高校教育学考试浓缩精华_教育学精华浓缩背诵版
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高等教育的能级结构:主要指不同办学条件,不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系.我国目前的高等学校大致可分为三个能级:（1）设有研究生院,本科教育与研究生教育并重,教学与科研兼顾的重点院校；（2）以本科教育为主的一般院校；（3）以培养应用性,技艺性为主的专科院校.4,高等学校培养目标:是指高等教育培养人的总的质量目标和规格要求,相对于教育目的来说,它是高等教育层次的特殊目标；而相对于各级各类高等教育来说,则是共同的总目标.5,教师专业化其基本含义是:第一,教师专业既包括学科专业性,也包括教育专业性,国家对教师任职既有规定的学历标准,也有必要的教育知识,教育能力和职业道德的要求；第二,国家有教师教育的专门机构,专门教育内容和措施；第三,国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度；第四,教师专业发展是一个持续不断的过程,教师专业化也是一个发展的概念,既是一种转台,又是一个不断深化的过程.简答题1,调整专业培养目标的主要内容:在新的世纪,各个国家的高校都在调整自己的专业培养目标.调整的主要内容是:第一,强调学生掌握科学的学习方法和具备终生学习的能力.这是出于科学技术迅猛发展和知识成为资本的考虑.第二,要培养大量复合型人才.因为科技发展和社会变革推动产业结构的迅速调整,职业更新加快.第三,要求高校培养的人才具有较强的应变适应能力和交往协调能力.社会变动加快,人际交往加速,竞争性增强,不确定性增多,时代要求人才的各种能力得到加强.高等学校要主动适应社会,发挥其能动性,要在教育学生正确认知的基础上,让学生发挥主体精神,学会做事,学会做人,学会与人共处.2,高等学校科学研究的特点:答 与专门的科研机构比较,高等学校科学研究是独具特色的,这些特点是高校科研得以发展的基础,也是其有能力承担各类研究的根本原因.其特点主要表现在以下几个方面:（1）齐全的学科门类为重大的综合性课题研究以及新学科和边缘学科的发展提供了条件.（2）高校人才集中,机构灵活,投资少,见效快.（3）高校科研最显著的特点就是教学与科研的紧密结合.（4）丰富的信息资源和发达的信息系统,使高校能快速掌握和集中各类有关科技发展动向和经济建设中科技需求方面的信息.（5）合理的高校科研布局,为地区经济社会发展提供了便利的条件.3“三个代表”重要思想对人的全面发展理论的新贡献内涵是什么？具体来说,有以下主要内容:第一,要在发展社会主义社会的物质文明和精神文明的基础上,不断推进人的全面发展.第二,要充分发展人民群众的主观能动性和伟大创造精神,保证人们群众依法管理好自己的事情,实现自己的愿望和利益.第三,要努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,实现人们思想和精神生活的全面发展.第四,要促进人和自然的协调与和谐,使人们在优美的生态环境中工作和生活.第五,推进人的全面发展,同推进经济,政治,文化的发展和改善人民的物质文化生活,是互相为前提和基础的.第六,形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展,是全面建设小康社会的重要目标.4,学习高等教育学的意义 答:有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心、深化对高等教育的理性认识、提高教育教学工作的技能和水平.5,谈谈我国高等教育大众化必须遵循的基本原则 答:（1）发展速度要适当；（2）要以内涵为主来提高规模效益；（3）建立多元化的筹资体系.6,我国高等学校毕业生就业制度的改革 每一种政策的实施对于当时社会的发展都起到了很好的促进作用,但随着社会的发展还必须加以改革,主要表现在:第一,进一步完善外部环境,建立就业新体制；第二,调整专业和人才培养结构,实行学业和资格证书制度；第三,政府在毕业生就业市场中的角色地位有待进一步加以清晰地界定和明确；第四,拓宽到基层就业渠道,缓解就业压力；第五,高校毕业生在就业市场中的地位和作用需要进一步加强；第六,取消不合理收费和限制,延长毕业生择业时间；第七,规范就业市场秩序,加强就业指导工作.7,大学教材的基本特点？答：大学教材应该具有各级各类教材甚至一切论著的共同属性,这里主要说明大学教材和其他层次教材,学术论著相比较而显现的特点.（1）共识性和探索性的统一.（2）学科性和职业性的统一.（3）体系性和协调性的统一.8,高等学校教师教学评价的内容和方式:（1）内容广义的“教学评价”内容包括:第一,基本素质.具体为思想道德,学力职务,职业技能,外语和计算机水平.第二,教学状态.具体为备课,课堂教学,实践教学,考试工作,教学改革.第三,科学研究.具体为科研立项,论文著作,应用成果,教研成果,科研获奖.第四,工作业绩.具体为教学工作量,开课门数,课程抽考,综合评价,年度考核,表彰奖励.第五,特色项目或特殊贡献.（2）方式评价方式是多样的,不仅包括对教师教学过程的评价,还包括对教学效果的评价,而且还涉及教学能力,教师素质的评价等方面.（3）高等学校教师课堂教学质量评价.课堂教学是目前高等学校教学的最主要的形式,提高教师课堂教学质量是提高学校整个教学质量的关键和基础.目前各高校对教师的课堂教学及监控都十分重视.9,高等学校课程改革趋势:答:面对急剧的社会变革和科技进步的挑战,各国都在积极探索课程改革的路径.当前高等学校课程改革的趋势是:（1）课程基础化.知识更新,产业结构调整和职业流动明显加快,使人才的适应性在高等学校培养目标中占有越来越重要的地位.于是基础知识的重要性更加突出,基础课比例加大.（2）课程综合化.当今社会中出现的重大的社会生活和社会生产问题都需要多学科努力合作才能得到解决,科学技术发展高度分化又高度综合,文理渗透成为课程改革的重要趋势.学理工的应当有相当的人文知识,学人文社会学科的应有一定的数理知识和其他科技知识.开设综合学科的课程,跨学科的课程已成为时代的需要.（3）课程职业化.为经济社会发展服务,既是高等学校的基本功能之一,也是高等学校和高校毕业生的根本出路.开设应用课程,培养应用人才,从事应用研究已成为高等教育一种趋向；加强实践环节,培养解决实际问题的能力,树立正确的职业观,已成为高校课程实施的比较一致的选择.（4）课程国际化.世界各国都在注意了解,学习和借鉴其他国家课程改革的经验,思考本国的大学课程改革.从课程名称到课程内容,从课程结构到课程目标,都在改革借鉴之列.以上所述的几种改革趋势并不是全部,但也足以引起高等院校和教师们的充分关注.10,高校教师劳动所具有的特殊性 高校教师劳动的特殊性是和高等教育的属性和特点相联系的.（1）高校教师劳动的专业性.高校教师劳动是一种专业性的劳动,无论是教学,科研还是指导学生社会实践,都是按专业安排,围绕专业培养目标进行的.专业性的劳动与两个方面的联系最为紧密,一是学科的发展,二是职业的需求.（2）高校教师劳动对象的高层次性.高校教师的劳动对象是大学生.一方面,高校教师劳动的这一客体区别于物体,一般动物为对象的客体；另一方面,高校教师劳动对象又区别于中学,小学老师的劳动对象.学生是具有能动性的,大学生更具有能动性；师生的主客关系是互相动的,大学里师生主客关系的互动性更强.（3）高校教师劳动的时空延续性.教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性,是因为在每一具体的教育过程中,教师的劳动不可能机械地受时间和地点的限制而随意中断.教师的劳动时间,没有上下班的严格界限；教师的劳动地点,没有校内外的明确划分.11,试述高等教育改革与发展的动因我国高等教育发展的基本矛盾是:高等教育机构所提供的教育机会与公民接受高等教育的需求日益增长之间的矛盾,对这对矛盾的协调和解决构成了我国高等教育发展的基本动力.围绕这一基本动力,经济,政治,文化等因素成为推动高等教育改革与发展的动因.(1)经济因素是高等教育改革与发展的基础动因:因为经济发展状况为高等教育的改革与发展奠定了基础,经济改革为高等教育改革与发展提供了可能,经济的多元化为教育投资主体多元化开辟了道路,经济结构的调整对人才规格提出了要求,经济改革为高等教育改革提供了示范.(2)政治因素是高等教育改革与发展的直接动因.高等教育改革是国家改革的重要组成部分.政策引导高等教育改革与发展是一种世界性现象,是中国运用政策引导推动高等教育改革与发展的例证.(3)文化因素对高等教育改革与发展的影响.传统文化对其影响有两方面,一是文化成为高等教育创新的重要推动力,二是文化传统有时会成为高等教育改革的阻力.1心理学是研究人的心理现象及规律的科学.3,学生学习92人类的学习是广义的学习,而学生的学习是狭义的学习,是在教师的指导下,有目的,有计划,有组织,系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识,并以此来充实自己的过程.4,发现学习或接受学习发现学习就是让学生独立思考,根据材料,自行发现知识,掌握原理,原则.接受学习是教师将学习内容以定论的形式直接呈现给学生,教师传授,学生接受.15、学习需要：是指社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映，是个体在学习活动中感到某种欠缺，而力求获得满足的心理状态。
16、学习诱引：能够激发大学生学习的定向行为，并能满足其学习需要的外部条件或刺激物。
17、学习期待：在大学生学习过程中，根据自己的能力和学校对学生的要求，对自己力图达到的学习目标的自我评价与判断，是个体对自己能力、经验、客观条件、目标难度等方面加以权衡、考虑之后的综合预想水平。
18、心理过程：在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的心理活动，经常处于动态变化过程中。
19、个性心理（个性）：人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的比较稳定的心理倾向和心理特点。
24、心理发展：指个体从出生到成年期间所发生的积极变化，意味着人对客观现实反映活动的扩大、改善和提高。
25、联结：即就是结合，、关系、倾向，指的是某种情境只能唤起某种反应，而不能唤起其他反应的倾向。
26、认知地图：是动物头脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至时间。
27、陈述性知识：指有关人所知道的事物状况及事物之间关系的、能够被人陈述和描述的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括名称、事件、事实、态度等。
28、程序性知识：是一种以操作步骤为基础的知识，是一种倾向于动态变化的知识，人们对其组织是无法用语言描述的。
29、定势：重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。简答题1．图式说明人的心理活动系统 3心理现象:——心理过程（1）认识过程:感知,表象,思维,想象,记忆等（2）情感过程:对事物的态度体验过程（3）意志过程:意志行动的心理过程.——心理状态:注意,灵感,激情,犹豫等.——个性心理（1）个性倾向性:需要,动机,信念,理想,价值观等（2）个性心理特点:能力,气质,性格.2．简述心理学任务 4
（一）描述 描述即对心理事实用科学语言予以叙述,以便人们认识它;只说明事实的真相,不探究问题发生的原因.心理学的描述不仅借助于语言文字,而且借助于数字,公式,图示等.（二）解释 人的心理的产生,发展和变化,包括某种特定性格的形成和改变,都必定依存于一定的条件,找出这些依存条件及其内在的关系和联系,才能对心理现象的所以然给予科学的解释.（三）预测 心理学能够运用科学分析手段,在一定程度上预知个体心理和群体心理的发展趋势,表现特点等.（四）控制 研究心理是为了有效地调控人的心理,使之利于社会,群体和个人的健全发展,这是心理学的根本任务.心理学要做的工作,就是通过控制影响心理的因素来控制心理;减少心理因素的消极影响,增强心理素质的积极影响.（五）提升 心理学研究的主要目的是提高人类的生活品质.将心理学的研究成果,应用到生活的各个层面,或直接利用心理学基础研究所发现的理论,提出改善生活品质的建议.
