教师招聘考试模拟试题9_教师考试模拟试题9
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教师招聘考试模拟试题（9）
一、单项选择题
1.在世界教育史上被认为是“科学教育学奠基人”的是（B）。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.梅伊曼
2.教学中学生要掌握直接经验和间接经验，总的说，应该是（B）。
A.重点掌握直接经验B.重点掌握间接经验
C.直接经验与间接经验并重D.先掌握直接经验，后掌握间接经验
3.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（C）。
A.德育方法上B.德育规律上C.德育内容上D.德育原则上
4.维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的（A）。
A.正常秩序B.共同目标C.平等关系D.严密的组织结构
5.班主任进行教育活动的重要手段是（A）。
A.班会活动B.进行操行评定C.建立学生档案D.制定规章制度
6.与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的（B）。
A.自愿性B.自主性C.强迫性D.创造性
7.不同职业的性质，使不同职业人员扮演的角色、承担的职责体现出不同的特点。教师职业的最大特点在于职业角色的（C）。
A.单一化B.专业化C.多样化D.复杂化
8.口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（B）。
A.指向功能B.激活功能C.强化功能D.调节与维持功能
9.将所有解决问题的可能方案全部列举出来逐一尝试，虽然可保证解决问题，但是效率不高的解决问题方式是（D）。
A.研究式B.探索式C.启发式D.算法式
10.“一切以自我为中心”的思维特征出现在（B）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
11.由短时记忆转入长时记忆的条件是（D）。
A.思维B.想象C.注意D.复述
12.动作缓慢，动作的正确性、稳定性、灵活性较差；在行动方式的结构方面，表现为动作之间的不够协调，不善于把分解动作连成整体；在动作的控制方面，表现为视觉控制占绝对优势，动觉控制作用微弱。这是（B）。
A.动作的认知和定向阶段B.动作的模仿和联系阶段
C.原型定向阶段D.动作的整合、协调和完善阶段
13.人的心理活动包括下列哪两个部分？（A）。
A.心理过程和个性心理B.认识过程与意志过程
C.情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征
14.中小学德育工作中常用的奖惩属于（B）。
A.榜样示范法B.品德评价法C.陶冶教育法D.说理教育法
15.能更好地发挥学生的主动性与积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力的教学方法是（C）。
A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法
16.分配学生座位时，教师最需要关注的应该是（A）。
A.对人际关系的影响B.减少课堂混乱C.听课的效果D.家长的意见
17.当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法的是（A
A.个案研究法B.历史研究法C.行动研究法D.相关性研究法
18.自我提高内驱力和附属内驱力属于（C）。
A.内部动机B.直接动机C.外部动机D.间接动机
19.教育法律关系产生、变更和消灭的根据是（B）。
A.法律规范B.法律事实C.法律权利D.法律义务
20.新中国第一部教育法律（A）。
A.《中华人民共和国学位条例》B.《教育法》
C.《教师法》D.《义务教育法》
二、多选题
1.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（ACD）。
A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委员会E.校外指导
2.现代教育的特征主要有（ACDE）。
A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性D.国际性E.终身性和未来性
3.教学技能作为一种教学行为方式，具有以下特点（ADE）。
A.熟练性B.习惯性C.机械性D.完善性E.自动性
4.群众性活动包括（ADE）。
A.集会活动B.个别活动C.小组活动D.参观、访问E.竞赛
5.教育活动的基本规律包括（BD）。
A.教育与生产力之间的矛盾或关系B.教育与社会发展之间的矛盾或关系
C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
E.教育与生产关系之间的矛盾或关系
6.针对陈述性知识的学习策略主要有（ACE）。
A.认知策略B.模式再认策略C.精细加工策略D.动作系列学习策略E.组织策略
7.品德的心理结构包括（ABE）。
A.道德认识B.道德情感C.道德规范D.道德原则E.道德行为
8.晶体智力（AD）。
。）
A.在成年期还会有所增长B.在成年期开始衰退
C.在20岁左右达到顶峰D.是对已获得的知识技能的测量
E.是对学习速度的测量
9.2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（ABCD）。
A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性
10.现代教育的科学性是指（DE）。
A.实施精英教育B.强调价值取向的社会和个体发展要求C.注重手段更新
D.进行科学教育E.依靠教育科学的指导，遵循教育规律
三、填空题
1.“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现的是教学原则中的直观性原则。
2.教师备课要做好三方面的工作，即钻研教学，了解学生，设计教法。
3.新课程倡导的学习方式有自主学习、探究学习、合作学习。
4.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是强制性、普遍性、基础性。
5.提出最近发展区的心理学家是维果茨基。
6.学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。
7.班级在长期活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌叫班风。
8.《中华人民共和国教师法》于1994年开始执行。
9.我国新型师生关系是指尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
四、简答题
1.简述气质的四种类型与巴甫洛夫的高级神经活动过程的对应关系。
胆汁质强 不平衡
多血质强 平衡 灵活
粘液质强 平衡 不灵活
抑郁质弱
2.试分析义务教育学校不得开除学生的原因。
《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。
3.简述教学工作的基本环节。
（1）备课
（2）上课
（3）课外作业的布置与批改
（4）课外辅导
（5）学业成绩的检查与评定
五、论述题
1.为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力的关系。
教学过程中特别强调发展学生智力是因为发展智力是掌握知识的重要条件。
掌握知识与发展智力的关系：
⑴传授知识与发展智力二者是相互统一和相互促进的：传授知识与发展智力这两个教学任务统一在教学活动之中，统一在教学活动的认识过程之中；知识是发展智力的基础；发展智力是掌握知识的重要条件。
⑵知识的掌握与促进智力的发展是有条件的：从传授知识的内容上看，传授给学生的知识应是规律性的知识；从传授知识的量来看，一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过对；采用启发式教学；培养学生良好的个性，重视学生的个别差异，注重因材施教。
⑶贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律要防止两种倾向：既不能只强调训练学生的思维形式而忽视知识的传授，也不能只向学生传授与实际生活有用的知识而忽视对学生认识能力的训练。在教学中，只有把二者有机地结合起来，才能提高教学质量。
2.在课堂教学中如何促进学生掌握科学的概念？
（1）以感性材料作为概念掌握的基础；
（2）合理利用过去的知识经验；
（3）充分利用“变式”；
（4）正确运用语言表达；
（5）形成正确的概念体系，并运用于实践中。
六、案例分析
《论语》记载：有一次，孔夫子与学生公西华正在座谈，子路来向孔子请教。“听到了就马上行动吗？”孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢？”一会儿，冉由也来请教同样的问题。孔子说：“听到了就马上行动！”公西华不明白教师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步；冉由畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。”
孔夫子向学生施教的心理依据是什么？他为什么要这样做？
（1）学生个性心理面貌存在着差异；
（2）只有根据学生的个性心理特点因材施教才能取得良好的效果。
