幼儿教师考试题目与答案_幼儿教师考试及答案
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一、单项选择题(共15题，合计30分)1 在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是（）。
A．年龄特征是绝对稳定的B．年龄特征可以随意改变
C．稳定性和可变性是辩证统一的D．年龄特征可跳跃发展
[正确答案]C
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试题解析:
儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。
+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 2 儿童坚持性发展的关键年龄在（）。
A．2～3岁
B．4～5岁
C．5～6岁
D．6～7岁
[正确答案]B
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试题解析:
4～5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄。+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 3 儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（）。
A．直观的概括
B．语词的概括
C．动作的概括
D．知觉的概括
[正确答案]B
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试题解析:
儿童到3岁的时候，开始能按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，即语词的概括。+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 4 下列选项中不属于不良的亲子互动类型的是（）。
A．拒绝型
B．支配型
C．过度保护型
D．放任自由型
[正确答案]D
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试题解析:
不良亲子互动的类型有拒绝型亲子互动、支配型亲子互动、过度保护型亲子互动、服从型亲子互动、矛盾型亲子互动等。+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 5 有差别的微笑一般出现在（）。
A．6个月
B．7个月
C．4个月
D．5个月
[正确答案]C
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试题解析:
3个月半、4个月左右，婴儿出现有差别的微笑。+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 6 所得材料自然、真实的一种研究方法是（）。
A．问卷法
B．谈话法
C．观察法
D．实验法
[正确答案]C
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试题解析:
观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的、系统的观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 7 儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是（）。
A．直观概括
B．功能概括
C．语词概括
D．动作概括
[正确答案]C
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试题解析:
从发展过程看，语词概括发展得较晚。+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 8 在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（）。
A．意义记忆
B．理解记忆
C．机械记忆
D．逻辑记忆
[正确答案]C
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机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复的方式进行记忆。在不理解的情况下的记忆都是机械记忆。+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 9 幼儿想象的典型形式是（）。
A．随意想象
B．再造想象
C．不随意想象
D．相似想象
[正确答案]C
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有意想象在幼儿期开始萌芽，无意想象(又称不随意想象)是幼儿想象的典型形式。+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 10 语词记忆大致出现在（）左右。
A．2周B．6个月
C．6～12个月
D．1岁
[正确答案]D
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语词记忆大致出现在1岁左右。+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 11 关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）。
A．定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位
B．有意注意的发展先于无意注意的发展
C．定向性注意的发生先于选择性注意的发生
D．选择性注意的范围扩大，定向性注意的范围缩小
[正确答案]C
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学前儿童的注意发展的一般趋势是：①定向性注意的发生先于选择性注意的发生；②无意注意的发展早于有意注意的发展。+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 12 在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（）。
A．注意的选择性
B．注意的范围
C．注意的稳定性
D．注意的分配
[正确答案]C
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注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。完整地听完了老师讲的故事说明有稳定性。+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 13 概念与概念之间的联系是（）。
A．分类
B．推理
C．抽象
D．判断
[正确答案]D
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概念与概念之间的联系是判断，判断与判断之间的联系是推理。+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 14 婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。
A．生理性需要
B．情绪表达性需要
C．自我调节性需要
D．社会性需要
[正确答案]D
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喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 15 心理过程包括（）。
A．认知过程、情绪情感过程和意志过程
B．能力、气质和性格
C．感知觉、记忆、想象、思维
D．心理过程、心理状态、能力倾向
[正确答案]A
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心理过程可分为认知过程、情绪情感过程和意志过程。其中认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。能力、气质和性格是个性的三个方面。+我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题
二、简答题(共6题，合计36分)16 学前儿童语句结构变化的一般特点是什么?
[正确答案](1)从混沌一体到逐步分化；(2)句子结构从松散到逐步严谨；(3)句子的结构由
压缩、呆板到逐步扩展和灵活。
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暂无 +我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 17 简述儿童听力保护和培养的方法。
[正确答案](1)避免噪音污染。在家庭为幼儿创设安宁环境；幼儿园教育儿童避免大声喧哗，采用吸音设备；利用养花、种草等净化环境。(2)创设良好的音乐环境。乐音和音乐活动都是幼儿发展听觉的有力手段。(3)通过学习语言，发展幼儿听觉。在幼儿园，可组织专门训练听力的游戏，训练听力辨别力等。
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暂无 +我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 18 如何理解“3～6岁幼儿的无意记忆占优势”?
[正确答案] 3～6岁儿童无意记忆占优势体现在：(1)无意识记效果优于有意识记；(2)由于记忆加工能力的发展，无意识记的效果随年龄增长而提高；(3)幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。
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暂无 +我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 19 父母是怎样对幼儿性别角色和行为产生影响的?
[正确答案] 父母对幼儿性别角色和行为产生影响表现为：(1)父母是孩子性别行为的引导者。在孩子还不知道自己的性别及应该具有什么样的行为之前，父母就已经开始对孩子性别行为进行引导了。’(2)父母是孩子性别行为的模仿对象。孩子自从知道自己是男孩或女孩开始，一般会把自己的同性别父母作为模仿对象。(3)父母对孩子性别行为的强化。父母对孩子性别行为的强化是儿童性别社会化的重要因素。从孩子刚出生，父母就用不同的方式对待男孩和女孩。
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暂无 +我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 20 幼儿观察的发展主要表现在哪些方面?
[正确答案] 观察是一种有目的的、有计划的、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式。幼儿已初步形成水平不高的观察力。幼儿的观察具有如下特点：(1)观察的目的性不够明确。幼儿初期还不能进行有组织、有目的的观察，观察常受无关事物或细节的吸引或干扰。到了幼儿园中班、大班，幼儿开始能按教师的要求进行较系统的观察。(2)观察缺乏持久性。幼儿初期集中观察的时间较短，容易转移注意的对象。到了幼儿园中班、大班，观察持续的时间逐渐增长。(3)观察不够细致。幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、有趣的部分，到了中班、大班，在教师的引导下，开始注意事物比较隐蔽的、细微的特征。
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暂无 +我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 21 婴儿动作发展的规律有哪些?
[正确答案] 儿童动作的发展是在神经中枢的作用下进行的，其规律可归纳为：(1)从上到下，即先会抬头、然后坐、站立、走路。(2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。(3)从粗到细，即先学会躯体大肌肉、大幅度的粗动作，然后逐渐学会手的小动作。(4)整体到分化，即从全身性的、笼统的、弥散性的手舞足蹈，逐渐分化为局部的、精确的、专门化的动作。(5)从无意到有意，先出现无意动作然后逐渐出现有意动作。
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三、论述题(共2题，合计24分)22 请说说幼儿记忆发展中易出现的问题，你如何采取应对措施?
[正确答案] 幼儿记忆发展中常出现的问题有以下几种情况：(1)偶发记忆。在幼儿记忆的发展过程中，还存在着一种被称为偶发记忆的现象。这种现象是指当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。在幼儿园里，我们常看到，老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却答成鸭子是黄颜色的。应对措施：由于幼儿对课题选择的注意力、目的性不明确，把没必要的偶发记忆课题也记住了，结果使中心记忆课题完成效果不佳。幼儿教师要重视这种幼儿特有的记忆现象，注意引导幼儿朝有意记忆方向努力发展。(2)“说谎”问题。幼儿的记忆存在着正确性差的特点，容易受暗示，容易把现实与想象混淆，用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分，把主观臆想的事情，当作自己亲身经历过的事情来回忆。这种现象常被人们误认为幼儿在“说谎”，这显然不对，教师应该正确对待这种现象。假如幼儿是由于记忆失实而出现言语描述与实际情况不符，那么，不能看作是有意说谎。应对措施：这是由于幼儿心理发展不成熟而造成的。随着年龄的增长，幼儿的这种情况会有改变。因此，教师不能随便指责幼儿“不诚实”，而是要耐心地帮助孩子把事实弄清楚，把现实的东西和想象的东西区分开来。
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暂无 +我要找茬 +加入错题 +收藏该题 评论此题 23 论述提高幼儿问题解决能力的措施。
[正确答案](1)不断提高幼儿知识储备的数量与质量。帮助幼儿牢固地记忆知识，提供多种变式，促进知识的概括。帮助幼儿重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)训练幼儿解决问题的方法与策略。第一，要帮助幼儿对问题形成正确的表征，如用学过的知识来解释问题。第二，要帮助幼儿养成分析问题的习惯，对问题情景、问题的目标要很好地把握。第三，要辅导幼儿善于从记忆中提取信息，鼓励幼儿从不同角度去看问题，要突破原来的事实和原则限制。第四，训练幼儿陈述自己的假设及步骤的能力。(3)提供多种解决问题的机会。避免低水平的、简单的提问或重复的问题解决，应考虑问题的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计各种问题。(4)培养幼儿思考问题的习惯。教师要鼓励幼儿经常对平常事物进行观察，主动发现问题。在明确问题的基础上，教师可以鼓励幼儿从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判。这时，重要的是数量，而不是质量。然后要求幼儿自己反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。
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四、案例分析(共1题，合计10分)24 中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”进行想象时有如下描述：
关于“夏景”：
男孩说：在夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗”。另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”
关于“雪景”：
一个大班男孩观察“雪景”后想象说
