高校师德师风建设存在问题（精选3篇）_高校师德建设存在问题

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第1篇：师德师风存在问题

市五小教师师德师风存在的问题

教师的劳动对象是人，教师的工作任务是促进学生个性的健全发展。而人是世界上最高级的生物，人的心理是世界上最复杂的一种事物。苏霍姆林斯基曾说过“世界上没有什么东西比人的个性更复杂，更丰富的了。”这句话，道出了教师工作的复杂性。可以说影响学生成长的因素有好多，而教师的言行是其中非常重要的因素。因为从幼儿圆到大学的十几年里，学生都直接的受到老师有意或无意的影响。更何况这十几年时间正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期。因此，教师的教育行为对学生的影响至关重要。为规范老师的言行，构建新型的师生关系，结合本校情况，对教师的教育行为进行刨析，发现存在以下类型的教师。

一、学生不喜欢的教师的行为 １、不尊重学生人格和权利的老师。

如果学生纪律不好，给班级扣分，或作业未按时完成，考试成绩不好，影响到自己的利益，让写说明书，当众检讨，更有甚者怒目圆睁等这属于变相体罚，以上老师做法既伤害了学生的自尊心，又降低了老师的威信，从而使师生关系对立，易激起学生的逆反心理，这对以后的教育教学是非常不利的。

2、“自我中心”的老师。

这样的老师在学生面前有两种表现情形：一是整天凶吧吧的，没有笑脸，学生见了这样的老师躲都来不及，上他的课学生只有害怕，感觉不到丝毫的温暖，只盼着快快下课，根本谈不上师生的互动，教学效果可想而知。

3、“爱死讲，不灵活”的老师。

课堂教学死气沉沉，“满堂灌”或“填鸭式”，习惯于照本宣科，不习惯于指导学生通过讨论、质疑、独立思考获取知识，总是自觉或不自觉地限制学生的“异想天开”和求异思维的发展，讲课很呆板，听着没有意思。长此以往这样的老师培养出来的学生大多成为缺乏创造性的人。显然，这种状况已不能适应创造人才的需要，必须尽快加以改变。教学中要切实把学生放在主体地位，尽量为每个学生提供展示自我、表现自我的舞台，以促进学生主动求知、主动活动、主动发展。

4、“爱偏心，不公平”的教师。

这样的老师总是偏向学习好的学生，就是真的有错也不批评他们，或轻描淡写地教育几句，而对成绩差的同学则会声色俱厉，甚至是有意或无意地施以精神上的虐待：讽刺挖苦，冷眼相待，或漠然视之。处理事情很不公平，让学生不服。这样的老师的人才观和评价观很片面，我们应当清楚，学生的发展潜质，需要我们在较长的时间里去认识，去发现，并加以培养。如果我们在教学中仅凭个人的好恶，仅凭学生的一时的表现，戴着有色眼睛简单地评价某个学生 并盖棺定论，那将是灾难性的。对教师来说，也许这仅是教育工作的一次小小的失误，而对柔弱的学生来说却有可能是一次重大的心灵的伤害；这个失误或许在教师工作中只占很小的比例，但对孩子来说，却是百分之百。教育容不的半点失误，由此看来，在人才观上我们应形成这样的观点：“天生其人必有才，天生其才必有用。”为尽快适应素质教育的要求，我们要树立人才标准多元化的观念，克服单纯以“分”取人的倾向，学生没有好坏之分，平等地对待每一个学生。

5、“爱打扮，不庄重”的老师。

老师如果衣着前卫，浓妆艳抹，奇发怪型，衣服换得很频繁的话，会让人眼花缭乱，其实学生并不觉得他美。教师的仪表是一种无声的语言，是教师精神面貌的外在表现，对学生有很强的示范性。良好的师表风范要求教师衣着朴实，举止大方，态度和蔼可亲，风度从容幽雅、教态高雅自然。切忌奇装异服，矫揉造作。

6、把自己“坏情绪”带进课堂的教师。

教师不是圣人，也有七情六欲，但是作为教师不应该把坏情绪带进教室迁怒于学生，不应该把不愉快的心情发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。孩子本身没有什么错误，平白无故被老师很很地训了一通，会绝的非常憋屈。其他学生一看老师满脸“乌云”，便知情况不妙，各个都小心谨慎，生怕会触及自己，这样弄得人心惶惶，课的效果一定好不了。调查表明，学生更喜欢能克制自己情绪，意志坚强的老师。因此，老师要有稳定的心理状态，不能因个人社会遭遇的变化和利益的得失，表现出反复无常或失态。而是要努力控制自己，做到无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对孩子要有热情和耐心。

7、“题海战术”的老师。

这样的老师不考虑学生的心理和生理承受能力，也不考虑学科间的协调发展，只为了一科成绩的提高，天天布置大量的作业，有些作业甚至不加选择地让学生去做，明其美曰：“熟能生巧”。熟不知，学生天天这样疲于作业，会做的就做，不会的便抄，应付了事，根本谈不上消化和梳理。学生成了作题的机器。简单机械重复着，简直就是“熟能生厌”啊！

二、改进对策

1、制定方案，狠抓落实，深入开展。

学校成立了以校长为组长的师德教育领导小组，制定了师德教育方案和贯彻落实的具体措施，按五步进行：第一、召开师生座谈会，互相启发，共找师德存在的问题。如果没有学生参与，教师就会看不到自己的不足之处，教育无针对性，就会发生偏差。先由政教处负责召开学生座谈会，诚意向学生征询师德存在问题，然后整理成条转给教师参考，使每位教师看到自己在师德方面的不足之处，以便明确自己的方向，订出个人提高师德修养的计划。第二、宣传发动，提高教职工的认识；具体做法是先做大会动员，宣讲师德教育的意义，纠正模糊认识。再由一把手亲自给教职工上师德辅导课，努力提高教师们的认识。另外学校成立了师德教育宣传报道小组，发动全校师生撰写通讯稿件，充分利用校园宣传阵地，出板报，壁报，手抄报和广播，大力宣传开展师德教育的意义和好人好事，批评不良行为，形成良好的师德教育氛围。第三、结合师德存在问题，精选教育内容，解决实际问题。具体做法是：

一、结合学校实际制定了《教师行为规范》编印成册，人手一份，认真学习，遵照执行。

二、严格要求教师身体力行，言传身教，做学生的楷模。要求学生做到的，教师自己首先做到；要叫老师做到的事，领导首先做到。

三、加强法纪教育和职业道德教育，要求每个教师要“认真备好每一节课，上好每一堂课，批改好每一本作业，教育好每一个学生”。不准上无教案的课，不准羞辱体罚学生，如有违反，发现一个，处理一个，决不姑息。第四、要求教师对照自身师德存在的不足之处，写出提高自己师德水平的计划和措施。通过观看录象，请优秀教师报告，写学习笔记，反思日记等形式，学习先进的教育理论，树立正确教育观，指导他们正确处理学习、工作、生活的关系。通过学习笔记，反思日记反映出教师师德成长过程，发现问题，及时反馈。第五、结合教职工年度考核，总结师德体会，肯定成绩，找出问题。在总结中要求教师谈收获，写体会，撰写发表师德论文。在总结基础上，再进行民主评议，评出师德标兵，树立师德楷模，让教职工在师德教育中，学有理论，习有目标，巩固发展成果，不断提高师德教育水平。

2、针对“青年教师违背师德现象最集中”这种现状，我们采取了如下措施：

（1）建立良好的舆论氛围，倡导积极向上的精神

每学年初，学校总要召集新进校的大学毕业生和青年教师召开迎新会，校长和部分优秀教师以自己的从教生涯为例，生动开展职业理想、职业道德教育，帮助青年教师走好踏上社会的第一步。平时，学校也利用重大节日或大型活动的机会，经常召开青年教师座谈会，对他们中存在的突出问题及时指出和分析，抓住先进事例加以表扬和宣传。事实说明，树立先进典型并加以正确引导比苍白的说教和简单的批评更为有效。

（2）坚持带教制度，促进青年教师成长

青年教师的成长离不开老教师的传、帮、带，老教师的言行，对青年教师的影响是潜移默化的，也是极其深刻的。针对青年教师刚“入行”不久，认识上比较肤浅、行为上比较幼稚、工作上缺少经验的现实，我们制定了新教师由老教师带教三年的制度，请师德高尚、业务精湛、乐于奉献的老教师带教青年教师。青年教师往往重视业务能力的提高而忽视思想素质的提高，我们明确把师德列入带教内容，使老教师对教育事业的奉献精神、敬业精神、和孜孜不倦的追求精神在青年的身上得以延续。

3、构建新型的师生关系。良好的师生关系是对学生教育的基础和前提。但师生关系的改善关键在教师。关键在于更新教师的教育观念，树立全新的教育观和学生观。而首要教师要“目中有人”，要把学生当成独立的人。在实际工作中，尽管师生关系多表现为“管理与被管理”和“教与学”的关系，但作为社会人，师生无高低贵贱之分，我们应对所有的学生一视同仁，要尊重他们，不应有歧视的存在。其次要理解和信任学生，要善于心理换位，要站在学生的立场上。

第2篇：高校师德师风建设

近三年师德师风建设

高等教育事业是关系到国运兴衰、民族振兴、科教兴国和现代化建设的国家大事，因此建设一支师德高尚、业务精良的高校教师队伍，已成为高等教育工作一个不可或缺的重要组成部分。时代在不断地进步，科技信息时代又给高校教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战。我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点，重新构建师德的内容，使师德师风教育和建设更体现时代特点和创新精神。

三年来，我院认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、学校关于加强师德建设的通知精神，坚持“立德树人”的工作理念，积极开展 “育师德、正师风、全方位发展”师德师风建设活动，着力实施师德师风建设规定，在促进师德师风和学院行风水平、树立教师良好形象、服务师生与社会和提高教育质量等方面都有了新的提升。

一、领导班子重视，强化师德建设理念

学院统一思想认识，着力加强领导班子自身建设，不断提高思想水平和政治素质，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感。在师德建设中，首先，领导班子始终坚持以“忠诚人民的教育事业”为主线，牢固树立“四个意识”，锻造思想过硬、作风优良的领导集体，有效地开展师德师风教育活动。学院党委2014年被评为“省先进基层党组织”荣誉。其次，学院着力加强师德师风教育，实行师德师风败坏零容忍，营造风清气正的育人氛围。最后，充分发挥教师党支部战斗堡垒作用，充分发挥党员教师和优秀教师的先锋模范作用，引导广大教师强化师德师风建设理念。

二、教职员工齐心协力，爱岗敬业，不断提高思想素质。

进一步强化我院师德师风建设，要以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，围绕全面实施素质教育，切实开展师德师风建设活动。近年来，我们一直在传承外院文化，在和谐向上的氛围中共建和谐的育人环境。首先，坚持学高为师、德高为范，鼓励广大教师不忘初心、永远牢记教书育人的圣神使命，加强政治理论学习和专业提升，不断提高思想素质，增强教书育人的本领。近三年来，我们一批优秀的中青年教师脱颖而出，他们以自己的高尚人格教育和影响学生，真正成为广大学生的良师益友，成为全社会尊敬的人。其中，3位老师先后荣获“我最喜爱的教师”、校级教学名师等荣誉。其次，我院严格执行辅导员直接责任人制度，坚持“以学生为中心、立德树人”理念，言传身教，用爱与智慧引领学生成长成才。第三，大力推行本科生导师制，对学生展开思想引导、学习辅导、心理疏导和就业指导，通过教师、辅导员、班主任以及教师的共同努力做到全员、全程和全覆盖，全力打造和谐育人生态，营造务实师德师风氛围，使教师乐教、学生乐学。

三、体制机制融合，系统开展师德师风建设活动

1．育师德。我院积极推行教师师德师风学习活动常态机制，不断提升全体教职员工的思想素质，将“立德树人”理念根植于教师头脑，在教师中形成了“爱岗敬业”、“拼实力、比贡献”、“甘于奉献”的良好风尚。我院教师在教书育人实践中要努力做到具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心，教师还要求做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。

2．正师风。我院从德为师之本这一重点出发，近年来开展了“爱岗敬业”、“正师风、树师魂、正行风、树形象”等师德系列教育活动，组织多种形式的研讨会、报告会、书记师德教育讲座等形式营造师德建设的氛围，通过制度规范、行为规范、榜样规范，严肃教师自我修养，加强教师的职业道德建设。通过体制机制融合方式，我院教师积极参与人才培养工程建设，不断增强师德师风建设对教书育人的功能。全体教师积极推进学生思想引领，通力打造学生第二课堂团队建设，加强学生科研与实践的指导工作，努力打造品牌外院文化活动，在兄弟院校以及学生中留下良好的口碑。

3．练师能。我院在加强“师德”建设基础上，还十分注重提高教师的“师能”，把师德师风教育与提升业务能力有机的结合起来。一方面我们加强教学常规的管理，从教学准备、教学过程、教学反思等各个环节规范教师的教学行为，要求教师每节课都要上合格课，力争上优质课，紧紧抓住课堂教学这个主阵地，积极参与各类教学大赛、教学之星创新大赛等，让教师们在日常的教学行为中提高自己的教育教学能力。另一方面，我们加强了校本教研，充分发挥“教研”职能，促进老师之间的互动，让教师从思想上、观念上、行动上“走出去、引进来”。积极推进国内外访学进修项目、国内短期培训和专业项目培训计划，给教师们创造更高更广的提升平台。积极引进“楚天学者”、“世界科学家”，通过“专家引领”、“同事互动”和“专题研究”等方式来促进教师专业化的成长，努力提高老师的业务素质。

4．育名师。要进一步加大对青年教师的培养力度，提高全员育人水平。鼓励全体教师虚心请教，刻苦钻研，精心准备，争创佳绩，争取用三年的时间把我院骨干教师的比例提升至50%，打造2-3名校级教学名师，1名省级教学名师。

四、完善考核评价制度，确保师德建设实施

学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，实行一票否决制。不断完善学年工作考核评价制度，进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德建设落实到实处。

第3篇：高校师德师风建设存在的问题、成因及对策分析

高校师德师风建设存在的问题、成因及对策分析广西师范学院宣传部黄明宇【擒要】教师是立校之本，而师德是教育之魂，高校师德师风建设是一个永恒的课题。加强师德师风建设是教师职业和当代社会的要求。本文介绍了目前我国高校师德师风建设的意义，提出了当前师德师风建设存在的突出问题，从主客观方面分析了问题形成的原因，并从高校实际情况出发，富有针对性地提出开展师德师风建设工作的对策与途径。【关键词】高校师德师风问题对策“百年大计教育为本．教育大计教师为本”，教师的素质如何，直接关系到我困科教兴国战略的实施，关系到２ｌ世纪我国教育事业的改革与发展。高校教师作为高等教育的核心力量．不仅承担着传播知识、启迪智慧、培养人才的职责，更承担对学生进行思想品德教育，帮助其树立正确的人生目标和健全的人格的重要责任。加强师德师风建设是教师职业的内在要求，是当代丰十会的要求，是教师历史使命的要求，是建设高素质教师队伍的要求，也是改进高校教风学风的要求。共产党员是高校教师队伍中的一支甭要力茸，是高校师德建设的核心和骨干。抓好了党员教师的师德师风建设，就抓住了党员教师先进性的灵魂，就为广大教师树起模范带头作用，为建设良好的师德师风奠定了坚实的基础。一、加强高校师德师风建设的意义（一）加强师德师风建设是全面实施科教兴国战略和人才强国战略的需要随着经济全球化深入发展，科技发展日新月异，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人类社会正在步入一个以知识创新为助推器的“知识经济时代”。知识经济时代中，人由于拥有了知识，成为创造和获取财富的根本。人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。因此，在“科学技术是第一生产力”的知识经济时代中，人真正成为生产力中的第一因素，人才在当今经济社会发展中的地位日益突出，作用日益显现。（二）加强师德师风建设是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要当今世界正处在大变革大调整之中，国际竞争日趋激烈，各种矛盾纷繁复杂。当代大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是国家和民族的未来，同时也一个心智尚未成熟，世界观、人生观、价值观和荣辱观正在逐步形成，尚未定型的一个群体，也是敌对势力和敌对分子拉拢和改造的主要对象。大学阶段是树立正确的政治信仰和世界观、人生观、价值观、荣辱舰，坦造健康人格，完善自我。确立人生目标，渴求知识，形成科学思维最为关键、最为重要的一个阶段。高校教师良好的师德在这个阶段中具有不可替代的榜样导向作用，起着“以身立教”的作用。（三）加强师德师风建设是高校生存发展的必然需要哈佛大学前校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代的质鼍。一个学校要站得住，教师一定要出色”。高校教师队伍的素质，不仅直接关系到一所大学的教学质量和学术声誉，也直接关系到其生存和长远发展。而师德作为教师素质的核心，更是关系到一所大学校园风气、学术风气和社会声誉的好坏。“学高为师，身正为范”，良好校闶风气的形成，离不开教师的率先垂范。良好的校园风气是培养高素质学生必须的外在环境，也是大学吸引学生和家长．得到｝Ｐ会认同的一个重要闪素。＝、高校师德师风建设存在的突出问题高校作为培养人才的摇篮，一直以来在培养人才的过万方数据。程中塑造了大批的优秀教师、专家、学者。但不可否认的是处在一个市场经济社会中，教师也不是脱离社会的超人，他们的思想观念和价值取向也受到经济大潮的冲击，社会主义市场经济的发展也给他们带来了一些负面的影响，在高校教师队伍中也出现了一些不良道德行为。｛一ｌ学术不端行为主要表现在学风浮躁、学术失德失范上。比如，学术造假、学术泡沫、学术舞弊、学术贿赂、学术交易。专门揭露名牌大学教授、著名学术权威在学术上造假和腐败问题的学术界反腐人士方舟子（方是民），从２０００年起至今，已揭露了数百起弄虚作假、抄袭剽窃的学术不端行为，以致许多教授、权威纷纷落马，令人触目惊心。（二）违纪违法行为主要表现在招生考试、贪污受贿上。比如，招生考试中的徇私舞弊、违规录取与乱收费，教材征订中的收受回扣，职称评审中的弄虚作假，以及假学历假学位、私设“小金库”和在基建工程项目、物质与仪器设备采购、校办企业经营管理等方面的违纪违法行为。（三）不正之风行为主要表现在以教谋私上。比如，向学生推销著作、教材、资料、商品等；向学生或其家长索要财物等；利用学生家长的权力谋取个人私利的行为等。这类行为看起来好像不大，却是名利主义、拜金主义、个人主义的具体表现，是对为人师表的亵渎．势必给学生的成长造成不良的影响。三、高校师德师风建设存在问题的原因分析（一）市场经济的负面效应市场经济是一把“双刃剑”。社会主义市场经济的发展为社会主义大学建设奠定了良好的物质基础，社会可供个体选择的机会和经济回报的增多，人们的价值取向呈现出多元化。但同时市场经济的消极方面，如拜金主义、享乐主义、实用主义、利已主义等思潮接踵而来，特别是我们现在正处在的社会转型期，这些消极闪素强烈地冲击着象牙塔中的人类灵魂工程师。这样，过去在教师中占主流地位的无私奉献精神在一定程度上被削弱，一些教师开始以新的社会坐标观察自己的职业，并以新的价值参照系统衡量与自己相关的利益分配，从而改变了原有的价值取向。（二）学校运行管理体制的不完善目前，虽然多数高校都已成立了师德建设领导小组，充实了相关的师德建设内容，有的高校还细化了师德行为规范。但是多数还是停留在书面和文字上，在运行体制上，有的规章制度内容空泛，缺乏合理性和科学性，缺乏具体考核的可操作性标准；在管理体制上。教师聘用制度包括职称晋升制度还不够完善是一个重要原因；在监督机制方面，高校师德师风建设还没有形成很好的监督管理机制，也是其中的一个重要方面。师德建设只讲教育引导，缺乏有效管理和监督．教育与管理、监督脱节，师德建设方面的规章制度没有去落实贯彻，没落实贯彻也无人追究。提高职业学校共青团工作综合水平的几点思考江苏省南通商贸高等职业学校黄晓龙【摘要】由于职业学校的迅速发展、职业学校及其学生的特点等原因，给职校共青团工作带来了新的挑战和机遇，而五年制高等职业教育的特殊性又对高职院校的共青团工作提出了新的要求。在新形势下，必须明确方向，理清思路，创造性地开展工作，才能推动高职共青团事业实现新的发展，提高职业学校共青团工作的综合水平。【关键词】职业教育共青团工作发展高等职业学校作为培养高技能人才的重要基地，能否培一、职业学校的发展给高职共青团工作带来的养出一批为国家和地方经济发展，适应生产、建设、管理、严峻挑战服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高素（一）高等职业教育的发展给共青团工作提出新的课题质技能型应用型人才，将直接关系到我国社会主义现代化建一方面，在校生的数量成倍增长，学生素质状况呈现多设战略目标能否顺利实现的大事。随着高等教育体制改革的样性，这不仅给共青团工作者增强了工作强度，而且也提出不断深入，高职教育的不断发展，高职共青团工作面临一系了更高要求。另一方面，现代社会要求高等职业教育在人才列新情况，新挑战。因此，必须明确方向，理清思路，才能推培养上注重科技和人文的紧密结合，这就迫切要求共青团工动高职共青团事业实现新的发展。作者更新教育观念，不仅要坚持和发扬共青团的优良传统，（三）教师师德培训的不充分人师表是教师职业道德的核心内容和本质要求。教育Ｔ作当前师德建设中出现的问题，固然有社会大环境等外是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是部原因的影响，更重要的有，教师师德培训的不充分所造一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”成的内在影响。这主要反映在目前的师德培训在很大程度与“育人”密切联系、内在统一的劳动。徐特立有句名言：上，仍处于一种外在强制的他律状态，并没有内化成为教“做教育＿Ｔ作的人，一般总是先进分子。”因此，教师必须师的个人意志，从而使不少教师对教师职业规范的内涵，具有良好的职业道德。内化自律机制可以使教师实现从满对师德师风建设的重要性缺乏正确而深刻的认识，缺乏内足社会要求到履行自我道德准则的心理平衡，这是师德建省自律机制。设的目的，也是师德建设的最高境界。四、加强高校师德师风建设的对策与途径（四）端正学术风气。以良好学术氛围感染教师（一）建立宣传示范机制。以榜样的力量鼓舞教师学术道德是师德建设的重要内容之一，对倡导并形成榜样对人的鼓舞作用是巨大的。应定期或不定期地举崇尚诚实劳动、鼓励科研创新、遵循学术道德、严谨学术行以“树师表形象，树师德典型”为主题的宣传活动，培态度的良好学术氛围，保护教学科研人员的积极性、主动育师德先进典型，树立学习的榜样，以榜样的力量来鼓舞性、创造性，促进学校的科技创新，均具有重要意义。首先。人、教育人，充分发挥典型人物的激励、导向、示范作用。学校各部门应充分发挥在端正学术风气、加强学术道德建要把师德建设的宣传工作作为经常性的宣传教育活动，贯设中的主导作用，进一步明确在学术管理和监督方面的职穿到学校各项工作中，做到“常宣不懈”。可以通过宣传师责，不断完善工作机制，保证学术管理机构的权威性、公德先进典型，举办师德报告会、组织师德演讲活动、征文正性；认真研究制定规范学术研究行为的规章制度。同时要活动等各种生动活泼的形式，使教师在各种活动中得到熏遵循学术发展的特点和律，采取有效措施，鼓励创新，多陶和教育，形成人人重师德，个个讲师德的良好氛围。出精品成果。（二）建立考评激励机制。以积极的政策引导教师（五）加强校园文化建设。以宽松环境引领教师导教师的学期考评或年度考评，是对教师德才表现和工“高尚的师德是在长期的教育实践中锤炼而成的。必须作实绩的综合检查，是激励督促教师提高自身素质、认真从制度上给予保证，同时需要培育，必须重视教师自觉地履行职责的有效途径。教师职业道德考评是教师考评的重加强德性养成”。“金无足赤，人无完人”，现实中，广大教要内容。要保证考评工作的客观公正和民主公开，充分发职工，特别是成长中的青年教师难免有这样或那样的工作、挥考评Ｔ作的积极导向作用，建立符合时代要求、便于操生活问题，常常会因此而影响其发展。这就需要学校各级作的高校师德标准指标体系，对师德要求进行量化和细化，领导在师德建设中，要善于针对教师个性特点，讲究师德制订相应的考核指标，避免考核的随意性、盲目性，真正教育的艺术，努力营造良好师德形成的宽松环境。这就要把师德建设落到实处。求各级领导要营造良好氛围，引领教师树立正确的人生观、（三）建立自律与他律结合机制，以有效地监督约束教师价值观；要注重培植典型，建立竞争机制，激励先进；要允高校在师德建设过程中，要注重他律和自律手段的有许冒尖，鼓励创新，包容失败、不足，以凝聚人心，催人机结合。一方面用明确的师德规范加强外在的约束和监督。奋发向上。日另一方面要使教师自觉地进行自我塑造。提高师德水平，关键还在于建立内化自律机制。要把教书育人转化为教师参考文献：个人的内心要求和自觉行为，在很大程度上依赖于教师个［１］江泽民．江泽民文选【Ｍ】．第三卷．北京：人民出版社，人的师德觉悟和思想境界。加强师德建设，以“争做文明２００６：５０１－５０２．教师”为导向，以“我为学院教育奉献青春”为目标，引［２］钱焕琦．高等学校教师职业道德概论【Ｍ】．南京：南京导教师对学生前途关心、对学生一生负责。教书育人，为师范大学出版社，２００６：２５１．万方数据