道弘教育集团马子坤师德师风建设（精选2篇）_教育部师德师风建设

道弘教育集团马子坤师德师风建设（精选2篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育部师德师风建设”。

第1篇：10月28日听道弘教育集团负责人马子坤演讲心得体会心得体会

听道弘教育集团负责人马子坤关于

和谐校园演讲

心 得 体 会

埇桥区路町初中 仲崇佰

2012年10月

听道弘教育集团负责人马子坤关于

和谐校园演讲心得体会

埇桥区路町初中 仲崇佰

2012年10月28日上午，栏杆镇中小学领导班子在栏杆小学四楼多媒体教室集中学习，聆听道弘教育集团负责人马子坤先 生关于创建和谐校园演讲，感觉不虚此行。

马子坤先生的演讲包大致含如下观点：①得到≠拥有；②决定人生境界的三种力量：知识、能力、胸怀；③人生最大的事情，莫大于定位。从管理学角度，从想成为一个成功的管理者的角度，甚至从一个普通人如何与周围的人相处的角度来讲马子坤先生的观点都具有非常现实的实用价值。人生要把握好上述的几个方面，能做到：正视现实，珍惜现在，储备知识，锻炼能力，低调、谦虚做事，在无数次忍受委屈中使自己的心胸更宽广，准确给自己定好位，必要时敢于担当……，这样，得到的就有可能是拥有的。普通人做到了这些，那他的人生就会充满自信、快乐，那他（她）也就成了智者；管理者做到了这些，那他（她）也就离“太上，不知有之（最好的统治者，人民并不知道他的存在）”这个境界不远了。

不过，对于管理者来说，最具现实意义的还在于马子坤先生的智慧定位观。人生最大的事情，莫大于定位。社会现实是：相当一部分机关、单位、团体等组织的不同层次的管理者，由于对自己做不到准确定位，做不到“在其位，谋其政”而是在其位

谋他政。从而导致个人在机关、单位、团体中屡屡不顺，损害了集体利益，影响了个人威信，确实是莫大的不幸。如何才能摆脱困境呢？马子坤先生的智慧定位观为我们支了几招，那就是：明白自己的位置，明确自己该干哪些事，不该干哪些事实。作为管理者，不该干的事情干了，就会出现管理错位。马子坤先生阐述道：组织中各级工作各有侧重：高层（校长）的作用是发展规划，系统控制；中层（各室负责人）的作用是目标计划，团队建设；基层（老师）的作用是计划实现，信息反馈。做到了正本清源，才能克服管理的错位！在阐述智慧定位观时，马子坤先生推崇：①实力（管理能力）决定威信。管理有四个境界，即“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之”，每个管理者是靠自己的实力来决定自己能达到何种境界。②树立人格魅力。内外兼修，积累才干，个人的人格魅力是通过个人的能力得到展示的，③责任成就领袖。以新希望集团刘永言、刘永行、刘永好三兄弟成长为例，提醒各位学习者要敢于担当责任，建议：从小的时候让孩子多做主。多做决定使孩子有主见。并诚恳指出：遇事怕吃亏、找借口，抱怨，怕担责任，嫉妒心强是个人不幸，是单位、组织的不幸，必须要克服。作为一名管理者应抓住机会，多吃亏，吃亏是福；工作做到精益求精；学会谦虚，谦虚的人容易让人帮助。像乔布斯那样：虚心若愚，求知若饥。执行管理时做到化被动为主动，在爱心、责任感、胸怀，全局观、合作能力、专业能力、沟通能力、学习意识、创新能力、知识储备等方面加强自修，严格要求，时刻具有危机意识。只有如此，才能在管理中提高执行力。

从马子坤先生的演讲内容中我们应获得如下校园管理启示：

1.实力决定威信，威信决定成效；没有实力就没有执行力，就谈不上向管理要质量；

2.学会谦虚。谦虚的人容易让人帮助。谦虚有时就是提高执行力的润滑剂；

3.敢于担当，敢于承担责任。承担责任是需要勇气的。事实是: 承担责任付出的代价，比逃脱责任付出的代价要小得多；

4.要有包容之心。无数次忍受委屈使自己的心胸更宽广。不能包容、原谅别人，就等于不断的惩罚自己。

5.时常反思，化被动为主动。一个经常反思的管理者，是在反思中，做到化被动为主动，从而不断进步的。

第2篇：十四户小学师道师德师风建设主题教育实践活动方案

师道师德师风建设主题教育实践活动方案

为进一步加强师德建设，全面提高师德水平，打造一支让人民群众满意的高素质教师队伍，推动我校教育事业健康发展，依据榆树市教育局关于印发《榆树市师道师德师风建设主体教育实践活动三年行动方案》精神，结合我校实际特制定此活方案。

一、指导思想

以习近平总书记关于教育的一系列重要讲话精神为指引，紧紧围绕教育教学的目标要求，“以教书育人，严谨治学”为核心，以提高教师思想政治素质、培育教师职业精神为重点。把立德树人作为教育工作的根本任务，通过开展师德教育、师德讨论、师德实践、师德检查、师德考核、师德评比等一系列活动，大力弘扬高尚师德，强化师德教育，实践师德规范，优化制度环境，提高师德水平,积极造就一支忠诚于教育事业，符合教育教学要求，为人师表、群众满意的教师队伍。

二、活动目标任务

1、通过学习、宣传、贯彻《中小学教师职业道德规范》、《榆树市教育系统规范师德师风“五条禁令”“七严格 八不准”实施细则》帮助教师全面了解教师职业道德的要求，统一思想认识，规范职业行为。使全体教职员工树立正确的世界观、价值观、教育观、人才观，增强从事教育工作的光荣感、责任感和使命感，增强依法执教、以德修身、以德执教、以德育人的思想观念。

2、通过学习促使广大教师做到“热心从教、依法指教、安心乐教”，恪守教书育人、为人师表、无私奉献的职业道德。形成“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、廉洁从教、为人师表”的崇高师德风尚。

3、通过学习使广大教师能自觉地加强职业道德修养，全面提高自身素质，保持务实创新、奋发向上、终身学习的精神状态，坚定投身教育事业的理想信念。

三、参加对象 所有教职员工

四、加强组织领导

学校成立专项教育活动领导小组，名单如下： 组 长：赵福利 副组长：宋俐慧

成 员：张亚姝 张吉生 张吉铁

五、活动内容

（一）抓学习

将学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《教师法》、《榆树市教育系统规范师德师风“七严格，八不准”实施细则》等相关教育法律法规相结合，与师德理论相结合，引导教师深入学习领会《中小学教师职业道德规范》中一些提法、要求、明确加强教师职业道德建设的意义，促进学习活动深入开展。

（二）查师德

通过组织教师开展主题学习、研讨会、座谈会、撰写学习心得、自我反思等形式，查找分析自身教育教学中存在的师德师风问题：

1、在思想政治方面是否与党和政府保持一致，是否有违背国家路线方针和政策的言论和行为，能否自觉履行《教师法》、《教育法》等教育法律法规规定的教师义务；

2、在爱岗敬业方面，是否存在在岗不敬业、在位不尽职，教书不育人等问题，有无不遵守校纪校规工作纪律松懈的表现，有无不思进取，不愿更新知识结构，不潜心钻研业务，学不精深，教不求精，心不思教的心态、行为和违背教学常规，甚至发生教育事故的现象；

3、在教书育人方面，是否存在不钻研教材、不研究教法、不遵守教育规律，不努力提高课堂效益，不因材施教的现象；

4、在关爱学生方面，有无讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚学生或变相体罚学生等损害学生身心健康的行为；

5、在为人师表方面，有无不遵守社会公德，言行不端，不团结尊重同事，甚至无理取闹、挑拨是非的行为；有无训斥、指责学生家长，不主动与学生家长联系，不乐意听取学生家长合理意见和建议的行为，有无直接或变相从事有偿家教，向学生推销、诱引统一购买教辅资料或利用学生家长办私事，索要钱物等不良行为。

在查找问题的基础上，引导教师分析问题产生的原因和危害，解除思想上的困惑，讨论探求端正师德师风的途径与办法，针对现实问题建立或修订相关的规章制度，拟定整改计划方案，把活动逐步引向深入。

（三）重实践

学校要引导教师在自己的教育教学实践和日常生活中，注意言行，严格自律。以活动促学习、促整改，通过撰写学习心得、摘抄名家名言、交流学习体会、观看优秀教师宣传影碟、爱心家访等形式，吸引教师融入到学习教育活动之中，要将本次活动摆在学校工作的重要位臵，贯穿于学校管理的全过程。学校领导要经常深入到教师和学生中调查了解，定期分析教师职业道德现状，及时检查、总结、交流、评估，解决实际问题，促进教师良好师德的养成。

六、活动时间安排、活动步骤及措施 本次活动共分为四个阶段：

（一）动员、宣传、学习阶段。（2017年4月～7月）

1、学校召开全体教师学习、宣传、贯彻《中小学教师职业道德规范》动员会，部署师德规范教育专项活动；

2、宣讲本次专题教育活动方案，提出明确要求。

3、组织开展宣传、学习《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《榆树市教育系统规范师德师风“七严格，八不准”实施细则》、教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等相关文件和有关法律法规，进一步树立依法治教的法律意识和以德治教的道德意识，使全校教师充分认识到开展专项教育的重要意义，自觉投身到师德专项教育活动中来，不断增强教书育人、为人师表、廉洁从教的自觉性和主动性。

（二）自查自纠阶段。（2017年7月～8月）

1、结合《中小学教师职业道德规范》、《榆树市教育系统规范师德师风“七严格，八不准”实施细则》要求，组织教师对当前师德师风状况和个人行为进行全面深入的反思。组织教师开展师德评议活动，看教育思想是否端正，办学行为是否规范，教师管理是否到位，教育质量是否提升，是否坚持德育为首、为人师表。是否尊重学生人格，有无体罚和变相体罚学生等有悖于师德规范的行为。

2、开展“师德师风大家谈”师德建设大讨论。

3、开展问卷调查活动。学校组织学生、家长、社会人士对教师师德情况进行问卷调查，增强教师工作的透明度，推动教育活动的深入开展。

4、开展“热心从教、依法指教、安心乐教”、“争做学生喜爱的教师”为主题的学习研讨活动。

（三）主题活动阶段。（2018年1～12月）

1、学校组织教职工开展师德格言征集、师德征文、师德经验交流、师德先进表彰等活动；

2、开展“我心目中的好老师”学生征文活动。

3、制定师德优秀考核标准，评选学校“师德标兵”等活动。

4、建立健全各项规章制度，形成师德师风建设的长效机制，为学校师德建设提供有力的保障。（建立健全师德目标管理制度；建立健全师德教育领导机制；建立健全工作监督和约束机制；建立健全考核评价与表彰激励机制。）

（四）总结巩固提高阶段（2019年1～12月）

1、要求所有教师写出专项教育活动心得体会。

2、学校对教师履行岗位职责情况认真考核，并记入教师个人师德档案。

3、交流经验，弘扬先进精神。

七、活动要求

（一）、高度重视。认真学习、宣传、贯彻《中小学教师职业道德规范》及习近平总书记关于教育的一系列重要讲话精神，尊重教师，依靠教师，服务教师，关心教师的工作、生活、学习和职业发展，努力营造有利于促进教师成长和教师队伍建设的良好环境。

（二）、精心组织。按照区教育局的要求，学校将本次主题活动纳入重要的议事日程，制定方案，做到目标明确，重点突出，措施具体。充分发挥工会、教代会的积极作用，形成统一部署，齐抓共管的格局，精心组织，真抓实管。

（三）、整理建档。做好活动资料的收集、整理，建立 专项活动档案。

（四）、奖惩办法。

1、把在师德专项教育活动中获先进荣誉称号的教师，在评模、晋职、晋级和骨干教师推荐中优先考虑。

2、在教师评优、职务评聘、骨干教师认定过程中，严把“师德”关，坚持“师德一票否决”制。

3、加大师德建设方面的违纪查处力度，造成声誉严重影响的教师，一经查实，视其情节轻重，分别给予行政警告、行政记过、行政记大过处分，当年不得评优、评骨干，当年履职考核为不合格。

4、造成严重后果的要报教育行政部门处理。师德专项教育活动要长期化、长效化和常态化。学校要努力营造一种人人参与，广泛监督的良好氛围，做好自查自纠、考核、奖惩，把我校的师德师风建设专项教育活动落到实处。

师道师德师风建设 主题教育实践活动方案

榆树市十四户中心小学校

2017年5月