化学教学论4至8章试卷_化学教学论试卷

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化学教学论4--8章试卷1

总分100分

考试时间120分钟

一．选择题（30分，每小题2分）

1、教学设计划分为四种不同的水平，下面不包括的是（）

A直感设计 B 经验设计 C系统设计 D活动设计

2、课程评价不包括（）

A、学习评价 B自我评价 C施教评价 D对课程和教材的评价

3、最高层次的教学策略是（）

A教学思想 B教学模式 C教学思路 D教学风格

4、中学化学教学设计的基本层次有（）

A课程教学设计 B单元教学设计 C课时教学设计 D以上都有

5、在设计教学情境是，需要注意的是（）

A真实性 B可靠性 C阶段性 D可操作性

6、属于现代教学媒体的是（）

A投影 B实物 C模型 D标本

7、属于传统化学教学媒体的是()

A幻灯B录音 C激光唱片 D板书

8、化学实验设计最重要的是（）

A绿色化 B操作安全 C科学性 D易操作

9、化学实验的功能不包括有（）

A认识论功能 B方法论功能 C教学论功能 D探究功能

10、探究式教学的构成要素不包括（）

A提出问题 B猜想假设 C收集证据 D评价解释

11、事实性知识的学习策略不包括（）

A多种感官协同记忆策略 B联系-预测策略

C概念形成策略 D知识结构化策略

12、技能性知识学习策略（）

A联系-预测策略 B概念图策略 C同化策略 D联系-反馈策略

13、事实性知识之间的联系不包括（）

A矛盾关系 B种属关系 C因果关系 D功能关系

14、现代教学设计的基本原则不包括（）

A整体教学与要素设计统一 B规范性与创造性统一

C最优化与阶段性统一 D事实与理论统一

15、化学教学设计的基本环节（）

A设计教学过程 B设计学习方法 C设计实验 D设计课程目标

1--5CBADA 6--10ADCDB 11--15CDADA

二．简答题（25分，每小题5分）

1、现代教学设计的基本要求是什么？ 答：（1）以系统观点作指导。

（2）以科学、可靠、先进、合适和完整、系统的教学理论为基础、遵循教育教学规律。

（3）要从实际出发、从实际效果出发。2.化学实验的教学论功能是？ 答：（1）化学实验能够激发学生学习化学的兴趣；（2)化学实验能够创设生动活泼的化学情景；

（3)实验探究是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径；（4)化学实验室落实“情感态度与价值观”目标的重要手段。

3、化学实验过程包括哪些? 化学实验过程包括（1）试验准备阶段：确定试验课题和设计实验方案；（2）实验实施阶段：控制实验条件，全面、细致的观察，及时、准确的记录；（3）实验结果的处理阶段：处理主要有化学用语化、表格化和线图化。

4.化学系统的构成要素及其结构？

答： 化学教学系统是由化学教学目标、教师、学生、教学内容、教学模式、教学媒体和教学测评等要素构成的具有特定教学功能的有机统一体。化学教学系统的结构是指化学教学系统各构成要素之间相互联系的方式

5.促进学生有效探究的基本条件是什么？

答：（1）必须将学生置于有意义的情境中，并引导他们提出问题，或者向他们提出恰当的探究任务。

（2）必须为学生开展探究提供必要的时间，并在资料、材料、设备和指导方面提供恰当的支持。

（3）必须组织有效的表达和交流，帮助学生在自己探究的基础上加深认识，达到教学目标。

三、案例分析题（共15分)

阅读以下材料回答问题.在一堂化学课上有如下情景: 【教师讲述,发问】„„ 西部开发是国家的一项战略决策,从刚才一组图片上同学不难看出,在西部这片神奇而辽阔的土地上,分布着许多美丽而奇特的盐湖,其中蕴藏着极其丰富的盐类资源,在这些晶莹剔透的晶体中,有同学们熟悉的物质---食盐和纯碱.今天我们将根据课本及有关知识探究它们的性质和用途,并用这些知识解决一些具体问题.下面请同学们说一说:在日常生活中,食盐和纯碱有哪些用途?(学生讨论,回答食盐和纯碱的用途)【教师说明】食盐和纯碱在日常生活中有着广泛的用途,它们在工业生产中还是重要的原材料.沿海地区食盐是从海水中提取的;在西部,食盐可以从盐湖中捞取.今天,我们要对盐湖开发中的一些问题进行初步的探究.1.请问教学情景的设置方法有哪些?（5分）

答 ：（1）从学科与生活的结合点入手，创设情境。（2）从学科与社会的结合点入手,创设情境。（3）利用问题探究创设情境。（4）利用认知矛盾创设情境。

2.请问以上材料中运用了那种教学情景的设置方法?结合材料对其作简要的说明.(10分)

答:运用了从学科与社会的结合点入手,创设情境的方法.只有当学习内容跟其形成,运用的社会和自然情景结合时,有意义学习才有可能发生,所学的知识才易于迁移到其他情景中再应用.只有在真实的情景中获得的知识和技能,学生才能真正理解和掌握,才可能到真实生活或其他学习环境中解决实际问题.四、设计题(共30分)通过“铁钉在不同环境下的锈蚀情况”的活动为主题，设计简要的探究性学习活动方案。

答：化学探究教学的一种模式为，提出问题 猜想假设 实验事实

[创设情景]学生查阅资料，了解我国每年因钢铁生锈造成的经济损失。[提出问题]铁为什么会生锈?在不同条件下对铁的生锈产生哪些影响? [提出假设] 1.与空气接触，2.与水蒸汽接触，3.与空气和水同时接触。

[实验验证]实验1，取一只干燥试管，放入一根铁钉，用橡皮塞塞紧试管口。实验2，取一只试管，放入一根铁钉，加入刚煮沸过的蒸馏水至浸没铁钉，然后在水面上注入一层植物油，使铁钉只与水接触。实验3，取一只试管，放入一根铁钉，然后注入蒸馏水，不要浸没铁钉，使铁钉与空气和水同时接触。

[结 论]常温下，铁在干燥的空气或隔离空气只与水反应都不生锈，当铁同时与空气和水接触时才会生锈。因此铁生锈的原因是水和空气共同作用的结果。