浙江教师招考试卷(中学语文)_中学语文教师招聘试题

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浙江省2012年教师招聘考试模拟试卷

中学语文

一、单项选择题(本大题共6小题，每小题3分，共18分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A．矫健/矫若游龙

夹袄/夹七夹八

树冠/衣冠楚楚 ．．．．．．B．曝光/一曝十寒

宝藏/藏龙卧虎

载重/怨声载道 ．．．．．．C．相称/称心如意

倒行逆施/倒影

当地/螳臂当车 ．．．．．．D．弹弓/弹冠相庆

调皮/南腔北调

发愁/令人发指 ．．．．．．2.下列各句中，加点的歇后语使用错误的一项是（）．．A．再过十来天就开始中学生生活了，这一堆看过的动漫书刊扔也不是，不扔也不是，真是曹操吃鸡肋，食之无味，弃之可惜啊！．．．．．．．．．．．．．．．B．骗子的骗术并不高明，竟然还有人上当受骗。老王叹息道：“唉！那是姜太公钓鱼——．．．．．．．愿者上钩，别人着急也没用。” ．．．．C．这次试卷的难度很大，十道题小张错了六道，他长叹一声：这真叫做牵牛过河——六脚．．．．．．．．全湿啊。．．D．老先生的想法有些过时了，和这位年轻人说的明显是老水牛拉马车——不合套了。．．．．．．．．．．．3.下列句子没有语病的一项是（）．．．．A．只靠关卡压，而不做思想工作，不给群众解决实际问题的人，是一种极不负责的工作态度。

B．闻一多先生，不但是一位卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，而且是一位大勇的革命烈士。

C．六方会谈在危机与转机的反复中曲折前进，其根本原因是朝美在战略上存在巨大的差异并相互较量的结果。

D．体育已经不能仅仅满足于在赛场上通过争金夺银来提振士气，更应在提升国民素质和公民意识方面为国人带来实实在在的好处。4.排序正确的一项是（）

①由于没有了狼的控制，鹿大量繁殖，越来越多，首先遭殃的便是草，它们很快被吃光了，草没有了，鹿也难逃厄运。②在草原上，鹿吃草而被狼吃。③然而，事实上不会这样。

④由此，我们可以看出食物链的任何一环都不能被破坏。

⑤所以狼吃鹿虽然表面上对鹿不利，但实际上对鹿的种族延续是起决定作用的。⑥如果把狼的这一环节去掉照理说对草不会有什么影响，而鹿应该生活得更好。A．②⑥③①⑤④ C．①⑤⑥③②④

B．①③⑥⑤④② D．②①③⑥⑤④

5.汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是（）A．甲骨文→大篆→小篆→隶书→草书→楷书→行书 B．甲骨文→小篆→大篆→楷书→隶书→行书→草书 C．甲骨文→大篆→小篆→楷书→隶书→草书→行书 D．甲骨文→小篆→大篆→隶书→行书→草书→楷书

6.下面不符合《普通高中语文课程标准》说法的一项是（）．．．A．高中语文课程应该具有相对稳定的结构系统，并形成富有弹性的实施机制。B．写作是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。C．古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍。D．学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。

二、填空题(本大题共3小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。7.在下面各句的横线上填写相应的古诗文名句（每空1分，共6分）

(1)唐代孟郊《劝学》中的“人学始知道，不学非自然”的见解可能脱胎于荀子《劝学》中的“君子博学而日参省乎己，_____”，荀子十分强调学习的重要性，甚至认为“吾尝终日而思矣，_____”。

(2)袁枚的《黄生借书说》中提到“书非借不能读也”的说法，指出原因在于“非夫人之物而强假焉，_____，而惴惴焉摩玩之不已……”但我们认为，“书非借不能读也”还有一个功能，即朱熹在《观书有感》中所说的那样：“问渠那得清如许?_____。”

(3)沈去矜称“男中李后主，女中李易安，极是当行本色”，二李均为写愁高手，李煜的“问君能有几多愁，_____”与李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”就有着异曲同工之妙。但我们认为两人之愁都不如杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，_____”来得深广。8．一代有一代之文学，例如元曲就是元代文学最高成就的标志，其代表人物是被誉为元曲四大家的关汉卿、_____、_____、白朴。

9.《普通高中语文课程标准》提出课程的基本理念之一是充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。之二是_____,______。之三是遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

三、简答题(本大题共3小题，共20分)10.简要分析“孤岛文学”这个概念。（6分）11.简述莎士比亚创作的艺术特色。（8分）12.简述口语交际教学的目标。（6分）

四、鉴赏题（本大题共3小题,共26分）13.阅读下面一则短文，回答文后问题。（6分）

我顺着剥落的高墙走路，踏着松的灰土。另外有几个人，各自走路。微风起来，露在墙头的高树的枝条带着还未干枯的叶子在我头上摇动。

微风起来，四面都是灰土。

一个孩子向我求乞，也穿着夹衣，也不见得悲戚，而拦着磕头，追着哀呼。我厌恶他的声调，态度。我憎恶他并不悲哀，近于儿戏；我烦厌他这追着哀呼。我走路。另外有几个人各自走路。微风起来，四面都是灰土。

一个孩子向我求乞，也穿着夹衣，也不见得悲戚，但是哑的，摊开手，装着手势。我就憎恶他这手势。而且，他或者并不哑，这不过是一种求乞的法子。我不布施，我无布施心，我但居布施者之上，给与烦腻，疑心，憎恶。

我顺着倒败的泥墙走路，断砖叠在墙缺口，墙里面没有什么。微风起来，送秋寒穿透我的夹衣；四面都是灰土。

我想着我将用什么方法求乞：发声，用怎样声调？装哑，用怎样手势？…… 另外有几个人各自走路。

我将得不到布施，得不到布施心；我将得到自居于布施之上者的烦腻，疑心，憎恶。我将用无所为和沉默求乞……我至少将得到虚无。

微风起来，四面都是灰土。另外有几个人各自走路。灰土，灰土，…… ………… 灰土……

这是鲁迅《野草》中的一篇，题为《求乞者》，请根据此文概括《野草》的写作特点。14.阅读下面一首小诗，回答问题。（10分）

书

愤［宋］陆游

早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！（1）诗题为“书愤”，而通篇无“愤”字，请问“愤”在何处？（6分）

（2）本文在写景上与马致远的《天净沙·秋思》有异曲同工之妙，请简析这个特点（4分）15.赏析《河伯》，并据此简析《楚辞》的艺术特点。（10分）

河伯（《楚辞·九歌》）

与女游兮九河，冲风起兮横波。乘水车兮荷盖，驾两龙兮骖螭。登昆仑兮四望，心飞扬兮浩荡。日将暮兮怅忘归，惟极浦兮寤怀。鱼鳞屋兮龙堂，紫贝阙兮朱宫。灵何为兮水中？乘白鼋兮逐文鱼，与女游兮河之渚，流澌纷兮将来下。子交手兮东行，送美人兮南浦。波滔滔兮来迎，鱼邻邻兮媵予。

五、案例分析题（本大题共2小题,每小题6分，共12分）

16.阅读下面二则案例，请分析两位教师导入的特点，指出你更喜欢那个导入并说明理由。

甲：

今天我们一起来学习《鸿门宴》这篇文章，本文节选自《史记·项羽本记》。《史记》是我国第一部纪传体通史。记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。这一点集中体现在《鸿门宴》一文中。“鸿门宴”是楚汉相争中重要的一环，是历史发展的转折点。司马迁把当时那种波谲云诡、险象环生的形势和剑拔驽张、杀机四伏的气氛，以及人物的行为描绘得淋漓尽致。

乙：

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”这是楚霸王项羽在与刘邦进行必死战斗前所作的绝命词——《垓下歌》，它道尽了失败者的悲哀。不知大家是否知道，项羽在推翻暴秦的统治中起了主要作用。他有举世无双的勇力，所向披靡的战绩，叱咤风云的伟业，他是反秦群雄的领袖，最有条件号令天下，却落得个四面楚歌、乌江自刎的结局。而最后统一全国，威镇天下的却是刘邦。“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛土兮守四方？”刘邦的这首《大风歌》道尽了他荣归故里，衣锦还乡的荣耀与自豪。为什么拔山盖世的项羽会导致失败的结局？为什么原来只是项羽的一支小小盟军的领袖刘邦却坐上了皇帝的宝座？“鸿门宴”这一事件就是他们各自人生的转折点，也是历史发展的转折点。如果同学们认真阅读本文，便不难找到其中的答案。17.阅读下面一则案例，根据所提问题，写一则不少于200字的分析。

某教师在执教《相信未来》一课时，教师按照教学参考及有关参考资料的分析，分析诗歌中体现出来的作者那种在逆境中坚信未来的执著信念，树立不畏艰难的坚定信念，此时一学生在下面接嘴道：食指其实根本不相信未来。此言一出，班里顿时一片哗然。慢慢地，教室里形成了争议。这是教师课前准备时根本没想到的。但当教师发现学生对这个问题表现出来的热情时，马上决定改变教学内容与步骤，临时安排了一个小辩论，辩题是《食指相信未来》（正方）《食指不相信未来》（反方）先给学生三分钟时间讨论，最后通过自荐，正反双方各有三名学生进行课堂辩论。辩论时间虽然只有五分钟，但同学们从诗歌的意象、情感基调、总体风格、历史背景及食指其他诗作如《我不知道》《热爱生命》《疯狗》以及深受其影响的北岛的诗作《回答》等进行比较，展开激辩。最后教师总结道：当年四人帮之首的江青在读到这首诗的时候下了如此批语：“相信未来就是否定现在。”毫无疑问食指确实是否定当时的现实的，但当时的黑暗也会令一个有理想有抱负的文学青年对于未来的疑问，这可以从他选择的那些易化易逝的意象中可以体会到。然而食指的可贵正在于此，虽然他对当时四人帮倒行逆驶及中国的未来深感忧虑和担心，但仍然执着地坚持着中国文人的良知，因为只有让国人特别是深受摧残的知识分子相信未来，才能帮助他们顽强地生活下去，迎接光明的到来。

(1)该教师让学生讨论食指是否相信未来有无价值？(2)你对教师的课堂处理有什么看法？(3)你对该教师的总结有什么看法？

得分评卷人复查人

六、技能应用题（本大题共14分）18.如果你准备执教《弈秋》一课，请你完成二项任务： 附《弈秋》

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

(1)设计一个完整的板书。（7分）(2)为本课设计一道探究题。（7分）