葫芦岛市中小学教师学科专业素养等级考试(二级)[全文]_中小学教师学科素养

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葫芦岛市中小学教师学科专业素养等级考试（二级）

中学英语试卷样题

（模块三 课堂教学专题研究之二 教学设计）

一、选择题

()1.《新课程标准》中提出：“教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循________的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康发展。”

A．自然发展

C.知识掌握

B.语言学习 D.科学发展

()2.学习中遇到生单词，学习者可以查字典，也可以从上下文猜测，也可以问老师和同学，还可以干脆忽略不管。这些都是_________。

A.具体的方法和技巧

C.情感态度

A.结构在先，语意在后 C.知识结构为重点

A.建立良好的师生关系

B.学习策略

D.思维能力

B.语意在先，结构在后

D.培养学生听说读写基本技能综合发展()3．在进行语篇教学时，我们应遵循________的基本规律。

()4.在教学中培养和发展学生积极的情感态度的方法有 ________。

B.建立情感态度的沟通和交流渠道

C.结合外语学习内容，讨论有关情感态度问题 D.帮助学生克服情感态度方面的困难

()5.英语课堂学习内容包括________。

A.英语语言基本知识的学习

B.语言基本技能的学习

C.情感态度的学习

D.学习策略的学习

二、判断题

()1.学生在阅读时,遇到生词必须要立即查字典。

()2.教学过程设计注重培养独立学习英语的能力,但不等于不要基础知识和基本技能。()3.学生的学习方式服务于教学方式。

()4．对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价,既关注结果又关注过程。()5.语言实践活动应立足于语言知识的学习。

()6.教学过程是一个系统，这一系统包括教师、学生、资源、学习方法、条件、情境等诸要素。

()7.英语学科的教学设计是为了达到预期的教学目标，应用系统方法对教学活动进行系统规划的过程。

()8.学生在校学习期间（包括中小学乃至大学）都是一个学会如何学习的过程，而不是一个彻底掌握某门专业知识或技能的过程。

()9.我们现在强调终身学习，但终身学习的前提条件是学会如何学习。

()10.任何一项优秀的教学设计，除要具有方向性、科学性的品质外，还必须具有实践性、可行性和可操作性的品质。

三、填空题

1.的选择和制定是教学设计的中心环节。

2.是英语课程的重要和有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。

3.教学过程设计必须以 为中心，活动设计要适合不同年龄段学生的特点。4.实际上，“教学设计”在传统的教学中也一直在使用。但是它更多的是指教师上课前的具体准备工作。在具体的操作中，教师往往忽略了“设计”的意义，而更习惯地称之为____________。

5.在教学设计中，要将_________________同________________有机结合，在体现语统性的同时，注重知识与能力的内在联系，把握好培养听说读写的综合语言运用能力的目标。

四、简答题

1.任务型教学中任务设计的原则是什么？ 2.介绍几种主要的阅读方法和技巧。

3.英语教学设计的学习内容应包括哪些？

4.英语学科教学设计中教师应努力做到哪几个方面观念的转变？

五、论述题

1.英结合教学实际谈一谈，英语学科教学过程设计中应注意的问题。2.谈一谈教学设计与传统中的备课有什么关系？

3.为什么把语言知识和语言技能既列为课程目标，也列为课程内容？

六、操作题请认真阅读下面课例片段，按要求完成任务。

【一位教师在讲授 What’s the weather like? 一课】

（教师点击鼠标，播放课件，让学生通过看和听，获得信息，思考答案。）

录音稿：

A: What a foggy day!B: Yes, and it will be rainy later on.A: Oh, no!I forgot to take my umbrella.T: Which country are they from? S: They are from America.T: Poible.S: I think they are from England.T: Great!But ？

S: Because they are talking about the weather.T: Oh, wonderful!Yes, they are from Britain.And the British people like talking about the weather very much.It’s because the weather there is changing all the time.I didn’t know it until I went to Britain this year.And I took a lot of photos there, do you want to have a look? S: Yes!T: Let’s go!任务一：请为此处教师的教学设计做一点评。（2分）

【点评】

1.播放课件。屏幕上出现一本相册，教师按鼠标，呈现第一张照片。

T: Is it a nice picture？ S: Yes.共8页 第5页 T: But what’s the weather like? S: It’s windy.T: Is it a strong wind? S: Yes.T: So there id a strong wind.Any more? S: I think it’s cloudy.T: How do you know? S: There are some clouds in the sky.T: Fantastic!So what’s the weather like in picture 1 ? Ask and answer in pairs, please.教师提供两分钟的时间给学生。然后，找三组学生进行检验。

教师按鼠标，播放第二、三张照片，引导学生进行pair work, 帮助掌握rain 和

rainy, 并进一步巩固新句型。（略）

教师按鼠标，播放第四张照片。

T: Is it cold or hot? Talk about in pairs.S1: We think it is cold because the girl is wearing a coat.S2: We think it is hot because the man is wearing a T-shirt and shorts.……

T: You are all right.It’s hot in the morning but it’s very cold in the afternoon.Do you like the weather of Britain? S: No.The weather changes so quickly.T: It’s quite true…点击鼠标，出现天气预报的符号和相应的描述该天气的单词，包括名词和形容词。

T: We don’t know what will happen next.Maybe it’ll be sunny, or maybe it will be…

学生根据教师的提示语，机械模仿该句型It will be …

T: I will be in Britain for a week.I don’t know What will be the weather like.What should I do ? S1：You can listen to the radio.S2:I think you can watch TV.S3: You can read the newspapers and magazines.T: Thank you so much.Any more? S4: I think you can use the computer.T: You mean to surf on the Internet.S4: yes.T: Oh, wonderful!Do you want to have a try? 3 S: Yes.T: Let’s go.教师按鼠标，屏幕上出现yahoo网站。接着点击，屏幕上出现Britain 未来五天的天气情况，再点击，放大效果。

任务二：此处能够体现教师预设的什么教学目标？(2分)任务三：用语言来描述此环节中任务的设计体现了怎样的合理性.（2分）

T: Could you make a weather forecast in pairs for me? S: Yes.(students work in pairs within 2 minutes.教师进行个别指导)学生呈现各组的天气预报，教师点评。

任务四：请结合课例片段的内容，遵循英语学科教学设计的基本原则，帮助该教师完成本节课的作业设计。

设计意图：(2分)设计内容：(2分)

（模块五 课堂教学专题研究之二 三维目标）

一、选择题

()1.新课程的教学目标内容分为 个维度。

A.三

B.四

C.五

D.二

()2.是影响课堂教学有效性的关键因素。

A.教学方式 B.学习方式 C.教学目标 D.教学内容

()3.扎实的“ ”功底是过程与方法，情感态度与价值观的基础，是促进学生全面发展的重要平台。

A.双基 B.基础

C.理论

D.实践 D.内隐性 D.乐学()4.情感、态度和价值观具有 等特点。

A.主观性

B.体验性

C.外显性

()5.新课程背景下的学习应是 的统一。

A.勤学

二、判断题

B.学会

C.会学

()1.在新课程的背景下“怎样有效地教”和“怎样有效地学”是实验中的焦点问题。

()2.新课程背景下的课堂教学目标的价值取向已开始从过去“强调双基”转变为“关注学生的能力”。

()3.有效课堂教学策略是指教师为实现课堂教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。

()4．有些教师认为，即使三维目标得不到落实也不会影响到课堂教学质量和学生的进步与发展。

()5.创设教学目标时要多站在学生的角度考虑问题。

()6.所谓的三维目标，对其理解，可以准确表述为“在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。”

()7.三维目标中，知识与技能是核心，过程与方法是载体，情感与价值观是结果。

()8.教师教学要注意把教学生学会学习作为自己的头等使命。

()9.教学方式必须以教学目标为目的。

()10.课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条规律。

三、填空题

1.课堂教学目标的、和达成度是有效课堂教学策略探索中首先要研究的问题。

2.新课程倡导“三维”教学目标，但很多实验教师在课堂教学中往往关注了情感态度、方法与过程又弱化了 目标的达成。

3.三维目标包括“、过程与方法、”这三方面的目标。4.三维目标的核心是。

5.教学目标的表述应是、具体的，可以观察和 的。

四、简答题

1.新课程理念下设计教学目标的原则有哪些？ 2.新课程理念下的教学目标有哪些功能? 3.下图是一个立体三角形，从图上可以读出哪些信息？

4.关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着什么呢？

五、论述题

1.结合教学实际谈一谈“双基教学”在教学目标实施中的重要性。2.结合教学实际谈一谈提高教学目标设计的重要性。

3.结合教学实际谈一谈如何在教学中关注情感、态度和价值观？

六、操作题 请认真阅读下面课例片段，按要求完成任务。

教学目标：课题：Unit 8 When is your birthday ? SectionA部分 语言目标：谈论日期

任务一：请对这一教学目标做一个简单的评价。（2分）

教学片断： 课前，教师在黑板上挂了一幅挂历。上课后，教师用英语指认挂历上的十二个月份，吸引了学生的注意力。

Teacher : January ,February, March„„.December.(教师反复指认，学生跟着不断地重复，直到每个学生都能读认)接着复习基数词，顺势教读序数词。

任务二：对于“月份”教学，你是怎么做的呢（2分）

Teacher :first ,second, third„ fourth„„.(反复教读并圈出几个特殊形式的序数词)为了引出日期表达，教师首先从“Birthday”这一话题入手：

T: My birthday is July fourth(强调July four并让学生反复读)T: My mother’s birthday is May ninth(强调May ninth并让学生反复读)看来有相当部分学生能够用英语表达日期，于是师生进行了以下对话： T：Excuse me，When is your birthday? Sa::My birthday is July tenth(July 10th)T: Do you know your father’s /mother’s birthday? Sa: ??? 接着用相同的句子问其它的几位学生，然后进行Pairwork.(大约进行十分钟)。接下来继续师生对话。

T:Whose birthday is it today? Se: Me.(It is March 23th)这时教师让Se来到讲台上，并迅速从讲桌的抽屉里取出一个蛋糕，并大声对Se说“Happy birthday to you.” 同学们也齐声跟着说：“Happy birthday to you” Se同学眼里充满了感动的泪花。在谈到如果是在家里切蛋糕庆祝时

T：Now you will cut your birthday cake into pieces.Who do you think should get the first cake ? Se:„„

任务三：此处能够体现教师预设的什么教学目标？(1分)

同学们七嘴八舌地说开了，有的说Se，有的说他的father，有的说他的mother„„最后教师布置了家庭作业：让学生回家以后，调查家里人的生日。

任务四：请结合课例片段的内容，运用任务型教学理念设计一个教学活动。（5分）

任务设计意图：(1分)任务内容：(2分)

任务完成方式：(2分)

（模块六 教学方式与学习方式专题研究之一 自主学习、探究学习、合作学习）

一、选择题

()1.合作学习是以__________为主体进行的一种教学活动。

A.个体活动

B.小组活动

C.集体活动

D.部分活动()2.在合作学习分组过程中，教师要坚持__________。

A.异质性的分组原则

B.同质性的分组原则 C.学生自愿的分组原则 D.按座位分组的原则

()3.教师在探究学习中应转变_________观念。

A 知识观

B 道德观 C 学生观

D 教学观

()4.合作学习至少要具备_________、面对面的促进性互动、个人责任、社交技能、小组加工等几个要素。

A.明确分工 C.积极互赖

B.小组自评 D.经验共享

二、判断题

()1.作为一种学习方式，自主学习强调学生在学习中的主体地位，重视学生在学习活动中积极主动的反应。

()2.自主学习在本质上是一个主体的自组织过程。

()3.从教学而言，教学的重点在“学”而不在“教”，学生是学习的主体。()4．探究是儿童的天性，是人类最基本的学习方法，所以儿童的所有学习过程都是探究学习活动。

()5.合作学习以小组为基本组织形式，合作学习就是简单地把学生分成小组进行学习。

()6.在新课程改革的背景下，评价的主体是教师，教师是绝对的权威。

()7.在合作学习的过程中要营造合作的情境，在物理空间的安排上，应遵循组内尽量靠近、组间尽量分开的原则。

()8.小组形式的学习是不是合作学习，必须看小组成员之间的交互关系是不是分工合作、相互依赖和经验共享。

()9.探究学习与接受学习是对立的，两者之间没有联系。

()10.在合作学习的过程中，教师只需站在教室前面，监督各个小组的学生的行为。

三、填空题

1.探究学习以 _______________ 为主体，但不可忽视教师的指导作用。

2._____________ 是一种积极的学习过程，主要是指学生在学科学习中主动探究提问 的一种学习方式。

3.自主学习的开展一般分为五步：____________、____________、学生自学、师生探讨、练习迁移。

4.自主学习以____________和____________为主要目的，注重培养学生的批判意识 和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。

5.目前，合作学习有_______________、_______________、_______________、共学式、小组调查法等五种常用的方法。

四、简答题

1.请列举出探究学习的五个基本特征。2.自主学习的特征是什么？（写出五点即可）3.激发学生动机的原则有哪些？

4.简述合作学习具有哪些独特的教育价值。

五、论述题

1.在自主学习的课堂上如何引导学生自主解决问题？

2.请根据自己在教学中的体会说出探究学习和发现学习的异同。3.简述合作学习的产生和发展历程，结合我国的社会背景谈谈合作学习在我国引起普遍关注的必然性。

六、操作题

仔细阅读下面的教学设计，根据合作学习教学实施过程的基本原理进行分析。

《英语合作学习教学设计》

教学内容：学习对话（Making telephone call.）

教学目的：要求学生掌握打电话的常用语，并会实际运用。

教学过程：教师先讲授有关打电话的基本常识和常用表达方法，采用传统式结合形态。然后让学生两人一组模拟打电话，采用“背对背式”，此时教师可进行指导。几分钟后请两名学生到讲台上进行模拟表演，采用“站立面对面型”。

首先，模拟打招呼。（教师在一边模拟电话铃声）

学生A: Hello, may I speak to Li Ming? 学生B: Yes, speaking.学生A: This is Li Hua.一开始，学生可能会出现一些错误，例如，I am Li Ming.或Who are you?等等，这是受中国的语言表达习惯影响所致，此时教师应及时给予矫正。通过以上反复轮流训练，这样的错误就会避免，并且新句型会深深地印于学生的脑海中。

接下来还是将学生分成两人一组采用“面对面式”，要求A将电话打给B要找C而C不在，此时B应告知C不在的原因，例如“他出去了”，然后问对方是否留口信。应表述如下：

A: Hello, may I speak to C? B: Sorry, C is not in right now, he has gone out.Would you like to leave a meage?(Can I take a meage?)如果A 想留口信，就说：Yes.Please tell him…如果不想留，就说：No, thanks.I will call him later.然后将学生分成三人一组，要求A将电话打给B找C而C正好在场。此时应当如下表述：

A: Hello, may I speak to C? B: Yes, please wait a moment.(to C)C, you are wanted on the phone.接下来是C接电话，双方互相打招呼…… 最后是两人一组练习结束语：

C: Is that anything else? A: No, that’s all.Goodbye.C: Goodbye.在整个学习过程中，学生们兴趣盎然，情绪高涨，课堂气氛轻松愉快，达到了预期的理想效果。

（1）你认为该设计是一个好的合作学习实施过程设计吗？为什么？（2）在该教学设计中，学生之间的合作关系主要表现在哪些方面？（3）对照几种常用的合作学习方法，你认为该设计主要属于哪种方法？（4）就这个教学内容，你能不能设计一个更好的合作学习教学设计？

葫芦岛市中小学教师学科专业素养等级考试（二级）

中学英语试卷样题

模块三 课堂教学专题研究之二 教学设计

参考答案

一、选择题（共5小题，其中1--3为单选；4—5为多选，每小题2分，共10分）

1.B

2.B

3.B

4.ABCD

5.ABCD

二、判断题（共10小题，每小题1分，共10分）

1.× 2.∨ 3.× 4.∨ 5.× 6.∨ 7.∨ 8.∨ 9.∨ 10.∨

三、填空题（共5小题，每小题2分，共10分）

1.教学策略 2.评价

3.学生

4.备课

5.语言知识、语言结构

四、简答题（共4小题，每小题5分，共20分）

1.（1）语言、情境真实性原则（2）形式——功能性原则（3）阶梯型任务原则（4）做中学的原则

2．从上下文中猜（推）测词义；从段落中找出中心句（topic sentence）；略读（skimming）跳读（scanning）；预测（prediction）。3． 课堂学习内容包括英语语言基本知识的学习，语言基本技能的学习，能力的学习。情感态度、学习策略的学习。

4.（1）教学目标上----由以传授英语知识为中心向以发展为中心转变。（2）教与学关系上——由“以教定学”向“以学定教”转变。（3）教学效率上——由高耗费低效率向高效率低耗费转变。（4）在教学评价上——由注重结果评价向注重过程评价转变。（5）课程资源上——由单一向丰富转变

五、论述题（共3小题，每小题10分，共30分）

开放性试题答案略。

六、操作题（共1小题，10分）

略

模块五 课堂教学专题研究之二 三维目标

参考答案

一、选择题（共5小题，其中1--3为单选；4—5为多选，每小题2分，共10分）

1.A

2.C

3.A

4.ABD

5.BCD

二、判断题（共10小题，每小题1分，共10分）1.∨ 2.× 3.∨ 4.× 5.∨ 6.∨ 7.× 8.× 9.∨ 10.∨

三、填空题（共5小题，每小题2分，共10分）

1.确定、实施 2.知识与技能 3.知识与技能；情感态度与价值观 4.人的发展

5.明确的；测量

四、简答题（共4小题，每小题5分，共20分）

1.全面性原则、主体性原则、层次性原则、可测性原则。2.导向功能、评价功能、调节功能、激励功能。

3．三维目标的核心是人的发展； 三维目标是交融互进的； 三维目标不是均等存在的。

4.第一，关注每一位学生。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。第三，关注学生的道德生活和人格养成。

五、论述题（共3小题，每小题10分，共30分）

开放性试题答案略。

六、操作题（共1小题，10分）

略

模块六 教学方式与学习方式专题研究之一

自主学习、探究学习、合作学习

参考答案

一、选择题

1.B 2.A 3.ACD 4.ABCD

二、判断题

1.∨ 2.∨ 3.∨ 4.× 5.× 6.× 7.∨ 8.∨ 9.× 10.×

三、填空题

1.学生 2.探究学习 3.创设情境、出示目标 4.培养创新精神

实践能力 5.学生小组成绩分工法、小组——游戏——竞赛法、切块拼接法

四、简答题

1.（1）学习者围绕科学型问题从事探究活动（2）学习者优先关注可以帮助他们形成和评价科学型解释之证据（3）学习者根据证据形成对科学型问题的解释（4）学习者通过比较其他解释尤其是基于对科学理解的解释来评价自己做出的解释（5）学习者交流和论证所提出的解释

2.独特性,创造性,探究性,情感性.自主性 开放性 选择性 能动性 3．明确目标原则、体验成功原则、培养兴趣原则、融洽关系原则 4.（1）合作学习面向全体学生，人人参与，体现教学的人道主义精神。

（2）全方位关照学生，有助于实现学生的全面和谐自由发展。（3）改善传统师生关系，促进教学相长。（4）丰富教育生态，提升学校的生命意义。

五、论述题

开放性试题答案略。

六、操作题

略