素质教育中关于作文教学的尝试性做法_作文教学中的素质教育

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素质教育中关于作文教学的尝试性做法

1、指点江山，激扬文字，让学生评论。

2、博客互动，教师和学生互相写评论，利用多媒体在班上展示。

3、编制分节作文训练，学案教案分开。

4、引导学生观察生活，做个有心人，鼓励他们写出真情实感。

5、名篇模仿，名著阅读，范文先行。

6、教师评改作文与学生互改、自改相结合，教师重在讲评、鼓励。

7、教师写好下水作文。学习史建筑老师的做法。

8、撰写随笔和读书笔记，师生互动，加强鼓励和激励机制。

9、鼓励学生：我手写我心，我手写我口，展示自我魅力。

10、写与改同样重要，做好学生的升格作文训练。

11、限时训练，师生同写，师生同改，多元评价机制。

12、因材施教，因人而异，做好不同学生的不同写作指导，争取每位学生有自己的写作风格，展示自己的个人风采。

13、利用多种形式表扬学生，激发写作兴趣。如发表、传阅、印发范文、口头表扬、物质鼓励等等。

14、训练作文要有针对性，争取每次重点突破一个点，批改作文也要有针对性，争取每次作文找出学生的弱点和亮点，加以改进提高。

15、借用课本：教材是写作的最好范文，结构、内容、语言、立意都可探究与借鉴。

16、作文备课：激发学生写作浓厚的兴趣

17、语文教师就是一名创作者，是学生尊敬的名家。名师的激励作用，“原来我的老师就是名家！”语文一定能发挥出意想不到的效果。

18、评改作文时教给学生必要的评改方法和常用的评改符号。

19、开辟自由写作园地，多进行片段作文的训练。

20、给学生一面作文批改墙，让学生任意张贴，互相点评。