江苏省教师资格考试教育学重点_教师资格证教育学重点
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近现代中国小学教育的发展特征：1逐步明确了小学教育为普通教育义务教育性质，学制改革逐步向世界他国靠近，采用修业6年的42学制，明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育，从小学堂和小学校都有了公私两类。马克思主义关于人的全面发展的理论确定了科学的人的发展观指明了人的发展的必然规律，是我国制定教育目的的理论基础。小学生的记忆主要是形象记忆。小学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过度阶段，缺乏自觉性灵活性。在我国，课程具体表现为 课程计划教学大纲教科书。课程是学校教育的基础，课程改革是教育改革的核心。课程设计：课程结构的编制，包括课程体系结构整体的编制也包括具体课程编制。课程计划是根据教育目的和学校培养目标制定的。教学大纲即学科课程标准，他规定了学科的教学目的任务知识的范围深度和结构教学进度以及有关的教学法的基本要求。1988颁布一纲多本新的课程政策，要求家乡教材的基础性多样性灵活性。基础知识：构成各门学科的基本事实极其相对应的基本概念原理和公式及系统。智力：个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。它包括观察里记忆力想象力和思维力（核心）感知教材：来源包括学生以后的知识经验，直观教具的演示，参观或实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想想以及社会生产、生活实践。小学德育：教育者根据一定的社会或阶级的要求并根据儿童生理与心理发展特点对儿童在政治思想道德等方面进行有目的有计划有系统的教育与训练以使其形成初步的政治理想思想观点和良好道德行为习惯的教育活动。个体的实践活动从过程结构的角度看：主题的需要与动机、指向的客体对象、活动的目的内容手段与工具行为程序结果及调控机制等基本要素。
第一章教育与教育学1.儒家非常重视教育在国家发展和人的发展中的作用。《礼记》是儒家著作，其中《学记》(启发式教学)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。《大学》“三纲领，八条目......
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