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋求私利。
古人云：“不受曰廉，不污曰洁” 廉洁公正是为师立教的根本 7、依法执教
依法执教是调整教师劳动与法律制度 之间的职业道德规范。其基本要求是：自觉遵守法律法规，依法履行教师职责。8、为人师表
为人师表是教育活动对教师个人言行的要求。
其基本含义是：模范尊守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意自省、自察、自纠。
特点：表率性、律己性、统一性、真实性 三、教师职业道德修养（一）教师职业道德修养的意义
1、教师职业道德修养是教师道德人个不断发展完善的需要。2、教师职业道德修养是做好教育工作的需要。（二）教师职业道德修养的基本原则 1、坚持知和行的统一。2、坚持动机和效果的统一。3、坚持自律和他律的结合。4、坚持个人和社会的结合。5、坚持继承和创新的结合。（三）教师职业道德修养的基本方法 1、加强理论学习，注意“内省”，“慎独” 2、勇于实践磨练，增强情感体验 3、虚心向他人学习，自觉与他人交流 4、确立可行目标，坚持不懈努力
校本培训：师德师风、校园安全
培训时间：2014年6月5日 主讲人：武万民 韩风利 培训学时：8学时
《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。
师德师风，既是校长教师个人的道德修养，也是教育行业教师群体的精神风貌，它直接反映一所学校、一个区域教育的整体形象。毫无疑问，努力培养德才兼备的校长队伍，全力打造德艺双馨的教师群体，是加快教育事业发展的关键所在；加强自身道德修养，提高职业道德水平，是我们每一位教育人的必修之课。从实际情况来看，近年来极少数教师严重失德问题已经严重影响到了教师队伍的整体形象，比如范跑跑、绿领巾、红校服等。为此，今年教育部出台了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，以规范教师职业行为。
《办法》第四条规定，教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：
(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的;(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的;(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的;(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的;(五)体罚学生的;(六)以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的;(七)骚扰学生或者与学生发生不正当关系的;(八)索要或者违反规定收受家长、学生财物的;(九)开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的;(十)不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的;(十一)其他违反职业道德应当给予相应处分的。教师违反职业道德的行为多种多样，《办法》到底要对哪些教师违反职业道德规范的行为加以调整呢？经过多次调研座谈论证，各方认为，《办法》不宜求全，试图把所有教师职业行为都纳入调整范围并不现实，应当在充分考虑合法性和现实性的基础上突出重点，对当前社会关注度高、严重影响教师队伍整体形象、能够达成共识的教师职业行为加以调整。为此，《办法》第四条采取了“十加一”的列举方式。“十”是指在梳理现行教育法律法规和《中小学教师职业道德规范》有关规定的基础上，厘清职业道德对教师行为的倡导性要求和禁止性要求，明确列举十种违反师德行为需要加以处理，明确教师职业行为的底线。这十种行为作为教师职业底线的行为是在大量调研论证、梳理各地规范的基础上确定的，涉及的主要是师生关系，旨在对目前社会普遍反映或反映强烈的师德问题作出回应。“一”是指《办法》同时规定一个兜底条款，以免挂一漏万，也为将其他行为纳入《办法》留下空间，这样《办法》就同时具有了原则性和灵活性。
《办法》第三条规定，本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。
《办法》第三条以《教师法》为依据、参照《事业单位工作人员处分暂行规定》，规定了教师处分种类，但针对教师职业特征将“降低岗位等级或者撤职”调整为“降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务”。这里我提醒大家的是对《办法》第四条行为的处理不限于处分，还可能构成撤销教师资格的情形。
《办法》第八条规定，有第四条列举的行为一旦受到行政拘留处罚或者给予开除处分的，县级以上教育行政部门有权撤销教师资格。这是《办法》依据《教师资格条例》作出的对教师违反职业行为最严重的处理决定。因此，大家要对第四条规定的违反教师职业行为的种类和处理作完整理解，综合判断。
《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的出台，让处理教师失德行为有了标准。通过学习，我有三点感想与大家共勉：
一是严禁收受财物，让师生情感更纯洁。《办法》第四条中“索要或者违反规定收受家长、学生财物的”，指向的是师生关系以及教师与家长关系中所体现的道德行为规范。教师能否收礼、该如何监管、惩戒教师违规索要财物、收受财物行为已成为当前师德建设领域的焦点问题。这种焦点的形成与社会环境的变化不无关系。曾几何时，为含辛茹苦的老师带点小礼物是学生表达对教师的感激之情，很常见又很少受到质疑的方式。随着教师与家长之间的“交易行为”越演越盛，“礼物”价值也不断提高，有的已成为教师谋取经济利益的重要途径，也成了家长给孩子谋取正当或不正当利益的手段，严重败坏了教育风气，破坏了教育公平，违背教育精神，必须对这种行为亮起红灯。
家长通过向教师送礼来换取教师对自己孩子的格外关注，部分教师以学生家长是否送礼和所送礼物价值多少来确定该学生能享受到的教育资源，这是违背教育原则的。当然，禁止教师收受学生、家长财物，并不是要切断师生间的情感联系纽带，而是让师生间的情感更为纯洁和神圣，不送礼不等于不祝福，学生亲手制作的贺卡、给老师写一封信等真诚的发自内心的祝福更有利于营造尊师重教的社会风尚。
二是严禁有偿补课，有助于恢复教学秩序
为了让自己的孩子能更好地应对分数导向带来的激烈竞争，很多家长希望请教师做家教，这种需求很难回避。但恰恰是这样的一种看起来合理的需求，造成了有偿补课市场的失序，甚至学生的课业负担“越减越重”，尤其有少数失德在职教师为了追求个人利益的最大化，或者在课堂上留一手，强制学生参加自己举办的课外有偿辅导；或者与一些有偿辅导机构形成利益链条，组织学生参加校外有偿补课。教师与学生间的知识传递掺杂了浓浓的“铜臭味儿”，极大地违背了教师在教育教学过程中所应遵循的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、道德情操和道德品质，影响了正常的教育教学秩序，违背了教育宗旨，也影响了教师的职业形象。《办法》将红线定为“不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课”，明确针对教师以谋取经济利益为目的的校外补课活动，使规定更加准确、合理，以使严重干扰学校正常教学秩序，违背教师职业道德的行为得到有效制止。
三是严禁歧视学生，提高教师职业道德水平 在教育教学活动中，为每个学生提供平等公正的受教育机会是教师应该遵守的原则。然而，随着当前校内学生从过去的成绩差异转变成现在成绩、家庭经济背景、社会地位、文化等多重差异，学生间分化愈加明显，教师在教育教学活动中和学生管理、评价中不公平公正对待学生的现象时有发生，“绿领巾”、“红校服”、“差生在走廊中读书、做作业”等现象不断冲击公众视线，教师在教育教学活动中不公平、公正对待学生，个别教师甚至存在歧视或侮辱学生人格尊严的现象，严重违背了教育的基本原则和教师基本的职业道德，对学生的身心健康成长带来严重伤害。严格制止教师歧视学生的行为，因此给学生带来后果的教师依法惩处是规范教师职业行为，提高教师职业道德水平的必要措施。
1960年10月，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》，提出了“教师不得以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族或社会成分或经济状况为由，以任何形式歧视学生”等师德原则，至今仍振聋发聩。可见，教师能否公平公正对待学生也是国际主流观点考查教师职业道德的重要标准。《办法》的制定符合这一精神和原则。
当然，我校教师德师风方面还是很纯朴的，到目前为止，没有一起违反师德师风的不良行为。总体来看，我校教职工忠于职守，为人师表，爱生如子，乐于奉献，赢得了社会的广泛赞誉。我可以肯定地讲，正是因为我们拥有这样一支教师队伍，我校综合素质教育教学质量考核才能连获优秀，我们的中考成绩才能稳步走在全区的前列。
借此机会，接下来我想谈谈校园安全。“安全是天，质量是地”。我想，学校安全不仅要从校舍环境、食堂卫生、建筑结构等方面加强管理，还要做好细节工作，全体教职工要树立“安全第一，预防为主”的思想，强化安全意识，履行安全职责，落实安全常规，只有安全工作落到实处，落实到细节，学校的各项工作才能得以顺利开展。今天我只想谈谈学校安全管理工作职责。
不少老师认为：学校安全是校长的事，是分管领导的事，是总务处、德育处的事。这是推诿责任的思想认识。校园安全，人人有责。一所学校，编织由校长负总责、分管安全的副校长为直接责任人、各处室分块负责、层层签订安全责任书和实行严厉的责任追究制的校园安全管理网络体系尤其重要。
学校教务处抓好安全教育（健康教育）课的管理，加强师生的安全教育，督促上课老师履行安全管理职责。
学校德育处对学生进行安全教育、搞好安全宣传、制订紧急预案，负责寄宿生的住宿安全，组织与班主任及班主任与学生签订安全责任书。
学校总务处负责学校房屋设施安全，校园环境各项设施的使用安全，师生食堂（商店）饮食卫生安全，校园警务室管理及校园内传染病预防及消毒工作。组织安保员及值周老师进行安全隐患排查，负责学校周边治安综合治理，建立向上月报安全制度和完善安全档案。
学校安保员（门卫）负责校园巡视、排查，严防住宿生随意外出，对外来人员登记和汇报。
班主任作为班级安全第一责任人，抓好晨检和查寑工作，分住宿生和非住宿生组建班级安全联防小组，小组长负责掌握小组成员在上课、往返学校、就餐、就寝过程中的突发状况，并注意排解小组成员之间或与他人的矛盾纠纷，并将情况及时上报班主任，与学生签订安全责任书，配合政教处搞好班级安全管理工作档案。科任教师负责上课（上自习）的学生安全以及下课（下自习）该楼层楼梯通道的安全，认真填写好缺课学生登记表，发现问题及时处理，迅速与班主任联系。
学校安全管理实行“分级管理，分级负责”，“谁主管，谁负责”，“谁批准，谁负责”的原则。校长是学校安全工作的第一责任人，分管副校长是直接负责人，其余老师是具体负责人。班主任是本班安全工作的第一责任人，其余任课老师是具体负责人。
班主任是对学生进行安全教育和管理的直接实施者，是学生安全的主要负责人。班主任对学生安全教育不力、对学生违规行为或当学生受外来侵害时制止不力、不积极配合学校抓安全管理、应当预见而没有预见到的其它安全隐患，从而导致安全事故的发生，属于失职行为，应追究法律和行政责任。
其他人员因自己的过失或承担的工作出现疏漏的，因体罚或变相体罚学生，因不认真履行工作职责或擅离工作岗位，导致发生安全事故的，要承担相应的直接责任。
师德新观察——如何做教师 培训时间：2014年9月5日 主讲人：韩 全 于振闻 培训学时：6学时
第一章 想爱学生不容易——师生关系新观察 第一节 适应社会要求，更新育人者角色 一、准确认为新形势下学生思想品德发展的新特点 1、了解复杂社会环境对学生品德的特殊影响 2、准确认识教师在思想品德教育中位置的变化 二、发挥教师在品德培养中的主导作用
首先，明确认识教师在培养学生品德与个性中位置的变化，了解和掌握学生通过其他途径所受到的影响和取得信息的渠道与来源。其次，“以人为本”的理念应该深入到学生和各类思想、品德、行为方式的判断、评价与相应的教育措施之中。
第三，对于学生进行的教育，特别是根据教育的目标与原则实施的处罚，必须考虑到对学生可能产生的消极影响，避免对学生可能造成的伤害。
第二节 教师作为知识传授者角色的变化及新要求
一、学生学习的“第二势力”——学习环境的革命性变革 1、网络与通讯工具的飞速进步对学生学习的影响 2、校外辅导与培训对学生学习的影响 3、教学机器、教学软件的影响 4、家长的辅导与指导
二、教师作为知识传授者角色的新要求
三、转变角色，为的是强化在学生知识学习中的作用 四、教师其他角色的要求 第三节 师生冲突及应对 一、师生之间的内在冲突及应对（一）师生之间内在冲突产生的原因 1、师生之间的人际冲突 ； 2、师生群体之间的冲突；
3、作为教育者的教师与作为受教育者的学生之间的冲突（二）教育教学活动中师生之间内码冲突及应对
1、知识掌握、能力发展、技能形成过程中产生的师生冲突
2、人格发展中产生的师生冲突 3、品德培养中师生之间的冲突 4、各类内在冲突的应对 二、师生之间的外在冲突及应对
第二章 身心好才是真的好——学生身心健康新观察 第一节 初识心理健康
一、心理健康的概念与标准（一）概念简析（二）心理健康的标准 二、心理健康的意义
（一）心理健康的个体意义与社会意义
1、心理健康是现代社会生产、生活对个体的特殊要求 2、现代社会生活更容易引起人们的心理问题（二）心理健康的教育意义
1、心理健康教育使“以人为本”的理念在教育中得到了充分体现 2、心理健康教育对教师的职业角色、职业规范、职业能力提出了新要求
（1）在职业规范方面，关注学生的心理健康，避免对学生造成伤害。（2）教师还要学会鉴别学生可能出现的心理问题对于有心理问题的学生彩更加适合他们心理特点的教育方式 第二节 中小学生常见心理问题与教育对策 一、厌学问题 二、学习压力（一）学习压力及影响（二）学习压力的应对 三、考试焦虑
（一）考试焦虑及其对学生的影响（二）考试焦虑的调节 四、挫折与应对（一）挫折及影响（二）挫折应对能力的培养 1、建立远近结合的目标体系 2、注重成就动机培养 3、形成正确的归因方式 4、提高信仰和价值观教育效果 5、提高自我效能感 6、经受挫折考验
第三节 特殊心理问题的鉴别与处理 一、中小学生特殊心理异常问题（一）强迫症
强迫观念 强迫意向 强迫行为(二)抑郁症（三）恐怖症（四）人格障碍
1、偏执型人格障碍 2、分裂型人格障碍 3、强迫型人格障碍 4、信赖型人格障碍 5、反社会型人格障碍 6、自恋型人格障碍(五)性心理问题 1、性别认同障碍 2、性恐惧 3、性罪错 4、性自慰焦虑
二、教师面对学生的导演心理应遵循的原则 第三章既是良师又做慈母——学校职能转变新观察 第一节 教育价值从社会本们转向人本位
一、个人本位与社会本位
社会本位论者主张人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人。
人人本位论者主张，教育目的应以实现个人价值为中心，主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。二、以人为本在教育目的中的体现（一）走向“科学的人道主义”（二）培养创造性（三）培养承担社会义务的态度（四）培养“完善的人” 三、学校管理者对以人为本的解读（一）重视和关心教师
（二）对教师要进行“人性化”管理（三）对教师要信任和期待（四）用自身的人格魅力凝聚人心 四、以人为本在学校教育教学活动中的体现
第二节 教育目标从应试转向素质 一、素质教育的含义
指学校素质教育，即在学校教育中，教育者根据学生个体发展和社会发展的需要，以科学的培养方式使所有的学生身心发展的环境与教育过程中的各种因素形成最佳组合，使学生和谐健康发展的环境，从而促使每一个学生自身素质由低级向高级，自由地、主动地、生动活泼地、创造性地完善发发展的过程。二、素质教育的基本精神和特征（一）素质教育的基本精神（二）素质教育的特征
主体性；全体性；全面性；基础性；发展性 三、素质教育对学校的要求（一）素质教育必须面向全体学生（二）素质教育应当坚持全面民展（三）素质教育要促进学生个性发展（四）素质教育要突出创新精神的培养
第三节 教师从关注学习转向关注学生
一、关怀学生的生存状态 二、关注学生的需要
第四章 校园安全大如天——学生管理新观察 第一节 校园健全的基本问题 一、校园安全的范围 二、校园安全问题的类型
（一）根据学校是否承担责任，把学生伤害事故划分为四类 第一，学校承担责任的事故，分别支付宝了发生事故的十二种情形 第二，学生或者未成年学生监护人承担责任事故，分别支付宝了发生事故的五种情形 ；
第三，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任的事故，分别规定六种情形；
第四，应当按有关法律法规或者是其他有关规定认定责任的事故，分别规定了四种情形
（二）根据安全事故发生的原因进行分类（三）根据学校可以控制、操作的内容进行分类 第二节 学校管理与服务中的安全问题 一、校车安全问题 二、校园治安问题 三、其他方面的安全问题
第三节 教育教学活动中的安全问题
一、教师体罚学生引起的伤害事故 二、体育课事故
第四节 学生行为安全问题 一、自杀
二、不良行为与习惯
第五节 校园安全管理与教育 一、学校安全管理
（一）建立健全校园安全管理制度的意义（二）校园安全管理制度的基本问题主体内容 1、学校管理者、领导人的责任 2、教师的基本责任 二、安全教育
（一）培养学生的安全意识与安全观念 第一，珍惜自己生命，珍惜自己健康 第二，尊重他人生命，尊重他人健康
第三，深刻认识安全在个人成长发展中的重要性。第四，养成全面特殊情境的克制能力
（二）养成安全行为习惯（三）学校安全教育的途径与方法 1、开设安全教育课程 2、在相关课程中强化安全教育 3、班主任工作
4、强化各项安全教育专项活动的实效性
第五章 做数字化教师——教师自我发展新观察 第一节 信息技术对知识的改变及对教师的新要求 一、知识信息的传播方式为学生提供多样化的知识来源（一）网络对学生知识获得的影响（二）信息来源多样化对教师教学的新要求 1、准确了解学生已有的知识经验
2、有目的地指导、引导学生利用网络获取与教学有关的信息 3、根据教学目标与课程标准选择适当的信息
二、知识与信息的加工处理方式为学习者理解、记忆、加工、组织信息提供了多样话的编码方式
（一）材料的多种呈现形式对促进新知识学习的影响（二）学习内容呈现形式的多样性对教师的要求
1、教师必须具有利用网络丰富的多形式材料的动机与意愿 2、根据教学目的选择教学内容呈现的形式
第二节 网络对程序性知识学习的影响及对教师的新要求 一、网络信息对程序性知识与动作技能学习的影响（一）促进程序性知识与动作技能学习中的局限性（二）网络信息在指导练习中的局限性 1、无法给学习者提供有效的反馈 2、不利于学习动机的维持（三）对教师的要求
二、网络媒体提高学生学习能力
第三节 网络对规范学生与个性发展的影响
一、网络上出现的价值观、信仰的不一致，容易导致学生的思想与价值观的混乱。
二、为不良行为提供了模仿的榜样 三、上网成瘾
网络最大的特点是匿名性和隐蔽性，因此网上行为也就有了现实生活中的诸多顾忌和限制。
第四节 信息技术对教学组织形式的影响 一、个别化教学的演变
科技的每一次进步，都把个别化教学向理想境界推进一步。计算机辅助教学的设计要点： 第一，人机对话 第二，即时反馈
第三，学生可以自定学习不调
二、运用网络进行个别化教学对教师的要求
网络环境个别化教学的探讨 1、加强学生使用计算机的能力
2、学生在学习时，必须准确理解课程的教学目标
3、个别化课件的练习应该从易到难，按照学生掌握知识的规律进行 4、网络教学要能促进学生对所学内容形成体系 5、课件中应该有教学目标是否达成的测试
6、课件应对有余力的学生提出进一步的学习，对学力不足的学生提供必要的帮助
7、在网络教学中，应提倡学生进行协作学习模式
第六章 莫碰校园高压线——校园法律新观察 第一节 教师教育教学活动中出现的违法行为
一、教师不当地惩罚学生引起的违法事件
【实例】13岁女生跳楼自杀是老师的变相体罚造成的吗？ 【案例】张建平体罚学生故意伤害案
【资源链接】关于禁止体罚学生的有关法律与道德规范 二、师生冲突引起的违法事件
【案例】令人震惊的学生伤害教师事件我们应当反思什么？ 【案例】大意迟到被拒门外，女生下跪请求进考场 三、失职行为引起的违法事件
【案例】学生课堂上打架1人死亡 老师旁观继续上课 【观点展示】“杨不管”事出有因，老师应有“惩戒权”
第二节 教师滥用权力引起的违法事件
一、在教育、管理学生中滥用权力而引起的侵权行为（一）出于了解学生的目的侵犯学生隐私权 【案例】偷偷看学生短信 老师侵犯隐私权（二）教育方式不当侵犯学生人格尊严
【案例】老师因早恋事件对学生侵权 16岁女生一审胜诉 二、利用职权谋取私利（一）有偿补课
【实例】慈父残杀爱女背后：培优之重压垮了谁
【案例】小学生交不起补课费自杀 教师收补课费购房买车（二）性侵犯
【案例】防止教师借职务之便实施性侵害
第三节 依法从教
一、教师必须具备合法资格
【资源链接】《中华人民共和国教师法 第三章资格和任用》 二、尊重学生的权力，维护学生享有的法律权力（一）生存的权力（二）受教育的权力（三）受尊重的权力（四）安全的权力
三、促进学生履行自己的法律义务（一）遵守法律法规的义务
（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯的义务
（三）努力学习，完成规定学习任务的义务
（四）遵守所在学校或其他教育机构的管理制度的义务 四、明确自己享有的权力，运用法律维护自己的权力（一）教师职业的权力 1、教育的权利 2、专业发展权 3、参与管理权 4、职业保障权（二）教师的义务
1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。
4、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。五、以正确的态度与方式对待、处理法律纠纷
【案例】教师体罚学生后给家长下跪道歉 家长不罢休执意索赔
第4篇：教师是立校之本
教师是立校之本，师德是教育之魂。一年来，我校始终坚持以科学发展观为统领，以师德师风建设为重点，围绕打造“人本和谐教育”这一中心，切实加强教师队伍建设力度，重树峄山中学的良好形象，提升办学质量，经过努力，取得显著成绩：我们的具体做法如下：
一、塑造优秀“班子”形象
一流的业绩来源于一流的师资，一流的师资来源于一流的管理，所以，加强领导班子建设，树立优秀的“班子”形象，是提高师德建设水平的必由之路。为塑造“班子”形象，优化管理水平，我们主要做了以下几项工作：（1）是成立了师德建设领导小组，由刘绪光校长任组长，亲自抓师德建设工作。小组制定规划，分解任务，强化检查，责任到人，务求实效。（2）是深入学习贯彻“十七大”精神、胡总书记在全国优秀教师代表座谈会上讲话、《领导干部廉洁从政若干准则》等重要文件和精神，坚持依法治校、依法执教、科学谋划、人文管理、规范办学。（3）是在班子成员中开展了“五四三二一”活动、即“五个意识提升”教育，是提升竞争意识，提升创新意识，提升忧患意识，提升全局意识，提升法制意识；四是干部“四做”，要求是做先进人、做明白人、做带头人、做廉洁人；三是“三个强化”教育，即强化校党组织建设、强化领导艺术建设、强化中层干部管理能力建设；二是“两个表率”教育，即争做率先发展的表率、争做德高望重的表率；一是每个班子成员都要认真研读一本教育理论书籍，通过活动的开展，切实提高了干部素质，提升了班子形象，提高了管理水平，为峄山中学的再次腾飞奠定了牢固基础。
二、塑造优秀“教师”形象
1、强化措施，加强师德师风建设
（1）是组织教师认真学习了胡总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话、《中共中央关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、等一系列与教育教学相关的法律法规，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。（2）是相继制定完善了《教师行为十不准》、《师德修养二十条》、《师德师风督查二十条》、《师德师风建设实施方案》、《加强师德师风建设的计划》、《教师廉洁从教二十条》等一系列规章制度，（3）在校师德建设领导小组的引领下，与教师签订了“师德承诺书”，责任到人，狠抓践诺。
2、开展系列活动，提升师德水准。为了使师德建设工作形成制度化、规范化进一步规范了教师的教育教学活动，旗帜鲜明地反对和抵制一切有违师德的思想和言行，进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德建设落实到实处.；1）寒假期间组织全体教师观看了霍懋征事迹报告会、李镇西----如何做优秀的教师等视频，让教师们认识自己职业的伟大，（2）七一期间组织全体党员到台儿庄接受教育，凸显党员的模范带头作用。（3）为全体教师购买了《致加西亚的信》，人手一册进行研读，让教师在研读中感悟敬业、忠诚、主动、自信，提升教师素养；（4）邀请著名的演讲家-----赵一博先生为全校师生作了题为《托起明天的太阳》的演讲，在全校引起共鸣，反响强烈。（5）开展师德师风演讲比赛，构建师德交流平台，探讨师德的提高，树立师德典型。通过搭建平台为教师创设提升职业自豪感、提升育人水平的机遇，让教师在德育活动中向同事学习，让老师们深切感受到榜样就在身边（6）为教师印制了70余页的师德师风学习材料，让教师在暑假期间找差距、定措施、写感悟，通过一系列工作的深入开展，切实密切了领导和教师、教师和教师、教师和学生的关系,促进了教育教学秩序的稳定和发展,促进了“人本和谐校园”建设。面对挑战，我们将不断努力，锻炼一支师德更高尚，更爱岗敬业的教师队伍。相信峄山中学的明天会越来越好。
第5篇：加强学校教师队伍建设是立校之本
加强教师队伍建设是立校之本
十八里店小学 校长：陈春红 2004年5月25日 教师是学校改革与发展中最主要的核心力量;他关系着祖国花朵的成长，影响着学校发展的前途，影射着祖国未来的发展,是全面提高教育质量的关键.教师队伍整体水平是学校综合办学实力的最重要的标志。教师队伍建设是学校建设中支撑性的基础建设。因此，重视加强教师队伍的建设，立足于教师素质的提高，一直是我校常抓不懈的工作。
一、教师队伍基本情况
我校现有教职工42人，36岁以下年轻教师占全校教师总数的84.2%。专任教师中已大专毕业的23人，占专任教师总数的71.8%，大本毕业的2人，占专任教师总数的6%，正在上大本的11人，占专任教师总数的34.4%，一人研究生课程班已毕业，一人在读。
以上可以看出，我校青年教师所占比例较大，为学校增添了许多生机和活力。但一些问题也随之而来，例如：教学经验不足，缺乏系统的教育教学方法；阅历较浅，不能冷静而妥善的处理问题等。随着时代的发展，对教育事业的普遍关注，社会、家长、学生对教师的要求日渐提高，这就需要我们加强教师队伍的建设，重视对教师素质的提高！
二、多渠道、多手段、多角度，促教师健康成长
1、搭建平台，激励青年教师岗位成材。我校青年教师按教龄分为了四个阶段：（1）刚出校门，（2）工作了1--3年，（3）工作了3--5年，（4）5年以上。每个阶段上，他们的所需所求，面临的困难都是各不相同的。为此，学校采取了一系列的措施，激励他们“成功”、“成名”、“成才”。（1）多种交流，情感激励
教师强则校强，我深深知道这个道理。因此我校以促进教师成长为契机、教师发展带动学校发展为目的，从而形成我校发展的良性循环。我们不惜人力财力，出费用组织青年教师参加进修学习、听观摩课等，并把此项工作列为青年教师考核内容之一。学校还激励老师们学习英语口语，参加英语等级考试，以适应社会、学生的需要。为了给老师们创设良好的学习氛围，学校还把英语老师“请回家”——到我校来授课，这样，我们不出校门就可以学到纯正的英语口语，对于老师们来说真是雪中送炭、受益匪浅。（2）搭设平台，情景激励
青年教师迫切希望自己的工作和个人的价值得到社会的理解和承认。他们希望有充分机会施展自己的才华，肯定和尊重他们的工作表现和取得的成绩。因此，学校为青年教师搭建观摩评比舞台。具体做法是：一是联系教研员听课、评课，为他们创设展示才能的机会。并支持他们进入中心组，面对面与教研员学习，增长自己的教学本领，丰富教学经验。二是观摩评比，相互激励。学校每学期总要组织1—2次大型观摩教学活动：通过人人做课、年级组推荐、学校公开评比的程序，让青年教师在这一活动中登台亮相。将名副其实的优秀课推广，参加学区举办的教学观摩活动，让青年教师上观摩亮相课，接受兄弟校领导的评议。三是经过精心准备，参与乡级教学评优课。每年上半年学区的“育新杯”青年教师教学比武已成传统，教师们相互激励，取长补短，教学水准提高甚快。
（3）专家指导，引领提升
为了使广大青年教师尽快成长，我们不仅请来了名师——王秀云校长、还请来了区教研中心的数学、语文、英语、体育等多位教研员，以及中央教科所的万福教授。聆听了众多专家的点评指导，教师们茅塞顿开，纷纷展开了反思与实践活动，从而使自己的教育教学以及科研工作都有了一个飞跃。一批批年轻的骨干教师脱颖而出：两个区级认定的骨干教师，五个乡级认定的校级骨干教师；六名青年教师有幸参加区数学、语文、英语、音乐等教研中心组„这些枯燥的数字，是我校—— 一个农村校教学管理质量领先的令人信服的体现，凝聚着我校师生拼搏进取的心血和汗水。
（4）积累经验，理论研究
教育科研作为学校各项工作的重要保证，越来越引起人们的重视，青年教师成为本校科研的主力军，是青年教师成长的一个重要标志。我校不仅通过观摩评比丰富教师的教学经验、提高教学水平，为学校培养经验型教师，同时我们大胆启用青年教师担任课题研究，培养教科研兼备的优秀教师。在培养中，我校积极创设条件，引导青年转变思想观念，提高教学理论素养，学习科学研究方法，让青年教师的教学实践有深刻的理论支撑，让教育理论成为指导青年教师教改实践的有力依托。现在我校已经初步形成一支由青年教师组建的科研骨干队伍，目前已有全国课题两个《小学中年级学生综合实践活动档案袋评定的建立与研究》、《借鉴多元智能理论开发学生的潜力实践研究》；市级课题《颂千古美文，育文明新人》；区级课题两个《对小学生进行法制教育的研究》、《小班学生探究性学习方式的研究》；校级课题两个《创造和谐的教学气氛，促进学生自主学习的研究》、《古诗文诵读活动的形式初探》就全部是由青年教师负责。（5）强化培养，自主发展
发展才是硬道理，尤其是青年教师，正值早上八、九点钟的太阳，前途无量。因此学校强化培养，促进教师自主发展。
首先鼓励教师努力优化自身的学历结构，树立终身学习的自觉性，在我校领导的全力支持配合下现在已经取得大本学历的青年教师有2人，正在攻读大本学历的有10余人。
其次鼓励青年教师努力优化自己的知识结构，许多青年教师业余时间放弃娱乐，减少休息时间，参加各类进修班，努力掌握现代教育技术和外语运用能力，积极拓宽学科知识面，加快知识的更新和提高，积累宽广厚实的业务知识，做到了“一精二会三懂”。三是在学校给青年教师创造良好的学习条件，定期请教科所的王宝泉老师进行科研讲座指导。青年教师不断提高自身的科研能力，主动学习教育科学理论，掌握科研方法，参与课题研究，35周岁以下的青年教师都作到三个“一”（一个课题，一个实验方案，一块实验基地），取得较为显著的成绩。
四是要求每名骨干教师带一个教研组，定期开展教研活动，形成一种教学风格。每名骨干教师承担给新教师当师傅的任务，让新教师踩着骨干教师的肩膀攀登。每个骨干教师承担一个科研课题，并设立研究档案，从而推动我校的教科研水平。
2、以人事制度改革为契机，盘活人才资源
为激活我校的人才资源，我校制订了新的人事制度改革方案，涉及经济、用人制度、评价方式等方方面面。我们以“聘任制”为核心，引入竞争激励机制，极大地调动了老师们的积极性，为老师们的多元化发展搭设了广阔的舞台！
我们在公示《人事制度改革方案》后，及时组织教师们填写《岗位意向表》，借此，倾听广大青年教师的心声，拉近干群的距离；通过开展“竞岗演说”，以教师为本，安排岗位，盘活学校人才资源。实践证明：一石激起千层浪。竞争明显的加剧，青年教师的压力变大，动力更强，积极性更高，活力也随之增强。一位青年教师在《学习笔记》中，这样写到：“参加岗位竞聘大会后，心情有些沉重。没想到参加一年级班主任岗位竞聘的还真不少。今后，自己一定要做一匹教育战线上的千里马，不用扬鞭自奋蹄，别掉队。”还有的老师写到：“以前安排的岗位，是剃头挑子一头热，这回好了，只要你是金子，努力进取，就会发光。我一定会在自己竞聘得来的岗位上大显身手。”又如，我们变“平均主义”为“多劳多得、优劳优得”，即提倡多劳、优劳，对那些踏实工作、吃苦耐劳、成绩突出的教师予以奖励，使教师更加积极主动地投入到工作中来！
3、重视教师师德建设，提高教师思想觉悟
教师不仅是知识的传播者，智慧的启迪者，更是精神的熏陶者，人格的影响者和道德体现者。加强师德建设是形势与现实的需要，是学校生命的源泉，是学校整体实力的核心，是教育事业发展的第一资源，是一流师资队伍的第一要素。
1、加强学习，提高认识
通过系统地学习《教师法》、《义务教育法》、《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《教师职业道德规范》、《教师行为准则》和《教师十不准》等重要法规和文件，使全体教师不仅能够准确地掌握“规范”和“准则”的要求，而且做到时时刻刻约束自己的言行，以实际行动向社会、向家长做出承诺。深入开展学习优秀教师的先进事迹，观看《师德启思录》等，提高广大教师的思想认识，真正做到学高为师、身正为范，自觉地接受学生、家长和社会的监督。
2、活动育人，引领风尚
我校不断开展师德征文、师德演讲等丰富多彩的活动，把师德建设引向深入。今年的5月21日，老师们通过撰写征文、集体演讲、推优参赛的过程，最终由吴建国、蒋学红两位老师代表我校参加学区师德演讲比赛，生动的事迹、端庄的仪表、真挚的感情、良好的师德征服了在场的听众，均取得了一等奖的好成绩，为老师们树立了榜样，进而达到全校教师自尊、自爱、自勉、自强的目的。
三、效果
我校良好的工作、学习氛围，带给老师们无限的动力与活力，激发了青年教师的积极主动性，为青年教师的成长搭设了广阔的舞台！在学区联合督导工作中，我校A课数量达到88.96%，学生、家长、社会对学校教师的满意率达93%以上。梅逊雪、吴建国这两位工作仅仅三年的老师，便敢于主动肩负起年级组长、团支部书记的责任；李建立、夏英莲、倪芳、王颖、陈碧辉等几位工作时间均在四年以下的年轻老师，多次承担校级、乡级、区级的研究课或观摩课；吕建新、朱虹、王博君等老师辅导的音乐、绘画小组，多次获得区级、市级、全国奖项；夏英莲、梅逊雪、李建立、吴建国、张晓梅、房彦红六位老师代表学校参加学区“育新杯”课堂教学比赛，均取得了优异的成绩；吴建国老师被评为朝阳区“创新标兵”；倪芳、付宝霞等青年教师多次被评为师德标兵；朱建华、徐新、付红云等几十名老师的论文多次在朝阳区、全国获奖；我校校长及学校教师共同编写的《活水清清起波澜——借助人事制度改革东风，促进我校青年教师快乐成长》一文，被编入《人事制度改革》一书，体现了学校领导、教师高水平的教育教学研究能力。他们在工作中敢于向自己挑战，为我校教育教学工作注入了活力，带动了学校工作的向前发展！
在今后的工作中，我们将继续扬长避短，继续抓好两支队伍的建设，力争更快的提高我校的教育教学质量，开拓十八里店小学更加辉煌灿烂的明天。
第6篇：“立师德、正师风、树形象”师德师风建设
“立师德、正师风、树形象”师德师风建设
学习活动材料
为深入开展争先创优工作，进一步加强教师队伍建设，弘扬广大教师爱岗敬业精神，我校开展了“立师德、正师风、树形象”师德师风建设学习活动。
本次活动以习近平关于教育的重要论述为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步加强师德师风建设，重点解决教师队伍中存在的突出问题，提高教师的思想政治素质和职业道德素质，打造一支师德高尚、乐于奉献、业务精湛作风扎实、富有活力的教师队伍，推动我校教育事业的加速发展。
现将我校自三月初至六月上旬开展的《立师德、正师风、树形象》师德师风建设活动落实情况总结如下：
一.动员部署
首先，我校领导参加了全校负责人会议。参与了动员部署工作。随后，校领导在我校召开了专题会议，全面细致的进行了部署，明确了指导思想、方法步骤及具体措施、活动目的的明确且有针对性。在此动员大会上，我校领导（校长）作了动员报告。七、八、九三个年级组长也分别在会上进行了表态。在校领导及各位老师的共同努力参与下我校结合实际制定了本校师德师风建设活动的实施方案。
二.学习教育
我校组织全体教职工认真学习旗教体局提供的参与篇目文章，并结合本地实际选学了符合保康三中实际的相关内容。坚持把正面教育与警示教育相结合，把集中学习、组织辅导、讨论交流和个人自学相结合增强了教育的针对性和实效性。
自动员部署活动结束后，我校便积极开展了多次学习活动，现将部分学习的内容进行如下摘抄：
（一）社会主义核心价值观的基本内涵
2015年3月10日，在我校的多媒体教室张校长为全体教师详细的分析了社会主义核心价值观的基本内涵。
我们一般把价值观分为两大类：一类是一般价值观；另一类是核心价值观。有些价值观在整个社会价值体系中居于从属地位。它仅仅体现社会某个方面领域的价值取向和追求，这种价值观我们称之为一般价值观。
社会核心价值观是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起决定性指导作用的价值理念。它是社会主义核心价值体系中最基础最核心的部分。
(二）社会主义核心价值观的基本内容
第一.“富强、民主、文明、和谐”体现了中国特色社会主义的价值观，是立足国家层面概括出的社会主义核心价值观。
第二.“自由、平等、公正、法制”体现了中国特色社会主义的基本社会属性，是立足社会层面概括出的社会主义核心价值观。
第三.“爱国、敬业、诚信、友善”体现了社会主义国家公民的基本价值追求和道德准则要求，是立足公民层面概括出的社会主义核心价值观。
以上是2015年4月15日孟校长为我校教师剖析的部分内容。
（三）社会主义核心价值观的重要意义
在明确了社会主义核心价值观的基本内涵和基本内容之后，金校长与2015年5月25日为我校教师阐述了其重要意义。
第一.“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观是对马克思主义价值和道德理论的丰富和发展。
第二.“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观为我们更加有效的应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。
第三.“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观的提出对进一步促进国家主流价值观的形成、凝聚全国人民的思想共识将产生十分巨大的作用。
在整个学习教育过程中，每一位教师都做到了准时参加、并认真记下学习笔记、撰写自己的心得体会。随后，我校的师德标兵、优秀教师在本校的教师大会上汇报了自己的工作情况，使每一位教师受益匪浅。
三.教育实践活动
“实践是检验真理的唯一标准。”在学习教育活动后，我校在广大教师中广泛开展了内涵丰富、形式多样的学习教育实践活动。
（一).开展“党员教师作示范”活动。
我校党员教师争先垂范，作遵章守纪、爱岗敬业的示范；作热爱学生、教书育人的示范；作为人师表、自尊自律的示范；作终身学习、锐意创新的示范。
（二).开展“教师形象”大讨论以及形式多样的活动。
在实践活动中，我们不搞花架子，走形式，切实解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。营造教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的浓厚氛围。
（三).开展“我心中的好教师”评选活动。
通过“身边人讲身边事、身边人教身边人”的活动，弘扬教师中的先进典型，向我旗“最美乡村教师--包彩云”、“最美教师--甘玉红”学习，传递师德正能量，引导全校教职工树立正确的道德观和育人观。
第7篇：师德是一个教师的立身之本
努力做一名德、行、才兼备的老师
—
师德是一个教师的立身之本，是做一名合格教师的前提和保证。教师的精神状态、处事心态、知识内涵、文化品位，都对学生起着潜移默化的作用。师德已经失去了传统意义上的勤勤恳恳、兢兢业业……等形容词，取而代之的人格魅力、学习精神、积极心态、渊博知识、教育能力、管理经验。
一、建立和谐的师生关系
教师和学生年龄上存在差距，必然造成师生间矛盾的出现。建立和谐共进、相互信任、平等沟通的师生关系，是教育教学行为达成目标的前提。我做了如下尝试：
1、爱为先导，和谐共进
师生关系以爱为基础，师德以师爱做保证。教师的爱不同于父母的爱，它更加有技术含量。
教师的爱是“一切以学生的利益为最基本的利益”为出发点的。
高二学生面临4科会考，复习的关键时刻高二1班学生赵宇轩多日未到校了，经了解他父亲得了骨癌，孩子需要每天晚上去照顾父亲。这使他面临“没有精力学习，甚至学校的出勤都无法保证”的境地，老师面临“又多了一个不及格隐患”的问题。为保证会考合格率，我们唯一的办法是劝孩子不参加会考，甚至退学，以甩掉这一负担，但这样做无疑对孩子会雪上加霜。我和班主任找到该生，问了其父近况，对他的孝敬行为给予了肯定。在请假制度和上学的时间上给予了最大宽泛的让步。在他能到校的时候派任课老师单独为他补课。最后，帮孩子分析了他目前的情况，鼓励孩子正视现实，权衡利弊，对今后做打算。学会照顾母亲，回报亲友，做一个顶天立地的男子汉。尽管该生没有能够继续到校上课，但我们的工作在学生和家长心里留下了“爱的烙印”。
教师的爱应该和学生“保持适当距离”。我们知道“己所不欲勿施于人”，更要知道“己所欲亦勿施于人”。我们认为“为学生好”的事情，学生不一定认同。在尊重和沟通的前提下，“求大同，存小异”，才能为了学生的未来而共同努力。
将心比心，以诚意换取诚意
教师是教育人的，而不是惩罚人的。学生问题关键点应落在：帮学生分析问题；再出现此问题如何处理；我们要如何补救；教会学生对自己行为的后果负责；对挫折的态度；以发展的眼光，帮助孩子成长，这才是教师的本份。教师做事如果是想学生所想，急家长所急，学生和家长会感受到的，我们的工作也就好做了。
学生犯错误不思悔改还强词夺理是老师最恼火的时候。我的利器是：以心存谅解的心态化解师生矛盾。
学生杨某上课带了玩偶被没收，下课她向我索取，由于种种考虑，我把学生推出教室。结果是中午接到杨某家长的电话，一串机关枪式的语言过后给我一句 “你不配做老师”。立时，我的眼泪夺眶而出，真想和她理论。平静后，我感到一旦气话出口，双方就都没挽回余地。该生娇生惯养，感到委屈也属正常。父母认为女儿是手心里的宝，听到孩子受了委屈，乱了方寸，也可理解。
面对家长，我诚恳的道歉：一个推肩膀的动作，尽管是个不经意的动作，但这个孩子接受不了，家长接受不了。我向家长和孩子表示：虽然孩子有她的目的，把事实夸大，但老师的不妥就是不妥，我向她们道歉。诚恳的态度换来了家长心情的平复，通沟也顺畅了。
受委屈是常有的事，做为教师我们应该拿出比学生、家长更高的境界来对待不理解，这也是师德的一种体现。
二、努力做德、行、才兼备的好老师
在教学上，不断的丰富自己的专业知识，努力钻研教材，提高教学能力。用课堂控制力和专业技能，征服学生的心。在教育上，养成一种学习和思考的习惯，多方面的阅读书籍，自我反省，以提高自己的沟通能力、管理能力。用自信影响学生，用气场感染学生。
为学生组织活动很累，但师生之间可以通过活动增进感情。除了参加学校组织的体育节、艺术节活动，年级还组织了元旦联欢会、篮球比赛活动。从组织到召开均由学生策划和参与，加深了师生、生生间的彼此了解。
以发展的眼光培养学生，努力对学生一生负责是我的教育信念。在教学中努力培养学生的思维习惯和做事方法，如：课程中我始终渗透做一切事情以目标为起点，以技术为辅助的理念；算法教学中，引导学生分析算法，教学生逆向思维。我认为，教会学生知识点是最简单省事的做法，而把其中更深层的文化内涵挖掘出来，教给学生才应是老师追求的更高层次。
凡事尽最大努力。教师要具有：遇到困难百折不挠的决心。老师说了一万句话，做了一百件事，学生的收获也许微乎其微，但这不能成为老师无作为的原因，只要在一个学生的心里产生共鸣，就是我的成果，我就不会放弃。
忍字心上一把刀，教师要有超强忍耐力。忍也是一种坚持的表现，在忍中磨炼自己，在忍中感化对方。要上一节成功的课，课堂组织是一件重中之重的事情，一个要求往往要重复多次，这对老师的耐性是一个考验。“从容不迫”的老师更能受到良好的教学效果。“从容不迫”来自于老师的耐心引导、细致说理和十分忍耐。
多年执教经历，使我深深感到教师是最适合我的职业，我爱这份职业，我时刻努力做一名德、行、才兼备的好老师。为此我将继续努力。
