成人教育学 湖南科技大学 期末考试_湖南科技大学期末试卷

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一、名词解释（每题10分，共20分）

1、成人教育学与成人教育社会学（p39、66）

成人教育学是研究成人教育规律的各门学科的总称，是成人教育实践的提炼和升华，又在社会实践中得到检验和发展。成人教育学的作用，在于它能够进行实践分析和理论概括，从而发现客观规律，成为人们认识成人教育现象从而改革和发展成人教育的理论武器。

成人教育社会学是成人教育的重要理论基础的一部分。目前的教育社会学虽有一些专著，但还是一门新兴的学科，它还没有形成为成人教育社会学。所谓成人教育社会学，是将教育作为社会现象和社会制度，然后研究：教育制度与整个社会结构；学校与社会；个人与社会的一门边缘学科。教育社会学的任务是多方面的，但主要是在教育学和社会学的基础上，研究促进教育工作，提高社会成员素质，更好地为教育决策、教育立法、科技进步、经济振兴、社会发展和人类幸福服务。

2、正规成人教育与非正规成人教育（p33）

正规成人教育是有组织、结构正规的成人教育。在这种教育中，学院参加由教师指导的规划课程。其目的在于使学习者得到正式承认的成人教育考核的成绩、学分、毕业证书、学位或专业资格。

非正规成人教育是对成人进行有系统有结构的教育，学完之后的目的不是要得到某种资格，如学分、证书、学位，或专业证明，而是为了某种应急的利益或需求。

二、简答题（每题10分，共50分）

1、简述国外成人教育的哲学思潮？（P47）

国外成人教育哲学流派。1848年，德国哲学家罗森克朗茨的《教育学体系》出版。后经美国布雷克特译为英文，定名为《教育哲学》，是世界上第一本教育哲学。1916年，美国杜威的《民主主义与教育》出版，该书副标题是《教育哲学引论》。欧美成人教育学要解决的问题当然很多，但其中大都是围绕对成人教育目的的看法，而形成以下六种成人教育哲学思潮。

（1）古典人文主义思潮。代表人物为苏格拉底·亚里士多德。他认为，人类理想的生活存在于人的智慧之中和真理思索之中。成人只有始终不渝地学习古希腊的人文科学，才能获得幸福生活。

（2）进步主义思潮。代表人物有诺尔斯、罗杰斯、林德曼、弗莱雷。他们强调成人教育的生涯意义。他们说：“有效性、功能性、实用性是衡量进行科学知识教育的标准。”

（3）行为主义思潮。代表人物为培根、孔德、华生、达尔文。他们认为成人教育最高目的是触发保障人类社会和个人生存的学习行为，并认为能力目的十分重要。

（4）现代人文主义思潮。代表人物有普拉特、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛奇等。他们认为：存在先于本质，人并不完善，但他始终不断地设计着自己的存在与本质；本质是偶然的，人生来无理性，且终究不免一死。但他始终设计着自己的存在与本质；人必须进行选择，且要对科学去发展，反对潜在的非人道主义行为。他们并不认为自我实现、自我生长和自我超越是人类的特征，因此成人教育必然帮助每个人尽可能成为一个充分发展的人。

（5）激进主义思潮。代表人物有弗莱雷。他认为，传统教育是“堆积教育”要成人记忆并重复知识，吞灭了成人的意识并使之异化，学员并不是真正的进行认识活动，而是被动地接受社会现实的一些既成观点。弗莱雷反对传统教育，并把自己的教育理论和方法命名为“被压迫者教育”。

（6）成人教育分析哲学思潮。代表人物为佩特森、劳森和莫奈特。他们认为对教育概念、口号、政策等要精心分析，在充分论证的基础上确立牢固的哲学基础。分析方法，一是典型实例，二是反证实例。并认为成人教育教学是师生互相合作、互相交流、互相往来和互相影响的过程。教学发生在两种意识之间，这两种意识既是分开的，又是独立的，且又共同迈向认识某一新现实。

2、我国成人教育的主要任务是什么？（p95）

国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》中对我国成人教育的主要任务作出了明确规定：

（1）对已经走上各种岗位，以及需要转换工作岗位或重新就业的工人、农民、干部、专业技术人员和其他从业人员，进行相应的岗位培训，使他们在政治思想、职业道德、文化知识、专业技术和实际能力等方面达到本岗位的规范要求；

（2）对已经走上岗位而没有受完初等、中等教育的劳动者，进行基础教育；

（3）对已经在职而又达不到岗位要求的中等或高等文化程度和专业水平的人员进行相应的文化和专业教育；

（4）适应社会的迅速发展和科学技术日新月异的进步，对受过高等教育的人进行继续教育；

（5）为建设文明健康科学的生活方式，满足人们日益增长的精神文化生活的需要，对成人开展丰富多彩的社会文化和生活的教育。

《决定》所规定的我国成人教育的任务，基本上概括了新的历史时期成人教育所应承担的任务。前四项任务主要是为满足经济建设的需要而设置的，其中以岗位培训为主；后一项是为了满足人们的精神文化生活需求。这五项主要任务的规定，比较符合以经济建设为中心的新的历史时期的特点；同时，随着人们教育水平的提高，发展经济与人才短缺的矛盾相对缓解时，文化生活方面的教育和更大限度地满足个人发展需要的教育将会占有更大比重。

3、成人教育的社会文化功能的具体表现是什么？（p112）

成人教育的社会文化功能，这里所讲的文化，主要是指人类社会的科学、技术、文学、技术、音乐、新闻、法律、道德、理想、信仰、风格和习俗等精神文明财富的合称。文化建设是指对这些文化内容的传播、提高和发展。传播和发展文化，过去主要是通过文字、工具用品和人三种载体来保存和传递的。现在由于科学技术的高度发展，广播、电视、通讯卫星等广泛的应用，除了文字，物品和人之外，声音与图像已成为传播和发展文化的重要载体。但文字、物品和音像这些文化载体是由人创造出来的，其主要功能在于保存文化，而不

能自行传播和发展文化。只有人把文化转化在活的文化载体，既能保存也能传播和发展文化。只有把文化转化在活的载体——人的身心之中，文化才能在社会生产和生活之中表现出巨大的活力。文化是人类社会生产和生活的产物，不能遗传。传递文化的基本手段是教育。成人教育的功能就是能把人类社会创造的文化，进行选择、整理、研究、传递给广大的成人，并能吸收、改造、创新和发展人类社会的文化。其具体表现主要有以下几点：

（1）成人教育能根据社会生产和社会生活发展变化的需要，选择、整理和传递文化，将其有利于社会生产、社会生活和成人个人身心发展的文化内容，传递给广大成人。可以说这是成人教育对文化发展的首要功能。

（2）成人教育能够结合社会生产和社会生活发展的需要，交流、鉴别、吸收和推广应用人类先进文化和扬弃落后的文化。成人教育通过国际交流制订教育培训计划，选编教材，互派教师，互相考察，留学人员和相互交流文化资料信息等方式，交流、吸收和推广应用人类社会先进优秀文化，扬弃落后文化。

（3）成人教育能够结合社会生产和社会生活改革发展的需要，不断地研究、创造、更新和发展应用人类社会已有的文化。人类社会生产和社会生活永远处在发展变化之中，总是在现有的基础上不断地（有时可能是曲折地）向前向上发展。作为社会生产和社会生活有机组成部分和必要条件的成人教育，总是为了促进社会生产和社会生活的改革发展，在选择、传递、吸收、推广人类现有文化的基础上，不断地研究创造、更新现有文化。同时，能帮助和指导成人学习掌握吸收新文化、新知识、新方法，并在社会生产和社会生活中学习研究、传播发展人类社会的文化。

4、简述成人教育的规律？（p162-171）

从成人教育特点、成人教育方针和社会主义市场经济基本规律中，当前应揭示和运用的成人教育基本规律主要体现在以下三方面。

一、成人教育要与政治经济的发展相适应

成人教育这种社会现象，是随着社会的发展而发展的。它由社会的政治经济所决定，同时又对社会的政治经济有能动的反作用，这就是它与社会政治经济相适应的关系。这种关系是成人教育规律的一个重要方面。

（一）成人教育由社会的政治经济所决定

1、成人教育是社会的政治经济发展到一定阶段上的产物。

2、社会的政治经济制约着成人教育发展的规模与速度。

（二）成人教育对社会政治经济的发展具有能动的反作用

二、成人教育必须坚持直接有效地为经济建设服务的办学方向

1、成人教育的实施，首先取决于办学。为谁办学，办什么样的学，这个

关系办学方向的问题，必须首先解决好。

2、成人教育要重视为乡镇企业服务。

三、按照成人学习的特点，因需施教，学以致用

（一）成人生理、心理的发展

1、成人的知觉

2、成人的记忆

3、成人的思维

（二）成人学习的动因、特点和类型

1、动因（内在动力）

2、特点（学习目的明确，紧迫感强、受预定的学习目的支配、理解力强、工作家务负担重，记忆力比较差）

5.从事成人教育科研应遵循哪些原则？（p263-265）

开展成人教育科研活动，必须从 成人教育实际出发，遵循下列原则来进行：

1、成人教育科学研究与成人教育实践活动相对统一的原则

2、基础理论研究与应用研究相结合，以应用理论研究为主的原则

3、群众性研究与专业工作者研究相结合，以群众性研究为主的原则

4、百花齐放、百家争鸣，坚持学术民主的原则

5、合理分工，协同作战的原则

6、经济效益与社会效益相结合，以社会效益为主的原则

三、论述题（每题15分，共30分）

1、怎样理解成人教育要“把全面提高劳动者的素质作为根本目的”？（p93）国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》指出，成人教育要把“把全面提高劳动者的素质作为根本目的”。《决定》虽然是1987年发表的，至今仍能较好地反映新的历史时期社会、经济的发展及成人自身的发展对成人教育的客观要求。只是在对其内涵的理解上，需要进一步深入。

（1）“根本目的”首先反映了“经济”对成人教育的需求。

二重涵义：一是各企业、事业单位和政府部门需要有更优秀的人才进行生产和工作，创造更好的经济效益和工作效率，才能在竞争中立于不败之地；二是从业人员只有不断提高素质，才能在职业生涯中站稳脚跟并谋求发展。“根本目的”规定为提高“劳动者”的全面素质，就是突出了成人教育为经济服务的思想。

（2）“全面素质”中劳动技能、专业知识外的其他素质也是经济活动所不可少的。经济活动是一个综合的过程，包括了产品开发、生产、流通等许多方面，其中每一个方面的正常运转，也不是只靠劳动技能和专业知识就可完成的，还要有劳动态度、敬业精神等“软素质”共同配合。

（3）“全面素质”的提高是人的全面大战的前提。

“全面素质”的提高既包括了体能的，又包括了智能的。另一方面，我们理解这里的“全面素质”还不仅仅局限于与生产、工作直接关联的“硬素质”和“软素质”，还包括了与生产、工作联系不很紧密的文化修养、审美情趣、品格情操等方面的素质。

（4）“全面提高劳动者素质”是劳动者当家作主的需要。

我国在进行经济体制改革的同时，还要发展和健全社会主义的民主与法制。经验表明，一个民众教育程度较差的国家，是很难实现国家管理的民主化的。与此直接相关的，是民主与法治的教育，其对象主要应该是按照宪法具有选举与被选举的成年公民，“全面素质”应该包括这方面的内容。同时，文化修养、品格情操等方面的提高，对提高民主与法制的意识，具有积极的作用。

2、如何提高成人教育的教学的实效性？（从教育的原则、内容、方法、评价来论述）

长期以来，成人教育教学实效较差，成为一个突出的问题，主要原因是：

受“应试教育”影响，人们只从理论上认识成人教育重要，在实践中自觉不自觉地削弱它的地位；从总体上看，授课课教师队伍素质比较低，而且不稳定；课堂教学随意性较大，理论与实践脱节比较严重；对成人教学质量考核和管理不严格等等。下面主要从教学的原则、内容、方法上进行论述

（一）教学的原则：

1．教学适应学习者的原则。

2．统一要求与因需施教相结合的原则。

3．知识的系统性、连贯性与针对性、灵活性相结合的原则。

4．速成与巩固相结合的原则。

（二）内容上

1、成人教育教学内容的特点

在成人教育中，教育的意义应当分三个层次考虑：第一，最一般的层次，要考虑整体的教育目的；第二，比较具体的层次，要说明成人教育区别于其他种类教育而特有的教育目的；第三，特殊层次，关于成人教育的一些特殊表现形式所要达到的目的。

首先，成人教育被看成是整体教育的一部分，它分担着整体教育的目标，还可能有深化教育的含义。

其次，从成人教育以终身教育为目标，要满足人的全面发展的需要来看，提高劳动者的素质固然会有促进经济发展的目的，然而，经济发展的唯一目的，也是为了满足人的全面发展的需要，从这个目的出发，成人学习者对于教学内容的选择上，不是单纯的处于从属地位。在选择教学内容时，有一些需要是可以预见的，但人们一些新的需要是在步入成年之后随之产生的，教育的需求并不是期望在将来能满足偶尔机会的应用，而是在学习者感受到需要它时，恰能给予提供。这些内容是和职业、社会生活、家庭生活密切相关的，它具有更大的实用性、现实性。

2、从整体上讲，成人教学内容具有无限定的特点。这一特点的含义是教育的对象是无限定的。在学习时间是可以涉及人的一生，学习的内容可以涉及现实生活的各个方面。尽管如此，在教学内容上绝不是漫无边际的，其出发点都紧紧围绕着社会和个人的学习需求。

在教育教学中要把握教学内容的几个特点：针对性、先进性、动态渗透性、俗称性。

并且注意成人教育教学内容的类别：基础文化教育、成人职业教育、社会文化教育

（三）方法上

1、面授教学方法是成人教学的基本组织形式。

教学方法,是指完成教学任务、实现教学目标的途径与手段。教学方法在教学过程中，始终包括教师和学员的学习方法两者的动态结合。教学方法在教学过程中，始终包括教师和学员共同进行的教与学双方的活动。教师不单是传授知识，还要为学员掌握知识和技能创设情境，提供条件，安排途径，指示方法。教学方法的恰当与否,直接影响教学目标的实现与教学任务的完成。而教学方法的选择与运用受众多因素的影响,包括培养目标、学科特点、教学内容,特别是教学对象的特点,都会影响教学方法的选择和运用。

讲授法、演示法、实验法、练习法、参观法、现场实习法、个案法、讨论法、模拟法

2、自学

自学是成人学习的基本方式，其优势有：广泛性、主动性、灵活性、无限性

自学的一般规律：①正确选择学习目标

②有效调节学习行为。目标调节、意志调节、智能调节、方法调节

③科学地组织自己的学习，必须把最主要的力量投放到掌握合理的科学的思维方法上，注意于对客观事物和知识的规律性认识，而不是单纯的识记和保持知识。

④要把知识技能的掌握同思想觉悟的提高辩证地结合起来。

自学教材上要注意在内容上务求“少而精”抓住基础和主干的东西，并密切结合学习者的工作实际的需要。

自学教材是提供学习者自学直接使用的，在理论阐述上，既要注意系统性、逻辑性，更要注意周到和详尽，来龙去脉必须交代清楚，关键处和转折点一点要点明，切忌含糊其词或一语带过。

自学教材还应配以学习指导的内容。

辅导

辅导：主要是通过集中面授教学帮助自学者明确学习重点，解决学习难点。教师必须吃透教材，并充分了解学员的自学情况，有针对性地进行教学。而不是简单的重复教材。