浙江1月高等教育音乐教育学自考试题_音乐教育学试题及答案
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浙江2011年1月高等教育音乐教育学自考试题
一、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
1.即兴创造
2.音乐风格
3.音乐课程目标
4.支架式音乐教学
二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
5.ISME是___________的英文缩写。
6.___________是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域。
7.素质教育三大要义是___________、全面发展及让学生主动发展。
8.著名的奥尔夫音乐教育体系的创造者卡尔·奥尔夫是___________人。
9.瑞士的___________音乐教育体系体现了人本主义的音乐教育价值观。
10.学习者可随意通过不同途径和方式进入同样教学内容的学习，称为___________。
11.1986年，在第___________届全国人民代表大会议确定了美育在国家教育方针中的地位。
12.实验教材体现了___________、以学生发展为中心、新型的师生关系以及新的评价方式等理念。
13.___________是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。
14.学生经过发现探究等活动，初步形成教学结果，并通过某种交流方式呈现结果的音乐教学设计阶段称为___________。
三、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
15.下列属于实验教材结构形式的是()
A.单元结构
B.课时结构
C.逻辑结构
D.知识结构
16.抛锚式音乐教学中的“抛锚”环节是()
A.创设情境
B.确定问题
C.自主学习
D.协作学习
17.下列不属于实验教材拓展的新领域有()
A.综合性艺术表演
B.音乐创造
C.音乐与相关文化
D.音乐技能技巧
18.适合新教师音乐课堂教学评价的方式是()
A.针对性评价
B.竞争性评价
C.研讨性评价
D.形成性评价
19.下列适合于音乐教改研究课的评价方式是()
A.终结性评价
B.研讨性评价
C.形成性评价
D.定量评价
20.___________年，国家教委决定在全国普通高中开设艺术欣赏课。()
A.1993
B.1994
C.1990
D.1989
21.新课程将唱歌、唱游、识谱等教学内容整合成___________领域。()
A.创造
B.鉴赏
C.技能
D.表现
22.音乐教学事件的因素中，在教学过程中占主导作用的是()
A.学生
B.教材
C.教师
D.环境
23.所谓___________，就是课程所独有的、区别于其他任何课程的本质特征。()
A.课程价值
B.课程性质
C.课程理念
D.课程目标
24.音乐教师的___________在教学中体现为聪慧、自信、机敏、幽默、真诚等。()
A.教学仪态
B.教学语言
C.教学气质
D.教学手段
四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
25.简述探究性学习的方法步骤。
26.简述音乐教学目标及其四要素。
27.简述音乐创作实践的内容标准。
28.简述当前教师应具备的音乐教学设计能力。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
29.说说教学评价的分类。
30.与以往《音乐教学大纲》相比，2001年颁布的《音乐课程标准》在课程目标描述上有什么特色?
六、实践题(本大题14分)
31.创设情境是音乐教学策略一个重要的组成部分，它可以通过光线创设情境、语言创设情境、美术创设情境、桌椅创设情境、音源创设情境等多种手段实现。请利用其中的两种手段，为你熟悉的一首歌曲(或器乐曲)创设合适的教学情境。
浙江2011年4月自考真题：教育类教学设计
浙江省2011年4月高等教育自学考试
教学设计试题 课程代码：00431
本试卷分A、B卷，使用2002年版本教材的考生请做A卷，使用2004年版本教材的考生请做B卷;若A、B两卷都做的，以B卷记分。
A卷
一、填空题(本大题共11小题，每空1分，共20分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1.教学设计主要是运用系统方法，将____________理论与____________理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体规划、创设教与学的系统“过程”或“程序”。
2.学习者____________具有的知识、技能、态度，我们称之为起点水平或起点能力。
3.奥苏贝尔认为学习者所有的指向学业的行为或者说成就动机都可以从三个方面的内驱力加以解释，它们是____________、____________、附属内驱力。
4.成人学习者不同于在校学生，成人学习者学习目的明确，注重教学效率，____________丰富，____________强，参与教学决策。
5.分析教学内容的工作以总的教学目标为基础，旨在规定教学内容的范围、深度和揭示教学内容各组成部分的联系，以保证达到____________。
6.主要的教学方法有：讲授法，____________，讨论法，训练和实践法，____________，示范模仿法，强化法。
7.教学设计成果的形成性评价的工作步骤是：____________、试用设计成果和收集资料、____________、报告评价结果。
8.以“学”为中心的教学设计原则有：1)强调以学生为中心;2)强调____________;3)强调“协作学习”对意义建构的关键作用;4)强调____________;5)强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”);6)强调学习过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标)。
9.乔纳森的建构主义学习模型由：问题、相关的个案或实例、____________、____________、会话与协作工具、社会/背景支持六个部分组成。
10.研究性学习的主要环节有：1)____________;2)指导选题;3)____________;4)实施研究;5)处理结果，撰写报告;6)组织研究成果的交流研讨。
11.一般教学软件的开发过程通常包括有____________、脚本编写、____________、多媒体素材的采集与制作、样本的制作、测试、评估等步骤。
二、单项选择题(本大题共7小题，每小题1分，共7分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.教学系统设计的层次是()
A.以产品为中心的层次
B.以课堂为中心的层次
C.以系统为中心的层次
D.以上都是
2.“说出欧姆定律”在加涅的学习结果分类系统中属于()
A.言语信息
B.认知策略
C.智力技能
D.动作技能
3.以学生定向、学习方法指导、实施教学为主要步骤的教学策略是()
A.先行组织者教学策略
B.掌握学习教学策略
C.情境——陶冶教学策略
D.示范——模仿教学策略
4.对于教学目标在教学中的功能，以下表述中错误的是()
A.为教学评价提供科学依据
B.可以激发学习者学习动机
C.提供分析教材和设计教学活动的依据
D.影响学习者学习风格
5.对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述被称为()
A.教学内容
B.教学目标
C.态度
D.智力技能
6.在某一特定情境下，学习者学习方面目前的状态与所期望达到的状态或应该达到的状态之间的差距被称为()
A.学习需要
B.教学目标
C.认知内驱力
D.教学情境
7.有关学习风格的内容和分类框架是______提出的。()
A.斯金纳
B.克内克
C.皮亚杰
D.加涅
三、多项选择题(本大题共6小题，每小题2分，共12分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
1.常用的协作式教学策略有()
A.“课堂讨论”
B.“竞争”
C.“伙伴”
D.“角色扮演”
E.“协同”
2.计算机支持协作学习(CSCL)的几种主要是()
A.非实时同地CSCL
B.非实时远距CSCL
C.实时同地CSCL
D.实时远距CSCL
E.交互CSCL
3.按评价的功能不同，教学评价可分为()
A.相对评价
B.绝对评价
C.诊断性评价
D.形成性评价
E.总结性评价
4.多媒体教学软件的制作脚本编写包括的内容有()
A.软件系统结构的说明
B.主要模块的分析
C.软件的屏幕设计
D.链接关系的描述等内容
E.文字脚本卡片系列
5.网络课程和各类电子教材的评价指标中的软件指标有()
A.软件操作水平
B.软件运行水平
C.交互方式水平
D.辅助功能水平
E.屏幕界面水平
6.学习者分析的目的是为了解学生______，以便为后续的教学系统设计步骤提供依据。()
A.学习准备
B.学习目的C.学习风格
D.学习动机
E.认知策略
四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
1.教学系统
2.教学内容
3.档案袋评价
4.网络课程
五、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
1.简述布鲁姆认知学习领域目标分类层次。
2.列举教学媒体选择的方法。
3.教学材料设计应遵循哪些心理学依据?
4.简述进行协作学习设计时应遵循的原则。
5.简述网络环境对教育教学有何意义?
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1.阐述利用“ABCD模式”编写教学目标的方法，并举例说明。
2.试述双主模式的教学设计流程的特点。
B卷
一、填空题(本大题共11小题，每空1分，共21分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1.典型的教学系统开发(ISD)主要阶段包括分析、____________、开发、____________和评价。
2.教学目的一般表述为满足某个需要学生必须获得的____________、知识和____________。
3.确定教学目的可以有两种方法：领域专家方法和____________方法。
4.目的分析有两个基本步骤，第一步是对教学目的按学习类型进行____________;第二步确定并顺序化完成教学目的所需要的____________。
5.学习目标实例：“住酒店时非常注意人身安全”属于____________学习类型;学习目标实例：“仅用蛋壳将蛋黄从蛋白中分离”属于____________学习类型。
6.区分目标人群与试验学习者是十分重要的，目标人群是对广泛可能的用户群的____________，设计者在为目标人群设计教学的时候，试验学习者作为目标人群的____________。
7.梅格关于目标组成成分有：(1)技能和行为;(2)____________;(3)____________。
8.一般来说，在编写考试题或评测任务的时候，遵循的四原则是：(1)以目的为中心的原则;(2)以____________为中心的原则;(3)以情境为中心的原则;(4)以____________为中心的原则。
9.教学目的的分析指出了要完成的每一步，从属技能分析指出了在学习教学目的的主要步骤之前必须获得的技能，所以一般教学顺序倾向于____________、____________的结合。
10.教学包由教学材料、____________和____________成分构成。
11.形成性评价的重点是搜集数据，____________，____________。
二、名词解释(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
1.绩效分析
2.入门技能
3.加涅有关目标的“四成分说”
4.总结性评价
5.形成性评价的小组评价
三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
1.从属技能分析的目的是什么?
2.应用环境分析的内容包括哪些?
3.标准参考考试的类型有哪些?
4.一对一形成性评价阶段获得的五类基本信息是什么?
四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1.简述绩效目标编写的意义及编写目标的步骤。
2.简述教学策略的学习成分及开发教学策略的最佳顺序。
