安徽教师资格证考试幼儿园教育学案例分析三_教师资格证考试教育学
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2014安徽教师资格证考试幼儿园教育学案例分析三
【题目】
目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。
请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。【中公教育解析】
(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。
(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。
安徽教师招考网 2014年安徽教师资格考试每日一练（9.18）
1.广泛意义上的教育目的存在于()活动之中。A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.一切教育
2.前苏联心理学家()揭示：“教育对儿童的发展起主导和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平”。
A.维果斯基 B.马卡连柯 C.凯洛夫 D.蒙台梭利
3.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是()。
A.列宁 B.加里宁 C.苏霍姆林斯基 D.陶行知
4.教师()是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。A.学历水平 B.业务水平 C.工作成绩 D.考核结果 5.法国历史上“雾月政变”的发动者是()。A.罗伯斯庇尔 B.拿破仑 C.丹东 D.戴高乐 6.专家具有哪些特征()? A.专家比新手更能有效地组织信息
B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快 C.专家善于应用直接推理的方式解决问题
D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题 E.专家有更强的认知与自我监控能力 7.头脑风暴训练的基本原则包括()。A.参与者畅所欲言，不评价和判断方案 B.鼓励标新立异、与众不同的观点 C.鼓励多种想法、多多益善 D.鼓励提出改进或补充意见
8.儿童身心发展有两个高峰期是()。
A.新生儿期 B.幼儿期 C.儿童期 D.青春期 E.成年期
9.马克思主义认为，动物没有教育，因此马克思主义教育学来源于生物起源说。(判断题)10.地方课程属于二级课程，只能开设必修课。(判断题)
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