养正教育中师德师风建设（精选5篇）_教育部师德师风建设

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第1篇：“立师德、正师风、树形象”师德师风建设

“立师德、正师风、树形象”师德师风建设

学习活动材料

为深入开展争先创优工作，进一步加强教师队伍建设，弘扬广大教师爱岗敬业精神，我校开展了“立师德、正师风、树形象”师德师风建设学习活动。

本次活动以习近平关于教育的重要论述为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步加强师德师风建设，重点解决教师队伍中存在的突出问题，提高教师的思想政治素质和职业道德素质，打造一支师德高尚、乐于奉献、业务精湛作风扎实、富有活力的教师队伍，推动我校教育事业的加速发展。

现将我校自三月初至六月上旬开展的《立师德、正师风、树形象》师德师风建设活动落实情况总结如下：

一.动员部署

首先，我校领导参加了全校负责人会议。参与了动员部署工作。随后，校领导在我校召开了专题会议，全面细致的进行了部署，明确了指导思想、方法步骤及具体措施、活动目的的明确且有针对性。在此动员大会上，我校领导（校长）作了动员报告。七、八、九三个年级组长也分别在会上进行了表态。在校领导及各位老师的共同努力参与下我校结合实际制定了本校师德师风建设活动的实施方案。

二.学习教育

我校组织全体教职工认真学习旗教体局提供的参与篇目文章，并结合本地实际选学了符合保康三中实际的相关内容。坚持把正面教育与警示教育相结合，把集中学习、组织辅导、讨论交流和个人自学相结合增强了教育的针对性和实效性。

自动员部署活动结束后，我校便积极开展了多次学习活动，现将部分学习的内容进行如下摘抄：

（一）社会主义核心价值观的基本内涵

2015年3月10日，在我校的多媒体教室张校长为全体教师详细的分析了社会主义核心价值观的基本内涵。

我们一般把价值观分为两大类：一类是一般价值观；另一类是核心价值观。有些价值观在整个社会价值体系中居于从属地位。它仅仅体现社会某个方面领域的价值取向和追求，这种价值观我们称之为一般价值观。

社会核心价值观是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起决定性指导作用的价值理念。它是社会主义核心价值体系中最基础最核心的部分。

(二）社会主义核心价值观的基本内容

第一.“富强、民主、文明、和谐”体现了中国特色社会主义的价值观，是立足国家层面概括出的社会主义核心价值观。

第二.“自由、平等、公正、法制”体现了中国特色社会主义的基本社会属性，是立足社会层面概括出的社会主义核心价值观。

第三.“爱国、敬业、诚信、友善”体现了社会主义国家公民的基本价值追求和道德准则要求，是立足公民层面概括出的社会主义核心价值观。

以上是2015年4月15日孟校长为我校教师剖析的部分内容。

（三）社会主义核心价值观的重要意义

在明确了社会主义核心价值观的基本内涵和基本内容之后，金校长与2015年5月25日为我校教师阐述了其重要意义。

第一.“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观是对马克思主义价值和道德理论的丰富和发展。

第二.“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观为我们更加有效的应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。

第三.“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观的提出对进一步促进国家主流价值观的形成、凝聚全国人民的思想共识将产生十分巨大的作用。

在整个学习教育过程中，每一位教师都做到了准时参加、并认真记下学习笔记、撰写自己的心得体会。随后，我校的师德标兵、优秀教师在本校的教师大会上汇报了自己的工作情况，使每一位教师受益匪浅。

三.教育实践活动

“实践是检验真理的唯一标准。”在学习教育活动后，我校在广大教师中广泛开展了内涵丰富、形式多样的学习教育实践活动。

（一).开展“党员教师作示范”活动。

我校党员教师争先垂范，作遵章守纪、爱岗敬业的示范；作热爱学生、教书育人的示范；作为人师表、自尊自律的示范；作终身学习、锐意创新的示范。

（二).开展“教师形象”大讨论以及形式多样的活动。

在实践活动中，我们不搞花架子，走形式，切实解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。营造教书育人、管理育人、环境育人、服务育人的浓厚氛围。

（三).开展“我心中的好教师”评选活动。

通过“身边人讲身边事、身边人教身边人”的活动，弘扬教师中的先进典型，向我旗“最美乡村教师--包彩云”、“最美教师--甘玉红”学习，传递师德正能量，引导全校教职工树立正确的道德观和育人观。

第2篇：[中学教育]铁中师德师风建设方案

师德师风建设实施方案

铁路中学

二OO九年三月

2009年铁路中学师德师风建设工作方案

为切实推进学校教育行风建设工作，促进学校各项工作顺利开展，办人民满意的教育，根据蕉城区关于教育系统行风建设的具体要求，结合学校实际情况，特拟定如下实施方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和党的十六届五中全会精神为指导，以构建“科学、和谐、平安”教育为目的，不断加强学校教育行风建设，解决群众高度关注的热点、难点问题，维护好最广大人民群众的根本利益，办好人民满意的教育，促进学校教育的跨越式发展，树立学校教育的良好形象。

二、评议目标

进一步规范学校收费，坚决杜绝乱收费现象；强化教师职业道德规范教育，加强教师的师德师风建设，解决少数教师师德失范的问题；扎实推荐义务教育保障机制改革，切实减轻农民负担；推行校务公开，增强工作的透明度，使社会各界对学校工作的满意度明显提高。

三、工作任务

按照蕉城区教育局的要求，坚持“从严治教、从严治校、从严治师”，着力抓好“三规范”： ——规范教育收费行为。坚定不移地贯彻农村义务教育经费保障机制改革各项政策及上级部门关于收费的明确规定，严格按照规定的项目、标准收费。严格实行 “先公示、后收费”的工作程序，在校园当眼处公示收费项目、标准，接受社会、群众监督。

——规范教师从教行为。加强教师职业道德教育，大力弘扬敬业、爱生、奉献精神，做到“八要”、“十不”，即：要全面贯彻教育方针，坚持依法施教；要教书育人，认真履行岗位职责；要尊重爱护学生，做到严格要求，耐心教导；要树立优良教风，刻苦钻研业务，提高教育、教学和科研水平；要关心集体、尊重同志，维护学校荣誉，共创文明校风；要主动与家长联系，听取家长的意见和建议；要坚守高尚情操，发扬奉献、敬业精神；要模范遵守社会公德。不参与赌博等违反社会公德的行为；不传播有害学生身心健康的观点和思想；不讽刺、挖苦、歧视和体罚或变相体罚学生；不擅自停学生的课，保障学生的教育权；不强制、诱导学生及家长购买教辅资料和各类商品；不动员或暗示学生参加校内外收费的补习班、特长班或兴趣小组等活动；不训斥、职责学生家长，不向学生、家长索要礼品、钱物；不在上课时间使用通讯工具；不在酒后进入校园或在校园内抽烟；不利用职务便利从事以营利为目的的有偿营销和家教。努力构建一支爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、为人师表的教师队伍。

——规范学校办学行为。严格执行校历和作息时间，强化学校日常管理。严格控制学生辍学率，不准把学生赶出课堂，赶出校园；严格执行国家课程计划，不准随意增减课程门类、难度和课时；严格禁止利用双休日、节假日补课，不准违反规定收费上课；严格控制作业量，不准将作业作为惩罚学生的手段；严格考试的次数及各类竞赛、评奖活动；严格学籍管理，不准擅自招收未办理转学手续的学生入学。

四、评议步骤 分四个阶段进行：

准备动员阶段：2月15日——3月15日。

1、成立学校评议工作领导小组，制定民主评议实施方案。

2、召开学年初动员大会。一是召开班子成员会，学习有关政策及文件精神。二是召开教职工大会，进行思想动员，提高认识，统一思想。

3、按照民主评议的要求、内容开展自查并写出自查报告。

调查评议阶段：3月16日——6月30日。

1、切实按照《民主评议教育系统行风评分标准》逐条逐项做好准备。

2、对学校行风建设工作情况进行自查自纠，分析存在的问题并认真进行整改，并做好迎接县政协民主评议工作的准备。

整改阶段：9月1日——10月31日。根据评议组提出的批评、意见和建议，分析存在的问题，制定整改措施，健全和完善有关制度，狠抓教育，改进工作作风，强化师徳校风，提高教育水平，并将整改情况及时上报教育局行建办。

总结阶段：11月1日——12月31日。根据评议结果，进一步查摆和解决教育上存在的问题。总结好的经验，宣传好的典型，及时上报。

五、保障措施

1、强化行风建设责任，做到责任到人，参与到位。

明确责任。行政领导要切实履行转行风建设的责任：校长为行风建设的第一责任人，具体负责人为第二责任人，实行目标管理。

明确教师的责任。教育工作者要教书育人，为人师表，要自觉遵守职业道德，按照“八要”“十不”的要求规范从教行为，对学生充满爱心，对学生终身负责，对自己负责，对学校声誉负责，对教育形象负责。

2、深化校务公开工作，增加教育工作的透明度。

运用好专栏、标语、新闻媒体等不断创新、不断深化校务公开工作。对于收费、“两免一补”、特困生资助等群众关心、社会关注的热点内容，要在校内外公示，对群众有疑问，社会关注的问题，要不厌其烦地向群众解释。

3、营造校园文化，创建特色学校

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。因此，我校将努力营造校园文化，创建特色学校。

4、建立学校、家庭、社会三位一体教育网络，形成各方位、多渠道的工作格局。加强家校联系，了解学生思想动向。学校要通过家长委员会、家长学校、家访等形式同学生家长建立经常性联系，及时交流情况，了解学生思想动向，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议。并关心支持家庭教育，要承担组织和指导家庭教育的责任。要开展丰富多彩的家庭教育活动，通过多种教育方式，普及家庭教育知识，帮助家长树立正确的人生观、成才观和教育思想，掌握科学的教育方法。

健全社区教育网络，把德育工作面做宽。继续多方联系，加强社区教育工作，多组织学生到德育基地、工厂等地方参观，充分发挥社区在学生思想教育和校外教育中的重要作用。

4、强化教育宣传，畅通与群众沟通的渠道。大力宣传教育政策法规，宣传教育发展的氛围环境，宣传师德建设的新典型，宣传教育行风建设的新举措，高奏办人民满意教育的主旋律。

铁路中学

二00九年三月二十日

第3篇：扬师德、正师风、树师表——我校师德师风建设研究

【庆祝建党九十周年理论征文活动】

扬师德、正师风、树师表——我校师德师风建设的研究与思考 摘要:本文分析了我校师德师风出现的新问题及其主要原因，总结分析了建立和完善我校师德师风建设的基本机制，提出考核我校教师献身教育事业，教书育人，为人师表，建章立制及表彰先进是加强我校师德师风建设、培养良好职业道德的主要思路和对策。

关键词:师德师风建设；问题；原因；对策

高校师德师风是教师素质的体现，是高校“培养什么样的人、怎样培养人”的前提，直接国家的前途和民族的未来。师德是指教师应具备的道德品质和应遵从的行为规范，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现；师风是指教师的思想作风、工作作风、生活作风的总和，是师德的延伸和补充，是师德的表现形式和载体。

一、师德师风建设的重要意义

发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面，是一个学校发展的重要思想动力。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。这就要求教师不但具有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代主流价值观所推崇的新思想、新观念，以及探索精神和创新精神。可见，我们无论怎么强调师德师风建设的重要性都是不为过的。

二、我校师德师风建设出现的新问题及其主要原因

（一）、出现的新问题

有的教职工思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心；有的教职工受到不良的影响，言行不慎，在课堂上和公共场所讲一些不利于学生成长的言论和观点，有的教职工工作责任心下降，对教学科研、管理服务工作精力投入不足；有的教职工缺乏进取精神，不注重获取新的知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，满足于一般性工作；有的教师学术道德修养不够，心态浮躁，治学不严谨，科研成果经不起推敲；有的教师整体协作精神不强，缺乏相互尊重、取长补短的精神风貌，影响教学，科研方面共同协作等。

（二）、师德师风存在问题的主要原因

1、市场经济的负面影响

目前，我国正处在社会转型期，市场经济发育尚不完善，许多制度尚不健全，存在一些负面现象。这些负面现象也影响到我校。个别教师受社会上不良思想意识的影响，忽视师德修养，理想情操失落，道德观念下降，过分讲实惠、讲自我，一切向钱看。一些教师重技术业务，轻政治理论学习，不能树立正确的人生观和价值观。思想松懈，要求不严，服务意识淡薄，育人观念欠缺。

2、教师负担过重的影响

近几年，我校招生规模不断扩大，专职教师数量相对不足，教师的教学、教研科研任务普遍过重，许多教师处在超负荷工作的状态，部分教师还在职攻读博士，精力比较分散，以致少数教师忽视了师德师风的修养。

3、专业技术职称评定导向的影响

学校在职称评定中虽然对师德师风也有要求，但在实际操作中，偏于看重参评者的科研成果及论文著作等“硬件”，对其师德师风表现和履行教育教学职责的情况往往没有足够的重视，认为只要不违法、不犯大错就行了。所以也使一些教师放松了师德修养。

4、学校师德师风建设执行机制不够完善

我校还没有把师德师风建设摆到教师队伍建设工作的重要位置，没有建立和实施师德师风建设的有关制度，比如师德师风教育学习培训制度、师德师风建设的激励机制和考核制度等，因而不能有效地调动广大教师的积极性，不利于良好师德师风的形成。

三、建立和完善我校师德师风建设的基本机制

（一）培训机制

我校人事管理和师资管理部门要建立健全师德师风培训制度和培训档案，将教师师德师风培训制度化、规范化。对新教师的培养，可以通过实施岗前理论培训、推行中老年优秀教师结对帮助扶持引导的导师制、加强社会实践锻炼环节等手段将高等学校教师职业道德修养、高等教育心理学、高等教育学、高等教育法规等内容传授给他们，使之明确为人师表的具体要求，提高角色转换的认识和自觉性；对在岗教师的培训，要强化业务考核的指标体系，在教学科研上压担子，培养他们自强不息，刻意进取的科学素养和严谨求实的师德师风风范。

（二）激励机制

激励机制包括物质激励和精神激励两个方面，对认真履行师德师风义务，表现优秀的教师在评选优秀教师、青年教学标兵、青年科技标兵、最受学生欢迎的十佳教师等基础之上，树立先进模范典型，宣传他们教书育人、管理育人、服务育人的先进事迹，扩大他们的影响力，使其享有崇高的社会地位，拥有强烈的事业成就感和自豪感；在岗位津贴、课时酬金、住房分配、职称晋升等方面加大政策的倾斜力度，提高其物质待遇。有效地运用激励机制有助于激发广大教师的积极性，增强责任心和荣誉感，形成学先进，争先进的良性发展氛围。

（三）监督机制

师德师风监督要实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合。通过设立师德师风督导巡视组，建立师德师风监督网站，对教师师德师风加以示范和警戒，营造师德师风建设的良好氛围，不断鼓励教师自我加压，严格自律，以达到慎独的崇高境界。同时, 师德师风监督还可以用自我评价、学生评价和专家评价等形式进行，通过定期地或不定期地开展监督评估活动，推动我校加强和改进师德师风建设工作，提高教师的师德水平。

（四）竞争机制

在教师管理制度上引入竞争机制，可有效地推动师德师风建设。向社会公开招聘教师，将政治素质好、业务能力强、学历层次高的优秀人员吸收到我校教师队伍中来，以保持教师队伍的生机与活力；通过挂牌授课、落选待岗的方法，使广大教师始终对工作有一种危机感和忧患意识，以此增强教师积极进取、德才兼备的自我完善意识，对师德师风评价不合格、业务素质低的教师采取离岗培训、自学进修的方式加以劝解，限期整改仍不过关者坚决调离教师岗位，优胜劣汰，优化教师队伍。

建立了我校师德师风建设的基本机制后，就要具体落实到实处。围绕我校“爱国爱校、遵纪守法、爱岗敬业、科学文明、团结协作、教书育人”24字师德规范，具体实施我校提出的“五提倡”、“十不准”，以保证整个工作的有序、有效地开展。

四、我校师德师风建设的重点与思路

（一）热爱教育事业是师德师风建设的基础

人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和伟大。不论是一个时代还是一个民族，敬业的人越多，敬业精神越强，这个时代进步就越快，这个民族就越兴旺。教育事业作为民族发展、社会进步的基础，其发展更需要从事这一事业的教师们具有强烈的敬业精神。中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定和公民道德建设实施纲要》，都将敬业精神摆在重要位置。实践证明，一个受到良好责任教育并有强烈责任意识的教师，比没有责任意识的教师成长要快，而且在人生道路上也比较容易有所作为。一个对国家与社会有高度责任感，具有强烈敬业精神的教师，不仅能给学生传授科学文化知识，还能通过自身的人格魅力不断影响学生，给学生以战胜困难的勇气和智慧，帮助学生不断修正前进的方向。

（二）教风建设是师德师风建设的重要载体

教风、学风、校风是一个相互影响、相互促进的统一体。教风对学风起主导和决定作用，教风与学风的互动融合形成好的校风。学校的工作以教学为中心，最根本的任务是培养人才，提高教学质量是其永恒的主题。因此可以说，教风和学风是校风的基础和核心。教师是从事教学和科研的主力军，是学校办学的主体和依靠, 在校风建设中起主导作用。同时，教师良好的教风对学生良好学风的形成起着举足轻重的作用。无论是从教师的职责来讲，还是从教师的职业道德和其本身对学生的影响来讲，教风在形成学生良好的学风方面都起着重要作用。

（三）尊重和爱护学生是师德师风建设的基本要求

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：严师出高徒。严是爱，宽是。对学生不严格要求。严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

（四）为人师表是师德师风建设的核心

教师是人类灵魂的工程师，为人师表!是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。教育者先受教育，只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好，凡要求学生不能违反的自己首先不能违反。例如，要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，学生就认为这样的教师言行不一，出尔反尔，不可信赖。即所谓 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

（五）建章立制，规范有序，重点突出，务求实效

学校重点抓好一线教师尤其是青年教师的师德师风建设。首先，加强教师的学习和培养。学校每年召开新入校青年教师座谈会，请老教授为他们做报告，提高他们爱生重教的使命感。各学院也经常召开任课教师座谈会，要求教师严以律己，刻苦学习，从严执教，提高业务能力和工作责任心。其次，加强教学管理和监控。学校、学院、专业教研室领导经常深入课堂进行听课，抽查部分课程的学生评教情况，对教师有较大的促进作用，使教师逐步形成强烈的授课质量意识，保证了教学质量。再次，激发教师参与教改的积极性。为顺应当前高等教育改革的需要，学校、学院采取各种措施，引导教师积极开展专业、课程的教学改革活动，改进教学方法和手段，提高授课效果。鼓励教师积极承担部省级、校级的多项教学研究项目，深入探索专业教育教学的规律性，增强了教师认真治学的意识和能力。

在干部职工中，以爱岗敬业教育为重点开展师德师风教育，建立健全师德师风规范。校领导不定期的召开专题会议，听取意见，制定方案，解决师德师风建设中出现的各种问题。校领导还经常深入教学、科研第一线，发现问题，及时加以解决。学校党政机关不断改进工作作风，提高工作效率，增强服务意识，为学校的教学、科研工作提供高效优质的管理服务。进一步强化与教师工作、教学、生活密切相关的图书馆、校医院、后勤等部门的服务意识，坚持开展“创优质服务，建文明窗口”的活动，不断对职工进行职业道德和职业纪律的培训和教育，努力为我校教师的工作、生活提供优质的服务。

(六)表彰先进，树立典范，营造氛围，推进建设

大力倡导教书育人、为人师表的好风尚，大力宣传和表彰奖励那些道德高尚、治学严谨、作风正派，在师生中有良好声誉的先进分子，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的楷模和表率。

大力宣扬弘扬先进人物事迹。利用树人网、校报、电视台等媒体，广泛宣传他们爱校敬业、辛勤耕耘、严谨治学的先进事迹；举办“十佳教师”先进事迹报告会等，引导教职工爱岗敬业、无私奉献、教书育人、管理育人、服务育人。使广大教职工学有榜样，赶有目标，有力推进师德师风建设和“树、创、献”活动，对于提高全校师生员工加强自身道德修养的自觉性，努力营造“扬师德、正师风、树师表”的良好氛围，把我校的师德师风建设工作落到实处。

参考文献

第4篇：中原中学校师德师风建设

中原镇中原初级中学 师德师风建设实施方案

为深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，根据汉滨区委、区政府关于中小学教师师德师风建设工作要求，按照区教体局关于师德师风建设工作会议精神，决定在学校开展师德师风建设活动。为使此项活动有序、高效地深入开展，特制定我校师德师风建设活动实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和党的十八大会议精神及科学发展观重要思想为指导，以“正师风、立师德、铸师魂”为主题，以“学高为师、行为世范”为准则，以“爱校如家、爱生如子、爱岗敬业 ”为核心，以解决目前师德师风中存在的突出问题、建立师德师风建设长效机制为关键，通过开展师德师风建设活动，让广大教职工时时处处做学生的表率，以高尚的精神塑造学生，以渊博的知识培养学生，以科学的方法引导学生，以高雅的气质影响学生，努力营造良好的校风、教风、学风、全面提升教育教学质量。

二、组织机构

为切实加强对师德师风建设工作的领导，学校成立师德师风建设工作领导小组。

组

长：李博

成 员：孙义坤、汪洁、陈甘霖、王楚蕾、冯尚金、刘汉磊、三、活动的具体内容

1、建立教师职业道德的学习培训制度。

学校通过集中和教师自学相结合的方式，把师德教育纳入教师培训、政治学习的范畴，进行管理评价。组织教师深入学习党的十八大精神及科学发展观重要思想。学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《未成年人保护法》、《陕西省教中小学教师行为八不准》等教育法规。

2、建立教师职业道德考核奖惩制度。

按照《中小学教师职业道德规范》和《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》的精神，建立个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价的师德考评机制。建立师德档案。强化政策导向，把师德考核结果与教师评优评先、分级竞岗、职称晋升等工作挂钩。师德不合格的一票否决。

3、加强学校和学生家庭的联系制度。

结合“大家访”活动，搭建学校、教师和学生家庭联系的平台。按照镇中心校布置的任务，教师包村，深入学生家庭了解情况，同时要广泛宣传学校师德师风建设，向社会公布违反师德师风的举报电话。要求各学校、幼儿园每学期至少召开一次家长会，组织一次家长评议教师的师德师风调查问卷。

4、开展师德标兵评选活动，加大师德典型宣传力度。

组织开展全镇教育系统以“树师德形象、学先进典型、做师德标兵”为主题的教师演讲活动，积极挖掘典型，树立榜样，营造师德建设的良好氛围，提高人民群众对教师队伍整体形象的认同度。

5、建立有效的保障机制和监督机制。

通过家长委员会、聘请师德师风监督员等措施，建立起学校监督、学生监督、舆论监督和社会监督等四大监督互相结合的监督网络。学校将设立师德建设举报电话，欢迎学生、家长和社会对我校师德师风建设进行监督。

四、实施步骤

学校将全镇教育系统师德师风建设工作分为“宣传发动阶段、主题教育阶段、整改提高阶段、总结完善阶段”四个环节进行。

第一阶段：部署动员、学习教育阶段（2016年12月24日至2016年12月30日）。

1、内容： ①、召开学校师德师风建设工作动员大会。统一思想认识，宣讲活动方案，布置活动安排，调动广大教职工积极投身于师德师风建设活动。通过校园广播、墙报、宣传栏、悬挂标语及会议等多种形式加强宣传，形成良好的师德师风建设活动环境氛围，使每位教师认识到师德师风建设活动的重要性，必要性，主动、自觉地参与到师德师风建设主题教育中来。②、制定和公布师德师风建设方案。师德师风建设工作领导小组制定好工作实施方案，在教师代表大会上讨论通过，进行实施。

2、建立师德监督网（充分发挥家长委员会的工作职能，并在社会上聘任师德监督员，公布举报监督电话：5070018）

3、目的：重点树立诚信教育观，以诚信执教。明确教师的职责、权利和义务。积极创建民主、平等、和谐、诚信的同事关系、师生关系。

第二阶段：查摆问题、反思评议阶段（2016年12月31日至2016年1月6日）。

1、组织理论学习。组织教师深入学习党的十八大会议精神及科学发展观重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《未成年人保护法》、《陕西省教中小学教师行为八不准》等教育法规。以教师自学为主，学校安排集中学习3次以上。

2、撰写学习心得。在学习的基础上，各学校要组织教师进行师德师风讲座、讨论、座谈、交流。学校做好会议记录，教师要有学习笔记，每人每学期撰写一篇以上学习心得。

3、开展好“四个一”活动。

（1）、组织教师进行一次“十不准”宣誓。学校全体教师在学校校长的带领下，面对国旗庄严宣誓。

（2）、学校与每位教职工签订一份教师师德师风建设责任书。（3）、开展一次以“树师德形象、学先进典型、做师德标兵”为主题的教师演讲活动。学校制定切实可行的方案，认真组织教师参与。

（4）、开展师德师风考核工作。各学校要认真开展师德师风考核工作，并将考核结果报中心学校师德师风建设领导小组。

第三阶段：集中整治、建章立制阶段（2017年1月7日至2017年1月13日）。

1、师德师风评议活动。组织学生、家长开展师德评议，对教师的师德表现，从教行为进行综合评定，确定等次。评议以班级为单位，采取问卷调查等方式，班主任在本班评议，任课教师由评定小组抽取所任教班级进行评议。师德评议结果分为优秀、合格、不合格，作为教师职称晋升、分级竞岗、评优树先的重要依据，评为不合格的实行一票否决。

2、学校将对师德评议结果为优秀的教师进行表彰、奖励，挖掘本镇教师师德典型，进行广泛宣传。对评议结果为不合格的教师进行谈话，限期整改，学校和全体教师帮助并监督其整改。

第四阶段：总结交流、督查验收、巩固深化阶段（2017年1月14日至2017年1月20日）。

1、开展师德师风建设先进事迹报告会。

2、建立学校师德建设档案（模范事迹材料；表彰情况；来信来访情况记录；师德违纪情况记载等）

五、具体实施“六个环节”

1、重温师德规范。要求教职工重温《中小学教师职业道德规范》，增强教职工的规范意识。

2、查找存在问题。组织教职工对照《中小学教师职业道德规范》和教体局有关文件精神，着重检查以下八个方面的问题：（1）在依法执教方面。（2）在爱岗敬业方面。（3）在团结协作方面。（4）在廉洁从教方面。（5）在热爱学生方面。（6）在尊重家长方面。（7）在严谨治学方面。（8）在为人师表方面。

3、开展谈心活动。领导与教职工之间，教职工与教职工之间，都要积极开展谈心活动，沟通思想，相互提醒，加强合作，增进团结。特别是学校领导班子成员要主动与对自己工作有意见的教职员工进行交心、交朋友。

4、组织民主评议。召开民主评议会，组织教职工交流自评材料，开展批评与自我批评，进行民主评议。教职工根据民主评议情况修改自评材料。

5、提出评议意见。学校召开行政会议，根据民主评议情况，征求到的意见和教职工的一贯表现，对每一位教职工提出评议意见。

6、反馈评议意见。学校将评议意见反馈给教职员工本人，指出存在的问题，明确今后努力的方向，坚持正面鼓励，但是对个别不能很好履行教师职责，违反师德规范的教职工人员，要进行批评教育，帮助其提高认识、改正错误。

汉滨区中原镇中原初级中学

第5篇：中职校教师师德师风建设

中职校教师师德师风建设浅谈

摘 要：现如今，我国的中职教育改革正在不断地深化和发展，中职的教育事业已经成为了我国整个教育领域的重要组成力量。随着教育的不断发展，中职院校对教师的需求也越来越急迫。处在新课改背景下的中职教师，其师德师风的建设也愈加的变得重要起来，加强师德师风的建设是贯彻科学发展观以及实现教育可持续发展的重要保障，是培养技术型人才的基础。因此，为了更好的了解和改进中职师德师风的建设，本文将以如何加强中职院校师德师风建设的有效性进行相应的探究。

关键词：中职教师，师德师风；建设浅谈

现如今，中职院校的规模正在不断地扩大和增加，这就使得教师的数量在这一时期有着明显的提升，教师的队伍也逐渐开始表现出年轻化的趋势，这种趋势在无形中对教师师德师风的建设问题提出了严峻的考验。中职教师是高等教学中的关键存在，是知识的传播者，教师师德师风如何在一定程度上决定着一所院校的办学水平。教师只有德高风正，才能为师，才能为范。

一、中职教师师德师风建设的现状分析

师德师风的建设是提高教师职业道德、完善教师治学态度以及培养出高素质人才的基础。教师是教学中的主导者，所以良好的教师师德师风不仅可以提高教师队伍的整体素质，同时还能有效地保障中职院校的发展与提高。从现阶段的中职教师师德师风的建设情况来看，虽许多的院校已经开始加强了对师德师风的建设，但是其依旧存在着许多的问题。首先，一些教师相比较于教学，则更加重视的是科研，其敬业意识不足。其次，一些教师应生活问题，对第二职业更为看重，这就使得教师削弱了其本职工作时间、责任心。然后就是教师的教师信仰淡化，开始变得利益至上，使得教师道德情操缺乏。在实际的教学科研中，一些年轻的教师普遍缺乏足够的耐心和责任心，没有严谨的治学态度，而老一辈的教师又缺乏创新精神，对新的教学思潮普遍存在抵触的心理，这样的现状就使得教师教学任务做不到十全十美。为了改善这种现状，加强师德师风的建设就显得尤为重要了。

二、中职教师师德师风建设过程中的误区

首先，理想的教育缺失。在现在这个物质观念为上的社会中，教师也不免得会受到一些影响，而受到影响的教师则会将这种风行在课堂中表现出来。例如在教学的过程中，一些教师过于强调和在意学生在未来的就业情况，从而忽略了对学生综合素质以及品质的塑造与培养。在教学的时候，太过重视学生的成绩分数，功利性过强。这种现象其实就是教师缺少“理想”观念而造成的，而理想观念，简单的说就是教师在建设师德师风中的一块重要的基石，当教师失去了这块基石的时候，就会相应的失去对学生人文意识的培养和提高，也就使得中职教学缺少了一项重要的教育内容。因此，缺少理想观念的师德师风的建设是一个极大的误区。其次，教学精神的缺少。教学精神换句话说就是敬业精神，许多中职院校的教师，太过满足于现状，致使自己在教学事业上缺乏进取的精神。又因为上面所述的理性观念的缺失，就使得太多的教师只看重利益层面的事物，对自己本职的工作不负责，怠慢了学生和自己。最后，忽略了学生的发展。教学其实是一个双向的活动，当教师缺少与学生的沟通时，就是导致师生在无形中形成代沟，无法真正的了解学生的实际情况，割裂了教师育人的准则，这也是师德师风建设过程中常常出现的误区。

三、优化中职教师师德师风建设的具体策略

针对中职院校教师师德师风建设的现状以及存在的误区，教师以及院校应当做出及时的改进，找出能够优化师德师风建设的有效策略。首先，采取鼓励的方法，提升教师师德师风的优化建设。师德师风的建设不仅仅需要教师自己的努力，同时还需要学校以及学校领导的支持和鼓励。学校的领导可以通过问卷调查、随机谈话等方式，去及时的了解现阶段教师的心里特点，以提高鼓励策略的针对性，优化教师的师德师风建设。第一，开展岗位的培训。凡是新上岗的教师，需要经过岗前培训和考核合格才能上岗。第二，实行“传”、“帮”、“带”的培训机制，重点培养年轻教师的师德师风以及道德素质。第三，开展“名师工程”等活动，鼓励教师主动参与到提高自己的实践活动中。教师的自信心增强，在相关的鼓励措施的激励下，便能有效的提高教师的职业道德，是教师实现全面的发展。其次，完善教师评价的机制。制度的建设有助于使行为得以规范，在建设教师师德师风的过程中，中职院校就要制定出一套与之相匹配的评价机制，以此来确定师德师风评估的指标，在教师队伍中形成民主式的监督体系，对那些违反了师德师风规范的教师给予及时的发现和处理。同时，学校还可以将学生的评价引入到教师评价体系中，结合教师和学生的评价观点来确定每个年度的师德模范，并给予适当的物质上的奖励，以此来激励其他的教师向这些模范教师学习。最后，为教师创建稳定和谐的工作环境。前面我们有提到，当前中职教师在师德师风的建设上的一个最大的误区就是教师花费了太多的时间在第二职业上，以提高自己的生活水平。所以，为教师创建稳定和谐的工作环境就成为了改变目前教师师德师风不正这一问题的根本解决方法，提高教师的待遇，对年轻教师的住房问题给予及时的关注，凭借优良的教师待遇来吸引更多的教师人才投身到中职教育的事业中去，使得教师队伍的素质能够得到实质上的转变。

四、小结

总而言之，对中职院校教师师德师风的建设和培养，最需要加强的就是要将其同晋级以及教师考核等相挂钩，以此来加强和规范中职教师职业道德的行为行动。在中职院校中，学校只有从多方面着手，才能够最大化的实现中职院校教师师德师风建设的有效性，真正的实现教师综合素质的提高，进而促进中职院校的发展和进步。

参考文献：

[1]陈倩.浅谈高校教师师德师风建设[J].北方文学（下半月），2012，04：209.[2]张蕊，彭晓松，常淑香.浅谈教师师德师风建设[J].传承，2012，24：60-61.[3]刘汉举，刘桂红.浅谈高校青年教师师德师风建设[J].科技经济市场，2015，11：220.（作者单位：淮海技师学院）